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Cuadro deNecesidades
Cuadro de Necesidades y Metas
y Metas de de Aprendizaje DPCC Ciclo VI - I BI… Descarga Herramientas de IA
Aprendizaje DPCC Ciclo VI - I BIM
2024
Cuadro de Necesidades y Metas de Aprendizaje DPCC Ciclo VI - I BIM 2024
Es para trabajar sobre las necesidades de
aprendizaje.
Asignatura
Asignatura:
Salud
Saludmental
mental(Enfermeria
(Enfermeria--salud
saludm)
m) 73 documentos
73 documentos
Universidad: Universidad Peruana de las Américas
Universidad
Información Descarga Herramientas de IA
Universidad Peruana de las Américas
Año académico: 2022/2023
Subido por:
jesus muedas CUADRO DE NECESIDADES Y METAS DE APRENDIZAJE 2024
AREA:
Universidad Peruana deDPCC
las A… GRADOS: 1° DOCENTE: Muedas Palomino, Jesús Oswaldo I Bimestre
DATOS GENERALES:
CICLO: VI GRADOS 1° B, C, D, E,F
0 2 11
ESTÁNDAR DEL VI Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación
Seguidores Subidos CICLO: Upvotes personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros.
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
Seguir
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS MENOS RESULTADOS ANÁLISIS CUALITATIVO NECESIDADES DE
LOGRADOS CUANTITATIVOS (Conclusiones obtenidas) APRENDIZAJE
ACCIONES DE MEJORA:
Menos logradas
Construye su Se valora a sí mismo Descubre los cambios propios de su Se observa lo Se observa en lo siguiente: Que el 8 - Dificultad para identificar los - Utilizar imágenes y gráficos para identificar los cambios ocurridos
identidad etapa de desarrollo y valora sus siguiente en: por ciento de los estudiantes se cambios propios en su desarrollo durante su etapa de desarrollo.
Comentarios
características personales y culturales. encuentran en el nivel proceso, y un y valorar sus características - Análisis de casos para que los estudiantes puedan identificar sis
Autorregula sus emociones Analiza las causas y consecuencias de Inicio: 0% 81 por ciento se encuentran en el personales. emociones, causas y consecuencias.
sus emociones y utiliza estrategias Proceso: 8% nivel logrado. - Identifica solo las emociones, - Estrategias para poder autorregular sus emociones.
pertinentes para regularlas pero se le dificulta analizar las
Logrado:81%
causas y consecuencias, y las
Inicia sesión ( Iniciar sesión ) o regístrate ( estrategias para autorregularlas.
ESTÁNDAR DEL VI Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus responsabilidades y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de
Registrarse ) para publicar comentarios.
CICLO culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela en base a principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la
negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de
una comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones
Convive y participa Interactúa con todas las Establece relaciones basadas en el Se observa lo Se observa que un 21 por ciento - Se le dificulta establecer - Utiliza análisis de casos para que los estudiantes puedan
democráticamente personas respeto y el diálogo hacia sus siguiente en: de los estudiantes se encuentran relaciones basadas en el respeto y establecer relaciones basadas en el respeto y el dialogo.
en la búsqueda del compañeros. en los niveles inicio y proceso, el dialogo. - Utiliza imágenes y gráficos para que los estudiantes puedan
Reportar documento bien común Construye y asume acuerdos y
normas.
Explica la importancia del
cumplimiento de las
Inicio: 1% mientras que un 68 por ciento se
encuentra en el nivel logrado.
- Explica de manera breve la
importancia del cumplimiento de
reflexionar sobre la importancia del cumplimiento de las
responsabilidades en relación a la mejora de la convivencia.
Proceso: 20%
responsabilidades en relación a la Logrado:68% las responsabilidades en relación a - Propone acciones y alternativas de solución para apoyar a los
mejora de la convivencia. la mejora de su convivencia. grupos que ayudan a los adolescentes y a su vez reconocer los
Participa en acciones que Propone acciones colectivas en la - Se le dificulta proponer acciones derechos del niño.
promueven el bienestar común escuela en apoyo a grupos en apoyo a los grupos vulnerables
vulnerables en situación de y no identifica sus derechos.
