Secuencia Didáctica Nº 4: “La geometría y el arte”
❖ Instituto Anna Böttger de Gesell
❖ Área: Matemática
❖ Docente: María Di Marco - Tania Kohlhauser
❖ Destinatarios: Alumnos de 2º año
❖ Tiempo: Julio
➢ Fundamentación: El espacio de la geometría en el aula o en el hogar no tiene que ser abordado desde
construcciones matemáticas sin una motivación atractiva o un hilo conductor meramente en formato de
cálculos que se superponen en la creación de figuras, por ello y para analizar la geometría, calcular
espacios ,analizar medidas se torna interesante utilizar obras de arte de pintores conocidos ,literatura en
función del tema y plataformas digitales para trabajar desde la virtualidad, que transversalizadas por
obras artísticas denoten y muestren el espacio matemático desde lo más cercano a lo más complejo.
➢ Propósitos: Ofrecer situaciones que pongan en juego el reconocimiento de figuras, sus propiedades, su
relación con los sistemas de medición y la apropiación de sus características para determinar posiciones
en el plano y en el espacio. Proponer situaciones de enseñanza en las que se estimule la producción oral y
escrita de textos matemáticos.
BLOQUE: GEOMETRÍA
CONTENIDOS
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER
- Explorar, reconocer y usar -Copiar y construir figuras que contengan cuadrados y
características de figuras variadas rectángulos, utilizando hojas cuadriculadas.
para distinguir unas de otras. - Usar la regla para construir y/o copiar cuadrados y
- Explorar, reconocer y usar rectángulos.
características de figuras variadas - Interpretar mensajes que refieran a las características de
para distinguir unas de otras. cuadrados y/o rectángulos en términos de longitud de lados
- Reproducir cuadrados y para reproducir dibujos que los contengan.
rectángulos (en hojas -Decidir modos de comprobar que las reproducciones son
cuadriculadas) como medio para correctas.
analizar algunas de sus -Discutir sobre la validez de los procedimientos utilizados
características. para el copiado de cuadrados y rectángulos.
- Reproducir figuras formadas por -Resolver problemas que impliquen componer y
cuadrados y rectángulos (en hojas descomponer figuras a partir de otras que involucren
cuadriculadas) como medio para cuadrados, rectángulos y triángulos.
analizar algunas de sus -Utilizar materiales con forma cuadrada y rectangular que
características. permita plegados para obtener triángulos o rectángulos.
- Resolver problemas que impliquen cubrir o armar
configuraciones, utilizando cuadrados, rectángulos y
triángulos. Componer cuadrados y rectángulos a partir de
triángulos, decidiendo cantidad y forma de los mismos a
partir de ensayos y anticipaciones.
EVALUACIÓN
CRITERIOS Según el D.C se indicará un INSTRUMENTOS
avance si las y los alumnos:
-Copiar y construir figuras que Elaboran mensajes para identificar Producciones
contengan cuadrados y rectángulos, figuras apelando a sus requeridas. Fichas de
utilizando hojas cuadriculadas. características. trabajo en el cuaderno.
-Usar la regla para construir y/o Apelan a las características Trabajos grupales.
copiar cuadrados y rectángulos. geométricas de las figuras para
-Interpretar mensajes que refieran distinguirlas unas de otras sin
a las características de cuadrados recurrir a cualidades como el color,
y/o rectángulos en términos de material o tamaño.
longitud de lados para reproducir Utilizan gradualmente vocabulario
dibujos que los contengan. adecuado para referirse a esas
-Decidir modos de comprobar que características.
las reproducciones son correctas. Copian dibujos que contienen
-Discutir sobre la validez de los cuadrados y rectángulos
procedimientos utilizados para el presentados en hojas cuadriculadas.
copiado de cuadrados y rectángulos. Utilizan la regla para realizar
copiados de figuras que contienen
cuadrados y/o rectángulos.
Apelan a características referidas a
la longitud de los lados para
interpretar mensajes que les
permitan la reproducción de dibujos
que contengan cuadrados y/o
rectángulos.
Recursos: láminas, posters, videos, revistas, fotografías, materiales reciclables, papeles de distintos
colores, texturas y grosores, etc.
Bibliografía: Diseño curricular para la Educación Primaria (2018), Propuestas Didácticas para el estudio
de Geometría en primer ciclo -Formas geométricas- (Dirección General de Cultura y Educación, Gob. de la
provincia de Buenos Aires), Grandes de la historia de arte, editorial Planeta.
Clase 1: “Exploradores de formas” - Introducción a la geometría a través del arte
Artista: Joan Miró
Se presentará la siguiente obra llamada “El Jardín” de
Joan Miró y a través de intervenciones de la docente
comenzaremos a establecer conceptos de la geometría.
Intervenciones posibles:
¿Qué podemos apreciar en esta obra?
¿Cómo está compuesta?
¿Qué figuras reconocemos? ¿Qué las diferencia?
• Se establece las diferencias con una explicación
por parte de la docente acerca de las figuras
(cuadrado, rectángulo, circulo, etc).
Actividad:
• Escribí el nombre de estas figuras
• A partir de un fragmento de una obra de Joan Miró, continúala teniendo en cuenta las figuras que
aprendiste hoy, luego escribí las que usaste.
Clase 2: “Geometría en movimiento”
Artista: Wassily Kandinsky
Se presentará la siguiente obra del autor en tamaño
grande.
La propuesta con la pintura es conversar y solicitarles a los
alumnos que, a través de referencias, localicen figuras y las
reconozcan en esta pieza de arte. Esto nos permitirá
explorar e identificar figuras.
Actividad para el cuaderno:
Hoy nos convertimos en alumnos de Kandinsky, pero antes, tenemos que practicar por eso copia las
figuras lo más parecida a la del ejemplo. NO olvides usar la regla.
2. A partir de la siguiente imagen, colorea y agrega más figuras
inspirándote en Kandinsky.
*Fotocopia tamaño A4.
Clase 3: “Construcciones imposibles” - Figuras y sus combinaciones
Artista: Pablo Picasso (cubismo)
Se presentará la siguiente obra llamada “Los tres
músicos” de Picasso, se explicará que en esta pieza
se presenta a tres figuras en un escenario
abstracto. Con formas geométricas y colores
vibrantes donde las figuras se fusionan y se
superponen.
Actividades:
2. Realizá un auto retrato inspirándote en el arte de Picasso con formas geométricas.
*Para la actividad se puede entregar un tangram o diversas formas geométricas para que los
alumnos las recorten y peguen.
