Liceo Valle del Sol
Proyecto Investigación – Acción
El papel de la educación financiera en la protección de los derechos de los estudiantes del
Colegio Liceo Valle del Sol ubicada en la cuarta calle 10-69, en la Zona 1 del municipio de Villa
Nueva
Asesor: Edgar Giovanni Cabrera Sánchez
Bachillerato en Computación con Orientación Científica
Grupo 1 – Jornada Matutina
Integrantes del Grupo:
Acosta, Jorge Mario
Carranza Hernández, Joseline Ximena
Carrillo de la Cruz, Darly Jeannette
Castro Cordero, Martha Noemí
Chocojay Payola, Génesis Ninoshka
Fuentes de León, Genesis Fabiana
Gómez Santizo, Nohelany Mishel
Lemus Montepeque, José Emilio
Méndez Alfaro, Pablo Javier
Ocoix Ortiz, Katherine María Julia
Ramazzini Vásquez, Alfredo Enrique de Jesús
Toca Urbina, Raúl Estuardo
Guatemala, 27 de Julio de 2025
1
Dedicatoria
Dedicamos este proyecto a:
Nuestros padres, quienes con su esfuerzo y enseñanzas nos han brindado las bases
para comprender el valor del trabajo y la importancia de una buena educación financiera.
A nuestros docentes, por compartir sus conocimientos y por motivarnos a reflexionar
sobre cómo la educación financiera puede ser una herramienta poderosa para defender
nuestros derechos.
A todas las personas que luchan día a día por una sociedad más justa e informada,
donde el conocimiento financiero llegue a todos como un derecho y no como un privilegio.
2
Agradecimientos
A Dios
Por darnos la vida y la oportunidad de crecer con principios y valores que guían cada uno de
nuestros pasos.
A Nuestros Padres
Por su apoyo incondicional, tanto económico como emocional, y por enseñarnos desde
el hogar la importancia de tomar decisiones responsables, también en el ámbito financiero.
A Nuestro Asesor, Padrino y Profesor: Giovanni Cabrera
Por su orientación constante, sus valiosos consejos y por compartir con nosotros sus
conocimientos sobre cómo la educación financiera puede fortalecer el ejercicio de nuestros
derechos.
A la Institución: Liceo Valle del Sol
Por brindarnos el espacio y las herramientas necesarias para desarrollar este proyecto,
permitiéndonos comprender cómo una buena educación financiera puede transformar vidas y
comunidades.
3
Tabla de Contenidos (Índice)
1. Introducción ________________________________________________________ 7
2. Objetivos ___________________________________________________________ 8
General _____________________________________________________________ 8
Específicos __________________________________________________________ 8
3. Formulación o Planteamiento del Problema ______________________________ 8
4. Hipótesis del Problema _______________________________________________ 8
5. Razón o Justificación sobre La Educación Financiera _____________________ 9
6. Marco Teórico _______________________________________________________ 9
¿Qué es la Educación Financiera? _______________________________________ 9
¿Qué es el Ahorro? __________________________________________________ 10
¿Por qué es importante? ____________________________________________ 10
¿Qué es la Planificación de Gastos? _____________________________________ 10
¿Por qué es importante? ____________________________________________ 11
¿Qué es una Inversión? _______________________________________________ 11
¿Por qué es importante? ____________________________________________ 11
¿Qué es un Presupuesto? _____________________________________________ 12
¿Por qué es importante? ____________________________________________ 12
¿Qué es el Endeudamiento? ___________________________________________ 12
¿Cuándo se vuelve un riesgo? ________________________________________ 12
4
7. Instrumentos para la Recolección de Datos _____________________________ 13
8. Resultados ________________________________________________________ 14
¿Cuenta con un Presupuesto Familiar? ___________________________________ 14
¿Tiene Claro Cuánto se Gasta Cada Mes en su Hogar? ______________________ 14
¿Tiene un Fondo de Emergencia Actualmente? ____________________________ 14
¿Alguna Vez se ha Endeudado con Algún Préstamo o Tarjeta de Crédito? _______ 15
¿Tiene Actualmente Deudas Activas? ____________________________________ 15
¿Alguna Vez ha Gastado Más Dinero del que Gana? ________________________ 15
¿Con Qué Frecuencia sus Gastos Superan sus Ingresos Mensuales? ___________ 16
¿Ha Recurrido a Préstamos a Causa de un Gasto Imprevisto?_________________ 16
¿Compara Precios Antes de Hacer una Compra Importante? __________________ 16
¿Ha Hecho Compras Impulsivas? _______________________________________ 17
¿En su Hogar se Habla Libremente de los Problemas Financieros? _____________ 17
¿Ha Tenido Problemas Financieros en su Hogar? ___________________________ 17
¿Tiene Claridad sobre Cuáles Gastos son Necesarios y Cuáles son Innecesarios?_ 18
