INFORME DE INVESTIGACIÓN

Título: Terra Shock: Simulando el Poder de la Naturaleza

1. Introducción

El 29 de julio de 2025, un terremoto de magnitud 8.8 sacudió Rusia, siendo uno de los
más fuertes registrados en esa región. Este evento generó una alerta de tsunami global
que incluyó a países como Japón, Estados Unidos, Chile y Perú. En nuestro país, la
Marina emitió un estado de alerta para toda la costa, desde Tumbes hasta Tacna.

Aunque finalmente el tsunami no afectó significativamente nuestras costas, la

experiencia dejó en evidencia nuestra alta vulnerabilidad estructural, especialmente en
zonas escolares rurales y urbanas mal reforzadas. Por ello, este proyecto busca simular
los efectos de un sismo de gran magnitud sobre una maqueta escolar y analizar cómo se
comporta bajo diferentes intensidades sísmicas.

2. Tema y Problema de Investigación

Tema: Evaluación de la estabilidad estructural de instituciones educativas en el Perú

ante sismos como el ocurrido en Rusia.
Problema: ¿Cómo afectaría una intensidad sísmica equivalente a la del terremoto de
Kamchatka a una estructura escolar peruana simulada?

3. Justificación

Diversos informes del Instituto Geofísico del Perú (IGP) han advertido sobre la
vulnerabilidad de las estructuras en las escuelas públicas, especialmente en zonas
costeras y sísmicas. Estos antecedentes justifican la necesidad de fomentar proyectos
escolares que simulen estos eventos, sensibilicen a la comunidad educativa y
promuevan la prevención desde edades tempranas.

Importancia de la investigación:
Población beneficiaria:

Esta investigación es de gran importancia porque permite concientizar a la comunidad

educativa sobre la vulnerabilidad de las infraestructuras escolares ante eventos sísmicos
y la necesidad de estar preparados para enfrentar desastres naturales como terremotos y
tsunamis. A través de la simulación con una maqueta escolar que reproduce los efectos
de un sismo, se genera un espacio de aprendizaje activo y significativo para los
estudiantes, docentes, padres de familia y autoridades locales.
La población beneficiaria directa está compuesta por:

 Estudiantes de nivel inicial, primaria y secundaria, quienes comprenderán la

magnitud del riesgo sísmico y aprenderán de manera práctica sobre medidas de
prevención.
 Docentes, que podrán incorporar esta experiencia en sus estrategias de
enseñanza para fortalecer la educación en prevención de desastres.
 Directores y personal administrativo, quienes podrán visualizar la importancia
de reforzar las estructuras y actualizar los planes de evacuación y seguridad
escolar.
 Padres de familia, que serán sensibilizados sobre el entorno escolar de sus hijos
y la importancia de colaborar en las estrategias de prevención.

Además, el proyecto puede ser replicado en otras instituciones educativas del país,
generando un impacto más amplio en la cultura de prevención sísmica en el Perú,
especialmente en regiones costeras vulnerables como Talara.

4. Hipótesis

Si la intensidad del sismo simulado se incrementa hasta niveles equivalentes al sismo de

Kamchatka, entonces la estabilidad estructural de la institución educativa disminuirá
significativamente, generando daños o colapsos.

5. Variables

 Variable independiente: Intensidad sísmica simulada (baja, media, alta).

 Variable dependiente: Daño estructural observable en la maqueta escolar.

6. Objetivos

Objetivo general:
Simular un terremoto de gran intensidad y analizar sus efectos en un modelo de
estructura de un colegio peruano.

Objetivos específicos:

 Construir una maqueta representativa de una escuela talareña.

 Simular diferentes intensidades de movimientos sísmicos.
 Observar, registrar y analizar el comportamiento de la estructura de la institución
educativa.
 Establecer recomendaciones que contribuyan a la prevención escolar.

1. Antecedentes del Problema

El Perú se encuentra ubicado en el llamado “Cinturón de Fuego del Pacífico”, una de las
zonas más sísmicas del mundo. A lo largo de su historia, ha sufrido terremotos
devastadores como el de Ancash en 1970, Pisco en 2007 y Arequipa en 2001. Más
recientemente, el sismo de magnitud 8.8 en Kamchatka (Rusia) el 29 de julio de 2025,
activó una alerta de tsunami para toda la costa peruana, generando temor y recordando
la falta de preparación ante desastres naturales.

2. Marco Teórico

Los sismos, también conocidos como terremotos son movimientos vibratorios de la

corteza terrestre provocados por la liberación repentina de energía acumulada en el
interior de la Tierra. Esta energía se genera principalmente por el movimiento de las
placas tectónicas, que chocan, se deslizan o se separan en diferentes direcciones.
Cuando la tensión entre estas placas supera el límite de resistencia de las rocas, se
produce una fractura repentina: el sismo.

