INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO FINAL 2023

Este informe contiene las Competencias, Capacidades y Desempeños logrados por los estudiantes y las dificultades que se
presentaron durante el proceso en el periodo escolar 2023

COMUNICACION
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
SE COMUNICA Obtiene información Los niños y niñas recuperan información literal de Respuestas después de las Algunos niños no logran
ORALMENTE del texto oral textos orales que escucha seleccionando datos lecturas leídas por el responder a algunas
EN SU LENGUA específicos. Integra esta información cuando es docente. preguntas realizadas por la
MATERNA dicha en distintos momentos en textos que docente después de una
incluyan expresiones con sentido figurado. lectura.
Infiere e interpreta Opina sobre el contenido y la organización del El estudiante construye el Cuatro estudiantes aún
información del texto texto, la intención de diversos recursos textuales, sentido del texto después de tienen dificultad de ordenar
oral la interpretación del autor y el afecto q produce la lectura, mediante el orden secuencias sobre un texto
los lectores, a partir de su experiencia y de los de información. explícito.
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Adecúa, organiza y Emplea gestos y movimientos corporales que Los estudiantes expresan sus Aun les falta a algunos niños
desarrolla las ideas de enfatizan lo que dice. ideas de manera coherente, expresar sus ideas
forma coherente y Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se se pone de píe para opinar de manera
cohesionada apoya en el volumen y en la entonación de su voz de manera segura para dar a coherente.
para transmitir emociones, caracterizar personajes conocer su punto de vista
o dar claridad a lo que se dice. sobre la lectura leída.
Reflexiona y evalúa la Identifica información explicita y relevante que se Comunica a sus compañeros Cuando se lee un texto
forma, el contenido y encuentra en distintas partes de textos narrativos. la reflexión del texto algunos niños no logran
contexto del textooral Distingue esta información de otra semejante, en narrativo(cuento) leído en distinguir la
la selecciona datos específicos, en el texto de forma clara y da a conocer lo información relevante de la
estructura simple, con algunos elementos más importante del texto. no relevante.
complejos, así como vocabularios variados de
acuerdo a las temáticas abordadas.
Utiliza recursos no Participa en diversos intercambios orales Describe oralmente No logra describir de manera
verbales y paraverbales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre de manera oral sus saberes previos
de forma estratégica a sus saberes previos, dice lo dicho por sus eficiente sobre las características de
interlocutores y aporta nueva información características físicas de su un compañero.
relevante para argumentar, explicar y compañero/a.
complementar modos de cortesía según el texto
sociocultural.
 Interactúa Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando Usa el lenguaje oral para Algunos niños no logran
estratégicamente con su texto oral a sus interlocutores y contexto de exponer sus ideas y tener ideas claras sobre
distintos interlocutores acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo emociones dentro de un en como exponer sus
el registro formal e informal, utilizando recursos grupo. emociones.
no verbales y paraverbales para enfatizar la
información.
LEE DIVERSOS Obtiene información Identifica información explícita y relevante que se Los estudiantes leen Conocer las características
TIPOS DE del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. Distingue diversos textos narrativos y elementos para la
TEXTOS esta información de otra semejante, en la que e informativos, en ellas construcción de
ESCRITOS EN SU selecciona datos específicos, en diversos tipos de identifican la idea principal organizadores visuales
LENGUA textos de estructura simple, con algunos elementos y secundaria, para su Manejo del parafraseo
MATERNA complejos, así como vocabulario variado, de evidencia su utilizó interpretar palabras
acuerdo a las temáticas abordadas. Los prácticas calificadas, nuevas de acuerdo al
