ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “MAURICIO AÑO LECTIVO

HERMENEJILDO DOMINGUEZ” 2025-2026

LA LIBERTAD – SANTA ELENA - ECUADOR
Barrio Nueva Esperanza: Av. 41 y 42 Entre la Calles 16-17 La Libertad
Correo: Electrónico: 24h00188mauriciohermenejildo@[Link] Santa
Elena - La Libertad
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1 DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: ESCUELA “MAURICIO HERMENEJILDO DOMÍNGUEZ” ASIGNATURAS LENGUA Y LITERATURA,
MATEMÁTICAS, CIENCIAS
NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES

DOCENTES Lic. Martha Yagual González MSc. GRADO: 2DO. SECCIÓN MATUTINA
EGEB VESPERTINA
Del 21 al 25 de julio del
AÑO LECTIVO: 2025 – 2026 FECHA: 2025
OBJETIVO DE [Link].2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los
LA UNIDAD ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema 12
DE del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio. SEMANA N°
APRENDIZAJE: O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma,
resta, multiplicación y divisiones del 0 al 9 999, para resolver de forma
colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
[Link].2.5. Analizar las características y el funcionamiento de
las diferentes formas de organización social, especialmente
de la unidad social básica familiar en los escenarios locales
más cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y
la provincia.
[Link].2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida
saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir
enfermedades.

INSERCION CÍVICA, ÉTICA E INTEGRIDAD

CURRICULAR
[Link].2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones
CRITERIOS DE naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.
EVALUACION
COMPETENCIAS
Competencia Comunicacionales Competencias Matemáticas Competencia Digitales Competencia Socioemocionales

DESTREZAS CON
ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES
CRITERIO DE INDICADOR DE
APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACION
-FONEMA “Pp”  Inicio de actividades diarias con la canción: : "Periquito”
-Sílabas: pa-pe-pi-po-pu  Comentar sobre lo que conocen acerca de las Palomas y mencionar -Aplica las sílabas: pa-pe-pi-
que vamos a realizar una lectura de imágenes: “En la Plaza” pág.16 del po-pu en la construcción de
texto. palabras y oraciones.
LL.2.1.1. Distinguir la intención Reconoce el uso de textos  Observar y analizar cada una de las imágenes.
comunicativa (persuadir, escritos en la vida  Mencionar cada una de las interpretaciones de los estudiantes sobre las
expresar emociones, informar, cotidiana, identifica su imágenes observadas.
requerir, etc.) que tienen intención comunicativa.
diversos textos de uso cotidiano (Ref. [Link].2.1.1.) CC
desde el análisis del propósito de
su contenido. CC

 Comparar las distintas versiones de la historia

 Plantear preguntas relacionadas a las imágenes de la lectura “En la
Plaza” y escribir sus respuestas con sus propios códigos página 18.
 Resolver actividades de comprensión lectora, narrar la secuencia de la
historia.
 Conversar sobre los animales que aparecen en la historia.
 Identificar el lugar donde se desarrolla la historia.
 Mostrar la imagen de una paloma y mencionar todo lo que sabemos de
este animalito.
 Formular oraciones con imágenes de palomas. Páginas: 20 y 21

Interviene espontáneamente
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la en situaciones informales de
expresión oral con uso de la comunicación oral, expresa
conciencia lingüística (léxica, ideas, experiencias y
semántica y sintáctica) en contextos necesidades.
cotidianos. (Ref. [Link].2.3.2.)

 Mostrar imagen de una paloma y los casilleros que componen su

nombre, recalcar el sonido del primer casillero, realizar el sonido de
 forma alargada.

 Recalcar que el sonido “Pp” suena como cuando destapamos una

gaseosa que tiene mucho gas.
 Comentar que el sonido “Pp” se une a las vocales para formar las
sílabas: pa-pe-pi-po-pu.
 Repaso de Serie silábica: pa-pe-pi-po-pu (Lectura y Escritura en todas
sus formas) manuscrita, imprenta, minúscula y mayúscula.
 Mencionar palabras que inicien con pa-pe-pi-po-pu
 Diariamente en la semana reforzaremos la serie silábica con canciones
y juegos.
 Mencionar el sonido de la serie silábica.
 Jugar con las tarjetas de la serie silábica.

