I UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Convivimos armoniosamente y reflexionamos sobre nuestros aprendizajes ”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 16001 “Ramón Castilla y Marquesado” - Jaén.
I.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología
1.1 GRADO Y SECCIONES : Tercer grado “B”
1.2 RESPONSABLE : Rosabel Díaz Díaz
1.3 FECHA : 2 y 9 de abril del 2025.
1.4 DURACIÓN (Inicio/Término) : ……………………………………………..
II. TÍTULO DE LA SESION: “El agua es vida” ( parte 1 y 2)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

EVIDENCIAS
COMPETENCIA CRITERIOS DE DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJ
E
Explica el mundo físico Explica, en base a sus observaciones y  Comprende la importancia
basándose en conocimientos experiencias, las características e del agua para la vida.
sobre losseres vivos,
materia y energía, importancia del agua como necesidad
biodiversidad, Tierra y de los seres vivos y aplica sus  Explica la importancia del  Organizador
universo conocimientos a situaciones agua para los seres vivos. gráfico.
Comprende y usa conocimientos cotidianas.  Lista de
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y Justifica porque es importante las cotejo.
universo mediadas de cuidado del agua para los
Evalúa las implicancias del saber y seres vivos.
del quehacer científico y tecnológico

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Responsabilidad /Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Enfoque orientación al bien común
compartidos de un colectivo
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
Enfoque ambiental generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿CÓMO SE ORGANIZARÁN LOS ESTUDIANTES? ¿QUÉ MATERIALES Y RECURSOS SE UTILIZARÁN?

 Formación de grupos  Imágenes de agua limpia y contaminada

 impresos
 Láminas.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

1. INICIO.
 Dialogan acerca del día del agua mediante interrogantes:
 ¿Qué es el agua? ¿Qué está pasando con el agua en el planeta? ¿Para qué es útil el agua? ¿Por qué es un
líquido elemental?
 Voy registrando las respuestas para luego corroborar, modificar o ampliar las hipótesis.
 Acojo sus ideas felicito su participación. Luego interrogo: ¿Qué creen que haremos hoy?
 Comunico el propósito de la actividad: Hoy Explicaremos con claridad las características e importancia del
agua como fuente de supervivencia para los seres vivos.
 Promuevo que los estudiantes reconozcan la utilidad del aprendizaje que van a lograr, lo hago a través de la
pregunta:
 ¿Para qué les servirá lo que van a aprender hoy?,¿Por qué es importante saber sobre el agua y sus cuidados?
 Anuncio los criterios a evaluar durante el proceso de la clase.
 Proponemos normas de convivencia para que la sesión se desarrolle con normalidad.
 2. DESARROLLO.
1. Planteamiento del problema:
 Muestro imágenes de un río limpio y otro contaminado.

 A partir de lo observado invito a rescatar sus saberes previos:

 ¿Qué observan en las imágenes?

 ¿Qué pasó con el agua en la segunda imagen?
 ¿Cómo afecta a los seres vivos el agua contaminada?
 ¿Por qué el agua es importante para nuestra vida?

 Motivo a formular la pregunta de investigación:

¿Por qué decimos que el agua es esencial para la vida de los seres vivos? ¿cómo
podemos cuidarla?
¿Cuáles serán las capas de la tierra?

2. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
 Pido a los estudiantes se planteen posibles respuestas al problema. Ejemplos:

"Si no hay agua, las plantas y los animales no podrán vivir".

"Si cuidamos el agua, tendremos más salud".
"El agua contaminada puede enfermarnos"
3. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
 Pregunto a los estudiantes: ¿Qué podemos hacer para saber si las hipótesis o ideas dichas por ustedes son
ciertas?

 Registro las propuestas de los estudiantes en la pizarra:

oLeer una ficha.

oinvestigar en libros e internet.
oPreguntar a nuestros familiares, etc.
 Luego tendremos que contrastar las hipótesis.

 Leen individualmente una ficha informativa: “sobre características del agua y su importancia” (anexo 01)

 Responden según lo leído:

 ¿Por qué decimos que el agua es esencial para la vida de los seres vivos?
 ¿Cómo podemos cuidarla?
 ¿Para qué es importante el agua?
 ¿Cómo los podemos comprobar en nuestra vida? ¿Qué le puede pasar a la persona?
 ¿Cómo podemos comprobar en la vida de los animales? ¿y en las plantas?
 Según la ficha ¿Qué características tiene el agua?
 Subrayan ideas importantes.
 Elaboran un esquema sobre el agua y su importancia.
 Voy recorriendo a cada equipo de trabajo para observar su desempeño detectando sus logros, dificultades,
necesidades de aprendizaje y en función de esto acompañarlos y retroalimentar.
Análisis de resultados y comparación de hipótesis.
 Solicito revisen de las hipótesis iniciales
 Pide a los estudiantes que recuerden sus hipótesis (ejemplo: “El agua es importante porque sin ella no podríamos
vivir”).
 Escribo en el pizarrón las principales hipótesis formuladas.
 Pregunto: ¿Qué hemos descubierto sobre el agua?
 Organiza sus respuestas en categorías: características del agua, importancia para los seres vivos,
usos, medidas de cuidado.
Comparen los resultados con las hipótesis iniciales:
 Sigo preguntando ¿Las hipótesis eran correctas o necesitan ajustes? ¿Descubrieron algo nuevo que no habían
pensado antes?
 Responden: ¿Son iguales o diferentes? ¿Qué nuevas ideas aprendiste?
 Interrogo: ¿qué nueva información encontraron y aprendieron?
Estructuración del saber construido como respuesta a la pregunta de indagación.
En grupo clase
 Invito a elaborar una respuesta clara y completa a la pregunta de indagación
El agua es esencial para la vida porque permite que las plantas absorban nutrientes, los animales y seres
humanos se hidraten y se realicen actividades diarias como cocinar y limpiar. Además, debemos cuidarla porque
es un recurso limitado.
Pregunto: Si el agua tuviera voz, ¿qué nos diría sobre cómo la usamos? Imagina que eres una gota de agua,
¿qué lugares visitarías antes de llegar a un río o al mar?
 Solicito llegar a conclusiones del tema mediante el diálogo, luego escriben las conclusiones arribadas en su
cuaderno.
Evaluación y comunicación.
 Invito a los equipos de trabajo exponer sobre el agua y su importancia.
 ¿Qué pasaría con los seres vivos si no hubiera agua en la Tierra?
 ¿Cómo influye la calidad del agua en la salud de las personas, animales y plantas?
 ¿De qué maneras usamos el agua en nuestra vida diaria y qué pasaría si no la tuviéramos?
 ¿Cómo podemos comprobar que los seres vivos necesitan agua para sobrevivir?

3. CIERRE.
En grupo clase
 Realizo con la participación de los estudiantes la reflexión de la actividad realizada. Lo hago a través de preguntas
¿Qué aprendimos en esta actividad? ¿Qué dificultades han tenido? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve
aprender acerca del origen de las estaciones del año? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué nos falta hacer para seguir
aprendiendo?

El agua es esencial para la vida porque es necesaria para que los seres vivos realicen sus funciones
vitales.

 ¿Qué pasaría con los seres vivos si no hubiera agua en la Tierra?

 ¿Cómo influye la calidad del agua en la salud de las personas, animales y plantas?
 ¿De qué maneras usamos el agua en nuestra vida diaria y qué pasaría si no la tuviéramos?
 ¿Cómo podemos comprobar que los seres vivos necesitan agua para sobrevivir?
 LISTA DE COTEJO

 Actividad : “El agua es vida”

 Área : Ciencia y Tecnología
 Competencia : Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo.
 Desempeños : Explica, en base a sus observaciones y experiencias, las características e importancia del agua
como necesidad de los seres vivos y aplica sus conocimientos a situaciones cotidianas.
Justifica porque es importante las mediadas de cuidado del agua para los seres vivos.
 Fecha : Miércoles 02 y 9 de abril del 2025.
 Criterios
Comprende la Explica la importancia Observaciones
 importancia del del agua para los
 APELLIDOS Y NOMBRES
 agua para la vida. seres vivos.

1 ACUÑA ROJAS, Nicol Alexandra

2 ADRIANO TOCTO, Alexha Kahori
3 ALARCON ORDOÑEZ, Yatsumi Jharleth
4 BALLESTEROS TIQUILLAHUANCA, Diego
Fabricio
5 CALLA TOCAS, Brayan Smith
6 CARLOS PURIHUAMAN, Segundo Nelson
Valentin
7 CHASQUERO JARAMILLO, Anyela Maitec
8 CIEZA CARRANZA, Yamira Yamileth
9 CIEZA VEGA, Aslin Soeth
10 COLLAZOS TORRES, Neymar Alexander
11 DIAZ CHUQUILIN, Angie Elizabeth
12 DIAZ PALACIOS, Bimer Agustín
13 GUEVARA BARRIOS, Cintia Luciana
14 HUATANGARE QUISPE, Dylan Mael
15 JIMENEZ PEREZ, Alain
16 LIZANA ZAMORA, Sthefano Asiel
17 MEZA MORILLO, Brandon Yayir
18 MONTENEGRO PONGO, Zayuri Valery Rubí
19 MUNDACA TORO, Bryan Snayder
20 PONGO POMA, Walther Jacob
21 ROJAS HUAMAN, Katsumy Lizeth
22 SALAZAR CRUZ, Lurelyn Nahomi
23 VASQUEZ SAUCEDO, Patrick Jhonson
24 VEGA VILLANUEVA, Lexis Fabian
25 VILLAVICENCIO BAYONA, Edita Milagros
Shantall
FICHA INFORMATIVA: CARACTERÍSTICAS DEL AGUA Y SU IMPORTANCIA FICHA INFORMATIVA: CARACTERÍSTICAS DEL AGUA Y SU IMPORTANCIA