estudiantes en 90% identifican con facilidad la mapas semánticos y contexto
información explícita a través de preguntas mentales, técnica como el
literales en textos narrativos, informativos, subrayado de los textos.
instructivos; identificando el tema central, ideas
principales
Infiere e interpreta Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos
Lee un texto narrativo y
información del texto. indicios como subtítulos, colores y dimensiones de Falta de conocimiento de
organiza información de
las imágenes, índice, tipografía, negritas, cómo construir organizador
nivel literal e inferencial en
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la visual algunos niños.
un organizador visual.
información del texto que lee.
ESCRIBE DIVERSOS Adecua el texto a la - Escribe una carta de forma coherente y Escribe una carta con
DE TIPOS DE situación comunicativa cohesionada. contenido al día de la madre,
TEXTO EN SU reconoce la importancia de
LENGUA escribir.
MATERNA Organiza y desarrolla Utiliza recursos gramaticales y ortográficos(por Escribe palabras utilizando
las ejemplo, el punto seguido y las comas consonantes y vocales
ideas de forma enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su (silabas) y hace uso del
coherente y texto, e incorpora algunos recursos textuales para punto y la coma.
cohesionada reforzar dicho sentido.
Utiliza convenciones Utiliza recursos gramaticales y ortográficos(por Escribe una receta utilizando
del lenguaje escrito en ejemplo, el punto seguido y las comas los signos de puntuación
forma pertinente enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su para que ésta tenga un
texto, e incorpora algunos recursos textuales (por sentido y sea consistente.
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
 sentido.
MATEMATICA
RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más Organiza la tiendita en
PROBLEMAS expresiones numéricas acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, grupos y subgrupos de
DE CANTIDAD reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar objetos hasta números de2
colecciones, para transformarlas en expresiones cifras.
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de
hasta cuatro cifras.
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje Ubica los números en el
comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones tablero posicional hasta las
números y verbales) su comprensión de: La multiplicación y centenas y las da a conocer a
operaciones división con números naturales. sus compañeros/as.
Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como : Ordena números en forma
procedimientos de estrategias heurística, estrategia de cálculo mental ascendente y descendente
estimación y cálculo o escrito como: las descomposiciones aditivas y para estimar secuencias
multiplicativas, doblar y dividir por 2 en forma numéricas de 2 en 2.
reiterada, completar al millar más cercano, uso de
a la propiedad distributiva redondeo a múltiplos
de 10 y amplificación y simplificación de
fracciones.
Argumenta Explica la comparación entre fracciones, fracciones
Realiza la división de bloques
afirmaciones sobre y decimales así como su proceso de resolución y
de 10 en 10 con base 100 y
las relaciones los resultados obtenidos.
explica que es una parte y el
numéricas y las
todo.
operaciones
RESUELVE Traduce datos y Establece relaciones entre datos de hasta dos
Representa patrones
PROBLEMAS DE condiciones a equivalencias y las transforma en igualdades que
gráficos con dos criterios,
REGULARIDAD, expresiones contienen adiciones y sustracciones, o
para la resolución utiliza las
EQUIVALENCIA Y algebraicas y multiplicaciones o divisiones.
4 operaciones básicas.
CAMBIO gráficas.
Comunica su Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y Busca el término que le falta
comprensión sobre operaciones) y diversasrepresentaciones,su a la igualdad de una cantidad
las relaciones comprensión de la regla de formación de un con material concreto,
algebraicas patrón, de la igualdad (con un término utilizando diferentes
desconocido) y del signo igual, distinguiéndolo de estrategias
su uso en el resultado de una operación.
 Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas o estrategias de
