PORTADA
Lectura.
METAS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes disfrutan de experiencias de lectura compartida, desarrollan su im
emociones a partir de textos literarios y construyen progresivamente estrategia
interpretación y la producción en entornos físicos y digita
SELECCIÓN CURRICULAR ACTIVIDADES TENTATIVAS
SELECCIÓN CURRICULAR
PROBLEMA O CENTRO DE En el aula, muchos niños y niñas disfrutan de escuchar cuentos y canciones, pero
INTERÉS
reconocer personajes o imaginar finales diferentes. ¿Cómo podríamos conver
expresivos?
PRODUCTO “La gran feria de lectura y poesía”: muestra colectiva donde se presentan dramatiz
y creaciones personales inspiradas en lo leído y escuchado a lo largo del año.
JUSTIFICACIÓN DEL El contacto cotidiano con textos literarios y canciones infantiles permite que los n
PROYECTO
lectura como experiencia placentera, imaginativa y expresiva. Este proyecto fom
escucha, la oralidad, la exploración del lenguaje poético y el uso de recursos digit
desde edades tempranas.
METODOLOGÍAS ACTIVAS Aprendizaje basado en proyectos.
Observación directa y análisis de imágenes.
Trabajo por estaciones y rincones.
Juego simbólico.
Trabajo con textos literarios y científicos.
Talleres con participación familiar.
Producción artística libre y guiada.
Aprendizaje cooperativo.
ESPACIOS UNIDADES CURRICULARES
Comunicación Creativo - Artístico Técnico - Tecnológico Lengua Española
Literatura
Ciencias de la Computa
CRITERIOS DE LOGRO / TRAMO 2
🗣 Lee de forma autónoma e interpreta elementos paralingüísticos en diversos textos.
🌈 Construye alternativas para nuevos finales de un cuento o la sustitución de rimas en una canción.
💻 Comunica lo que aprendió en y con medios digitales.
💻 Usa diversos lenguajes digitales para expresar ideas, conocimientos, sentimientos, percepciones y opiniones.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS / TRAMO 2
🗣 CE 6 - Utiliza el código alfabético y reflexiona sobre el aprendizaje de la lengua para avanzar en el proceso de
🌈 CE 1. Desarrolla procesos cognitivos durante la recepción de un cuento. Desarrolla su conciencia narrativa: E
conducta de los personajes. Anticipa y realiza inferencias a partir del código verbal o no verbal. Identifica simil
de dos obras diferentes. Construye y expresa la secuencia de hechos presentes en un libro.
💻 CE1.1. Comunica e intercambia experiencias en contextos digitales creando mensajes en diferentes formatos.
💻 CE2.1. Expresa ideas, sentimientos y emociones atendiendo a las posibilidades de los diferentes recursos multi
💻 CE2.2. Selecciona recursos tecnológicos adecuados combinando ideas propias y de otras personas.
COMPETENCIAS GENERALES
Comunicación.
Pensamiento creativo.
Metacognitiva.
Ciudadanía local, global y digital.
CONTENIDOS / TRAMO 2
🗣 LECTURA • La lectura convencional autónoma y mediada por el maestro. • La práctica de la lectura en form
del texto: el tema, las palabras clave, el orden de las ideas, la información explícita e implícita, recursos no lingüís
🌈 GÉNERO POÉTICO
• Canciones creadas para público infantil.
💻 TECNOLOGÍA EDUCATIVA. ALFABETIZACIÓN DIGITAL. Usos de diferentes lenguajes (oral, icónico, gestual, escrito
ACTIVIDADES TENTATIVAS
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 - En una cajita de fósforos.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes reconocerán recursos y características de un poema a través del
exploración e intercambio.
PLAN DE APRENDIZAJE:
Leer el poema de María Elena Walsh.
Trabajar de forma colectiva con el poema: ¿De qué trata? ¿A quién va dirigido? ¿Qué guarda en la cajita de fó
cosas que se pueden guardar? ¿Qué no entienden los adultos? ¿Es imaginario? ¿Por qué?
Realizar un taller con los niños.
Entregar a cada uno una cajita de fósforos vacía.
Proponer que en papel dibujen un gran tesoro: amigos, juguetes, etc.
Pedir que guarden el dibujo sin mostrar en una cajita que les entregaremos.
