COMPETENCIA: “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”

 Interpreta críticamente fuentes diversas: es reconocer la diversidad de fuentes y su diferente utilidad para abordar un hecho o proceso histórico. Supone ubicarlas en su
contexto y comprender, de manera crítica, que estas reflejan una perspectiva particular y tienen diferentes grados de fiabilidad. También implica recurrir a múltiples
fuentes.
 Comprende el tiempo histórico: es usar las nociones relativas al tiempo de manera pertinente, reconociendo que los sistemas de medición temporal son convenciones que
dependen de distintas tradiciones culturales y que el tiempo histórico tiene diferentes duraciones.
Asimismo, implica ordenar los hechos y procesos históricos cronológicamente y explicar los cambios, permanencias y simultaneidades que se dan en ellos.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos: es jerarquizar las causas de los procesos históricos relacionando las motivaciones de sus protagonistas con su cosmovisión y
la época en la que vivieron. También es establecer las múltiples consecuencias de los procesos del pasado y sus implicancias en el presente, así como reconocer
que este va construyendo nuestro futuro.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
V VI VII
Construye interpretaciones Construye interpretaciones históricas sobre hechos o Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación
históricas en las que explica,
procesos del Perú y el mundo, en los que explica a los grandes cambios, permanencias a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos
de manera general, procesos
hechos o procesos históricos, a partir de la y económicos abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o
históricos peruanos, empleando
clasificación de las causas y procesos históricos. Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos
algunas categorías temporales.
Identifica las causas inmediatas y
consecuencias, reconociendo sus cambios y actuales. Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y
lejanas que desencadenaron
permanencias, y usando términos históricos. Explica el presente y pueden configurar el futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus
dichos procesos, así como las
su relevancia a partir de los cambios y permanencias acciones con sus motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas
consecuencias cuyos efectos se que generan en el tiempo, identificando simultaneidades. fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes para comprender
ven de inmediato o a largo plazo. Emplea distintos referentes y convenciones temporales, variados puntos de vista.
Ordena cronológicamente así como conceptos relacionados a instituciones
procesos históricos peruanos y sociopolíticas y la economía. Compara e integra
describe algunos cambios, información de diversas fuentes, estableciendo
permanencias y simultaneidades diferencias entre las narraciones de los hechos y las
producidos en ellos. Utiliza interpretaciones de los autores de las fuentes.
información de diversas fuentes a
partir de identificar su origen y
distinguiendo algunas diferencias
entre las versiones que dan sobre
los procesos históricos.

DESEMPEÑOS POR GRADO

6° 1° 2° 3 4° 5°
Selecciona fuentes  Utiliza fuentes  Explica las  Identifica coincidencias y Explica que recurrir a una Utiliza constantemente
que le históricas para diferencias entre contradicciones entre fuente válida sobre una diversidad de
proporcionan obtener narraciones e diversas fuentes y hechos o procesos fuentes, incluyendo las
información sobre información sobre interpretaciones de un complementa la históricos, desde la producidas por él
hechos y un hecho o proceso hecho o proceso información que brindan Segunda Revolución (entrevistas o testimonios
procesos histórico, desde el histórico, desde las sobre un mismo aspecto de Industrial hasta la Primera a personas que vivieron
históricos origen de la invasiones bárbaras un hecho o proceso Guerra Mundial y desde el hechos recientes), para
peruanos del siglo humanidad hasta hasta la expansión histórico, desde el primer militarismo en el indagar sobre un hecho,
 XIX y XX, y los las civilizaciones europea (ss. XV y desarrollo del absolutismo Perú hasta la República proceso o problema histórico
ubica en el del mundo clásico y XVI) y desde los (ss. XVII y XVIII) hasta las Aristocrática, contribuye a comprendido desde el
momento en que desde los primeros orígenes del revoluciones liberales (s. una interpretación periodo entre guerras
se produjeron. pobladores hasta Tahuantinsuyo hasta XIX) y desde la organización confiable de esa fuente. hasta las crisis económicas
los Estados el inicio del virreinato del virreinato (s. XVII) hasta de inicios del siglo XXI y
regionales en los (s. XVI). el surgimiento de la desde el Oncenio de
Andes centrales. República peruana. Leguía hasta la historia
reciente en el Perú (s. XXI),
evaluando la pertinencia y
fiabilidad de esas fuentes.