procedimientos para cálculo (duplicar o repartir en cada lado de la Escribe secuencias
encontrar igualdad, relación inversa entre operaciones), para numéricas de 3 en 3 hasta
equivalencias y encontrar equivalencias, completar, crear o llegar a un número que
reglas generales continuar patrones, o para encontrar relaciones de reflejen la centena.
cambio entre dos magnitudes..
Argumenta Hace afirmacionessobre lasregularidades, Hace mediciones de longitud
afirmaciones sobre lasrelaciones de cambio entre magnitudes, así de objetos dentro de clase y
relaciones de como los números o elementos que siguen en un busca afirma como se
cambio y patrón, y las justifica con sus experiencias pueden ubicar dichas
equivalencia concretas, también justifica sus procesos de medidas dentro de las
resolución. centenas.
RESUELVE Modela objetos con Establece relaciones entre las características de
Elabora croquis y resuelve
PROBLEMAS DE formas geométricas objetos reales o imaginarios, los asocia y
problemas de
FORMA, y sus representa con formas bidimensionales
desplazamiento utilizando
MOVIMIENTO Y transformaciones (polígonos) y sus elementos, así como con su
flechas direccionales.
LOCALIZACIÓN perímetro, medidas de longitud y superficie.
Comunica su Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
comprensión sobre objetos, y las formas geométricas, y entre las Responde a las preguntas
las formas y formas geométricas, así como su desarrollo en el que realiza la docente sobre
relaciones plano, y las explica con argumentos basados en las figuras geométricas así
geométricas ejemplos concretos, gráficos y en sus como las diferencias de las
conocimientos matemáticos con base en su mismas.
exploración o visualización.
Usa estrategias y Emplea estrategias, recurso en las unidades de
Utiliza una cinta métrica
procedimientos para medida convencional o no convencional, según
para saber a qué distancia se
orientarse en el convenga, así como algunos instrumentos de
encuentra con respecto a sus
espacio medición (cinta métrica, reglas, envases,
compañeros en clase.
recipientes)
Argumenta Hace afirmaciones sobre algunas afirmaciones
afirmaciones sobre entre elementos de las formas y su desarrollo en el Dibuja diversas figuras
relaciones plano, y explica sus semejanzas y diferencias geométricas y argumenta
geométricas mediante ejemplos concretos o dibujos con base sus diferencias.
en su exploración o visualización.
RESUELVE Representa datos con Representa las características y el comportamiento Resuelve problemas de
PROBLEMAS DE gráficos y medidas de datos cualitativos y cuantitativos discretos de cambio 2 con material
GESTIÓN DE estadísticas o una población, a través de pictogramas verticales y concreto y simbólico.
DATOS E horizontales.
probabilísticas.
INCERTIDUMBRE
Comunica la Recopila datos mediante encuestas sencillas o
Resuelve problemas de
comprensión de los entrevistas cortas con preguntas adecuadas
patrones numéricos
conceptos empleando procedimientos y recursos; los procesa
crecientes y decrecientes
estadísticas y y organiza en listas de datos, tablas de doble
con ayuda de sus
probabilísticas. entrada o tablas de frecuencia, para describirlos y
compañeros/as
analizarlos.
Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos y recursos
procedimientos para como el recuento, el diagrama, las tablas de Resuelve problemas de
recopilar y procesar frecuencia u otros, para determinar la media cantidades monetarias con
datos aritmética como punto de equilibrio, la moda como monedas y billetes de papel
la mayor frecuencia y todos los posibles resultados y los verifica en tablas.
de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
Sustenta conclusiones Predice la posibilidad de ocurrencia de un suceso
Resuelve problemas de
o decisiones en base es mayor que otro. Así también, explica sus
probabilidad usando chapas
a información decisiones y conclusiones a partir de la
y describe los datos en
obtenida. información obtenida con base en el análisis de
tablas.
datos.
CIENCIAS Y TECNOLOGIA
INDAGA Problematiza Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u
Realiza preguntas de que es
MEDIANTE situaciones para objetos naturales o tecnológicos que explora.
el aire y para qué sirve
MÉTODOS hacer indagación. Elabora una posible explicación como respuesta,
