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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05

“TODOS A PROTEGER EL MEDIO AMBIENTE”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Se puede observar que los estudiantes están en inicio en una cultura ambiental porque después de haber realizado una actividad en la institución educativa encontramos
residuos sólidos como envolturas de diversos productos, papeles, botellas, cáscaras de alimentos, etc. lo que trae como consecuencia la proliferación de insectos y
contaminación del medio ambiente afectando la conservación de la salud.
Se les plantea los siguientes retos: ¿Por qué se contamina el medio ambiente? ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable? ¿Cómo podemos
aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente?

Se espera que los estudiantes y los docentes participen activamente en la solución del problema rehusando, reciclando y reutilizando materiales del entorno

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca de? ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
saber? averiguarlo? para “Todos a proteger
el medio ambiente “?
- Planificación y - Como cuidar nuestro - Visitando nuestro - Visitaremos la I.E. - Expresando - Materiales didácticos
sensibilización del medio ambiente. colegio. - Leemos cuentos. creativamente con del MED de primaria.
medio ambiente. - Como proteger nuestro - Concientizando. dibujos. - Biblioteca de aula.
- Elaboramos carteles.
- Fomentando el cuidado medio ambiente. - Investigando. - Completando cuadros - Materiales de
del medio ambiente. - Elaboramos trabajos de doble entrada.
- Como mantenerlo - Expresando con material de escritorio.
- A proteger el medio limpio nuestro medio creativamente con reciclaje. - Jugando con patrones. - Papelería
ambiente. ambiente. dibujos. - Expresando ideas.
- Comprendo lo que leo. - Lápices de colores.
- ¡No contaminemos el - Leyendo lecturas - Respondiendo a
medio ambiente ¡ - Relacionar palabras e - Temperas
informativas. identificarlas. interrogantes
- Reciclaje en acción. - Papelográfos.
- Representando - Reutilizar para hacer - Organizándonos para
- A reciclar y ahorrar se números. compartir. - Láminas.
objetos.
ha dicho. - Utilizando técnicas - Navegando en - papelográfos con
- Comprender lo que leo. canciones.
- Como cuidamos el
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¿Qué saben acerca de? ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
saber? averiguarlo? para “Todos a proteger
el medio ambiente “?
medio ambiente. grafico plásticas - Trabajar con las TICS. INTERNET. - Letras móviles.
- Reciclando cuido el - Elaborando carteles. - Leer y comprender
medio ambiente. - Construyendo afiches.
- ¡Quiero un aire limpio? palabras. - Opinar lo que leo y
- ¡Quiero un suelo limpio - Respondiendo a escucho
interrogantes.
- Observando imágenes
y describiendo.
- Investigando en las
TICS.
- Proponiendo.
- Estableciendo
acuerdos.
- Opinando sobre los
trabajos de mis
compañeros.
- Manipulando y usando
material concreto

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5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Comunicación 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua - Identifica información explícita que es clara- - Lee las imágenes de un texto y las
materna. mente distinguible de otra porque la relaciona reconoce colocándoles su nombre o
2.1. Obtiene información del texto escrito. con palabras conocidas o porque conoce el identificándolas.
contenido del texto - Obtiene información de un texto
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
- Deduce características de personajes, ani- escrito en una ficha intercambiándola
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y males, objetos y lugares, así como relaciones con sus compañeros.
contexto del texto. lógicas de causa-efecto que se pueden esta- - Lee un texto instructivo deduciendo
blecer fácilmente a partir de información ex- sus estructuras e identifica su
plícita del texto. estructura.
- Explica la relación del texto con la ilustración - Opina sobre el cuento la Tierra esta
en textos que lee por sí mismo, que lee con enfermita y hace solapines y escribe
ayuda del docente o que escucha leer. misiones para compartirlas.
- Escala de valoración.
- Lista de cotejos.

3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Construye y escribe palabras con las
materna. considerando el propósito comunicativo y el grafías b,j en oraciones con la letra b,
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa. destinatario, recurriendo a su experiencia B para compartirla con sus
para escribir. compañeros y padres.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada. - Escribe en nivel alfabético en torno a un - Escribe un afiche sobre medio
tema, aunque en ocasiones puede salirse de ambiente y lo socializa,
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma este o reiterar información innecesariamente.
pertinente. - Escribe un texto instructivo para
Establece relaciones entre las ideas, sobre compartirlo en la biblioteca.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y todo de adición, utilizando algunos
contexto del texto escrito. conectores. Incorpora vocabulario de uso - Escala de valoración
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y acciones - Representa, agrupa y lee números
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
1.1 Traduce cantidades a expresiones numéricas. de agregar, quitar y juntar cantidades, y las del 20 al 30 de diferente manera
transforma en expresiones numéricas (mo- utilizando material concreto y
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las
delo) de adición o sustracción con números representando gráficamente y
operaciones.
naturales hasta 20. simbólicamente.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo. - Expresa con diversas representaciones y len- - Resuelve problemas de cantidad
guaje numérico (números, signos y estableciendo relación de datos en
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones expresiones verbales) su comprensión de la acciones de juntar, agregar.
numéricas y las operaciones. decena como grupo de diez unidades y de - Comparan objetos de su entorno
las operaciones de adición y sustracción con vivenciándolos y estimando.
números hasta 20.
- Resuelve problemas contando y
- Expresa con diversas representaciones y len- formando decenas con material
guaje numérico (números, signos y expresio- concreto y en fichas de trabajo.
nes verbales) su comprensión del número
como ordinal al ordenar objetos hasta el déci- - Escala de valoración.
mo lugar, del número como cardinal al deter- - Lista de cotejo
minar una cantidad de hasta 50 objetos y de
la comparación y el orden entre dos
cantidades.
- Compara en forma vivencial y concreta la
masa de los objetos usando otros objetos
como referentes, y estima el tiempo usando
unidades convencionales y referentes de ac-
tividades cotidianas (días de la semana, me-
ses del año).
2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y - Establece relaciones entre los datos que se - Establece patrones creando sonidos
cambio. repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o a partir de juegos y canciones.
2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones movimientos) o entre cantidades que aumen- - Escala de valoración.
algebraicas. tan regularmente, y los transforma en patro-
nes de repetición o en patrones aditivos.
2.2. Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
2.3. Usa estrategias y procedimientos para encontrar
reglas generales.
2.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de

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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
cambio y equivalencia.
4. Resuelve problemas de gestión de datos e - Toma decisiones sencillas y las explica a - Organiza datos en gráficos y explica
incertidumbre. partir de la información obtenida. la información obtenida en fichas de
4.1. Representa datos con gráficos y medidas trabajo.
estadísticas o probabilísticas. - Escala de valoración.
4.2. Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
4.3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en
información obtenida.
Personal social 3. Construye interpretaciones históricas. - Obtiene información sobre sí mismo o sobre - Obtiene información de hechos a
3.1. Interpreta críticamente fuentes diversas. diversos hechos cotidianos del pasado, a partir de fotografías.
partir del testimonio oral de dos o más - Narra oralmente los hechos.
3.2. Comprende el tiempo histórico. personas, y de objetos en desuso,
3.3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos. fotografías, etc. - Escala de valoración.

4. Gestiona responsablemente el espacio y el - Menciona los problemas ambientales que - Identifica con la visita al colegio el
ambiente. afectan a su espacio cotidiano cuidado del medio ambiente para
4. 1. Comprende las relaciones entre los elementos (contaminación por basura y residuos) y los planificar actividades.
naturales y sociales. efectos de estos en su vida; participa de - Identifica problemas ambientales de
acciones sencillas orientadas al cuidado de su entorno y la gráfica exponiéndolo
4. 2. Maneja fuentes de información para comprender su ambiente.
el espacio geográfico y el ambiente. en un panel.
4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local - Mencionamos problemas
y global. ambientales y planteamos acciones
para cuidar el aire.
5. Gestiona responsablemente los recursos
económicos. - Escala de valoración
5.1. Comprende el funcionamiento del sistema
económico y financiero.
5.2. Toma decisiones económicas y financieras.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos - Describe las características y necesidades - Describe que los árboles son parte
tecnología sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, de los seres vivos. del medio ambiente y explica su