El lugar interno donde se origina el sismo se denomina hipocentro o foco, mientras que
el epicentro es el punto en la superficie terrestre directamente sobre el hipocentro.
Desde allí, las ondas sísmicas se propagan en todas direcciones y pueden causar daños
dependiendo de su magnitud, profundidad y características del terreno.

Existen distintos tipos de ondas sísmicas:

 Ondas P (primarias): Son las más rápidas y las primeras en detectarse.

 Ondas S (secundarias): Son más lentas, pero generan más daño que las ondas
P.
 Ondas superficiales: Viajan por la superficie terrestre y son las más
destructivas.

Los sismos se miden en términos de magnitud y intensidad:

 La magnitud mide la energía liberada (por ejemplo, en la escala de Richter o en

la de momento sísmico).
 La intensidad describe los efectos o daños causados, y suele medirse con la
escala de Mercalli Modificada.

El Perú se encuentra en una zona de alta sismicidad, debido a que la placa de Nazca se
introduce por debajo de la placa Sudamericana, en un proceso llamado subducción. Esta
dinámica geológica genera frecuentes terremotos de mediana y gran magnitud, así como
la posibilidad de tsunamis en las zonas costeras.

Ante estos riesgos, se vuelve fundamental la implementación de medidas de prevención

y mitigación, como el diseño de estructuras sismorresistentes, simulacros, sistemas de
alerta temprana y la educación de la población escolar. La simulación de sismos
mediante modelos o dispositivos mecánicos permite comprender mejor el
comportamiento de las estructuras ante eventos sísmicos extremos y ayuda a identificar
posibles vulnerabilidades en edificaciones como los centros educativos.
Definición de Términos

 Sismo: Movimiento vibratorio de la superficie terrestre causado por la liberación

de energía en el interior de la Tierra.
 Placas tectónicas: Son grandes bloques que forman la superficie de la Tierra. Se
mueven lentamente y, cuando chocan o se separan, causan terremotos, volcanes
o forman montañas.
 Tsunami: Ola gigante generada por terremotos submarinos o deslizamientos,
que puede causar inundaciones severas en zonas costeras.
 Epicentro: Punto en la superficie terrestre directamente sobre el foco del sismo.
Es donde se sienten con mayor intensidad.
 Hipocentro (Foco): Lugar dentro de la corteza terrestre donde se origina el
sismo.
 Magnitud: Cantidad de energía liberada por un sismo, medida mediante la
escala de Richter.
 Intensidad: Grado de daño o efectos visibles que causa un sismo en una zona
específica, medido por la escala de Mercalli Modificada.
 Réplicas: Sismos de menor magnitud que ocurren después del evento principal,
en la misma zona.
 Alerta sísmica: Es un aviso anticipado que suena antes de que empiece a
temblar. Sirve para que las personas tengan unos segundos para ponerse a salvo.
 Alarma sísmica: Es un aviso que se da mientras está temblando o cuando ya
empezó el movimiento. Indica que el sismo ya está ocurriendo.
 Prevención sísmica: Son las acciones que hacemos antes de que ocurra un
sismo para estar preparados, como hacer simulacros, tener una mochila de
emergencia o saber cómo actuar.
 Simulación sísmica: Técnica experimental que replica movimientos de la tierra
mediante dispositivos con el fin de observar cómo reaccionan las estructuras.

7. Materiales

 Caja de cartón (estructura base)

 Tabla o cartón grueso deslizante (base móvil)
 Palitos de madera, cartulina (estructura escolar)
 Arcilla o plastilina (soporte de columnas)
 Ruedas o rodillos (simulación de placas tectónicas)
 Pesas o bandas elásticas para intensificar movimiento
 Arena (simulación de suelo)
 Regla, marcador, cinta adhesiva

8. Procedimiento

1. Construir una base sísmica deslizante usando una caja con rodillos.
2. Armar una maqueta escolar con cartulina y palitos de madera sobre la base.
3. Realizar movimientos horizontales:
o Suaves (intensidad baja)
o Moderados (intensidad media)
o Fuertes (intensidad alta, como Kamchatka)
 4. Registrar efectos: caídas, desplazamientos, colapso.
5. Anotar datos en el cuaderno de campo tras cada simulación.

Otra opción:

A. Base estructural

1. Corta un cartón grueso de unos 40x40 cm como plataforma.

2. Pega columnas de palitos verticales con plastilina en cada esquina (esquina
reforzada con arcilla).
3. Agrega piso del primer nivel usando otro cartón encima de las columnas (a 7 cm
de altura aprox.).