-Lectura: “En la Plaza”

 Decir palabras con la serie silábica.

 Identificar en sonidos de palabras a la serie silábica.
 Relacionar las imágenes con la serie silábica
 Hacer dibujos con la serie silábica en estudio
 Compartir en el aula sus gráficos con la serie silábica.
 Juego de Conocimiento de la serie silábica con tarjetas.
 Formar palabras y oraciones con las sílabas en estudio:
Ma-me-mi-mo-mu, na-ne-ni-no-un, da-de-di-do-du, ña-ñe-ñi-ño-ñu, pa-
pe-pi-po-pu.
 Dictado de palabras y oraciones con las sílabas en estudio.
-Lectura: “El perro Pepo”
 Comentar sobre lo qué conocen de los perros.
 Cómo es el trato que ellos dan a los perros como su mascota.
 Realizar la lectura “El perro Pepo”
 Resolver actividades de comprensión lectora .

.
-Secuencias y relación de Repasar la poesía “Un goloso pez”
orden del 0-19

M.2.1.15. Establecer relaciones de -Completas secuencias

secuencia y de orden en un conjunto numéricas ascendentes o
de números naturales de hasta 19, descendentes con números
utilizando material concreto y naturales de hasta cuatro
simbología matemática (=,) cifras, utilizando material
(Destreza desagregada). concreto, simbologías,
estrategias de conteo y la
representación en la
semirrecta numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)
Comentar sobre lo que dice la poesía sobre el pez, para comparar cantidades.
Identificar en la boca del pez los signos de comparación:
Escribir cantidades en forma simbólica y gráfica y compararlas con los
signos:”><=.
Escribir cómo se lee dicha comparación.
Realizar actividades de comparación de cantidades aplicando la poesía del
“Goloso Pez”
Realizar actividades en el texto páginas: 34 y 35
Adiciones y sustracciones con
los números hasta 9
Realizar adiciones y sustracciones
con los números hasta 9, con Opera utilizando la adición y
material concreto, mentalmente, sustracción con números
gráficamente y de manera numérica. naturales de hasta cuatro
Ref. M.2.1.21. cifras en el contexto de un
problema matemático del
M.2.1.19. Relacionar la noción de entorno. (Ref.I.M.2.2.3.). TEMA: Adiciones y sustracciones con los números hasta 9.
adición con la de agregar objetos a  EXPERIENCIA.
un conjunto.  Observar láminas
 Contar objetos del aula.
 Contar objetos.
 REFLEXIÓN.
 Activar los conocimientos previos
 Recordar la canción de los numerales con la canción de los elefantes.

CONCEPTUALIZACIÓN.
 Manipular material concreto (rosetas), legos o ábacos.
 Jugar a aumentar o quitar elementos con material concreto
 Plantear sumas y restas para aumentar o quitar cantidades a otra, recalcar
el símbolo de la suma (+) y resta (-).


 Realizar actividades de sumas o restas con gráficos en hojas de trabajo.
 Realizar actividades de sumas y restas en forma horizontal y vertical.
 
 APLICACIÓN.
 Resuelvo actividades de sumas y restas.

- Alimentación Saludable ICN.2.4.2. Explica la E Aprendo a comer sano

importancia de man-
CN.2.2.4. Explicar la tener una vida .
• Conversar sobre la comida del día anterior y qué alimentos de los grupos
importancia de la saludable en función de
alimentación saludable y la comprensión de alimenticios de la pirámide de alimentos consumieron. Hacer una lista con los
la actividad física, de habituarse a una dieta
alimenticia equilibrada,
alimentos saludables y otra con los alimentos chatarra.
acuerdo con su edad y las
realizar actividad física • Explicar la importancia de nutrirse correctamente.
actividades diarias que según la edad, cumplir
realiza. con normas de higiene • Dialogar sobre los alimentos preferidos por cada uno.
corporal y el adecuado • Jugar a realizar compras saludables, frescas y nutritivas.
manejo de alimentos en
sus actividades cotidia-
nas, dentro del hogar
como fuera de él. (J3,
S1)