¿Tiene una Cuenta de Ahorro? _________________________________________ 18
¿Quién Lleva el Control de los Gastos en su Hogar? ________________________ 18
9. Hallazgos _________________________________________________________ 19
10. Descripción o Relatoría de la Acción __________________________________ 21
11. Resultados de la Acción ____________________________________________ 22
5
12. Cronograma ______________________________________________________ 23
13. Control de Ingresos por Estudiante y Otros Ingresos ____________________ 25
14. Control de Ingresos y de Egresos ____________________________________ 25
15. Rendición de Cuentas (Finiquito) _____________________________________ 26
Detalles de la Rendición de Cuentas _____________________________________ 26
16. Conclusiones _____________________________________________________ 27
17. Recomendaciones _________________________________________________ 29
Para Padres de Familia _______________________________________________ 29
Para el MINEDUC ___________________________________________________ 29
Para Adolescentes ___________________________________________________ 30
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1. Introducción
La educación financiera es una herramienta esencial para el desarrollo personal y
colectivo, especialmente en contextos donde la falta de conocimientos sobre el manejo del
dinero contribuye al endeudamiento, la pobreza y la inseguridad económica. En Guatemala,
esta realidad se hace más evidente entre las familias que, por diversas razones, no cuentan
con una cultura financiera sólida que les permita planificar, ahorrar o enfrentar gastos
imprevistos de forma responsable.
Este informe surge del trabajo realizado por estudiantes del Liceo Valle del Sol como
parte de un proyecto de investigación-acción, con el objetivo de analizar el papel que juega la
educación financiera en la protección de los derechos económicos de los estudiantes. A través
de encuestas aplicadas a más de 3,500 personas, se identificaron patrones de comportamiento
económico, niveles de conocimiento financiero y actitudes frente al gasto, el ahorro y el
endeudamiento.
Los resultados obtenidos reflejan una realidad compleja, en la que influyen factores
como la edad, el nivel educativo, el género, el estado civil, la cantidad de hijos y la ocupación. A
partir de estos hallazgos, se desarrollaron conclusiones relevantes y se proponen
recomendaciones dirigidas a tres sectores clave: padres de familia, adolescentes y el Ministerio
de Educación. Estas sugerencias buscan fortalecer la formación financiera desde edades
tempranas, fomentar el diálogo en el hogar y promover políticas educativas que preparen a las
nuevas generaciones para enfrentar los desafíos económicos con mayor seguridad y
conocimiento.
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2. Objetivos
General
Promover la importancia de la educación financiera como herramienta para contribuir a
la reducción del índice de pobreza en Guatemala mediante la sensibilización sobre el manejo
Específicos
• Identificar los componentes fundamentales que conforman una educación
financiera integral y su relevancia en diferentes etapas de la vida.
• Sensibilizar sobre la importancia del ahorro en las familias guatemaltecas.
• Difundir los beneficios de la educación financiera para mejorar la
economía familiar.
• Proponer estrategias y metodologías efectivas para motivar la educación
financiera en diferentes grupos poblacionales.
• Promover el uso responsable del dinero en el hogar.
3. Formulación o Planteamiento del Problema
En la actualidad, existe una preocupante brecha entre las necesidades financieras de la
población y sus conocimientos para gestionarlas adecuadamente. La falta de educación
financiera se ha convertido en un problema sistémico que afecta a individuos, familias y
comunidades enteras, generando consecuencias negativas en su bienestar económico y
calidad de vida.
4. Hipótesis del Problema
La falta de educación financiera se debe a que las familias y comunidades no priorizan
ni transmiten conocimientos sobre el manejo del dinero desde edades tempranas.
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5. Razón o Justificación sobre La Educación Financiera
En Guatemala, la educación financiera no es una materia obligatoria ni prioritaria en la
mayoría de los niveles escolares. Esto provoca que muchos niños y jóvenes crezcan sin
conocimientos básicos sobre cómo manejar el dinero, ahorrar, invertir o evitar el
sobreendeudamiento. Esta carencia educativa repercute a lo largo de la vida, especialmente en
contextos de pobreza o vulnerabilidad económica, donde las decisiones financieras tienen un
impacto aún mayor.