Formar una ronda.
Colocar en ronda las cajas en el centro.
Invitar a los niños a presentar sus tesoros.
ACTIVIDAD 2 - El reino del revés.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes continuarán profundizando en el reconocimiento de la obra de la autor
de la imaginación, la creatividad , la participación y el trabajo con emociones.
PLAN DE APRENDIZAJE:
Escuchar la canción: “El Reino del Revés”.
Leer la letra a los estudiantes.
Trabajar con el texto de la canción: ¿Por qué es un reino del revés? ¿Qué cosas están al revés de la realidad? ¿Es
está canción? ¿Qué diferencias y similitudes podemos encontrar con el poema de la cajita de fósforos?
Invitar a los niños a dibujar y cantar la canción.
María Elena Walsh - El Reino del Revés
ACTIVIDAD 3 - Disfrutamos una canción y nos expresamos a través del cuerpo.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes disfrutarán de espacios de exploración con el cuerpo.
PLAN DE APRENDIZAJE:
Escuchar nuevamente la canción “El Reino al Revés”.
Proponer a los niños que recorran el espacio caminando de modo de no ocupar el espacio de otros.
Pedir, a medida que avanza la canción, que de forma libre representen algunos versos.
Ejemplos: Nada el pájaro y vuela el pez: movimientos y sonidos de animales, nadando y volando. Que los gato
gatos, gestos, y sonidos que dice la canción. Nadie baila con los pies: bailamos con todas las partes del cuerpo m
ACTIVIDAD 4 - Nos expresamos con arte plástica.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes se expresarán a través del dibujo de mundos imaginarios.
PLAN DE APRENDIZAJE:
Entregar hojas blancas a los niños.
Retomar la canción trabajada.
Invitar a dibujar cosas que pasarían en un reino del revés pero que no dice la canción, ejemplos: animales que
comen, personajes de cuentos que van a la escuela…
ACTIVIDAD 5 - Otras canciones.
META DE APRENDIZAJE: Los estudiantes conocerán otras canciones de la artista y compararán estableciendo
lenguaje.
PLAN DE APRENDIZAJE:
Escuchar otras canciones de la autora: La Reina Batata, La canción del jardinero, El brujito de Gulubú, Manuelita, e
Trabajar con todas, sus temas, sus personajes, sus ritmos, lo que nos transmite cada una.
Reflexionar en torno a las metáforas y la importancia de la imaginación en sus canciones.
Realizar un registro con todas las canciones identificando: personajes, destinatarios, instrumentos musicales y rit
Trabajar con la recurrencia en sus temas y con la importancia para niños y niñas de su obra.
María Elena Walsh - La Reina Batata María Elena Walsh - El brujito de Gulubú María Elena Walsh - El Tw
María Elena Walsh - Manuelita la Tortuga
🟡 Actividad 6 – Adivina el personaje
Meta de aprendizaje:
Los estudiantes reconocerán personajes de las canciones y los describirán oralmente para promover la compre
Plan de aprendizaje:
● Elegir un personaje de las canciones ya trabajadas.
● Dar pistas a los compañeros para que lo adivinen (ej.: “tiene corona y es de batata”).
● Jugar a representar corporalmente los personajes.
● Cierre: ¿qué pistas fueron más claras? ¿qué nos ayudó a adivinar?
🟡 Actividad 7 – ¡Vamos al karaoke literario!
Meta de aprendizaje:
Los estudiantes disfrutarán de la lectura cantada de canciones infantiles para fortalecer la memorización y la flu
Plan de aprendizaje:
● Crear un “micrófono” de cartón u objeto simbólico.
● Cantar en grupo o por equipos diferentes canciones trabajadas.
● Proponer cambios en el ritmo, en la voz (grave, aguda, rápida, lenta).
● Cierre: ¿cuál fue la más divertida? ¿cómo cambia cuando la cantamos diferente?
🟡 Actividad 8 – Creamos una nueva estrofa
Meta de aprendizaje:
Los estudiantes inventarán nuevas estrofas para una canción conocida, desarrollando la creatividad y la produc
Plan de aprendizaje:
● Elegir una canción ya conocida, como “La Reina Batata” o “Manuelita”.
● Proponer: ¿qué pasaría si la historia siguiera? ¿qué más podría hacer el personaje?
