Nombre: Ibeth Faz
Curso: LPC6-002
Modelos y estrategias en proyectos sociales
En el ámbito de los proyectos sociales, los modelos y estrategias desempeñan
roles fundamentales en la planificación y ejecución de intervenciones destinadas a
abordar diversas problemáticas o alcanzar objetivos específicos en comunidades o
contextos sociales. Los modelos representan concepciones teóricas o conceptuales que
actúan como mapas para entender el funcionamiento de un aspecto particular del
proyecto. Estos modelos ofrecen una estructura o marco que ayuda a organizar y
comprender las actividades del proyecto, así como a anticipar sus posibles resultados.
En paralelo, las estrategias constituyen planes de acción concretos diseñados
para alcanzar los objetivos establecidos por el proyecto. Estas estrategias pueden estar
compuestas por una serie de pasos, actividades o intervenciones que se implementan de
manera sistemática para abordar un problema específico o lograr una meta determinada.
Históricamente, la adopción de modelos y estrategias en proyectos sociales ha
evolucionado para adaptarse a las cambiantes necesidades y desafíos de las
comunidades y sociedades. Desde los primeros enfoques centrados en la caridad y la
asistencia social, hasta los modelos contemporáneos basados en la participación
comunitaria y el desarrollo sostenible, se ha observado una amplia gama de
aproximaciones teóricas y prácticas (Crespo, 2015; y Sanmartin, 2017).
Datos e investigaciones sobre este tema revelan que el campo de los proyectos
sociales ha experimentado un crecimiento significativo en las últimas décadas, con un
aumento en la diversidad de enfoques y la profesionalización de las intervenciones
sociales (Crespo, 2015; y Sanmartin, 2017). Esto ha sido impulsado por factores como
la globalización, los avances tecnológicos y las demandas emergentes de las
comunidades en términos de desarrollo, justicia social y derechos humanos.
Modelos en proyectos sociales
Modelo de Desarrollo Comunitario
El Modelo de Desarrollo Comunitario se fundamenta en la idea de desarrollo
sostenible endógeno, que persigue abordar desafíos complejos mediante un enfoque
sistémico y holístico de políticas y participación local (Moran, 2024). En ese sentido, su
principal objetivo es promover el bienestar humano en armonía con el entorno natural,
priorizando el desarrollo, la equidad y la sostenibilidad.
Según Crespo (2015) y Sanmartin (2017) el Modelo de Desarrollo Comunitario
también:
- Se centra en fortalecer la capacidad de las comunidades para identificar, analizar y
resolver sus propios problemas.
- Fomenta la participación activa de los miembros de la comunidad en todas las etapas
del proceso, desde la identificación de necesidades hasta la implementación de
soluciones.
- Estrategias: Creación de asociaciones locales, empoderamiento de líderes
comunitarios, fomento de la colaboración entre diferentes actores.
Modelo de Kliksberg
En el contexto de América Latina, Kliksberg critica el enfoque reduccionista
centrado en lo económico que ha caracterizado a los modelos de desarrollo en la región,
destacando la separación entre ética y economía. Propone un modelo integrado que
considere cuatro formas de capital: natural, construido, humano y social (Mota, 2005).
Aquí se resalta el potencial del capital social y la cultura como impulsores del desarrollo
en condiciones favorables.
Destaca así el papel crucial de la cultura en la formación del capital social,
abogando por su inclusión en políticas sociales para fomentar la integración social,
rescatar y valorar formas tradicionales de organización, y fortalecer la identidad y el
sentido de pertenencia. Ya que, según Mota, la cultura contribuye al desarrollo al
reconstruir el tejido social, promover valores, fortalecer la conciencia cívica, restaurar la
confianza y fomentar la participación social.
Modelo de la Triple Hélice
El análisis del vínculo entre el Estado, la Universidad y la Empresa se basa en
este modelo propuesto por Etzkowitz y Leydesdorff (1997) (Weisz, 2017). Este modelo
propone que la Universidad actúe como generadora de conocimiento, desempeñando un
papel fundamental en la relación entre la empresa y el gobierno, y en cómo estos
interactúan para fomentar la innovación en las organizaciones como una fuente de
generación de conocimiento
Se trata de un proceso intelectual diseñado para entender la evolución de las
relaciones entre la universidad y la sociedad, caracterizado por la participación activa de
la universidad en los ámbitos económicos y sociales (Weisz, 2017). Este enfoque
facilita la interconexión entre disciplinas y conocimientos, donde la universidad
desempeña un papel estratégico y sirve como base para establecer relaciones con la
empresa.