B. Segundo piso

4. Repite el proceso: columnas sobre el primer piso y otro cartón encima.

5. Añade techado (puede ser cartón pintado o un material más liviano como goma
eva).

C. Detalles escolares

6. Dibuja puertas, ventanas, pizarras, un pequeño patio central o zona de bandera.

7. Coloca la bandera del Perú en el techo o entrada principal.
8. Escribe el nombre del colegio en la fachada frontal.

⚙️Simulador Sísmico Casero

Opción 1: Motor vibrador (más realista)

1. Pega el motor vibrador debajo de la base con cinta doble faz.

2. Conecta la pila o fuente de energía al motor mediante un interruptor.
3. Al activarlo, la base vibrará haciendo temblar la maqueta.

Opción 2: Simulación manual

 Coloca la base sobre bolitas, tapitas o canicas para deslizarla manualmente.

 Mueve de lado a lado para simular un sismo leve o fuerte.

Métodos

Este proyecto se desarrolló bajo un enfoque experimental y demostrativo, utilizando

una maqueta escolar como modelo físico y un simulador casero de movimientos
sísmicos. El objetivo fue observar el comportamiento estructural de una edificación
escolar típica ante diferentes niveles de intensidad sísmica.
Tipo de investigación:

Aplicada – experimental. Se empleó una maqueta construida con materiales escolares

para simular escenarios reales de sismo.

Diseño metodológico:

Diseño preexperimental con manipulación de la variable independiente (intensidad

sísmica) y observación del efecto en la variable dependiente (daño estructural).

Población y muestra:

La población objetivo corresponde a edificaciones escolares del Perú, con énfasis en la

costa norte. La muestra representativa fue una maqueta de dos pisos de la I.E. N.° 14902
“María Reina de la Paz” de Talara.

Instrumentos de recolección de datos:

 Cuaderno de campo para registrar observaciones por prueba.

 Tabla de intensidad sísmica (baja, media, alta).
 Registro fotográfico y de video durante las simulaciones.

Procedimiento general:

1. Se construyó la maqueta con cartón, palitos de madera, cinta y pegamento.

2. Se montó sobre una base vibratoria con un motor de celular viejo.
3. Se realizaron tres pruebas con distinta duración e intensidad de vibración.
4. Se observaron y registraron los efectos estructurales después de cada prueba.
5. Se analizaron los resultados para comprobar la hipótesis.

9. Resultados (Ejemplo Cuadro de Campo)

Intensidad sísmica Evaluación de

Prueba Observaciones
simulada estabilidad
Sin grietas, estructura
1 Baja Muy estable
intacta
2 Media Grietas pequeñas en uniones Estable con daño leve
Colapso parcial de techo y
3 Alta (tipo Kamchatka) Inestable
muro

10. Discusión

Los resultados muestran que mientras la estructura se mantiene estable con sismos leves
o moderados, la intensidad equivalente a la del evento en Rusia genera colapsos
estructurales, tal como ocurre en muchas escuelas rurales del Perú. La alerta de
tsunami también pone en evidencia que la preparación debe ser integral, considerando
tanto los sismos como sus posibles consecuencias secundarias.
El experimento refuerza la importancia de las normas de construcción antisísmica,
planes de evacuación escolar y participación activa en simulacros nacionales.

11. Conclusiones

 Un sismo de gran intensidad, como el de Kamchatka, puede causar colapsos

estructurales en edificaciones escolares no reforzadas.
 Las simulaciones a escala permiten visualizar el comportamiento de los
materiales frente a distintas fuerzas.
 Las escuelas peruanas deben priorizarse en políticas de infraestructura
sismorresistente.
 La preparación ante tsunamis debe incluir protocolos escolares costeros, debido
al riesgo indirecto de sismos internacionales.

Referencias Bibliográficas

 Instituto Geofísico del Perú (IGP). (2025). Informe especial: Sismo de magnitud
8.8 en Kamchatka y alerta de tsunami en el Pacífico. Lima, Perú.
 CENEPRED. (2023). Guía para la evaluación de vulnerabilidad sísmica en
edificaciones escolares. Lima: Ministerio de Defensa.
 INDECI. (2024). Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres al 2030.
Lima, Perú.
 United States Geological Survey (USGS). (2025). M8.8 - Kamchatka Peninsula,
Russia Earthquake Summary. [Link]
 UNESCO. (2019). Educación para la reducción del riesgo de desastres: guía
para escuelas resilientes. París: UNESCO.
 MINEDU. (2022). Lineamientos para simulacros escolares de sismo y tsunami
en zonas vulnerables del Perú. Dirección de Gestión Escolar, Lima.
 Cruz, A., & Valverde, E. (2021). Simulación sísmica en maquetas escolares
como herramienta educativa. Revista Ciencia y Educación, 14(2), 45–58.
 Organización Mundial de la Salud (OMS). (2020). Escuelas seguras ante
desastres: criterios y buenas prácticas internacionales. Ginebra: OMS.