después de la realización del
CIENTÍFICOS donde establece una relación entre los hechos y los
tema.
PARA factores que producen los cambios.
CONSTRUIR SUS Diseña estrategias Describe que la naturaleza pueden sufrir cambios Ejemplifica como
CONOCIMIENTOS para hacer irreversibles por acciones del hombre que no son potabilizan el agua en casa
indagación. adecuadas. para consumirla.
Genera y registra Describe los órganos que conforman los sistemas Realiza experimentos para
datos o información. de plantas. no contaminar el agua que
es fuente de vida y registra
los resultados en hojas.
Analiza datos e Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u Realiza diversas preguntas
información objetos naturales y tecnológicos que explora y sobre el porqué de la lluvia
observa en su entorno. Propone posibles y da
respuestas con base en el reconocimiento de a conocer sus conocimientos
regularidades identificadas en situaciones sobre la lluvia.
 similares.
Evalúa y comunica el Construye su alternativa de solución tecnológica
proceso y resultados manipulando los materiales, instrumentos y Reconoce las diversas
de su indagación herramientas según sus funciones; cumple las formas de contaminar el
normas de seguridad y considera medidas de suelo y plantea alternativas
ecoeficiencia. Usa unidades de medida de solución.
convencionales.
EXPLICA EL Comprende y usa Describe el rol que cumplen los seres vivos en su
Explica que los músculos
MUNDO FÍSICO conocimientos hábitat.
son los motores del
BASÁNDOSE EN sobre los seres
movimiento, sin ellos
CONOCIMIENTOS vivos, materia y
los huesos y articulaciones
SOBRE LOS SERES energía,
no podrían contraerse y
VIVOS, MATERIA Y biodiversidad, Tierra
relajarse.
ENERGÍA, universo
BIODIVERSIDAD, Evalúa las Propone un plan donde describe las acciones y los
TIERRA UNIVERSO Explica la función del
implicancias del procedimientos que utilizará para recoger
esqueleto humano,
saber y del quehacer información acerca de los factoresrelacionados
poniéndose al frente e
científico y con el problema en su indagación. Selecciona
indicando las funciones del
tecnológico materiales, instrumentos y fuentes de información
esqueleto en su cuerpo.
científica que le permiten comprobar la respuesta.
DISEÑA Y Determina una Propone un plan donde describe las acciones y los Crea un experimento con
CONSTRUYE alternativa de procedimientos que utilizará para recoger botellas descartables y
SOLUCIONES solución tecnológica información acerca de los factoresrelacionados sondas de pvc para explicar
TECNOLÓGICAS con el problema en su indagación. como funciona el sistema
PARA RESOLVER respiratorio.
PROBLEMAS DE SU Diseña la alternativa Relaciona los cambios del relieve terrestre con la Recolecta diferentes tipos
ENTORNO de solución estructura dinámica interna y externa de la Tierra. de piedras del patio de la
tecnológica escuela, tierra y explica
cuáles son las diferencias y
a la vez tiene claro que de
esos elementos está
conformado la tierra.
Implementa y validala Establece relaciones que expliquen el fenómeno Utiliza abanicos para
alternativa estudiado. Utilizalos datos obtenidos y los producir los efectos del
desolución compara con la respuesta que propuso, así como viento sobre una superficie
tecnológica con la información científica que posee. Elabora y explica la relación de los
susconclusiones vientos en la tierra.
 Evalúa y comunica el Describe cómo la energía se manifiesta de Construye un pequeño
funcionamiento y los diferentes formas y puede usarse para diferentes modelo a base de luz solar
impactos de su propósitos. para calentar el agua y
alternativa de comunica sus resultados,
solución tecnológica indica que
es una forma de
solucionar el problema del
mal uso de la energía
eléctrica.
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU Se valora a sí mismo. Participa con seguridad y confianza en las Identifica sus
IDENTIDAD tradiciones, costumbres y prácticas culturales que características personales
caracterizan a su familia e institución educativa y dentro de su entorno social
muestra aprecio por ellas. como niño o niña y
reconoce que es único/a.
Autorregula sus Reconoce sus preferencias
Relaciona sus diversas emociones con su
