I. E.
N° 36298
2° Velasco Pucapampa
COMUNICACION
SESIÓN
ACTIVIDAD UTILIZO SINONIMOS EN MIS ESCRITOS
ÁREA COMUNICACION
DOCENTE John Charles Boza
Quinto
Grado y 2do “B” Fecha: 17/junio/2025 Duración 135’
sección: :
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que Incrementa su expresión con
escritos en su lengua materna. se encuentra en distintas partes del palabras nuevas buscando sus
texto. Distingue esta información de sinónimos.
Obtiene información del texto otra semejante en diversos tipos de Criterios de evaluación
escrito. textos de estructura simple, con
Infiere e interpreta información palabras conocidas e ilustraciones Identifica y distingue sinónimos
en los textos que lee,
del texto escrito.
reconociendo su significado
Reflexiona y evalúa la forma, equivalente.
el contenido y contexto del Explica el propósito del uso de
texto escrito. sinónimos para enriquecer y
evitar repeticiones en un texto.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL: Intercultural
Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Elaborar y leer la sesión. Cuaderno de trabajo
Imprimir las imágenes. Papelote y plumones
Preparar los materiales a utilizar. Portafolio
Accesorios
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
Solicito que reemplacen las palabras resaltadas por otras que significan lo mismo y
completan el texto.
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Luego formulo preguntas: ¿Ambos textos contienen la misma ideas? ¿por qué?,
¿qué son las palabras sinónimas?, …
Comunico el propósito de la sesión: identificar los sinónimos en los textos que
leemos.
Pido planteen dos normas de convivencia:
Evitar hacer bulla en aula.
Pedir permiso para salir del aula.
DESARROLLO
Antes de la lectura
Presento en un papelote el cuento “Kusi y la Fiesta del Sol” Anexo.
Pido leer el título y relacionarlo con la imagen.
Luego formulo preguntas: ¿de qué creen que trate el texto?, ¿qué tipo de
texto será?, ¿quiénes serán los personajes?, ¿con qué propósito habrá escrito
el autor?, …
Anoto las respuestas de los estudiantes a fin de contrastarlas
durante y después de la lectura.
Durante la lectura
Distribuyo fotocopia del texto, lo leen en forma silenciosa e
individual, luego en cadena.
Pido pausar el texto a fin de comprender mejor la lectura.
Deducen el significado de las palabras nuevas por contexto .
Después de la lectura
Invito a algunos estudiantes voluntarios a parafrasear el texto.
Luego formulo preguntas: ¿por qué algunas palabras están escritas de color rojo?,
¿conocen el significado de dichas palabras?, ¿cuál es el sinónimo de cada uno?
Pido leer nuevamente el texto, pero reemplazando con su sinónimo las palabras en resaltadas.
Nuevamente formulo la pregunta, ahora, ¿tiene sentido el texto?, ¿cómo lo entienden?, ¿alguién puede
parafrasearlo?
En consenso se esquematiza:
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Como actividad de reforzamiento desarrollan ejercicios de sinónimos a través de una Ficha de
afianzamiento que se encuentra en el anexo.
CIERRE
Genero la metacognición a través preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Anexo
Kusi y la Fiesta del Sol
(Cuento)
En la mágica ciudad de Cusco vivía un
niño llamado Kusi, quien estaba muy
emocionado porque se acercaba la Fiesta
del Sol, conocida como Intiraymi. Esta
celebración era su favorita del año, llena
de colores, música y danzas. Su abuela,
Mamá Killa, le contaba historias sobre los
antiguos incas y cómo agradecían al sol,
Inti, por darles luz y calor.
El día del Intiraymi, Kusi y su abuela se
vistieron con trajes tradicionales y
caminaron hacia Sacsayhuamán. Allí, vieron
a los danzantes bailando con alegría al
ritmo de tambores y flautas. Kusi se unió a
la danza, saltando y riendo con los otros niños.
La ceremonia central comenzó con un hombre vestido como el Inca, quien
dio un discurso agradeciendo al sol y pidiendo buenas cosechas. Kusi
escuchaba maravillado. Después, disfrutaron de la feria con comidas
deliciosas como choclo con queso y cuy asado.
Al final del día, Kusi y Mamá Killa regresaron a casa. Kusi, cansado pero
feliz, le dijo a su abuela que le encantaba la Fiesta del Sol. Cada año,
esperaba con ansias el Intiraymi, recordando siempre la importancia de
agradecer al sol y celebrar con su comunidad.
Lista de sinónimos:
1. Mágica: encantada, maravillosa
2. Niño: pequeño, muchacho
3. Emocionado: entusiasmado, contento
4. Acercaba: aproximaba, llegaba
5. Celebración: fiesta, festividad
6. Contaba: relataba, narraba
7. Danzantes: bailarines, bailarinas
8. Riendo: sonriendo, carcajeando
9. Deliciosas: sabrosas, ricas
10. Cansado: fatigado, exhausto
11. Ansias: deseo, anticipación
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1. Une las palabras sinónimas:
2. Copia las oraciones reemplazando las palabras destacadas por otras
que signifiquen lo mismo.
Los alumnos llegaron tarde.
Algunos no pudieron ascender la colina.
La profesora los esperaba en la clase.
Todos estaban preocupados por su tardanza.
3. Escribe dos sinónimos para cada imagen.
4. Escribe dos palabras sinónimas para nombrar cada imagen.
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5. Completa el texto utilizando las palabras del recuadro, sin repetir.
6. Encierra las palabras que tienen significado parecido.
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LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
Obtiene información del texto escrito. Identifica y distingue Explica el propósito del uso
Infiere e interpreta información del texto sinónimos en los textos que de sinónimos para enriquecer
escrito. lee, reconociendo su y evitar repeticiones en un
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido significado equivalente. texto.
y contexto del texto escrito.
N° APELLIDOS Y NOMBRES Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
01 ARROYO CCAMA, Piero Thiago
02 CCAMA DE LA CRUZ, Aaron Andres
03 CCAMA SALAZAR, Jhon Deyvis
04 CCAMA SULLCARAY, Jairo Anthony
05 CCAMA TAIPE, Jung Suh
06 CCAMA TAIPE, Madyori Nayarith
07 CCAMA UNOCC, Nayeli
08 CRISPIN SALAZAR, Ruth Miriam
09 DE LA CRUZ TAYPE, Jhans Rusbel
10 GALA SALAZAR, Noemi
11 PEREZ TAIPE, Deyvid Yordi
12 QUICHCA PEREZ, Arisbeth
13 QUICHCA TAIPE, Albin
14 QUICHCA VARGAS, Deaxes Naero
15 SULLCARAY CCAMA, Silvia Erika
16 SULLCARAY VARGAS, Flor Dinae
17 VARGAS ÑAHUINCOPA, Yhordani
18
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John Charles Boza Quinto
Director
Prof. del 2do ”B” V° B°
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