ASIGNATURA (Matemáticas)
06 de
María Paz Manríquez Leiva, Carla Meliñir Quintriqueo,
Profesores en Formación: Fecha: noviembre de
Karla Hernández Garrido.
2021.
Unidad: Unidad N°3 Sumar y restar hasta el 10.
Curso: 1° básico.
Eje: Números y operaciones.
OA 9: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 20
progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos:
● usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia
Objetivo de Aprendizaje ● representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera
manual y/o usando software educativo
● representando el proceso en forma simbólica
● resolviendo problemas en contextos familiares
● Creando problemas matemáticos y resolviéndolos
› Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
Actitudes: › Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
› Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
Conocimientos previos: › Saber restar objetos y figuras del 1 hasta 10
› Leer números del 1 hasta el 10.
›Escribir números del 1 hasta el 10.
N°
Meta de la Indicador de
Clase Tiempo. Actividades. Recursos.
Clase. Evaluación.
.
N°2 Resolver 15min Inicio: Imagen.
ejercicios y
Se iniciará la presente clase saludando a los estudiantes y Realizan la Hojas de
problemas de
preguntando cómo han estado, luego recordarán las normas adición con dos block
sustracción del 1 restando del 1
de la clase: Cuadernos.
hasta el 10 de la hasta el 10, sin
vida cotidiana de -Somos puntuales. menor Palitos de
manera concreta, dificultad. helado o
-Levantamos la mano si queremos participar.
pictórica y tapitas.
simbólica. -Escuchar atentamente. Lápices de
Observación colores.
-Respetar a nuestros compañeros y profesor.
directa y
En el pizarrón se escribirá el objetivo de la clase, y los monitoreo Lápiz
estudiantes tomarán nota de esta: Resolver ejercicios y permanente de grafito y
problemas de sustracción del 1 hasta el 10 de la vida las actividades. goma.
cotidiana de manera concreta, pictórica y simbólica.
Conocimientos previos: A continuación, se proyectará una Revisión de la
imagen y se realizarán preguntas para activar los guía trabajada.
conocimientos previos, las interrogantes en esta ocasión
serán: ¿Qué vimos la clase pasada de la suma? ¿saben
contar los números del 1 hasta el 10? De la imagen que
podemos visualizar ¿saben algo de la resta? ¿Qué podemos
realizar con las restas? ¿Han realizado alguna vez restas?
60min Desarrollo: Concreto:
Los estudiantes sacarán de sus mochilas el material
solicitado por la docente en la última clase vista, en este
caso: Tapitas o palitos de helados. Luego la docente
entregará una hoja de block, esta hoja de block tendrá dos
círculos grandes y en medio su signo menos.
1- Los estudiantes deben ubicar las tapitas o los palitos
de helados sobre los círculos indicados por la
docente, para realizar las siguientes actividades.
2- La docente dará como ejemplo los pasos a seguir de
las siguientes actividades, entonces se les indicará a
los estudiantes que pongan en el primer círculo 5
tapitas y en el otro círculo 3 tapitas, dando
comienzo a las resta, una vez ubicada los
estudiantes debe poner la cantidad de tapitas que les
dio como resultado, en este caso 2.
Los estudiantes realizarán 4 repeticiones de este ejercicio,
para así verificar que comprenden las resta de manera
concreta, después la profesora puede pedir voluntariamente
si alguien quiere mostrar cómo realizamos esta actividad y
verificar si se comprendió. La docente repartirá una guía
en la cual consta de 3 partes, dará las instrucciones y en
conjunto irán resolviendo ítem por ítem.
Pictórico: En la primera parte de la guía se entregará las
indicaciones de los ejercicios a realizar, por lo que en las
actividades de la presente guía se deberá resolver las
sustracciones, visualizando los dibujos en las cuales se
puede realizar las restas de manera pictórica, por ejemplo:
3- Un vendedor tiene justo 6 globos, pero con el viento
se le vuelan 3 globos ¿Cuántos globos le quedan al
vendedor? Representadas en imágenes para que el
estudiante pueda realizar las restas de una forma
más dinámica y menos complicadas.
● Simbólico: Por último en la presente guía la docente
leerá las nuevas indicaciones para que los estudiantes
avancen con los ejercicios, dando a conocer las
instrucciones, como:
● Utilizar el material solicitado de forma ordenada.
● Cualquier duda levantar la mano.
● Responder ordenadamente y con lápiz grafito.
Una vez entregadas las instrucciones, los estudiantes
deberán resolver las siguientes restas fijadas en la guía, en
estas se encuentran el de la realización de restar con
números, ya sea con algún objeto pudiendo tomarlos y
colocarlos a un lado, a medida que restan, y/o también
dibujando la cantidad de objetos por restar en los ejercicios
y problemas, todo de manera concreta, pictórica y
simbólica.
Cierre:
En el cierre de la clase, la profesora pedirá a los estudiantes
que levanten la mano quienes pudieron realizar la tarea del
día de hoy. La profesora hará una retroalimentación general
sobre el trabajo desarrollado en torno a la resta.
Para finalizar, la profesora solicitará a (2) estudiantes
voluntarios que cierren la presente clase comentando todas
15min las actividades desarrolladas, después de que los niños
pasen la profesora preguntará.
¿Qué aprendimos?
¿Qué nos costó más?
¿Qué nos gustó más?