emociones y gustos en actividades de
comportamiento y el de sus compañeros(as);
su diario vivir y el porqué de
menciona las causas y consecuencias de estas.
ellas.
Reflexiona y Explica con argumentos sencillos por qué Argumenta sobre el actuar
argumenta considera buenas o malas determinadas acciones de sus compañeros e
éticamente o acciones indica
cuales
comportamientos son
CONVIVE Y Interactúa con todas Explica cómo surgieron los símbolos patrios. buenos y cuáles no.
PARTICIPA las personas Reconoce y valora nuestros
DEMOCRATICAME símbolos patrios y explica el
NTE porqué.
Construye normas y Participa en la elaboración de Elabora carteles con
asume acuerdos y acuerdos y normas de acuerdos y normas de
leyes convivencia convivencia dentro del aula
en el aula, y considera y vela por el cumplimiento
las propuestas de sus durante las sesiones de
compañeros(as). Evalúa el cumplimiento de clase.
dichos acuerdos y normas y propone cómo
mejorarlo
Maneja conflictos de Propone alternativas de Asume
 manera constructiva solución a los conflictos responsabilidades
por los que atraviesa; personales con autonomía
recurre al diálogo Reconoce las precauciones
y a la intervención de mediadores, si lo cree para prevenir accidentes en
necesario. el hogar
CONSTRUYE Interpreta Obtiene información sobre Identifica que los incas
INTERPRETACIO críticamente fuentes hechos concretos en fuentes fueron la cultura mas
NES diversas de divulgación y difusión importante antes de la
HISTORICAS. histórica (enciclopedias, conquista de los
páginas web, libros de texto, españoles.
videos, etc.) y las
utiliza para responder preguntas
con relación a las principales sociedades andinas
preíncas e incas, y la Conquista.
Comprende el tiempo Secuencia imágenes, objetos o Comprende claramente
histórico hechos y describe algunas que la independencia del
características Perú se dio el 28 de julio de
que muestran los 1821.
cambios en diversos
aspectos de la vida
cotidiana y de las
grandes etapas de la historia del Perú, utilizando
categorías temporales (años, décadas y siglos).
Elabora explicaciones Explica hechos o procesos Elabora una línea de tiempo
sobre procesos históricos clave de su región, las para explicar el procesos
históricos. principales sociedades andinas histórico del Perú.
preíncas e incas, y la Conquista;
reconoce las causas que las
originaron y sus consecuencias,
teniendo en cuenta más de
una dimensión (política,
económica,
ambiental, social, cultural, entre otras).
GESTIONA Comprende las Describe los espacios geográficos Explica las diferencias entre
RESPONSABLEME relaciones entre los urbanos y rurales de su localidad los habitantes que viven
NTE EL ESPACIO elementos naturales y región, y de un área dentro del cercado y fuera
Y EL AMBIENTE y sociales. natural protegida; reconoce la relación entre los del cercado de la ciudad de
 elementos naturales y sociales que los Juliaca.
componen.
Maneja fuentes de Identifica los elementos Utiliza un mapamundi y
información para cartográficos que están localiza el Perú y la región
comprender el presentes de Puno.
espacio geográfico en planos y mapas, y los utiliza
para ubicar elementos del
espacio geográfico de su localidad y región.
Genera acciones para Identifica los lugares seguros de su institución Participa activamente en
conservar el educativa ante desastres; propone actividades los simulacros de sismo,
ambiente local y para la gestión de riesgos (simulacros, lluvias llevadas a cabo en la
global señalización, etc.). escuela y conoce los
lugares seguros.
GESTIONA Comprende Describe los roles Los estudiantes
RESPONSABLEME responsablemente los económicos que cumplen comprenden lo importante
NTE LOS recursos económicos. las personas de de vender y comprar e
RECURSOS su comunidad (consumidor, indica cuales son las
ECONÓMICOS vendedor, comprador, necesidades que cubre
productor cada persona.
de bienes y servicios) e
identifica las relaciones que
se establecen entre ellas
para satisfacer
sus necesidades y generar bienestar en los demás.
Toma decisiones Establece una meta personal de ahorro e Los niños tienen un plan de
económicas y inversión, diferenciando para esto las necesidades ahorro para adquirir a fin
financieras. de los deseos de consumo. de año un regalo propio.

