INFORME PSICOLÓGICO
I. DATOS GENERALES:
Nombre y Apellidos:
Fecha de nacimiento:
Edad:
Escolaridad: Primaria
Evaluadora:
Informante:
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
El padre junto al niño acude a consulta por recomendación de la institución
educativa donde cursa primaria.
III. TÉCNICAS Y PRUEBAS UTILIZADAS:
Entrevista.
Observación conductual.
Escala de Inteligencia de Weschsler para Niños (WISC-V)
IV. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA:
Axel es un niño de tez trigueña, cabello lacio y corto de contextura gruesa y
de talla alto para su edad.
Presentó vestimenta acorde a la estación además de una adecuada higiene
y arreglo personal.
Mostro una actitud tranquila al momento de hablar, manteniendo contacto
visual variable con la evaluadora.
Frente a la formulación de preguntas generales, sus respuestas fueron
pertinentes.
El tiempo de atención en cada actividad que se le presentaba era
adecuado, sin embargo, a la mínima bulla como el sonido de la puerta
siendo tocada se distraía y se tenía volver a explicar lo que debía que
realizar. Con respecto a su actividad motriz, podía permanecer sentado,
pero con cambios de postura como el recostar los brazos y el torso sobre la
mesa o reposar en el espaldar de la silla.
Axel era capaz de escuchar y entender las indicaciones que le daba la
evaluadora, permitiéndole mantener un ritmo sereno al momento de la
ejecución sin embargo en ocasiones donde la actividad requería de un
tiempo determinad provocaba que se desesperara un poco pensando en el
tiempo que restaba para terminar, tendía a responder verbalmente e
inmediatamente mirar a la evaluadora para seguir trabajando.
V. RESULTADOS:
V.1. Área intelectual:
Al evaluar las aptitudes intelectuales de Axel en el test de
inteligencia Wisc - V presenta un CI total de 87 el cual se sitúa
dentro de un nivel intelectual Medio bajo, con un percentil de 19 y un
intervalo de confianza de 95 % de 81 – 94. Debido a que en muchos
de los sub test no logró culminar las indicaciones solicitadas,
identificándose limitaciones en los procesos de concentración.
En el índice de comprensión verbal, el evaluado ha obtenido una
puntuación de 45 ubicándolo en una categoría muy bajo, en
comprensión verbal, memoria a largo plazo, la amplitud de
conocimientos académicos y sentido común, al momento de realizar
tareas que impliquen razonamiento verbal.
Para definir algunas palabras, utilizaba algunos verbos haciendo
referencia a la función del objeto o simplemente repetía la palabra
mencionada cuando no sabía que decir.
Al pedirle establecer relaciones de semejanzas entre dos conceptos
para determinar la categoría semántica o características comunes
entre dos palabras, no mostraba buena comprensión de conceptos,
ni pensamiento asociativo recurriendo así a la repetición de las
palabras o evocar la palabra que se le venía a la mente en ese
momento.
En el índice visoespacial ha obtenido una puntuación de 72,
teniendo una categoría baja, esto significa que Axel no siempre
puede analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos, para
realizar tareas con una buena organización visoperceptiva e
integración de las partes de un todo, costándole trabajar con los
cubos, reproducir modelos geométricos presentados de forma
gráfica, mostrando la necesidad de fortalecer su capacidad de
análisis y síntesis visual, además del procesamiento simultaneo en
la realización de una terea.
En el índice de razonamiento fluido, ha obtenido una puntuación
de 85 el cual se clasifica en una categoría medio bajo, lo que
significa que no siempre pudo seleccionar bien, solo de manera
visual, entre un conjunto de alternativas gráfica, una figura que
guarde relación con las anteriores. También le costó seleccionar
estímulos dentro de una categoría visual, considerando las
características comunes de las imágenes.
En el índice de memoria de trabajo, obtuvo una puntuación de 88
el cual se clasifica en una categoría medio bajo, en aspectos como
memoria auditiva a corto plazo, así como también la capacidad de
retención y almacenamiento de información, transformarla y generar
nueva información. Lo que implica un nivel bajo de memoria visual y
secuencial.
El índice de velocidad de procesamiento alcanzo una puntuación
de 86 lo que lo ubica en una categoría medio bajo por lo que Axel
debía identificar símbolos y claves iguales a los del modelo
presentados dentro de un tiempo límite y marcar figuras
pertenecientes a una categoría de una lámina, distribuidos de forma
estructurada y de forma aleatoria.
ESCALA CI DESCRIPTOR
Comprensión verbal 45 Muy bajo
Visoespacial 72 Bajo
Razonamiento fluido 85 Medio bajo
Memoria de Trabajo 88 Medio bajo
Velocidad de
86 Medio bajo
procesamiento
Escala Total 87 Medio bajo
V.2. Área comprensión:
En el proceso de expresivo, se observa un desarrollo muy bajo esto
quiere decir que presenta una deficiencia el sistema de
razonamiento verbal, cuenta con la adquisición normal de léxico,
dificultad para recuperar información como también para razonar y
resolver problemas verbales, carece de presión para definir
vocablos, compresión social y verbal.
VI. CONCLUCIONES DIAGNOSTICAS:
Luego de las observaciones y evaluaciones realizadas con Axel se puede
concluir lo siguiente:
Presenta un CI generas de 87 ubicándolo en una categoría medio
bajo.
VII. RECOMENDACIONES:
Para el niño:
Terapia de aprendizaje para mejorar los procesos cognitivos que
tiene inmaduros.
Estimular el desarrollo de la comunicación social con la
presentación de modelos, habilidades sociales a fin de favorecer la
mejor interacción con sus pares.
Para la familia:
Mantener un diálogo continuo entre terapeuta, psicóloga, profesoras
y padres a fin de reforzar los avances de Fabiano.
Para la docente:
Mantener contacto visual antes de darle la indicación y de manera
clara.
Colocarlo en un lugar donde pueda captar y evitar distracciones.
Darle el tiempo para dar respuesta a sus inquietudes.
Trujillo 14 de junio del 2024