La falta de educación financiera se vuelve más crítica cuando se combina con altos
niveles de pobreza, como los que afectan a gran parte de la población guatemalteca. En estos
contextos, el poco ingreso disponible debe administrarse con mayor cuidado, y no contar con
herramientas básicas para hacerlo puede llevar a decisiones que profundizan la precariedad,
como el endeudamiento excesivo o el mal uso de recursos. Además, muchas familias en
situación de pobreza tampoco cuentan con conocimientos financieros suficientes para transmitir
a sus hijos, lo que perpetúa un ciclo de desconocimiento financiero y limita las oportunidades
de mejorar sus condiciones de vida a largo plazo.
6. Marco Teórico
¿Qué es la Educación Financiera?
Según la Comisión Nacional para la Protección y Defensa de los Usuarios de Servicios
Financieros (CONDUSEF, 2022), la educación financiera es “el proceso mediante el cual los
usuarios mejoran su comprensión sobre los productos y conceptos financieros, desarrollando
habilidades y confianza para tomar decisiones informadas”.
La educación financiera es el conocimiento que nos ayuda a usar el dinero de forma
responsable. Nos enseña a tomar decisiones informadas sobre nuestros ingresos, gastos,
ahorro e inversiones. A través de ella, aprendemos a administrar mejor nuestro dinero,
establecer metas financieras y prepararnos para emergencias.
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En Guatemala, muchas personas no reciben esta educación en el hogar ni en la
escuela, lo que puede llevar a problemas como el sobreendeudamiento o la falta de ahorro. Por
eso, es fundamental empezar desde jóvenes a ahorrar, planificar nuestros gastos y evitar
deudas innecesarias.
¿Qué es el Ahorro?
Según el Banco de Guatemala (2020), el ahorro consiste en “la parte del ingreso que no
se consume y que se destina para usos futuros, tales como emergencias, inversiones o
adquisición de bienes duraderos”.
El ahorro es guardar una parte del dinero que ganamos o recibimos, en lugar de
gastarlo todo. Es una forma inteligente de prepararnos para el futuro y enfrentar imprevistos,
como una emergencia o una oportunidad especial.
¿Por qué es importante?
Ahorrar nos ayuda a:
• Estar preparados para emergencias (como enfermedades o accidentes).
• Cumplir metas a corto o largo plazo (como comprar un teléfono, pagar estudios o
iniciar un negocio).
• Evitar deudas, porque cuando ahorramos, no necesitamos pedir prestado.
• Tener tranquilidad, sabiendo que contamos con un respaldo económico.
¿Qué es la Planificación de Gastos?
Según la Superintendencia de Bancos de Guatemala (SIB, 2021), la planificación de
gastos es “el proceso de organización y control del dinero que se utiliza para cubrir
necesidades presentes y futuras”.
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La planificación de gastos es organizar el dinero que tenemos para saber en qué lo
vamos a usar. Nos ayuda a no gastar de más y a asegurarnos de que primero cubrimos lo más
importante, como la comida, el transporte, los estudios o el ahorro.
¿Por qué es importante?
En Guatemala donde muchas personas trabajan por cuenta propia o sin ingresos fijos,
la planificación de gastos es vital porque nos permite:
• Tener control sobre nuestro dinero.
• Evitar endeudarse por emergencias.
• Ahorrar para cosas importantes.
¿Qué es una Inversión?
Según el Banco Mundial (2019), una inversión es “el uso de recursos financieros en
instrumentos, bienes o servicios con el objetivo de generar un retorno o beneficio en el futuro”.
Una inversión es cuando usas tu dinero para hacerlo crecer con el tiempo. En lugar de
solo guardarlo, lo colocas en algo que puede darte más dinero en el futuro, como un negocio,
una propiedad o una cuenta de ahorro con intereses.
¿Por qué es importante?
• Te ayuda a multiplicar tu dinero.
• Puedes lograr metas grandes, como comprar una casa o tener una jubilación
tranquila.
• Es una forma de generar ingresos pasivos (ganancias sin tener que trabajar todo
el tiempo).
• Protege tu dinero de la inflación (cuando los precios suben y el dinero pierde
valor).
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¿Qué es un Presupuesto?
Según la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL, 2021), un
presupuesto es “una herramienta financiera que permite planificar los ingresos y gastos de una
persona, familia o entidad durante un período determinado”.
Un presupuesto es un plan que te ayuda a organizar tu dinero. Te permite saber cuánto
dinero tienes, en qué lo vas a gastar y cuánto puedes ahorrar. Es una herramienta clave para
tomar buenas decisiones financieras y evitar quedarte sin dinero antes de fin de mes.
¿Por qué es importante?
• Te ayuda a controlar tus gastos.
• Evita que gastes más de lo que ganas.
• Te permite ahorrar para tus metas.
• Te ayuda a prevenir deudas innecesarias.