  Clasifica diferentes  Utiliza diversas  Identifica las características Contrasta las Contrasta las
 Identifica las tipos de fuentes fuentes históricas (fiabilidad y finalidad) de interpretaciones que se interpretaciones que se
diferencias entre históricas y obtiene sobre determinados diversas fuentes históricas presentan en diversas presentan en diversas
las versiones que información de hechos o procesos que permiten entender las fuentes históricas sobre fuentes históricas a partir
las fuentes estas respecto de históricos, desde las épocas comprendidas hechos o procesos de la evaluación de su
presentan sobre hechos o procesos invasiones bárbaras desde el desarrollo del históricos, desde la confiabilidad (perspectiva
hechos o históricos, desde el hasta la expansión absolutismo (ss. XVII y Segunda Revolución del autor, intencionalidad
procesos origen de la europea (ss. XV y XVIII) hasta las revoluciones Industrial hasta la Primera y contexto en que fue
históricos humanidad hasta XVI) y desde los liberales (s. XIX) y desde la Guerra Mundial y desde el producida la fuente),
peruanos del siglo las civilizaciones del orígenes del organización del virreinato primer militarismo en el desde el periodo entre
XIX y XX. mundo clásico y Tahuantinsuyo hasta (s. XVII) hasta el Perú hasta la República guerras hasta las crisis
desde los primeros el inicio del virreinato surgimiento de la República Aristocrática. económicas de inicios del
pobladores hasta (s. XVI). Para ello, peruana. Explica los cambios, las siglo XXI y desde el
 Secuencia
los Estados identifica el contexto Explica los cambios y permanencias y las Oncenio de Leguía hasta la
distintos hechos
regionales en los histórico permanencias que se relaciones de historia reciente en el
de la historia
Andes centrales. (características de la presentan en la forma de simultaneidad generados Perú (s. XXI).
local, regional y
 Sitúa en orden época) en el que vida de las personas como por hechos o procesos  Explica los cambios, las
nacional del Perú
sucesivo distintos fueron producidas consecuencia de ciertos históricos relevantes, permanencias y las
de los siglos XIX y
hechos o procesos esas fuentes y hechos o procesos desde la Segunda relaciones de
XX; identifica
históricos complementa una históricos desde el Revolución Industrial simultaneidad de los
cambios,
comprendidos con otra. desarrollo del absolutismo hasta la Primera Guerra hechos o procesos
permanencias y
desde el origen de  Utiliza las (ss. XVII y XVIII) hasta las Mundial y desde el primer históricos a nivel político,
simultaneidades.
la humanidad hasta convenciones y revoluciones liberales (s. militarismo en el Perú social, ambiental,
las civilizaciones del categorías temporales XIX) y desde la organización hasta la República económico y cultural,
 Explica hechos o mundo clásico y para explicar la del virreinato (s. XVII) hasta Aristocrática, utilizando desde el periodo entre
procesos históricos desde los primeros importancia de los el surgimiento de la conceptos sociales, guerras hasta las crisis
peruanos del siglo pobladores hasta hechos o procesos República peruana. políticos y económicos. económicas de inicios del
XIX y XX los Estados históricos desde las  Identifica diversos hechos o Establece relaciones entre siglo XXI y desde el
utilizando regionales en los invasiones bárbaras procesos históricos que diversos hechos o Oncenio de Leguía hasta la
categorías Andes centrales. hasta la expansión ocurren en tiempos procesos históricos, historia reciente en el Perú
temporales Con este fin, europea (ss. XV y similares, desde el desde la Segunda (s. XXI), y reconoce que
relacionadas con establece la XVI) y desde los desarrollo del absolutismo Revolución Industrial hasta estos cambios no
el tiempo distancia temporal orígenes del (ss. XVII y XVIII) hasta las la Primera Guerra Mundial y necesariamente llevan al
histórico, e y la simultaneidad Tahuantinsuyo hasta revoluciones liberales (s. desde el primer progreso y desarrollo
identifica algunas que hay entre ellos, el inicio del virreinato XIX) y desde la organización militarismo en el Perú sostenible.
causas y utilizando (s. XVI). Toma en del virreinato (s. XVII) hasta hasta la República  Explica las relaciones
consecuencias convenciones cuenta las el surgimiento de la Aristocrática, con otros de existentes entre diversos
 inmediatas y de temporales y simultaneidades, los República peruana. la actualidad, tomando en hechos o procesos
largo plazo. periodificaciones. aspectos que  Explica hechos, procesos o cuenta los aspectos históricos, desde el
 Explica hechos o cambian y otros que problemas históricos que políticos, sociales, periodo entre guerras
procesos históricos permanecen. ocurrieron desde el económicos, culturales y hasta las crisis
 Explica hechos y
comprendidos  Explica hechos o desarrollo del absolutismo ambientales. económicas de inicios del
procesos históricos
desde el origen de procesos históricos (ss. XVII y XVIII) hasta las Explica hechos, procesos siglo XXI y desde el
peruanos del siglo Oncenio de Leguía hasta
la humanidad hasta desde las invasiones revoluciones liberales (s. o problemas históricos
XIX y XX; la historia reciente en el
las civilizaciones del bárbaras hasta la XIX) y desde la organización comprendidos desde la
reconoce la Perú (s. XXI), con hechos
mundo clásico y expansión europea del virreinato (s. XVII) hasta Segunda Revolución
participación de de la actualidad,
desde los primeros (ss. XV y XVI) y desde el surgimiento de la Industrial hasta la Primera
hombres y utilizando conceptos
pobladores hasta los orígenes del República peruana, a partir Guerra Mundial y desde el
mujeres en ellos. sociales, políticos y
los Estados Tahuantinsuyo hasta de la formulación de primer militarismo en el
regionales en los el inicio del virreinato preguntas y la distinción Perú hasta la República económicos abstractos y
Andes centrales (s. XVI) a partir de la entre detonantes, causas Aristocrática, a partir de complejos.
sobre la base de clasificación de sus (estructurales y evidencias diversas y el  Elabora explicaciones
sus causas y causas y coyunturales) y planteamiento de sobre hechos, procesos o
consecuencias, y de consecuencias consecuencias, utilizando hipótesis, utilizando problemas históricos,
conceptos sociales, (sociales, políticas, términos históricos. términos históricos. desde el periodo entre
políticos y económicas,  Formula preguntas, Plantea hipótesis, y utiliza guerras hasta las crisis
económicos. culturales, etc.). Para distingue entre detonantes, términos históricos y económicas de inicios del
 Explica las causas y ello, utiliza causas (estructurales y evidencias diversas al siglo XXI y desde el
consecuencias de conceptos coyunturales) y elaborar explicaciones Oncenio de Leguía hasta
hechos o procesos sociopolíticos y consecuencias y utiliza sobre hechos, procesos o la historia reciente en el
históricos económicos, y términos históricos al problemas históricos Perú (s. XXI) en las que
comprendidos diversos términos elaborar explicaciones comprendidos desde la establece jerarquías entre
desde el origen de históricos. sobre hechos, procesos o Segunda Revolución sus múltiples causas y
la humanidad hasta  Clasifica las causas y problemas históricos que Industrial hasta la Primera reconoce que sus
las civilizaciones del consecuencias de los ocurrieron desde el Guerra Mundial y desde el consecuencias
mundo clásico y hechos o procesos desarrollo del absolutismo primer militarismo en el desencadenan nuevos
desde los primeros históricos (ss. XVII y XVIII) hasta las Perú hasta la República hechos o procesos
pobladores hasta revoluciones liberales (s. Aristocrática. históricos.
los Estados XIX) y desde la  Explica las ideas y  Explica las ideas, los
regionales en organización del virreinato comportamientos de las comportamientos y las
(s. XVII) hasta el motivaciones de los
surgimiento de la República protagonistas de los
peruana.
los Andes centrales desde las invasiones  Identifica las ideas, personas y sociedades a hechos o procesos
y utiliza conceptos bárbaras hasta la comportamientos y partir del contexto de la históricos, desde el
sociales, políticos y expansión europea circunstancias que vivieron época, ocurridas desde la periodo entre guerras
económicos al (ss. XV y XVI) y desde los personajes históricos o Segunda Revolución hasta las crisis
elaborar sus los orígenes del grupos sociales en un Industrial hasta la Primera económicas de inicios del
explicaciones Tahuantinsuyo hasta contexto histórico Guerra Mundial y desde el siglo XXI y desde el
históricas. el inicio del virreinato comprendido desde el primer militarismo en el Oncenio de Leguía hasta
(s. XVI) para elaborar desarrollo del absolutismo Perú hasta la República la historia reciente en el
explicaciones (s. XVII y XVIII) hasta las Aristocrática, así como la Perú (s. XXI), para
históricas. Para ello revoluciones liberales (s. influencia de tales ideas y entender las razones de
utiliza conceptos XIX) y desde la comportamientos en sus acciones u omisiones,
sociopolíticos y organización del virreinato hechos posteriores. y cómo estas han
económicos, así (s. XVII) hasta el configurado el presente e
como d i v e r s o s surgimiento de la República intervienen en la
términos históricos. peruana para explicar su construcción del futuro.
importancia en el tiempo
que les tocó vivir.
 COMPETENCIA: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE”
 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales: es explicar las dinámicas y transformaciones del espacio geográfico y el ambiente, a partir
del reconocimiento de los elementos naturales y sociales que los componen, así como de las interacciones que se dan entre ambos a escala local,
nacional o global.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente: es usar distintas fuentes: georreferenciadas, cartográficas, fotográficas e
imágenes diversas, cuadros y gráficos estadísticos, entre otros, para analizar el espacio geográfico y el ambiente, orientarse, desplazarse y radicar
en él.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global: es proponer y poner en práctica acciones orientadas al cuidado del ambiente, a contribuir a la
mitigación y
adaptación al cambio climático, y a la gestión de riesgos de desastres. Esto supone analizar el impacto de las problemáticas ambientales y territoriales
en la vida de las personas.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
V VI VII
Gestiona responsablemente el Gestiona responsablemente el espacio y Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la
espacio y ambiente al ambiente al realizar actividades orientadas al sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio climático y
realizar frecuentemente cuidado de su localidad, considerando el cuidado la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones.
actividades para su del planeta. Compara las causas y Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el
cuidado y al disminuir los consecuencias de diversas situaciones a ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los
factores de vulnerabilidad diversas escalas para proponer medidas de actores sociales. Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para
en su escuela. Utiliza gestión de riesgos. Explica cambios y representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
distintas fuentes y permanencias en el espacio geográfico a
herramientas cartográficas diferentes escalas. Explica conflictos
para ubicar elementos en socioambientales y territoriales reconociendo
el espacio geográfico y sus múltiples dimensiones. Utiliza información y
compara estos espacios a diversas herramientas cartográficas y
diferentes escalas socioculturales para ubicar y orientar distintos
considerando la acción de elementos del espacio geográfico y el
los actores sociales. ambiente, incluyéndose.
Explica las problemáticas
ambientales y territoriales a
partir de sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a
diversas escalas.
DESEMPEÑOS POR GRADO
6° 1° 2° 3° 4° 5°
Compara los elementos  Explica la influencia de  Explica cómo  Explica las formas de
 Describe los  Explica los cambios
naturales y sociales de los y permanencias en los actores sociales en la intervienen los actores organizar el territorio
elementos
espacios geográficos de su las ocho regiones configuración de las sociales en la peruano, y los
localidad y región, y de un naturales y sociales ecorregiones del Perú y configuración de las espacios en África y la
área natural protegida, y naturales del Perú y de los grandes espacios áreas naturales Antártida sobre la base
de los grandes
explica cómo los distintos los grandes espacios en Europa, y su impacto protegidas y fronteras de los cambios
espacios en el
actores sociales intervienen en América en la calidad de vida de del Perú y de los realizados por los
en su transformación de Perú: mar, costa, la población. grandes espacios en actores sociales y su
sierra y selva, considerando la
acuerdo a su función. Asia y Oceanía, y impacto en las
considerando las influencia de las señala las condiciones de vida de
actividades actividades. potencialidades que la población.
estos ofrecen.