● Inventar colectivamente una estrofa.
● Escribirla entre todos y cantarla.
🟡 Actividad 9 – Cuento-canción ilustrado
Meta de aprendizaje:
Los estudiantes interpretarán una canción-poema creando ilustraciones que representen la secuencia de hech
Plan de aprendizaje:
● Escuchar nuevamente una canción narrativa.
● Identificar las partes principales (inicio, desarrollo, final).
● Ilustrar la historia en viñetas o una secuencia.
● Armar una galería para el aula.
🟡 Actividad 10 – Ronda de emociones poéticas
Meta de aprendizaje:
Los estudiantes identificarán emociones provocadas por las canciones y expresarán sus sensaciones verbal y c
Plan de aprendizaje:
● Escuchar una canción suave, luego una alegre y luego una que tenga misterio.
● Comentar: ¿qué me hizo sentir cada una?
● Representar esas emociones con gestos, colores o posturas.
● Cierre en ronda: “Me gustó cuando…”
🟡 Actividad 11 – Historias escondidas en la música
Meta de aprendizaje:
Los estudiantes desarrollarán la comprensión auditiva y la anticipación a partir de fragmentos musicales.
Plan de aprendizaje:
● Escuchar solo la música (sin letra) de alguna canción conocida.
● Preguntar: ¿quién creen que podría vivir en esta música? ¿qué podría pasarle?
● Dibujar libremente una historia inspirada en el ritmo.
● Comparar luego con la letra real.
🟡 Actividad 12 – ¡Improvisamos rimas!
Meta de aprendizaje:
Los estudiantes jugarán con la rima oral para familiarizarse con la estructura del texto poético.
Plan de aprendizaje:
● Jugar en ronda: uno dice una palabra, otro responde una que rime.
● Luego hacerlo en parejas.
● Crear pequeñas estrofas en formato juego (ej.: “la vaca toma sopa... y duerme en una...”)
● Registrar las rimas más divertidas.
🟡 Actividad 13 – El rincón de lectura libre
Meta de aprendizaje:
Los estudiantes elegirán textos y canciones libremente para fortalecer el placer por la lectura y la autonomía.
Plan de aprendizaje:
● Organizar un rincón con cuentos, imágenes, audios y canciones.
● Cada estudiante puede elegir qué leer, ver o escuchar.
● Luego dibujar o comentar con un compañero qué eligió y por qué.
● Armar cartelera con sus elecciones.
🟡 Actividad 14 – Juegos con palabras mágicas
Meta de aprendizaje:
Los estudiantes reconocerán palabras clave de los textos leídos y las utilizarán en actividades lúdicas de memo
Plan de aprendizaje:
● Escribir palabras mágicas de las canciones (ej. “tortuga”, “hechizo”, “batata”, “revés”).
● Jugar a encontrarlas escondidas en tarjetas.
● Asociarlas con dibujos o frases.
● Cierre: “Elijo esta palabra porque…”
🟡 Actividad 15 – ¡Preparamos la feria de lectura!
Meta de aprendizaje:
Los estudiantes seleccionarán producciones realizadas para compartirlas con otras clases o familias.
Plan de aprendizaje:
● Revisar dibujos, canciones, estrofas, rimas y dramatizaciones.
● Elegir qué presentar: obra, cartelera, canto colectivo, recitado.
● Ensayar, grabar si es posible o invitar a las familias.
● Armar la Feria de Lectura con estaciones por canción o personaje.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Criterio Avanzado En proceso
Comprensión de canciones y Reconoce personajes, trama y Reconoce algunos elementos con
poemas lenguaje poético con seguridad. ayuda del docente.
Participación en actividades Participa activamente, propone Participa con entusiasmo pero
lúdicas ideas y colabora en grupo. necesita apoyo frecuente.
Expresión creativa Se expresa con variedad de Se expresa en algunos lenguajes
recursos: dibujo, voz, cuerpo, con apoyo.
escritura.
Uso del vocabulario del texto Incorpora palabras nuevas con Usa algunas palabras nuevas en
sentido y las usa en contextos juegos o canciones.
variados.
Actitud hacia la lectura Muestra entusiasmo, interés y Se interesa por lo trabajado, pero
busca nuevas lecturas. no busca leer por sí mismo.