Según Torres (2019) en este modelo:
El objetivo es explicar cómo se genera la Investigación, Desarrollo e Innovación
en las sociedades basadas en el conocimiento, al analizar las relaciones e
interacciones entre tres actores principales: las universidades y entornos
científicos, las empresas e industrias, y las administraciones o gobiernos.
Las interacciones y comunicaciones entre estos actores desencadenan el proceso
innovador, dado que poseen el potencial para generar conocimiento innovador,
recursos económicos, oportunidades de mercado y las normativas e incentivos
de las políticas públicas de innovación.
La universidad asume un rol estratégico al cumplir con su tercera misión, que
consiste en contribuir al desarrollo económico y social del país.
Modelo de Intervención Temprana
Identifica y aborda los problemas sociales en etapas tempranas antes de que se
conviertan en crisis. Se centra en la detección precoz de problemas, prestación de
servicios de apoyo, promoción de entornos saludables y seguros.
Modelo de Empoderamiento
Se centra en fortalecer la capacidad de las personas y las comunidades para tomar el
control de sus vidas y su entorno. Reconoce la importancia de la participación activa de
todas las partes interesadas. Se enfoca en la educación para el empoderamiento,
fortalecimiento de habilidades, creación de oportunidades económicas y sociales. Y,
sobre todo, en la creación de espacios para el diálogo y la colaboración, construcción de
alianzas estratégicas, intercambio de conocimientos y recursos.
Estrategias en proyectos sociales
Movilización de Recursos: consiste en la búsqueda y gestión de recursos financieros,
humanos y materiales para la implementación de proyectos sociales. Implica la
búsqueda de financiamiento, voluntariado, donaciones de materiales.
Monitoreo y Evaluación: permite medir el progreso y el impacto de los proyectos
sociales. Implica el diseño de indicadores de desempeño, recolección de datos, análisis
de resultados.
Comunicación y Sensibilización: busca crear conciencia sobre los problemas sociales
y movilizar el apoyo de la comunidad. Requiere de campañas de comunicación, uso de
medios de comunicación, participación en eventos comunitarios.
Desarrollo de Redes y Alianzas: facilita la colaboración con otras organizaciones y
actores clave. Implica el establecimiento de redes de trabajo, alianzas estratégicas,
participación en plataformas de colaboración.
Estrategias de acción
Según Torres y otros (2015) las estrategias son un instructivo sistematizado en
relación con determinados procedimientos o campos operacionales, lo que define una
manera de hacer de proceder del cómo. Las estrategias de acción son procedimientos o
recursos utilizados para promover aprendizajes significativos.
Algunas de ellas son:
El diálogo de saberes: Cada participante en la sociedad cuenta con una
variedad de vivencias, saberes y experiencias que comparte y contribuye hacia
los demás, generando así un intercambio de perspectivas, ideas y enfoques para
comprender la realidad, lo cual enriquece el trabajo que se lleva a cabo.
La persona como punto de partida: Se da prioridad a la disposición, el
esfuerzo y la originalidad que cada individuo puede aportar para impulsar
transformaciones en la sociedad.
Ver el protagonismo de la comunidad: La comunidad se conceptualiza como
un agente activo que desempeña un papel central como impulsor, creador y
participante en los procesos.
La función facilitadora y estimulante del actor externo, que permite a la
comunidad explorar, identificar y hacer uso de sus propios recursos.
Fomentar el capital humano: Implica estimular el reconocimiento de las
habilidades de profesores y estudiantes, respaldando el fortalecimiento de sus
competencias sociales y productivas.
Estas estrategias buscan alcanzar dos objetivos principales: cumplir eficazmente
con las responsabilidades asignadas y fomentar la interacción con los actores sociales
mediante estrategias clave que guíen la acción.
Referencias bibliográficas
Crespo, M. (2015). Guía de proyectos sociales comunitarios. Caracas.
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Moran, J. (2024). MODELO INTEGRAL DE DESARROLLO COMUNITARIO.
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Mota, L. (2005). Reseña de "Más ética, más desarrollo" de Bernardo Kliksberg.
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Torres, M., Rivero, S., y Purdhomme, Y. (2015). Estrategias para el desarrollo de los
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Torres, P. (2019). El modelo de la triple hélice como propuesta para incorporar
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Weisz, E. (2017). Los procesos de secularización y pos-secularización a la luz de la
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