DRE UGEL
NIVEL EDUCACION PRIMARIA CÓDIGO MODULAR
INSTITUCIÓN O PROGRAMA EDUCATIVO
CICLO GRADO
APELLIDOS Y NOMBRES DE DOCENTES

INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2023

N° LOGROS ALCANZADOS NUDOS CRÍTICOS ACCIONES DE MEJORA

 ACCIONES PEDAGÓGICAS

Trabajo colegiado y colaborativo Se trabajó en forma colegiada entre los docentes Continuar con el trabajo colegiado, ya que en
del grado para la planificación, preparación y El horario para coordinar
1 equipo el trabajo es mas productivo para la
entre docentes ejecución de las experiencias, sesiones, materiales nuestro trabajo pedagogico
mejora de los aprendizajes de los estudiantes
y otros.
Se recibió el acompañamiento y monitoreo de Antes del acompañamiento se debe brindar
parte del dirección, hasta en tres una clase modelo y así con la observación ,
2 Acompañamiento al docente. Ninguno la practica y las orientaciones podamos
oportunidades Entrada, Proceso y Salida.
Brindando las orientaciones correspondiente ejecutar las diferentes sesiones teniendo en
para la mejora de nuestro trabajo. cuenta los procesos.

La retroalimentación se va brindando en el Falta de tiempo para Continuar trabajando la

Seguimiento y Retroalimentación acompañamiento durante el desarrollo de la brindar la RETROALIMENTACION antes , durante y
3
a los estudiantes. sesión y luego de cada clase y de acuerdo al retroalimentación de después de la sesión planteada para una
tema tratado. manera individual mejora continua.

Desarrollo pedagógico. Se desarrollo las actividades pedagógicas Constantes inasistencias Incentivar y sensibilizar en la importancia de
4
programadas de algunos estudiantes. la puntualidad y responsabilidad.

Que la mayoría de los estudiantes utilicen de

Materiales y recursos educativos manera adecuada los materiales concretos Los materiales deberían Destinar que cada aula tenga los materiales
5
existentes en la institución y los materiales estar en cada aula. para su uso diario.
elaborados por ellos mismos,.

Que la mayoría de padres de familia estaban Algunos padres de

Participación de padres de muy emocionados con el retorno a la Sensibilizar a los [Link]. que es muy
familia que no participan
6 importante la interacción de estudiantes,
familia presencialidad y muy aptos a colaborar en las por muchos factores,
[Link]. y docentes.
diferentes actividades programadas . trabajo, etc.

La aplicación de
Evaluación Diagnóstica y de Se logro aplicar la evaluación diagnostica de Preveer que el MINEDU envie las
evaluación de entrada en
7 entrada y salida para medir el nivel de
Salida la salida , de un grado evaluaciones actualizadas.
aprendizaje de nuestros estudiantes
superior

ACCIONES EJECUTADAS COMO TUTOR DE AULA

GRADO Y PROPUESTAS DE EVIDENCIAS
ACCIONES EJECUTADAS PRODUCTOS O LOGROS ALCANZADOS DIFICULTADES FUENTES DE
SECCIÓN MEJORA VERIFICACIÓN
-Se organizó convoco a una asamblea -Se conformó la Junta Directiva del salón. -La resistencia a participar -Concientizar a los padres de -La Junta
para formar la junta directiva de la sesión familia a ser partícipe de la
como miembros de la Junta Directiva
con la participación de los padres de educación de sus hijos.
Directiva.
familia. -Aulas ambientadas con sus respectivas áreas.
Dimensión personal: Identidad cultural, -Hacer que los padres sean
-Estudiantes que
autoestima y liderazgo, sexualidad y Preparación y participación en la interpretación responsables de los
-Frente al diálogo con los no mejoran su
educación sexual y atención personaliza- de danzas, canciones y poesías en diversos aprendizajes de sus hijos.
padres no se nota el cambio rendimiento.
da de algunos estudiantes con problemas eventos de la institución y a nivel de la UGEL
de los estudiantes.
de aprendizaje. -Realizarla en el primer mes
-Programación
Dimensión social: Formular normas de - Elaboración de las normas de convivencia y su del año escolar.
-Ninguna anual de las
convivencia en el aula, recomendaciones aplicación. - Incrementar las horas de
acciones de
para el consumo adecuado de alimentos y tutoría.
-Poco tiempo dispuesto para tutoría.
la higiene sanitaria, solidaridad y -Estimular las actitudes de estudiantes en sus -
las acciones de tutoría.
cooperación entre sus semejantes. interrelaciones personales. -Motivar la mayor participa-
-Sesiones de
Dimensión de los aprendizajes: Hábitos ción activa de los estudiantes
-Desinterés de la mayoría de tutoría.
y técnicas de estudio, proyecto de vida y
estudiantes.
orientación vocacional.