1. ¿Qué es el agua? El agua es un recurso natural indispensable para la vida en la 1. ¿Qué es el agua? El agua es un recurso natural indispensable para la vida en la
Tierra. Se encuentra en estado líquido, sólido (hielo) y gaseoso (vapor de agua). Tierra. Se encuentra en estado líquido, sólido (hielo) y gaseoso (vapor de agua).
2. Características del agua 2. Características del agua
 Es incolora (no tiene color), inodora (no tiene olor) e insípida (no tiene  Es incolora (no tiene color), inodora (no tiene olor) e insípida (no tiene
sabor). sabor).
 Puede encontrarse en la naturaleza en ríos, mares, lagos y  Puede encontrarse en la naturaleza en ríos, mares, lagos y
nubes. nubes.
 Se evapora con el calor y vuelve a la tierra en forma de  Se evapora con el calor y vuelve a la tierra en forma de
lluvia. lluvia.
 Es un solvente universal, lo que significa que disuelve muchas  Es un solvente universal, lo que significa que disuelve muchas
sustancias. sustancias.
 Cubre aproximadamente el 70% de la superficie terrestre.  Cubre aproximadamente el 70% de la superficie terrestre.
 Se presenta en tres estados (líquido, sólido, gaseoso).  Se presenta en tres estados (líquido, sólido, gaseoso).
3. Importancia del agua 3. Importancia del agua
 Para los seres vivos: Permite la supervivencia de plantas, animales y  Para los seres vivos: Permite la supervivencia de plantas, animales y
seres humanos. Es vital para la hidratación y el desarrollo de los seres humanos. Es vital para la hidratación y el desarrollo de los
organismos. organismos.
 Para la naturaleza: Mantiene el equilibrio de los ecosistemas,  Para la naturaleza: Mantiene el equilibrio de los ecosistemas,
permitiendo el crecimiento de las plantas y la existencia de la fauna permitiendo el crecimiento de las plantas y la existencia de la fauna
acuática. acuática.
 Para la salud: Es fundamental para la higiene y previene enfermedades.  Para la salud: Es fundamental para la higiene y previene enfermedades.
 Para las actividades humanas: Se usa en la agricultura, la industria y el  Para las actividades humanas: Se usa en la agricultura, la industria y el
hogar para cocinar, lavar y otras actividades diarias. hogar para cocinar, lavar y otras actividades diarias.

4. El cuidado del agua Debemos cuidar el agua para asegurar su 4. El cuidado del agua Debemos cuidar el agua para asegurar su
disponibilidad en el futuro. Algunas formas de hacerlo son: disponibilidad en el futuro. Algunas formas de hacerlo son:
 Cerrar los caños cuando no se usen.  Cerrar los caños cuando no se usen.
 Evitar contaminar los ríos y mares con basura o sustancias tóxicas.  Evitar contaminar los ríos y mares con basura o sustancias tóxicas.
 Reutilizar el agua cuando sea posible.  Reutilizar el agua cuando sea posible.
 Concientizar a los demás sobre su importancia.  Concientizar a los demás sobre su importancia.

5. Reflexión final. El agua es un recurso fundamental para la vida. Si 5. Reflexión final. El agua es un recurso fundamental para la vida. Si
aprendemos a usarla de manera responsable, garantizaremos un futuro aprendemos a usarla de manera responsable, garantizaremos un futuro
saludable para todos los seres vivos. ¿Qué acciones puedes tomar en tu saludable para todos los seres vivos. ¿Qué acciones puedes tomar en tu
hogar y comunidad para cuidar el agua? hogar y comunidad para cuidar el agua?
Hoy Explicaremos
con claridad las
características e
importancia del
agua como fuente
de supervivencia
para los seres vivos.

Comprende la
importancia del agua para
la vida.
Explica la importancia del
agua para los seres vivos.