Vista previa del texto
desventaja social y económica,
tomando como base los derechos
del Niño
CUADRO DE NECESIDADES Y METAS DE
APRENDIZAJE 2024
AREA: DPCC GRADOS: 1° DOCENTE: Muedas
Palomino, Jesús Oswaldo I Bimestre
DATOS GENERALES:
CUADRO DE NECESIDADES Y METAS DE APRENDIZAJE 2024
AREA: DPCC GRADOS: 2° DOCENTE: Muedas Palomino, Jesús Oswaldo I Bimestre
DATOS GENERALES:
CICLO: VI GRADOS 2° D, E,F
ESTÁNDAR DEL VI Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación
CICLO: personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros.
Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone
comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones
afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS MENOS RESULTADOS ANÁLISIS CUALITATIVO NECESIDADES DE
LOGRADOS CUANTITATIVOS (Conclusiones obtenidas) APRENDIZAJE
ACCIONES DE MEJORA:
Menos logradas
Construye su Se valora a sí mismo Acepta sus características personales, Se observa lo Se observa en lo siguiente: Que el 19 - Dificultad para identificar los - Utilizar imágenes y gráficos para identificar los cambios ocurridos
identidad culturales, sociales y sus logros y siguiente en: por ciento de los estudiantes se cambios propios en su desarrollo durante su etapa de desarrollo.
valora la participación de su familia en encuentran en el nivel inicio y y valorar sus características - Análisis de casos para que los estudiantes puedan identificar sis
su formación. proceso, y un 63 por ciento se personales. emociones, causas y consecuencias.
Inicio: 3%
Autorregula sus emociones Comprende las causas y encuentran en el nivel logrado. - Identifica solo las emociones, - Estrategias para poder autorregular sus emociones.
Proceso: 16%
consecuencias de sus emociones, pero se le dificulta analizar las
Logrado:63%
sentimientos y comportamientos y el causas y consecuencias, y las
de los demás, utiliza estrategias de estrategias para autorregularlas.
autorregulación de acuerdo a la
situación que se presenta.
ESTÁNDAR DEL VI Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus responsabilidades y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de
CICLO culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela en base a principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la
negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus responsabilidades como miembro de
una comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones
Convive y participa Interactúa con todas las Explica la importancia del cuidado Se observa lo Se observa que un 15 por ciento - Se le dificulta explicar la - Utiliza análisis de casos para que los estudiantes puedan explicar
democráticamente personas de los espacios públicos y que las siguiente en: de los estudiantes se encuentran importancia del cuidado de los la importancia del cuidado de los espacios públicos y que puedan
en la búsqueda del personas cumplan con sus en los niveles inicio y proceso, espacios públicos y que puedan cumplir con sus responsabilidades.
bien común responsabilidades. mientras que un 67 por ciento se cumplir con sus responsabilidades. - Utiliza imágenes y gráficos para que los estudiantes puedan
Inicio: 4%
Construye y asume acuerdos y Propone normas que regulan la Proceso: 11% encuentra en el nivel logrado. - Dificultad para la elaboración de reflexionar sobre la elaboración de normas y que puedan regular la
normas. convivencia en la escuela, las Logrado:67% normas que regulan la convivencia convivencia en el aula.
evalúa críticamente a partir de los en el aula. - Análisis de casos para que puedan deliberar sobre los asuntos
principios democráticos y las - Los estudiantes se les dificulta públicos y que puedan sustentar una posición de acuerdo a las otras
modifica cuando se contraponen deliberar sobre asuntos públicos y posturas de sus compañeros.
con los derechos del niño y del sustentar su posición a partir de
adolescente otras posturas.
Delibera sobre asuntos Delibera sobre asuntos públicos
públicos sustentando su posición a partir de
otras las posturas y basándose en
principios democráticos. Aporta a la
construcción de consensos que
contribuyan al bien común.
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