I.

E “GODOFREDO
GARCIA BACA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
CENTRO SERVICIO

“PROMOVEMOS UNA SANA

CONVIVENCIA PARA REFORZAR
LOS APRENDIZAJES”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“PROMOVEMOS UNA SANA CONVIVENCIA PARA

REFORZAR LOS APRENDIZAJES”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

[Link] Director :Wilmer Rojas Bustamante

[Link] : Katherine de los Milagros Sánchez Palacios
[Link] : 26 niños
[Link] : Amarilla
[Link]ón : Del 18 de marzo al 12 de abril

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del nivel inicial, de la I.E Godofredo García Baca, se integran a la familia Godofrina para fortalecer vínculos afectivos en las
relaciones interpersonales. Nuestro espacio de trabajo como es el aula, en la cual interactúan a diario los niños y niñas del aula de 3 y 4 años sección :
Amarilla, la cual es el espacio social para trabajar sus sesiones de aprendizaje y recreación. Este espacio se desea tener acondicionado para el mejor
desenvolvimiento de los niños y niñas. Es por ello que es necesario, que se pueda organizar y ambientar los espacios de acuerdo a los intereses y
necesidades de los estudiantes, para una educación integral.

Es por ello, que esta experiencia de aprendizaje denominada: “Promovemos una Sana Convivencia para reforzar los aprendizajes” por ello nos
planteamos los siguientes retos: ¿Cómo podemos lograr una Sana Convivencia? ¿Qué podríamos hacer para mejorar? también con el objetivo de
coordinar, organizar y ambientar los espacios necesarios del aula. Adecuando los sectores y creando sus respectivos carteles, establecer acuerdos de
convivencia para aprender a respetarse mutuamente, asumir responsabilidades y ponerlos en práctica, (Juegos tranquilos, biblioteca y arte) estimular
su mundo escrito por medio del registro de asistencia, todo con la ayuda de su creatividad, imaginación expresión verbal, gestual y corporal, así como
fomentando su autonomía y su seguridad, asegurando un mejor desenvolvimiento en el desarrollo de su trabajo a diario en aula para lograr
aprendizajes significativos.
 III.- PRODUCTOS:

Carteles de los Sectores:

Cartel de los Acuerdos
Cartel de asistencia
Cartel de clima
Cartel de cumpleaños
Cartel de calendario

IV.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS 03 AÑOS DESEMPEÑOS DE 04 AÑOS

• Expresa sus necesidades, emociones, Expresa sus necesidades, emociones,
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU intereses y da cuenta de algunas intereses y da cuenta de sus
LENGUA MATERNA. experiencias al interactuar con personas experiencias al interactuar con
de su entorno familiar, escolar o local. personas de su entorno familiar,
CAPACIDADES Utiliza palabras de uso frecuente, escolar o local. Utiliza palabras de
sonrisas, miradas, señas, gestos, uso frecuente, sonrisas, miradas,
movimientos corporales y diversos señas, gestos, movimientos
volúmenes de voz con la intención de corporales y diversos volúmenes de
lograr su propósito: informar, pedir, voz según su interlocutor y propósito:
 Obtiene información del texto oral. convencer o agradecer. informar, pedir, con - vencer o
agradecer.
• Infiere e interpreta información del texto • Participa en conversaciones o escucha
oral. cuentos, leyendas y otros relatos de la • Participa en conversaciones o
tradición oral. Formula preguntas sobre escucha cuentos, leyendas,
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de lo que le interesa saber o responde a lo adivinanzas y otros relatos de la
forma coherente y que le preguntan. tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o lo que no ha
Cohesionada. • Recupera información explícita de un comprendido o responde a lo que le
texto oral. Menciona el nombre de preguntan.
• Utiliza recursos no verbales y para personas y personajes, sigue . • Recupera información explícita de
verbales de forma estratégica. indicaciones orales o vuelve a contar un texto oral. Menciona algunos
con sus propias palabras los sucesos hechos, el nombre de personas y
Interactúa estratégicamente con distintos que más le gustaron. personajes. Sigue indicaciones orales o
interlocutores. vuelve a contar con sus propias
• Deduce características de personas, palabras los sucesos que más le
personajes, animales y objetos en gustaron.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
anécdotas, cuentos y rimas orales. • Deduce relaciones de causa-efecto,
contenido y contexto del texto oral.
así como características de personas,
• Comenta lo que le gusta o le disgusta personajes, animales y objetos en
de personas, personajes, hechos o anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
situaciones de la vida cotidiana a partir orales
 de sus experiencias y del contexto en . • Comenta lo que le gusta o le
que se desenvuelve disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve

COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN Identifica características de personas, • Identifica características de personas,
SU LENGUA MATERNA personajes, animales u objetos a partir de personajes, animales, objetos o
lo que observa en las ilustraciones cuando acciones a partir de lo que observa en
explora cuentos, etiquetas, carteles, que ilustraciones cuando explora cuentos,
se presenta en variados soportes. etiquetas, carteles, que se presentan
CAPACIDADES en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de las • Dice de qué tratará, cómo continuará
•Obtiene información del texto escrito.
ilustraciones o imágenes que observa o cómo terminará el texto a partir de
antes y durante la lectura que realiza (por las ilustraciones o imágenes que
• Infiere e interpreta información del texto observa antes y durante la lectura que
sí mismo o a través de un adulto).
escrito. realiza (por sí mismo o a través de un
Comenta las emociones que le generó el adulto).
• Reflexiona y evalúa la forma, el
texto leído (por sí mismo o a través de un
contenido y contexto del texto escrito.
adulto), a partir de sus intereses y
experiencias. • Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencias.
• Escribe por propia iniciativa y a su
COMUNICACIÓN ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS manera sobre lo que le interesa. Utiliza
EN SU LENGUA MATERNA trazos, grafismos u otras formas para
NO SE TRABAJA EN ESTA EDAD expresar sus ideas y emociones a
CAPACIDADES través de una nota, para relatar una
vivencia o un cuento.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa,

• Organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada.

• Utiliza convenciones del lenguaje escrito

de forma pertinente.

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto escrito.
 Explora por iniciativa propia diversos
COMUNICACIÓN CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
LENGUAJES ARTÍSTICOS materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los
necesidades e intereses. Descubre las efectos que se producen al combinar
CAPACIDADES posibilidades expresivas de sus un material con otro.
movimientos y de los materiales con los Representa ideas acerca de sus
que trabaja. vivencias personales usando diferentes
• Explora y experimenta los lenguajes del
lenguajes artísticos (el dibujo, la
arte.
Representa sus ideas acerca de sus pintura, la danza o el movimiento, el
vivencias personales usando diferentes teatro, la música, los títeres, etc.).
• Aplica procesos creativos.
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, Muestra y comenta de forma
la danza o el movimiento, el teatro, la espontánea a compañeros y adultos de
• Socializa sus procesos y proyectos. su entorno, lo que ha realizado, al jugar
música, los títeres, etc.).
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Muestra y comenta de forma espontánea,
a compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado al jugar y crear proyectos
a través de los lenguajes artísticos.
PERSONAL SOCIAL • Reconoce sus intereses, preferencias
CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Reconoce sus necesidades, sensaciones, y características; las diferencia de las
intereses y preferencias; las diferencia de de los otros a través de palabras o
CAPACIDADES las de los otros a través de palabras, acciones, dentro de su familia o grupo
acciones, gestos o movimientos. de aula.
• Se valora a sí mismo.
• Se reconoce como miembro de su • Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Identifica a los familia y grupo de aula. Comparte
• Autorregula sus emociones.
integrantes de ambos grupos. hechos importantes de su historia
familiar.
• Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y juegos desde sus • Toma la iniciativa para realizar
intereses. Realiza acciones de cuidado acciones de cuidado personal, de
personal, hábitos de alimentación e alimentación e higiene de manera
higiene. autónoma. Explica la importancia de
estos hábitos para su salud. Busca
realizar con otros algunas actividades
• Expresa sus emociones; utiliza para ello
cotidianas y juegos según sus
gestos, movimientos corporales y
intereses.
palabras. Identifica sus emociones y las
que observa en los demás cuando el
• Expresa sus emociones; utiliza
adulto las nombra.
palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en
• Busca la compañía y consuelo del adulto los demás, y muestra su simpatía o
en situaciones en las que lo necesita para trata de ayudar.
sentirse seguro. Tolera algunos tiempos
de espera anticipados por el adulto. • Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones en las que lo
necesita para sentirse seguro o
contenido. Da razón de lo que le
 sucedió.
PERSONAL SOCIAL • Se relaciona con adultos de su
“CONVIVE Y PARTICIPA • Se relaciona con adultos y niños de su entorno, juega con otros niños y se
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA entorno en diferentes actividades del aula integra en actividades grupales del
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” y juega en pequeños grupos. aula. Propone ideas de juego y las
normas del mismo, sigue las reglas de
CAPACIDADES los demás de acuerdo con sus
intereses.
Interactúa con todas las personas. • Participa en actividades grupales
• Realiza actividades cotidianas con
poniendo en práctica las normas de
sus compañeros y se interesa por
Construye normas, y asume acuerdos y convivencia y los límites que conoce.
conocer sus costumbres, así como los
leyes. lugares de los que proceden. Realiza
• Colabora en el cuidado del uso de preguntas acerca de lo que le llamó la
Participa en acciones que promueven el recursos, materiales y espacios atención.
bienestar común compartidos
• Participa en la construcción colectiva
de acuerdos y normas, basados en el
respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan
a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.