• Te da tranquilidad porque sabes en qué estás usando tu dinero.
¿Qué es el Endeudamiento?
Según el Banco Interamericano de Desarrollo (BID, 2020), el endeudamiento es “la
adquisición de obligaciones financieras que comprometen pagos futuros, y debe manejarse con
responsabilidad para no afectar la estabilidad económica”.
El endeudamiento ocurre cuando pedimos dinero prestado (un crédito o préstamo) y
nos comprometemos a devolverlo con intereses. Endeudarse no siempre es malo, pero puede
volverse un problema si no se administra bien.
¿Cuándo se vuelve un riesgo?
• Cuando pedís prestado para gastar en cosas innecesarias.
• Cuando no puedes pagar las cuotas a tiempo.
• Cuando tiene muchas deudas al mismo tiempo.
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• Cuando usas una deuda para pagar otra.
7. Instrumentos para la Recolección de Datos
Para la recolección de datos, realizamos una encuesta cerrada a través de lo que es
“Google Forms”, la cual nos permitió realizar las encuestas a una gran diversidad de personas
a distancia, logrando recaudar un total de tres mil, quinientos cuarenta y seis encuestados. A su
vez, les preguntamos algunos datos como lo son: Género, edad, nivel académico, estado civil,
municipio, ocupación y cantidad de hijos.
Cada encuesta estaba conformada por lo que son quince preguntas, las cuales son:
1. ¿Cuenta con un Presupuesto Familiar?
2. ¿Tiene Claro Cuánto se Gasta Cada Mes en su Hogar?
3. ¿Tiene un Fondo de Emergencia Actualmente?
4. ¿Alguna Vez se ha Endeudado con Algún Préstamo o Tarjeta de Crédito?
5. ¿Tiene Actualmente Deudas Activas?
6. ¿Alguna Vez ha Gastado Más Dinero del que Gana?
7. ¿Con Qué Frecuencia sus Gastos Superan sus Ingresos Mensuales?
8. ¿Ha Recurrido a Préstamos a Causa de un Gasto Imprevisto?
9. ¿Compara Precios Antes de Hacer una Compra Importante?
10. ¿Ha Hecho Compras Impulsivas?
11. ¿En su Hogar se Habla Libremente de los Problemas Financieros?
12. ¿Ha Tenido Problemas Financieros en su Hogar?
13. ¿Tiene Claridad sobre Cuáles Gastos son Necesarios y Cuáles son
Innecesarios?
14. ¿Tiene una Cuenta de Ahorro?
15. ¿Quién Lleva el Control de los Gastos en su Hogar?
13
8. Resultados
¿Cuenta con un Presupuesto Familiar?
¿Tiene Claro Cuánto se Gasta Cada Mes en su Hogar?
Respuestas Cantidad Porcentaje
SÍ 1519 42.84%
NO 2027 57.16%
Total 3546 100%
¿Tiene un Fondo de Emergencia Actualmente?
14
¿Alguna Vez se ha Endeudado con Algún Préstamo o Tarjeta de Crédito?
Resumen General
Respuesta Total Porcentaje
¿Alguna vez se ha endeudado con algún
1948 54.94%
préstamo o tarjeta de crédito? No
¿Alguna vez se ha endeudado con algún
1598 45.06%
préstamo o tarjeta de crédito? Sí
Total general 3546 100.00%
¿Tiene Actualmente Deudas Activas?
Respuestas Cantidad Porcentaje
No 2150 60.63%
Sí 1396 39.37%
Total general 3546 100.00%
¿Alguna Vez ha Gastado Más Dinero del que Gana?
Respuestas Porcentaje
Sí 1878 52.96%
No 1668 47.04%
Total 3546 100%
15
¿Con Qué Frecuencia sus Gastos Superan sus Ingresos Mensuales?
Respuestas Cantidad Porcentaje
Normalmente 616 17.37%
Nunca 794 22.39%
Rara vez 2136 60.24%
Total general 3546 100.00%
¿Ha Recurrido a Préstamos a Causa de un Gasto Imprevisto?
Respuesta Cantidad Porcentaje
Si 1384 39.03%
No 2162 60.97%
Total 3546 100%
¿Compara Precios Antes de Hacer una Compra Importante?
Respuestas Porcentaje
Sí 3088 87.08%
No 458 12.92%
Total 3546 100%
16
¿Ha Hecho Compras Impulsivas?
¿En su Hogar se Habla Libremente de los Problemas Financieros?
¿Ha Tenido Problemas Financieros en su Hogar?
Respuestas Cantidad Porcentaje
No 1434 40.44%
Sí 2112 59.56%
Total general 3546 100%
17
¿Tiene Claridad sobre Cuáles Gastos son Necesarios y Cuáles son Innecesarios?
Respuesta Cantidad Porcentaje
Si 3370 95.04%
No 176 4.96%
Total 3546 100%
¿Tiene una Cuenta de Ahorro?
¿Quién Lleva el Control de los Gastos en su Hogar?
Respuestas Cantidad Porcentaje
Ambos 1756 49.52%
Mamá 854 24.08%
Otros 574 16.19%
Papá 362 10.21%
Total general 3546 100.00%
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9. Hallazgos
1. La mayoría de la población no sabe con certeza cuánto gasta mensualmente, lo
que evidencia una falta de control financiero básico.
2. Las mujeres tienen mayor claridad sobre sus gastos que los hombres,
mostrando una tendencia más fuerte hacia la administración presupuestaria.
3. La adopción del presupuesto familiar incrementa con la edad: los adultos
mayores muestran mayor disciplina financiera, mientras que los jóvenes
menores de 20 años son quienes menos lo practican.
4. Las familias con hijos, especialmente con dos hijos, adoptan más el presupuesto
familiar, lo cual sugiere que tener dependientes motiva una mejor planificación
financiera.
5. El sector privado presenta mayores índices de endeudamiento, en comparación
con estudiantes y otros grupos.
6. Las mujeres reportan mayores niveles de endeudamiento, según la cantidad de
respuestas afirmativas sobre deudas activas.
7. Los estudiantes, al no tener acceso a créditos o empleo formal, tienen menos
posibilidades de endeudarse, lo cual limita el análisis por edad respecto al
endeudamiento.
8. Más de la mitad de las personas ha gastado más de lo que gana alguna vez,
siendo más frecuente entre quienes tienen estudios superiores, de 31 a 50 años,
y quienes actualmente mantienen deudas activas.
9. La mayoría de los encuestados (87%) compara precios antes de hacer compras
importantes, lo cual muestra un comportamiento financiero responsable. Este
hábito es más común en jóvenes menores de 30 años, estudiantes y
trabajadores del sector privado.
19
10. Muchas personas no están preparadas para una emergencia financiera, ya que
carecen de un fondo de ahorro para imprevistos.
11. Los jóvenes comienzan a tomar más conciencia sobre la importancia de ahorrar,
mientras que sorprendentemente los adultos en etapas más estables no son
quienes más ahorran.
12. Aunque hay más mujeres encuestadas, los hombres tienden a tener un poco
más de ahorro, lo cual podría deberse a diferentes hábitos o roles financieros.
13. Tener un mayor nivel educativo no garantiza tener más ahorro. Personas con
menor nivel académico también logran formar un fondo de emergencia,
demostrando que el ahorro depende más de los hábitos que de la educación
formal.
14. El consumo impulsivo es un comportamiento común influenciado por factores
emocionales, sociales y psicológicos, y no solo por el nivel económico o
educativo. Se observó especialmente en jóvenes, mujeres, solteros, estudiantes
y personas sin hijos.
15. Muchas personas han enfrentado problemas financieros en su hogar,
especialmente mujeres, jóvenes y adultos mayores, lo que indica la necesidad
de programas de apoyo y educación financiera desde edades tempranas.
16. Una gran parte de las personas (73.77%) se siente libre de hablar sobre
problemas financieros en su hogar, lo cual refleja una tendencia positiva hacia la
comunicación abierta sobre temas económicos.
17. La disposición a hablar sobre temas financieros es mayor entre mujeres,
jóvenes, solteros, estudiantes y personas con estudios medios o superiores,
especialmente aquellos que no son padres. Esto indica que factores como edad,
educación, estado civil y estructura familiar influyen en la apertura al diálogo
económico.
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18. Personas adultas mayores, con menor escolaridad o con familias numerosas
son más reservadas al hablar de problemas financieros, probablemente por
influencias culturales, temor a generar preocupación o falta de conocimientos
financieros.
19. Trabajadores del sector privado y estudiantes son los más abiertos a hablar
sobre finanzas en casa, mientras que quienes tienen negocio propio o laboran
en el sector público son más reservados, posiblemente por costumbre o falta de
claridad en su situación económica.
10. Descripción o Relatoría de la Acción
Como parte del proyecto de acción, se desarrolló una exposición educativa dirigida a
estudiantes de tercero básico con el objetivo de sensibilizar sobre la importancia de la
educación financiera. Inicialmente, el grupo contaba con temas establecidos, pero estos fueron
modificados con la orientación del docente, quien propuso temas clave como: el ahorro, la
planificación de gastos, la inversión, el presupuesto, la mala administración de créditos y la
orientación vocacional.
Una vez definidos los temas, el grupo se organizó en comisiones. Algunos compañeros
se encargaron de realizar carteles informativos por cada tema, mientras que otros prepararon
los materiales necesarios para los juegos didácticos que se usarían durante la exposición.
Cada estudiante eligió el tema que deseaba exponer y se preparó para presentarlo de manera
clara y dinámica.
Un día antes de la actividad en las aulas, el profesor escuchó las presentaciones de
todos los integrantes del grupo y brindó retroalimentación. Nos indicó en qué partes debíamos
mejorar, qué ideas reforzar y cómo expresarnos con mayor seguridad y claridad para que el
mensaje fuera bien comprendido por los estudiantes de tercero básico.
21
La exposición se realizó en el horario de 12:10 a 1.05 p.m. El docente nos indicó que
debíamos estar completos como grupo para poder ir a las aulas y que debíamos llevar tres
hojas de cotejo: una para el docente del aula, una para el presidente de clase y una extra por si
se dañaba alguna.
Antes de entrar a las aulas, el maestro a cargo les dio una breve charla a los
estudiantes y luego nos permitió pasar. Nos presentamos como grupo de seminario y para
romper el hielo realizamos una dinámica de papá caliente. Durante el juego, les preguntamos
qué pensaban sobre la educación financiera. Algunos respondieron correctamente y otros no, lo
cual nos permitió identificar ideas previas sobre el tema.
Luego se inició la exposición, donde cada integrante presentó su tema utilizando los
carteles elaborados. Después de la parte teórica, se realizaron juegos interactivos para reforzar
lo aprendido. Uno de ellos fue juego del semáforo, en el que al perder se debía responder una
pregunta relacionada con los temas expuestos. También realizamos el juego de sillas locas con
la misma dinámica: quien quedaba fuera debía responder una pregunta.
Al finalizar, el profesor nos calificó, entregamos los recuerdos a cada estudiante y nos
despedimos cordialmente. Cada bolsita de recuerdo contenía un papel con la frase “Pequeños
ahorros crean grandes oportunidades” y un lapicero negro, decorada con un listón. También se
entregaron medallas de papel con un chocolate en forma de moneda como premio para los
ganadores de las dinámicas.
11. Resultados de la Acción
La exposición ayudó a que los estudiantes de tercero básico conocieran un poco más
sobre la educación financiera. Aunque solo fue una charla y no se espera que hayan aprendido
todo, se busco que asimilaran qué es el ahorro, cómo planificar sus gastos y qué es un
presupuesto. También se despertó su interés por estos temas.
22
Durante los juegos como papá caliente, semáforo y sillas locas, los estudiantes
participaron con mucho entusiasmo. Varias veces respondieron bien las preguntas, lo cual
demuestra que pusieron atención y comprendieron algunas partes importantes. Sabemos que
no se volverán expertos en una sola exposición, pero al menos ya tienen una idea general
sobre la educación financiera.
Como grupo, también aprendimos muchas cosas. Mejoramos al trabajar en equipo, al
hablar en público, al organizarnos y al preparar materiales. Fue una buena experiencia para
nosotros, porque nos enseñó cómo explicar algo a otros de forma clara y divertida.
Los recuerdos y premios motivaron a los estudiantes a participar con más interés. Al
final, nos sentimos satisfechos porque logramos cumplir con el objetivo del proyecto: dar a
conocer, de forma sencilla, algunos temas de educación financiera.
12. Cronograma
Según nuestro cronograma de actividades, la primera semana de junio, nosotros como
equipo realizamos las elecciones de los temas a exponer, quedándonos con el tema de la
Educación Financiera, a su vez, empezamos a realizar una lluvia de ideas sobre el posible
problema y su hipótesis con nuestros integrantes.
En la segunda semana del mes de junio, ya con nuestro problema e hipótesis,
empezamos a formular preguntas acerca de la misma, unificando las mejores preguntas junto
con los otros grupos de la carrera; con relación a eso, fue la creación de la encuesta utilizada
para la recolección de datos.
En la tercera y cuarta semana del mismo mes, se empezó a compartir lo que fue la
encuesta de manera virtual a muchas personas, procurando que lleguen a personas con
diversidad de características, como la edad, residencia, estado civil, nivel académico, entre
otras.
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Para lo que fue la primera segunda y tercera semana del mes de julio, empezamos a
tabular los resultados de cada pregunta y analizamos cada una de ellas, para poder comparar
los resultados y obteniendo así los hallazgos de cada una.
Otras actividades que se realizo entre la segunda y tercera semana de ese mes, fue la
organización y presentación de nuestro proyecto acción a estudiantes de tercero básico de la
institución “Liceo Valle del Sol”, hablando y tratando de darle importancia a lo que es la
Educación Financiera. Así como también correcciones que se realizaron constantemente
acerca de nuestra tabulación para una mejor presentación.
En la ultima semana con toda la información ya investigada con las semanas anteriores,
empezamos a prepararnos para presentar los resultados de nuestra investigación a diversidad
de carreras y profesores.
Durante todo este tiempo recolectamos los datos e información que fuimos investigando
para la elaboración de nuestro informe final.
24
13. Control de Ingresos por Estudiante y Otros Ingresos
Se ha colaborado con la cantidad de Q10.00, al ser doce integrantes, tuvimos un
ingreso total de Q120.00 con el fin de suplir gastos en materiales para la realización de las
exposiciones a otros grados.
INGRESO POR APORTACIONES DE LOS ESTUDIANTES
INTEGRANTES DEL GRUPO
No. Nombre completo del estudiante Cantidad de Quetzales
1 Jorge Mario Acosta Q 10.00
2 Joseline Ximena Carranza Hernández Q 10.00
3 Darly Jeannette Carrillo de la cruz Q 10.00
4 Martha Noemí Castro Cordero Q 10.00
5 Génesis Ninoshka Chocojay Payola Q 10.00
6 Genesis Fabiana Fuentes de León Q 10.00
7 Nohelany Mishel Gómez Santizo Q 10.00
8 José Emilio Lemus Montepeque Q 10.00
9 Pablo Javier Mendez Alfaro Q 10.00
10 Katherine María Julia Ocoix Ortiz Q 10.00
11 Alfredo Enrique de Jesús Ramazzini Vásquez
Q 10.00
12 Raúl Estuardo Toca Urbina Q 10.00
Total, aportado por los estudiantes Q 120.00
No hubo otros ingresos para recaudar fondos.
14. Control de Ingresos y de Egresos
Como se ha mencionado antes, cada integrante dio un ingreso de Q10.00, lo cual nos
daría una sumatoria de Q120.00. Este dinero fue utilizado para la compra de cajas de
Lapiceros de Bolic de Tinta Negra (Q60.00), junto con bolsas transparentes (Q3.00) y listón
(Q32.00) que sirvieron para darles un recuerdito a los alumnos que fuimos a visitar para
nuestro proyecto acción, así como también, monedas de chocolate (Q25.00), para darle
premios a los ganadores que contestarán y participarán en las diversas actividades realizadas.
Dándonos un total de Q120.00 de gastos.
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15. Rendición de Cuentas (Finiquito)
Nosotros, los estudiantes del quinto grado de la carrera de Bachillerato en Computación
con Orientación Científica, jornada matutina, del grupo número uno de seminario, abajo
firmantes, declaramos que hemos revisado y estamos de acuerdo con la rendición de cuentas
presentada por el tesorero de la junta directiva, Jorge Mario Acosta.
Detalles de la Rendición de Cuentas
Declaración de Conformidad Cada uno de los estudiantes abajo firmantes declara que
ha revisado los documentos y registros proporcionados por el tesorero y que está conforme con
la exactitud y transparencia de la rendición de cuentas; por lo que, en vista de la cantidad
reportada en el balance hay un excedente de dinero, se reintegra la cantidad de Q0.00 a cada
estudiante; o en caso contrario, debido a que se reporta un déficit, cada estudiante aportará la
cantidad de Q0.00.
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No. Nombre Firma del estudiante Fecha
1 Jorge Mario Acosta 24/07/2025
2 Joseline Ximena Carranza 24/07/2025
Hernández
3 Darly Jeannette Carrillo de la cruz 24/07/2025
4 Martha Noemí Castro Cordero 24/07/2025
5 Génesis Ninoshka Chocojay 24/07/2025
Payola
6 Genesis Fabiana Fuentes de León 24/07/2025
7 Nohelany Mishel Gómez Santizo 24/07/2025
8 José Emilio Lemus Montepeque 24/07/2025
9 Pablo Javier Mendez Alfaro 24/07/2025
10 Katherine María Julia Ocoix Ortiz 24/07/2025
11 Alfredo Enrique de Jesús 24/07/2025
Ramazzini Vásquez
12 Raúl Estuardo Toca Urbina 24/07/2025
16. Conclusiones
1. La mayoría de las personas ha tenido que pedir un préstamo ante un gasto
inesperado, lo que muestra poca preparación para emergencias.
2. Las personas que tienen hijos, especialmente más de cuatro, son más
propensas a endeudarse, lo cual indica una mayor presión financiera en familias
grandes.
