Dirección General de Cultura y Educación
De la provincia de Buenos Aires.
Región XII San Nicolás
JARDIN DE INFANTES Nº 917 “LOS ARROYEÑITOS”
PLANIFICACIÓN ÁREA ARTÍSTICA-
MÚSICA
DOCENTE: González Marcela Alejandra
FECHA: abril , mayo, junio
SALA: Amarilla turno mañana y tarde
FUNDAMENTACION:
La Educación artística en el nivel Inicial posibilita el aprendizaje de diferentes modos de
expresión y comunicación a partir de experiencias lúdicas que posibiliten el proceso de
desarrollo de capacidades relacionadas con los diferentes lenguajes/disciplinas artísticas. La
enseñanza en este nivel se centra en la búsqueda exploración y experimentación con
sonidos,
imágenes, movimientos, que implican el empleo de diversos materiales e instrumentos; la
exploración de procedimientos técnicos y compositivos, apelando a pensar en qué es lo que
se está haciendo y qué es lo que se quiere decir; lo cual se formaliza a través de la música,
las artes visuales, la danza y el teatro y sus respectivas especialidades.
PROPOSITOS.:
Es propósito en el Nivel Inicial que los alumnos:
• Vivencien situaciones lúdicas del entorno natural y social cercano.
• Utilicen el cuerpo como medio productor de sonidos.
• Exploren diferentes fuentes sonoras convencionales y no convencionales.
• Identifiquen auditivamente reacciones sonoras.
• Improvisen breves relatos sonoros utilizando diferentes modos de
emisión/articulación de la voz.
• Recreen cuentos sonoros seleccionando instrumentos y modos de acción de acuerdo
al argumento.
• Participen del canto grupal e individual utilizando los recursos de la voz.
• Recuerden y reconozcan canciones de su repertorio.
• Identifiquen instrumentos de la banda rítmica y algunos instrumentos autóctonos.
• Disfruten de las propias producciones en un clima afectivo y armónico estable.
• Que los alumnos logren percibir y conocer sonidos del entorno natural y social
cercano , atendiendo y descubriendo características comunes.
CONTENIDOS:
El Sonido
Presencia del Sonido en la vida diaria:
(casa, jardín. Calle, barrio, plaza, parque, animales, entorno zonal y cercano.)
Climas Sonoros
Ubicación espacial del sonido.
Atributos del Sonido
• Timbre
• Intensidad
• Duración
• Altura
• Textura
ACTIVIDADES:
Se darán situaciones de enseñanza que faciliten:
• La identificación y clasificación e sonidos presentes en el entorno natural
y social por sus características tímbricas.
• El descubrimiento de otros sonidos del entorno natural y social cercano.
La selección de sonidos que pertenecen al entorno natural y social a
través de la vivencia:
-salidas al patio, al barrio.
• El registro y grabación de los sonidos del entorno identificados.
• La representación de la variedad de sonidos percibidos.
• La improvisación vocal e instrumental en cuadros de evocación sonora.
• La práctica del movimiento espontáneo y desinhibido, para expresar y
comunicar sensaciones y sentimientos que produce la evocación sonora.
• La comprensión e interpretación de sonidos del contexto natural y social
y cultural del lugar.
• El empleo de climas sonoros como vehículo de comunicación en
variados contextos de recreación (títeres, teatro, poesía, cuentos)
• La producción de climas sonoros en forma encadenada (gotas, luvia,
chaparrón)
• La ubicación espacial del sonido desde la actividad lúdica (desde la
fuente fija o móvil)
• La localización de la procedencia del sonido (cerca, lejos, se aleja , se
mantiene en el lugar)
• La ubicación espacial y trayectoria del sonido (arriba-abajo-adelante -
atrás; cerca- lejos)
Se darán situaciones de enseñanza que faciliten:
• La identificación y clasificación de los instrumentos de la banda rítmica
por su timbre (metal-madera-parche)
• El reconocimiento de sonidos teniendo en cuenta sus atributos.
-timbre (metal-madera-parche.
-Intensidad (fuerte-débil)
-duración (largo-corto)
• La representación corporal de la altura del sonido(grave-agudo)
• La identificación auditiva de los sonidos en sus dos extremos
• La identificación de la textura del sonido (liso-rugoso)
• La traducción a grafías analógicas de los atributos del sonido.
RECURSOS:
La guitarra, el ukelele, el parlante, la voz, el cuerpo como productor de sonido, imágenes, la
música, instrumentos no convencionales, hojas y crayones y diferentes elementos utilizable
para realizar producción sonora.
ESTRATEGIAS:
- Observar el grupo
- Ofrecer oportunidades de exploración del lenguaje corporal, auditivo y hablado
- Estar atento a las necesidades del grupo si surgen dificultades
- Acompañar a cada alumno en el proceso de aprendizaje , ayudando cuando al
alumno le cueste realizar los objetivos dados para cada clase
- Trabajar en conjunto con las maestras de salas algunos contenidos tanto musicales
como los establecidos por las maestras , para tener un mayor afianzamiento de los temas
dados.
EVALUACION:
