INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA
I. DATOS INFORMATIVOS DE LA IE:
UGEL :
INSTITUCION EDUCATIVA :
UBICACIÓN :
NIVEL :
MODALIDAD :
CICLO :
EDAD Y SECCION :
Nº DE ESTUDIANTES :
PROFESORA DE AULA :
II. PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA:
SI NO
Revisó la orientación para la planificación y evaluación diagnostica X
2021
Realizo el proyecto de actividades para la Evaluación Diagnostica X
Selecciono los desempeños a trabajar en las sesiones diarias. X
Contextualizo el propósito de aprendizaje en lenguaje sencillo para X
dar a conocer a los padres de familia y al niño o niña.
Elaboramos los criterios de evaluación y analizo si están acordes a X
las evidencias de aprendizaje, contextualizando si es necesario.
Busco las estrategias adecuadas para el desarrollo de la X
sesión.
Utilizo materiales (cuadernos de trabajo) según las X
competencias para desarrollar la sesión.
SI NO
Realizo las entrevistas a los padres de familia por competencia,
X
situación y contexto.
Observo los portafolios de los estudiantes del año anterior X
Analizo los informes de los estudiantes del año anterior X
Realizo actividades de soporte emocional con PPFF, niño y niño. X
Analizo los productos o actuaciones que demuestran el desarrollo X
de competencias de los niños y niñas.
Estoy atenta o atento a los aprendizajes que desarrollaron mis X
estudiantes
Utilizo los instrumentos de evaluación para evaluar los X
aprendizajes de mis estudiantes
Tengo comunicación constante con todos los padres de familia X
Brindo la orientación a los padres de familia con indicaciones X
claras para realizar las actividades del día
9
8
7
6
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4
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2
1
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12
11
10
NIÑOS
S
ÁREA
COMPETENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
DIAGNOSTICA (MAPA DE CALOR)
PERSONAL SOCIAL
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
TRIZ
MOTRICIDAD.
PSICOMO
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ESCRITOS
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
MATEMÁTICA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
III. CONSOLIDADO DEL ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS DE EVALUACION
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
GÍA
SUS CONOCIMIENTOS
TECNOLO
CIENCIA Y
22
23
24
25
NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
RESULTADOS
AREAS COMPETENCIAS RESULTADO CUALITATIVO
CUANTITATIVO
En la competencia construye su identidad, las niñas y niños
han identificado sus características, comentan en que se
parecen a los miembros de su familia, preguntan sobre su
historia personal, están en proceso de reconocer y
0% Esta en inicio
CONSTRUYE SU mencionar sus cualidades, expresa sus sentimientos,
PERSONAL SOCIAL
0% Esta en proceso
IDENTIDAD 100% Esta en logro esperado necesidades, sus conflictos a través del lenguaje. Al mismo
tiempo, es a través de estas vivencias que fue desarrollando
un progresivo control y dominio de su cuerpo.
Logra interactuar con su medio en situaciones de espacio
parcial y total construyendo su esquema e imagen corporal.
0% Esta en inicio En la competencia convive y participa democráticamente en
0% Esta en proceso la búsqueda del bien común, las niñas y los niños se
100% Esta en logro esperado
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
interesan por conocer las características de las personas,
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN conocer sus costumbres, así como los lugares de los que
proceden. Participa en la construcción colectiva de acuerdos
y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos.
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
0% Esta en inicio En la competencia se desenvuelve de manera autónoma a
0% Esta en proceso través de su motricidad, los niños y niñas explora y
PSICOMOTRIZ
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
100% Esta en logro esperado
descubre, con cierto control de su equilibrio, sus
posibilidades de movimiento en situaciones cotidianas.
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través de posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
SE COMUNICA ORALMENTE 0% Esta en inicio En la competencia se comunica oralmente en su lengua
EN SU LENGUA MATERNA
0% Esta en proceso materna, los niños y niñas identifican información explícita e
100% Esta en logro esperado
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Se expresa espontáneamente a
partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas empleando
algunas palabras de su vocabulario y apoyándose en gestos
y lenguaje corporal.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
0% Esta en inicio En la competencia lee diversos tipos de textos en su lengua
COMUNICACION
100% Esta en proceso materna, los niños y niñas se encuentran en un proceso de
MATERNA.
0% Esta en logro esperado
identificar diversos tipos de textos que tratan temas reales o
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
0% Esta en inicio En la competencia escribe diversos tipos de textos en su
100% Esta en proceso lengua materna, los niños y niñas se encuentran en un
MATERNA
0% Esta en logro esperado
proceso de escritura por propia iniciativa sobre lo que les
interesa, utilizando trazos, grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
0% Esta en inicio En la competencia crea proyectos desde los lenguajes
0% Esta en proceso artísticos, los niños y niñas exploran sus propias ideas
100% Esta en logro esperado
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el movimiento creativo.
comparte sus experiencias
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
0% Esta en inicio En la competencia resuelve problemas de cantidad, los niños
0% Esta en proceso y niñas relacionan algunos objetos de su entorno según sus
100% Esta en logro esperado
características perceptuales; agrupar, ordenar objetos,
MATEMATICA
comparar cantidades de objetos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
0% Esta en inicio En la competencia resuelve problemas de forma movimiento
0% Esta en proceso y localización, los niños y niñas resuelve problemas al
LOCALIZACIÓN.
100% Esta en logro esperado
relacionar los objetos de su entorno con formas
bidimensionales. expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio emplea estrategias para
resolver problemas al construir objetos y desplazarse en el
espacio
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
0% Esta en inicio En la competencia indaga mediante métodos científicos para
0% Esta en proceso construir sus conocimientos, los niños y niñas hace
CONSTRUIR SUS
TECNOLOGIA
CONOCIMIENTOS. 100% Esta en logro esperado
preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seres
CIENCIA Y
vivos hechos o fenómenos, respondiendo lo que sabe acerca
de ellos y uso de materiales e instrumentos para buscar y
obtener información, observando y explorando;
estableciendo comparaciones de su respuesta inicial con la
información obtenida posteriormente.
NIVEL DE DESARROLLO
COMPETENCIAS
INICIO PROCESO LOGRADO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD 0% 0% 100%
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN 0% 0% 100%
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD 0% 0% 100%
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA 0% 0% 100%
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. 0% 100% 0%
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA 0% 100% 0%
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS. 0% 0% 100%
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. 0% 0% 100%
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. 0% 0% 100%
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS. 0% 0% 100%
IV. CONCLUSIONES
LOGROS AVANCES DIFICULTADES
Se logró realizar las entrevistas al Un reducido número de Algunas familias son disfuncionales.
100% de PPFF del aula para la integrantes de las familias de los No se cuenta con la presencia de los
evaluación diagnostica. estudiantes no han sufrido padres de familia para el apoyo de
Los estudiantes se encuentran en el problemas de saludos causado actividades con sus hijos e hijas.
logro esperado de la competencia por el Covid 19 Los abuelos asumen la responsabilidad de
construye su identidad. Casi la mitad de los estudiantes acompañar a los estudiantes.
Se brinda la orientación a los padres enviaron sus evidencias de Un grupo significativo de PPFF no ha
de familia con indicaciones claras aprendizaje, a través del Grupo cumplido con el envió de las evidencias
para que puedan realizar las de whatsaap del aula. de su niño o su niña.
actividades que se le envía Brindar soporte emocional para Algunos niños envían sus evidencias los
diariamente a través de la familia que se encuentran días sábados ya que no cuentan con
orientaciones escritas y por medio de afectada por la enfermedad y conectividad en zona donde se
audios, respondiendo a las coordinar con las autoridades encuentran.
necesidades e inquietudes. locales a fin que cuente con el
apoyo moral a las familias
afectadas.
Por lo tanto podemos concluir que, las y los estudiantes del aula anaranjado años del nivel inicial de la I.E.I Nº
, en un 100% ha logrado las competencias: Construye su identidad, Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común, Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad, Se comunica oralmente en
su lengua materna, Crea proyectos desde los lenguajes artísticos, Resuelve problemas de cantidad, Resuelve
problemas de forma, movimiento y localización, Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
También tenemos un 100% de estudiantes que se encuentran en proceso de desarrollo de las competencias, lee
diversos tipos de textos en su lengua materna, escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
FUENTE DE INFORMACION PARA EL LLENADO DEL INFORME DE ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADO DE EVALUACION DIAGNSTICA AL INICIO DEL AÑO ESCOLAR
MODELADO 2 – CURSO EVALUACION DIAGNOSTICA – PERU EDUCA.