3. Muchos jóvenes menores de 20 años no logran diferenciar entre gastos
necesarios e innecesarios, lo que evidencia falta de educación financiera.
4. Las personas con menos estudios tienen más confusión sobre sus gastos, en
comparación con quienes han estudiado más.
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5. Los estudiantes muestran menor conciencia sobre cómo manejar el dinero,
probablemente porque todavía no tienen responsabilidades económicas fuertes.
6. Tener hijos impulsa a muchas familias a usar presupuestos para organizar mejor
sus gastos.
7. Las mujeres suelen ser más organizadas con el dinero del hogar, lo que podría
estar relacionado con su papel tradicional en la economía familiar.
8. Los adultos mayores son quienes mejor manejan sus finanzas, usando
presupuestos y evitando deudas.
9. Las personas que trabajan en el sector privado se endeudan más, quizás porque
tienen más acceso al crédito y buscan mantener cierto estilo de vida.
10. Aunque hay más mujeres encuestadas, los hombres tienden a ahorrar más, lo
que muestra que hay diferencias en cómo cada género maneja el dinero.
11. Más de la mitad de las personas ha gastado más de lo que gana en algún
momento, especialmente quienes tienen entre 31 y 50 años.
12. Muchas personas no saben exactamente cuánto gastan al mes, lo que complica
llevar un buen control de sus finanzas.
13. Los jóvenes y estudiantes tienen buenos hábitos como comparar precios antes
de comprar, lo que demuestra que están empezando a tomar mejores
decisiones.
14. Muy pocas personas tienen un fondo para emergencias, lo que los deja en una
situación difícil si pasa algo inesperado.
15. Hablar de problemas financieros en casa es cada vez más normal, sobre todo en
los jóvenes y personas con más estudios, lo cual ayuda a tomar mejores
decisiones.
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17. Recomendaciones
Para Padres de Familia
1. Hablen abiertamente sobre finanzas en casa: Comenten con sus hijos sobre
ingresos, gastos, deudas y ahorro, para que el dinero deje de ser un tema tabú y
se aprenda desde la convivencia.
2. Involucren a sus hijos en decisiones financieras cotidianas: Ya sea haciendo el
presupuesto del mes o eligiendo productos en el supermercado, estas
experiencias les enseñan a administrar desde pequeños.
3. Sean ejemplo de buenos hábitos financieros: Ahorrar, evitar compras
innecesarias y no gastar más de lo que se gana son conductas que los hijos
imitan y aprenden.
4. Planifiquen pensando en el futuro de la familia: Tener un fondo de emergencia y
un presupuesto mensual ayuda a mantener estabilidad económica,
especialmente cuando hay hijos.
5. Expliquen el valor del dinero y cómo usarlo: Hablar con claridad sobre el costo
de las cosas, la importancia del ahorro y cómo evitar deudas puede preparar
emocionalmente a los hijos para su vida adulta.
Para el MINEDUC
1. Incluir la educación financiera en el currículo desde primaria: Desde temprana
edad, los estudiantes deben aprender sobre ahorro, consumo inteligente y el uso
responsable del dinero.
2. Desarrollar programas de formación financiera para padres de familia: Así se
fortalece la educación financiera en casa y se crea un entorno de aprendizaje
conjunto.
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3. Diseñar contenidos adaptados al contexto del estudiante: Tomar en cuenta su
realidad económica, nivel educativo y cultura local hace que la educación
financiera sea más útil y aplicable.
4. Promover alianzas con instituciones financieras y ONGs: Esto puede facilitar
materiales, capacitaciones y recursos para estudiantes, maestros y familias.
5. Fomentar proyectos escolares prácticos sobre finanzas: Actividades como ferias
de ahorro, simulaciones de presupuesto o juegos de roles permiten aprender
haciendo.
Para Adolescentes
1. Lleven un registro de sus ingresos y gastos: Aunque sea poco dinero, controlar
lo que entra y lo que sale es el primer paso para tener finanzas sanas.
2. Eviten comprar por impulso: Antes de gastar, pregunten si realmente lo
necesitan o si pueden encontrar una mejor opción más adelante.
3. Empiecen a ahorrar desde ya, aunque sea poco: La constancia vale más que la
cantidad. Un fondo, por pequeño que sea, puede sacarles de apuros.
4. Busquen información sobre finanzas personales: Hablen con sus docentes,
familiares o consulten fuentes confiables en línea para aprender a tomar
decisiones responsables.
5. Participen en talleres o programas de educación financiera: Aprovechen
cualquier oportunidad para aprender sobre presupuesto, ahorro, inversión o
cómo evitar deudas innecesarias.
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