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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Tierra y universo. - Justifica por qué el agua, el aire y el suelo importancia.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres son importantes para los seres vivos. - Experimenta sobre el sistema
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y respiratorio y completan sus partes
universo. en una ficha.
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer - Toma decisiones para el cuidado del
científico y tecnológico. suelo y comparte en la I.E y su
familia.
- Escala de valoración.
3. Diseña y construye soluciones tecnológicas para - Selecciona un problema tecnológico de su - Explican que significa las 3 R con
resolver problemas de su entorno. entorno. Explica su alternativa de solución ejemplos.
3.1. Determina una alternativa de solución tecnológica. con base en conocimientos previos o - Elabora un prototipo reutilizando
prácticas locales; considera los material como alternativa de solución
3.2. Diseña la alternativa de solución tecnológica. requerimientos que deberá cumplir y los al cuidado del medio ambiente
3.3. Implementa la alternativa de solución tecnológica. recursos disponibles para construirla. utilizando un entorno.
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento y los Ejemplo: El estudiante propone retirar los
residuos sólidos del jardín de la institución - Propone elaborar un material de
impactos de su alternativa de solución tecnológica.
educativa; para ello, elaborará un rastrillo, reciclaje para utilizarlos en su hogar.
con material reciclable, a fin de evitar tocar - Experimentamos sobre el aire y
directamente los desechos con las manos. proponemos acciones del cuidado del
aire.
- Escala de valoración
Educación 1. Construye su identidad como persona humana, - Reconoce lo bueno y lo malo de sus accio- - Relacionan las bienaventuranzas con
religiosa amada por Dios, digna, libre y trascendente, nes, y asume actitudes de cambio para imitar las acciones buenas y malas en
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto a Jesús. ejemplos dialogando.
al diálogo con las que le son cercanas. - Analizamos el cuidado de la creación
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y y proponemos como cuidar la
espiritual como persona digna, libre y trascendente. creación de Dios.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de - Escala de valoración.
su entorno argumentando su fe de manera - Lista de cotejo
comprensible y respetuosa.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua - Explica con vocabulario sencillo y/o gráficos - Reconoce e identifica las frutas y
lengua extranjera. el tema del texto que escucha, a partir del vegetales en inglés
extranjera lenguaje audiovisual, gestos y expresiones
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
1.1. Obtiene información de textos orales. corporales del emisor. - Reconoce el vocabulario de dulces a
1.2. Infiere e interpreta información de textos orales. - Adapta el texto oral a una situación comuni- través de imágenes.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma cativa cotidiana (saludar a alguien; presen- - Lista de cotejo
coherente y cohesionada. tarse; hablar sobre la edad, objetos de la cla-
se y colores; mencionar las partes del cuerpo
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de humano; describirse a sí mismo; describir a
forma estratégica. las personas de su familia, hablar de relacio-
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos nes familiares, preguntar y responder acerca
interlocutores. de información personal sobre los familiares:
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el ocupaciones; describir su casa, decir la ubi-
contexto del texto oral. cación de las personas en la casa y describir
actividades realizadas en el momento).
Arte y cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora ideas libremente a partir de su - Presentan un panel del medio
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte. imaginación, sus experiencias u ambiente describiendo sus
observaciones, y experimenta maneras en características grupalmente e
2.2. Aplica procesos creativos. que los elementos del arte (movimientos, individual.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. acciones, formas, colores o sonidos) pueden - Elabora un, material de reciclaje para
usarse o ser repetidos para comunicar una utilizarlo en la familia..
idea.
- Escala de valoración.
- Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las características de sus
propios trabajos y los de sus compañeros.
Educación física 1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su - Explora de manera autónoma las posibili- - Practica actividades lúdicas de
motricidad. dades de su cuerpo en diferentes acciones inspiración y expiración en el medio
1.1. Comprende su cuerpo. para mejorar sus movimientos (saltar, correr, ambiente
lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio - Realizan ejercicios de buenas
1.2. Se expresa corporalmente. en el espacio y con los objetos, cuando posturas para tener buena salud.
utiliza conscientemente distintas bases de
sustentación; así, conoce en sí mismo su - Lista de cotejo
lado dominante.
- Explora nuevos movimientos y gestos para
representar objetos, personajes, estados de
ánimo y ritmos sencillos de distintos oríge-
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
nes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de
la música, etc.
2. Asume una vida saludable. - Regula su esfuerzo al participar en activi- - Practica actividades lúdicas de
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad física, dades lúdicas e identifica en sí mismo y en inspiración y expiración en el medio
alimentación, postura e higiene personal y del otros la diferencia entre inspiración y espira- ambiente
ambiente, y la salud. ción, en reposo y movimiento, en las activi- - Realizan ejercicios de buenas
dades lúdicas. posturas para tener buena salud.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de
vida. - Lista de cotejo
Competencias Gestiona de manera autónoma. - Determina con ayuda de un adulto qué - Participa en la autoevaluación de las
transversales Define metas de aprendizaje necesita aprender considerando sus tareas que realiza de acuerdo a los
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso experiencias y saberes previos para realizar criterios que han sido compartidos, y
de aprendizaje. una tarea. con ayuda del docente establece en
- Fija metas de duración breve que le qué va a mejorar.
permitan lograr dicha tarea. - Escala de valoración
- Propone al menos una estrategia para
realizar la tarea y explica cómo se organizará
para lograr las metas.
- Explica cómo ha llegado a la meta de
aprendizaje que se propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que realizó.
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Navega en entornos virtuales, realiza bús- - Copia títulos de libros, nombres de
generados por las TIC quedas de información y utiliza herramientas productos, nombres de tiendas, que
Personaliza entornos virtuales digitales para afianzar sus aprendizajes de lee o sabe qué dice.
Gestiona información del entorno virtual las áreas curriculares. - Lee lo que dice indicando dónde
- Selecciona y organiza información de comienza y dónde termina una
acuerdo al formato digital en el que está palabra. Puede hacerlo manualmente
elaborado, para su accesibilidad y utilización. o usando el procesador de texto
(Word).
- Escala de valoración

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Enfoques transversales Actitudes observables
Profesora Enfoque ambiental: Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque búsqueda de la excelencia: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

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6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Planificando y sensibilización Fomentando el cuidado del A proteger el medio ambiente ¡No contaminemos el medio Reciclaje en acción
Actividad 1 medio ambiente Actividad 3 ambiente! Actividad 5
Actividad 2 Actividad 4

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

A reciclar y ahorrar se ha Como cuidamos el medio Reciclando cuido el medio ¡Quiero un aire limpio! ¡A cuidar el suelo!
dicho ambiente ambiente Actividad 9 Actividad 10
Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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