HÁBITOS SALUDABLES
• Trabajar en equipos. Elaborar una lista de las actividades cotidianas que
realizan durante el día. Intercambiar los trabajos con otro equipo. Señalar con
color rojo las actividades saludables y con azul las perjudiciales para la salud.
.Recalcar los hábitos saludable que toda persona debe practicar diariamente
para conservar su salud.
• Elaborar menús saludables de fácil preparación para la lonchera saludable.
.-Mencionar la importancia del consumo de las frutas y sus beneficios, preparar
 en conjunto una rica Ensalada de Frutas, juntando las frutas de su agrado.

ESTUDIOS SOCIALES TIPOS DE VIVIENDAS

Iniciar la actividad recordando el cuento de los 3 Cerditos.
Diferentes tipos de vivienda
dónde viven las familias Recalcar que los cerditos construyeron sus casas con diversos tipos de
materiales.
[Link].2.2.1. Infiere que la
CS.2.2.2. Describir los diferentes
ubicación de su vivienda, Conversar sobre los lugares de su localidad y cuáles son sus
tipos de vivienda y sus estructuras características.
escuela y localidad le otorga
en las diversas localidades, regiones
y climas, a través de la observación
características diferenciales Observar las casas de las imágenes mostradas.
en cuanto a estructuras, Mencionar las características de cada una de sus viviendas.
directa, el uso de las TIC y/u otros
accidentes geográficos y
recursos.
riesgos naturales, y analiza
Mencionar la importancia de tener una casa.
las posibles alternativas que Describir cómo es su casa
puede aplicar en caso de un Dibujar su casa.
desastre natural. (J.4., I.2., Observar los lugares de su localidad y mencionar los tipos de viviendas
S.1.) que existen a su alrededor.

Describir las casas

Identificar los tipos de vivienda según el lugar y el clima.
Describir las características de las viviendas.
 . TEMA: DEPENDENCIAS DE LA CASA
Dependencias de la casa  EXPERIENCIA
 Activación y exploración de conocimientos.
 previos a través de la Estrategia SDA ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos
saber? ¿Y qué aprendimos? de nuestra casa
 REFLEXIÓN
 Conocimiento de cómo está distribuida una casa con todas sus dependencias.
 Comentar qué actividades realizamos en cada una de las dependencias que
posee una casa. Por ejemplo: en la cocina se preparan los alimentos, etc.
 CONCEPTUALIZACIÓN
 Observación de fotos de sus casas y sus dependencias.
 Identifico las dependencias de mi hogar
INSERCIÓN CURRICULAR . [Link].2.6.1. Reconoce SÍMBOLOS PATRIOS DE MI PAÍS Resolver actividades en
que todos los
CS.2.1.10. Localizar y las páginas: 13 y 14 del
ecuatorianos -Iniciamos nuestra actividad realizando la siguiente pregunta: ¿Sabes lo qué
apreciar el patrimonio
tenemos derechos, es un Símbolo Patrio? Texto Integrado.
natural y cultural de la
deberes, cualidades y
localidad, parroquia,
valores -¿Cuáles son nuestros Símbolos Patrios?
cantón, provincia y país,
humanos que aportan
mediante la identificación
en la construcción de -¿Qué significa cada color de nuestra bandera?
de sus características y
nuestra identidad y
el reconocimiento de la
cultura nacional. (J.1., -¿Cuál es la fecha en la que conmemoramos el día de la Bandera Nacional?
necesidad social de su
S.2.) -¿Cómo demostramos respeto a nuestros Símbolos Patrios?
cuidado y conservación.

ELABORADO REVISADO APROBADO:

Docente: MSc. Martha Yagual González C. Pedagógica: Lic. Santos Guale Directora: MSc. Gisella De La Cruz
Perero.

Firma:
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