SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “LÁZARO CÁRDENAS” CICLO ESCOLAR 2024 – 2025
ZONA ESCOLAR: 131 SECTOR: 20 GRADO: 5° GRUPO: “A”
MAESTRA: ALMA ROSA COLLAZ AGUILAR
PROYECTO: ACORDAMOS COLECTIVAMENTE NORMAS Y
REGLAS DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
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Fase 5 Grado 5º Campo formativo Lenguajes Tiempo 1
semana
Ejes articuladores Metodología Aprendizaje basado en proyectos
comunitarios
Proyecto “Acordamos colectivamente normas y Escenario Aula
reglas de convivencia en la escuela”
Propósito • Junto con su comunidad de aula, reflexionar sobre la importancia de tomar
acuerdos al momento de proponer y decidir las nomas de convivencia para
que las personas se comprometan a relacionarse de forma pacífica. Para ello,
conocer las características de un reglamento escolar y elaborar uno en
colaboración de sus compañeros y compañeras.
Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje
• Comparación y producción de documentos • Analiza varios reglamentos escolares, e
que regulan la convivencia identifica características como brevedad o
concisión y uso de verbos y numerales.
• Comprende y explica la función de los
reglamentos.
• Participa en la elaboración del reglamento del
aula.
• Revisa y corrige errores de concordancia y
ortografía en el texto.
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Vinculación con otros campos formativos
Campo formativo Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje
• Alternativas ante • Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la
• De lo humano y lo conflictos y escuela y la familia, para valorar las posibles
comunitario problemas de la alternativas de solución.
vida en la • Valora la pertinencia del diálogo, para
comunidad. solucionar los conflictos interpersonales.
• Ética, naturaleza y • Construcción de la • Identifica la negociación, la mediación, el
sociedades cultura de paz: diálogo y la empatía, como formas pacíficas
análisis de para resolver conflictos, y las aplica en algunos
conflictos vecinales ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela
y/o territoriales del o comunidad.
pasado y del • Argumenta por qué es necesario resolver los
presente entre conflictos, privilegiando el diálogo, la empatía,
personas, grupos, la negociación y la mediación para erradicar la
comunidades y violencia y promover la cultura de paz.
pueblos para
identificar sus
causas, cómo se
desarrollaron y
cómo se
resolvieron,
destacando el
diálogo, la
negociación y la
tolerancia.
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• Cultura • Comprende que la cultura democrática se
democrática: sustenta en acuerdos, normas y leyes que
Principios éticos que expresan los principios éticos de igualdad,
subyacen en los respeto, responsabilidad, libertad, justicia,
acuerdos, normas y honestidad, legalidad, interculturalidad,
leyes democráticas, inclusión, entre otros.
importancia de su
cumplimiento y
evaluación de su
aplicación justa,
equitativa e
igualitaria en la vida
cotidiana.
Actividades permanentes para reforzar la escritura, comprensión lectora y cálculo mental
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ficha de SUSPENSIÓN Ficha con ejercicios Ficha con ejercicios Ficha de
comprensión OFICIAL DE CLASES matemáticos para matemáticos para comprensión lectora
lectora vinculada al fortalecer la fortalecer la vinculada al libro
libro “Múltiples multiplicación y multiplicación y “Múltiples lenguajes”
lenguajes” división división
Desarrollo del proyecto
Momentos Actividades
1.- Identificamos • Realizar un rescate de conocimientos previos ¿qué son las reglas? ¿qué son
las normas? ¿en qué lugares se establecen reglas y normas? ¿por qué es
importante respetarlas?
• De manera grupal dar lectura al texto de las págs. 64-65 del libro de texto
“proyectos escolares” y comentar acerca de este
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• Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades de aprendizaje y solicitar
que respondan las siguientes preguntas en la página 66 del libro Proyectos de
Aula o si el espacio es insuficiente, en el cuaderno:
- ¿Quién establece las reglas de la escuela?
- ¿Con qué finalidad o propósito se elabora un acuerdo de convivencia
escolar?
- ¿A quién pueden preguntar o en dónde investigar el origen y observación
de sus acuerdos?
• Solicitar que busquen en su libro de texto pág. 66 la definición de regla y
norma y lo escriban en su cuaderno
• Entregar el ejercicio “Normas y reglas” en donde debe relacionar los
conceptos de norma, regla y convivencia con su definición, y proponer
normas o reglas para mejorar la convivencia.
• Compartir las respuestas del ejercicio y analizar las normas o reglas que
propusieron para mejorar la convivencia de los casos planteados.
Momentos Actividades
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2.- Recuperamos • Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades de aprendizaje y
comentar sus experiencias al momento de conocer, acordar o proponer
acuerdos de convivencia. Después elaborar en el cuaderno un listado de
seis reglas o normas a seguir en el aula.
• Elegir a un representante por equipo.
• En asamblea, cada representante lee las cinco reglas. La maestra las
anotará en el pizarrón, e identificarán las que más se repiten y comentar:
• El hecho de que una regla o acuerdo sea muy conocida o tomada en
cuenta, ¿indica su vigencia o efectividad?
• ¿Es posible que una regla haya funcionado en determinado momento o
circunstancia y que con el paso del tiempo se haya vuelto obsoleta?
• Contestar el ejercicio “¿Cambian las normas?” en donde deben investigar
una norma o regla que haya cambiado, cómo fue y quienes participaron
en el proceso.
• Compartir las respuestas de su ejercicio. Comentar que un acuerdo
siempre debe permitir su discusión, por lo que es necesario conocerla para
poder cuestionarla.
• Individualmente elaborar en el cuaderno una lista de situaciones del aula
que consideren molestas o injustas, y elaborar propuestas para cambiar
esa situación.
• Responder las siguientes preguntas en la página 68 del libro Proyecto de
Aula:
- ¿Qué sabes acerca de las reglas o acuerdos de convivencia?
- ¿Cuáles se aplican en tu casa y cuáles en el aula?
- ¿En qué sitios has tenido que respetarlos?
- ¿Cuál es la finalidad de un acuerdo de convivencia?
• Solicitar que escriban un listado de reglas que se aplican en casa y en la
escuela y colorear aquellas que coincidan.
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TAREA: Investigar en internet o libros, información sobre los diferentes
acuerdos de convivencia vigentes en la sociedad mexicana,
localidad o municipio. Traer fichas de trabajo.
• Organizar a los alumnos en pequeñas comunidades de aprendizaje para
compartir la información recabada, pedir que identifiquen si en todos los
casos se tienen las siguientes características: brevedad o concisión, uso de
verbos y numerales.
• Con lo comentado, solicitar que elaboren fichas de trabajo para poder
darlo a conocer a la comunidad.
• Compartir sus fichas con el resto del grupo y reflexionar sobre la
importancia de los acuerdos para vivir en una sociedad respetuosa y libre
de violencia.
• En comunidades comentar las siguientes preguntas:
• ¿Qué elementos forman parte de un acuerdo de convivencia?
• ¿En qué lugares consideran que hacen falta acuerdos?
• ¿A quiénes benefician los acuerdos de convivencia?
• Observar las imágenes de la página 70 del libro Proyectos de Aula y pedir
que encierren con un círculo, aquellas que corresponden a las reglas que
se aplican dentro de la escuela y el aula.
• Contestar el ejercicio “Normas escolares y familiares”, en donde debe
identificar normas que se aplican al interior de la escuela o el aula, y en su
familia.
• Comentar cuáles son los valores que practican en su familia y que forman
parte de los acuerdos que convivencia que aplican en casa.
TAREA: Investigar en libros o internet investigar lo siguiente:
- La diferencia entre un acuerdo de convivencia y uno de aula.
- La función de los verbos en un acuerdo de convivencia escolar.
- Lo que sucedería si el acuerdo de convivencia escolar se interpreta de
manera diferente.
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- La función de los numerales en el acuerdo de convivencia escolar.
- Los derechos y deberes a los que tiene acceso una persona al cumplirlos.
• Con base a lo investigado, en aula contestar la actividad “Analizo
reglamentos” en donde deben identificar los verbos de un reglamento,
función de los numerales e identificar derechos y deberes que se mencionan.
• Para saber más sobre los reglamentos como textos normativos, consultar la
página 29 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
• En el cuaderno y de manera grupal, hacer un listado de las características de
los acuerdos de convivencia, con base en lo analizado en el ejercicio y la
información que investigaron.
• Leer sobre los conflictos surgidos en la escuela y casa, y alternativas de
solución de la página 195 a la 196 del Libro Nuestros saberes: libro para
alumnos, maestros y familia.
• Comentar que los conflictos son desacuerdos generados por diversos
intereses. Platicar sobre formas pacíficas para solucionar conflictos que
conozcan.
• Contestar el ejercicio “Formas pacíficas de solucionar conflictos” en donde
deberán investigar qué es el diálogo, mediación, negociación y arbitraje de
conflictos, los cuáles usarán para resolver de forma pacífica las situaciones
planteadas.
• Reflexionar junto con el grupo lo siguiente: ¿De qué manera los acuerdos de
convivencia favorecen una sana interacción dentro y/o fuera del aula?, ¿de
qué manera el diálogo, la empatía, negociación o mediación nos ayudan a
resolver conflictos?
Momentos Actividades
3.- Planifiquemos • Comentar que es momento de organizar las actividades que llevarán a cabo
para explorar y proponer un acuerdo de convivencia para una interacción
libre de violencia en el aula.
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• En equipos, observar el esquema de la página 72 del libro Proyectos de Aula
sobre las actividades que pueden implementar durante el desarrollo del
proyecto.
• Comentar cómo pueden organizar las actividades para realizar cada uno de
los pasos sugeridos en el esquema.
• Tomar acuerdos y registrar las actividades que llevarán a cabo en el esquema
“Organizo mis actividades”.
Momentos Actividades
4.- Vayamos y volvamos • Preguntar a los estudiantes: ¿Cómo te comunicarías si no sabes hablar?, ¿qué
es la mímica?, ¿has visto alguna vez a un mimo?