económicas económicas en la
realizadas por los conservación del
actores sociales y ambiente y en las
sus características condiciones de vida
demográficas. de la población

 Utiliza diversas fuentes y  Utiliza información  Utiliza información y  Utiliza información y  Utiliza información y  Utiliza información y
herramientas y herramientas herramientas herramientas herramientas herramientas
cartográficas para cartográficas para cartográficas para cartográficas para cartográficas para cartográficas y
obtener información y describir espacios representar el espacio digitales para
ubicar diversos ubicar y orientar
ubicar elementos en el geográficos y sus geográfico y el representar e
espacio geográfico y el elementos diversos elementos interpretar el espacio
recursos naturales. ambiente.
ambiente. naturales y sociales naturales y sociales  Explica cómo las Explica las dimensiones geográfico y el
 Explica los servicios de los espacios del espacio acciones de los actores políticas, económicas, ambiente.
ambientales que brindan geográficos. geográfico sociales pueden sociales y culturales  Explica el impacto de
las principales áreas  Reconoce las incluyéndose en este. generar de problemáticas las problemáticas
naturales protegidas de causas y  Explica las causas y ambientales,
su localidad o región, y problemáticas ambientales, territoriales y de la
consecuencias, de consecuencias de los
propone y lleva a cabo ambientales, o territoriales, y de la condición de cambio
soluciones prácticas para las problemáticas conflictos climático (patrones de
territoriales y de la condición de cambio
potenciar su socioambientales condición de cambio climático (pérdida de consumo de la
sostenibilidad. ambientales, relacionados con la climático (degradación la biodiversidad, sociedad, transporte
 Explica las causas y territoriales y de la gestión de los o agotamiento del retroceso de los en las grandes
consecuencias de una condición de recursos naturales, suelo, del agua y los glaciares, demarcación ciudades,
problemática ambiental, cambio climático calidad ambiental y recursos naturales, territorial, transporte emanaciones de
del calentamiento global, (contaminación del depredación de los en las grandes gases, derrames de
contaminación,
y de una problemática recursos naturales, ciudades, entre otras) y petróleo, manejo de
agua, del aire y del manejo de los
territorial, como la patrones de consumo sus consecuencias en cuencas, entre otras)
expansión urbana versus suelo, uso recursos forestales de la sociedad, las condiciones de vida en la calidad de vida
la reducción de tierras de inadecuado de los de las áreas desertificación y de la población. de la población y cómo
cultivo, a nivel local, espacios públicos agrícolas, gestión de fragmentación del  Propone acciones estas problemáticas
regional y nacional. barriales en zonas cuencas territorio peruano, entre concretas para el pueden derivar en un
 Explica los factores de urbanas y rurales, hidrográficas, entre otras) que vulneran y aprovechamiento conflicto
 vulnerabilidad ante entre otras). otros; y reconoce afectan las condiciones sostenible del socioambiental.
desastres, en su escuela  Propone actividades sus dimensiones de vida de la población y ambiente, y para la
y localidad, y aquellos orientadas al políticas, económicas y el desarrollo sostenible. adaptación y  Realiza acciones
factores de cuidado de su sociales.  Propone alternativas mitigación del cambio concretas para el
vulnerabilidad local para mitigar o prevenir climático, basadas en aprovechamiento
ambiente escolar y  Participa en
frente a los efectos del problemas ambientales la legislación ambiental sostenible del
cambio climático; uso sostenible de actividades a fin de mejorar la vigente en el Perú. ambiente, y para la
propone y ejecuta los recursos orientadas al calidad de vida de las  Plantea medidas de mitigación y
acciones para reducirlos. naturales en su cuidado del personas y alcanzar el prevención o mitigación adaptación al cambio
 Explica el uso de recursos escuela y hogar, ambiente, y a la desarrollo sostenible. ante situaciones de climático, basadas en
naturales renovables y no considerando el mitigación y  Explica cómo las riesgo de desastre la legislación ambiental
renovables, y los cuidado del adaptación al cambio acciones u omisiones de considerando las vigente en el Perú y el
patrones de consumo de los actores sociales dimensiones sociales, mundo.
planeta y climático de su
su comunidad, y incrementan la económicas, políticas y
localidad, desde la vulnerabilidad ante

planifica y ejecuta acciones el desarrollo culturales.

orientadas a mejorar las sostenible. escuela, considerando situaciones de riesgo de
prácticas para la  Identifica el cuidado del desastres.
conservación del Propone alternativas de
situaciones de planeta y el desarrollo mejora al plan de
ambiente, en su escuela
y en su localidad vulnerabilidad ante sostenible. gestión de riesgos de
relacionadas al manejo y uso desastres ocurridos  Compara las causas desastres de escuela y
del agua, la energía, 3R en un determinado y consecuencias de comunidad
(reducir, reusar y reciclar) y diversas situaciones de considerando las
residuos sólidos, espacio geográfico riesgo de desastre dimensiones
conservación de los a diferentes ocurridas a diferentes
ecosistemas terrestres y escalas (local, escalas (local, sociales, económicas,
marinos, transporte, entre nacional o mundial) nacional o mundial), y políticas y culturales.
otros, teniendo en cuenta el para proponer un propone alternativas
desarrollo sostenible plan de para mejorar la
contingencia gestión de riesgo
escolar.
 COMPETENCIA: “GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS”
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero: supone identificar los roles de los diversos agentes que intervienen en el sistema,
analizar las interacciones entre ellos y comprender el rol del Estado en dichas interrelaciones.
Toma decisiones económicas y financieras: supone planificar el uso de sus recursos económicos de manera sostenible, en función a sus necesidades y
posibilidades. También implica entender los sistemas de producción y de consumo, así
como ejercer sus derechos y deberes como consumidor informado.
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO
V VI VII
Gestiona responsablemente
Gestiona responsablemente los recursos Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el
los recursos económicos al
utilizar el dinero y otros económicos al promover el ahorro y la ahorro y la inversión de los recursos considerando sus objetivos, riesgos
recursos como consumidor inversión de los recursos. y oportunidades. Asume una posición crítica frente a las actividades
informado y al realizar Promueve el consumo informado frente a los
acciones de ahorro, inversión y económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y
cuidado de ellos. Explica el recursos económicos y los productos y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el
papel de la publicidad frente a servicios financieros, asumiendo una posición incumplimiento de las responsabilidades tributarias y de las decisiones
las decisiones de consumo y en crítica respecto a la publicidad y rechazando financieras que no consideran un fin previsional.
la planificación de los toda actividad financiera informal e ilegal.
presupuestos personales y Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y
familiares, así como la Explica las interrelaciones entre los agentes del financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial.
importancia de cumplir con el sistema económico y financiero nacional Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.
pago de impuestos, tributos y (familia, empresa, Estado) teniendo como
deudas como medio para el referencia el mercado. Explica el rol del Estado
bienestar común.
Explica los roles que cumplen en el financiamiento del presupuesto nacional.
las empresas y el Estado
respecto a la satisfacción de
las necesidades económicas
y financieras
de las personas.
DESEMPEÑOS POR GRADO
6° 1° 2° 3° 4° 5°

Explica cómo el Estado promueve  Explica los roles que  Explica que el rol del  Explica el rol del  Explica los roles que Explica las relaciones entre
y garantiza los intercambios
desempeñan la Estado es la de Estado en cumplen los los agentes del sistema
económicos en diferentes
sectores y cómo las empresas familia, las garantizar el bien materia de agentes del económico y financiero
producen bienes y servicios para política monetaria sistema económico
contribuir al desarrollo sostenible
empresas y el común de las global (organismos
y política fiscal, y y financiero en
de la sociedad. Estado frente a los personas y asegurar las funciones de Latinoamérica, y financieros y organismos
procesos para ello el los organismos expresa la de cooperación
económicos en el financiamiento del supervisores y importancia que internacional)
mercado presupuesto reguladores del tienen esos reconociendo los desafíos y
(producción, nacional. sistema financiero agentes para el las oportunidades que
nacional. desarrollo del
 distribución, mercado y el ofrecen para el desarrollo
consumo e comercio regional. del Perú en el marco de la
inversión) y en el globalización económica.
sistema económico
y financiero.

Argumenta la importancia de  Explica que los recursos  Explica cómo la

cumplir con los compromisos económicos son escasez de los  Explica cómo las  Explica que el Estado  Describe la dinámica de los
de pago de deudas y escasos y que, frente a recursos influye en las empresas y las toma medidas de bloques económicos
responsabilidades tributarias ello, los agentes decisiones que toman familias toman política económica, y mundiales y el papel de los
para mejorar los bienes y económicos deben los agentes económicos decisiones que sanciona los organismos financieros
servicios públicos. tomar decisiones y que, frente a ello, se económicas y delitos económicos y internacionales. Explica la
Explica cuál es el rol de la sobre cómo utilizarlos dan interacciones en financieras financieros para importancia del mercado y el
publicidad y cómo influye en (elección y costo de el mercado. considerando garantizar la comercio internacional en
sus decisiones de consumo y oportunidad).  Formula presupuestos sostenibilidad y el esta dinámica.
en las de su familia.  Propone acciones para personales indicadores desarrollo económico  Explica cómo el Estado
Elabora un presupuesto el uso responsable del considerando los económicos, y qué del país. cumple un rol regulador y
personal y familiar; explica dinero, el incentivo al ingresos y egresos factores influyen en  Difunde la importancia supervisor dentro del
cómo el uso del dinero afecta ahorro y la inversión individuales o del la oferta y la de cumplir las sistema financiero nacional,
positiva o negativamente a como una forma de hogar para ejecutar demanda. obligaciones y define la política fiscal y
las personas y a las familias; alcanzar metas en la acciones de ahorro o de  Formula tributarias y monetaria del país.
y formula planes de ahorro e economía familiar. inversión con el fin de presupuestos crediticias, y los  Propone alternativas para el
inversión personal y de aula,  Propone alternativas mejorar su bienestar y personales beneficios de optar uso responsable de los
de acuerdo con metas de consumo el de su familia. considerando por un fondo recursos económicos y
trazadas y fines previstos. responsable respecto a  Toma decisiones como necesidades, previsional para financieros del país
Promueve actividades para productos y servicios consumidor deudas y futuros garantizar el teniendo en cuenta los
fomentar el respeto de los considerando que la responsable al ejercer proyectos de bienestar económico riesgos y oportunidades
derechos del consumidor, publicidad busca influir sus derechos y ahorro e inversión. y social de las que ofrece el contexto
la en la toma de responsabilidades.  Argumenta una personas y el país. económico global.
responsabilidad socio decisiones de las  Reconoce que cada posición de rechazo  Argumenta a favor de  Utiliza las normas que
ambiental de las empresas, el personas. elección implica respecto de las optar por el consumo protegen los derechos de
ahorro personal y la cultura de  Argumenta una renunciar a otras
pago de impuestos. prácticas de de productos y los consumidores para
posición crítica frente necesidades que producción y bienes cuya tomar decisiones
a las actividades tienen que ser consumo que producción, económicas y financieras
económicas informales cubiertas con los degradan el distribución y uso informadas y responsables.
e ilegales que mismos recursos. ambiente y preservan el  Sustenta una posición
perjudican su  Manifiesta una posición vulneran los ambiente y los crítica ante prácticas
bienestar, el de las de rechazo frente al derechos humanos. servicios económicas y
demás personas y el riesgo que supone Describe el rol de la ecosistémicos y financieras ilícitas e
de las familias para la sociedad optar ciudadanía respetan los informales, y ante
momento de tomar por la informalidad y la prácticas de producción
económica en la derechos humanos.
decisiones financieras.. ilegalidad al y consumo que afectan
construcción de un Utiliza el Código de
modelo de Protección y Defensa del el ambiente y los
Consumidor para analizar derechos humanos, así
crecimiento y hacer respetar los como ante el
económico derechos de consumidor. incumplimiento
sostenible. de
responsabilidades
tributarias y decisiones
financieras que no tengan
en cuenta un fin
previsional.