• De manera individual, leer el texto “Dilo sin palabras” de la página 60 a la 63
del libro Múltiples Lenguajes.
• Comentar qué fue lo que más les llamó la atención de la lectura.
• Contestar de manera individual el ejercicio “Dilo sin palabras”
• Por medio de mímicas, representar comportamientos que se suelen
considerarse incorrectos (ruido, desorden, faltas de respeto, entre otros).
• Comentar por qué son considerados inapropiados dichos comportamientos.
En el cuaderno escribir acciones que permitan corregirlas por medio del
diálogo.
• En comunidades leer el texto “Juchitán de todo el mundo” de Guadalupe Ríos
en la página 73 a la 74 del libro Proyectos de Aula.
• En colectivo contestar las siguientes preguntas en la página 75 del libro
Proyectos de Aula:
- ¿En su escuela se ha dado algún caso similar al del relato?
- ¿Qué acciones propondrían para que, en caso de tener compañeras y
compañeros de otros países y que hablen otros idiomas, puedan
relacionarse con respeto?
- ¿Qué acuerdos propondrían para la convivencia en su salón de clases?
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TAREA: Investigar en libros o internet y tomar notas en el cuaderno sobre:
- Los derechos y obligaciones de las niñas y niños.
- Los valores de respeto, tolerancia, convivencia armónica y diálogo
respetuoso.
Momentos Actividades
5.- Reorientamos y • Proyectar el siguiente video en donde se explican derechos y obligaciones de
seguimos los niños y niñas. [Link]
• Con base en sus investigaciones contestar el ejercicio “Derechos y
obligaciones” en donde debe explicar algunos de sus derechos y las
obligaciones que implican.
• Para saber más sobre los derechos humanos, leer la página 165 del libro
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia y comentar lo
siguiente:
- ¿Qué son los derechos humanos?
- ¿Con qué fin se crearon?
- ¿A quiénes se les otorgan estos derechos?
• Leer dos ejemplos de cómo se puede redactar un acuerdo de convivencia
escolar en la página 75 del libro Proyectos de Aula.
• Encerrar de color verde los verbos de cada acuerdo.
• Analizar la forma en la que están redactados los verbos.
• Comentar que la redacción de los verbos en un acuerdo de convivencia, son
en infinitivo, por lo que terminan en ar, er, ir.
• En asamblea, tomar acuerdos que les permitan redactar reglas de
convivencia que favorezcan el diálogo, el respeto a los derechos humanos y
la dignidad.
• Redactar sus propuestas en el cuaderno. Después clasificarlas en la siguiente
tabla:
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Acuerdos que regulan Acuerdos que se Acuerdos que
la convivencia. refieren a los especifican los
derechos. deberes.
• Elaborar en cartulinas carteles que representen los acuerdos redactados en
donde se mencionan los temas o aspectos que deben ser atendidos en grupo
(violencia, higiene, valores, etc.).
• Avalar las reglas propuestas y nombrar a un secretario para que registre los
acuerdos.
• Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno o en la página 78 del libro
Proyectos de Aula:
- ¿Consideran que un acuerdo de convivencia debe, además de regular la
relación entre las personas, proponer mejores formas de interacción? ¿por
qué?
- ¿El acuerdo de convivencia contiene reglas que regulan la eliminación de
la violencia? ¿cuáles?
- ¿Qué valores permiten practicar un acuerdo de convivencia pacífico,
democrático e inclusivo?
• Compartir sus respuestas con el grupo.
AJUSTES RAZONABLES
Para los alumnos que no han logrado consolidar la lectoescritura (Alexander, Juan Pablo Larios,
Abraham y Kevin Michaell) se les solicitará que plasmen sus ideas a través de pictogramas.
En las actividades donde hay que leer algún texto se les pondrá con otro compañero de apoyo como
monitor para que guíe la lectura para ambos.
Se les pedirá que sus aportaciones y participaciones las realicen de manera oral, en caso de tener que
plasmarlo la docente los apoyará a redactar por escrito y ellos las transcribirán.
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Evaluación formativa Productos parciales
✓ A través de una rúbrica que evalúe el nivel de ✓ Fichas de trabajo con acuerdos de
desempeño del alumno convivencia
✓ Con el registro del docente en su bitácora ✓ Carteles de los acuerdos que regulan la
sobre las actividades realizadas convivencia
RÚBRICA PARA EVALUAR EL NIVEL DE DESEMPEÑO DEL ALUMNO
Aspectos a evaluar Nivel de desempeño
Satisfactorio En desarrollo Requiere apoyo
Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la
familia, y proponer normas que permitan regular la
convivencia.
Analiza acuerdos de convivencia e identifica
características como brevedad o concisión y uso de
verbos y numerales.
Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la
empatía, como formas pacíficas para resolver conflicto.
Analiza varios reglamentos e identifica características.
Comprende la función de los reglamentos.
Participa en la elaboración del reglamento del aula.