• Colabora en actividades colectivas

orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
PERSONAL SOCIAL “CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO • Reconoce de manera espontánea, a • Expresa, por propia iniciativa, el amor
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, través de sus acciones diarias, el amor y y cuidado que recibe de su entorno
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, cuidado que le brinda su familia, como un (padres, docentes y compañeros) como
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU indicio del amor de Dios, y da inicio a un indicio del amor de Dios. Lo hace a
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO acciones como colaborar, saludar, través de la interacción con los otros, y
CON LAS QUE LE SON CERCANAS” despedirse y agradecer por propia da inicio a acciones como compartir,
iniciativa. ayudar y colaborar.
CAPACIDADES
• Participa en las prácticas de la • Participa en las prácticas de la
confesión religiosa de sus padres y lo confesión religiosa de sus padres y lo
-Conoce a Dios y asume su identidad comenta a sus compañeros de aula y
religiosa y espiritual como persona digna, comenta a sus compañeros de aula.
comunidad educativa.
libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones • Disfruta por iniciativa propia de la • Participa por iniciativa propia del
religiosas de su entorno argumentando su naturaleza creada por Dios con amor. cuidado de la Creación en el lugar en
fe de manera comprensible y respetuosa donde se encuentra.
• Demuestra su amor al prójimo
acogiendo y compartiendo con todos como
amigos de Jesús.
• Demuestra su amor al prójimo
 acogiendo y siendo solidario con los
que necesitan ayuda en su entorno
más cercano.

SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos como Realiza acciones y juegos de manera
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU correr, saltar desde pequeñas alturas, autónoma, como correr, saltar, trepar,
MOTRICIDAD. trepar, rodar, deslizarse –en los que rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
expresa sus emociones– explorando las lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
posibilidades de su cuerpo con relación al sus emociones–explorando las
Comprende su cuerpo. espacio, la superficie y los objetos. posibilidades de su cuerpo con relación
-Se expresa corporalmente. al espacio, la superficie y los objetos,
Realiza acciones y movimientos de regulando su fuerza, velocidad y con
coordinación óculo-manual y óculo-podal cierto control de su equilibrio.
en diferentes situaciones cotidianas y de
juego según sus intereses.
Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-
Reconoce sus sensaciones corporales, e podal, acorde con sus necesidades e
identifica algunas de las necesidades y intereses, y según las características
cambios en el estado de su cuerpo, como de los objetos o materiales que emplea
la respiración después de una actividad en diferentes situaciones cotidianas de
física. Reconoce las partes de su cuerpo al exploración y juego.
PSICOMOTRIZ relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Reconoce sus sensaciones corporales,
Representa su cuerpo (o los de otros) a su e identifica las necesidades y cambios
manera y utilizando diferentes materiales. en el estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después de
una actividad física.

Reconoce las partes de su cuerpo al

relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a
su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes
algunas partes, como la cabeza, los
brazos, las piernas y algunos
elementos del rostro.

Establece relaciones entre los

MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
CANTIDAD objetos de su entorno según sus características perceptuales al
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos
CAPACIDADES comparar y agrupar aquellos objetos objetos similares que le sirven para
similares que le sirven para algún algún fin, y dejar algunos
• Traduce cantidades a expresiones elementos sueltos.
 numéricas. fin, y dejar algunos elementos Realiza seriaciones por tamaño de
sueltos. hasta tres objetos.
• Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones. Usa algunas expresiones que Establece correspondencia uno a
muestran su comprensión acerca de uno en situaciones cotidianas.
• Usa estrategias y procedimientos de la cantidad, peso y el tiempo
estimación y cálculo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, Usa algunas expresiones que
“pesa poco”, “un ratito”– en muestran su comprensión acerca
●Usa estrategias y procedimientos de la cantidad, el tiempo y el peso
situaciones cotidianas.
para orientarse en el espacio . “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después”
Utiliza el conteo espontáneo en
en situaciones cotidianas.
situaciones cotidianas siguiendo un
orden no convencional respecto de Utiliza el conteo hasta 5, en
la serie numérica. Ejemplo: Al jugar situaciones cotidianas en las que
a las escondidas, una niña cuenta requiere contar, empleando
con los ojos cerrados: “Uno, dos, material concreto o su propio
cinco, nueve, veinte...”. cuerpo.

Utiliza los números ordinales

“primero”, “segundo” y “tercero”
para establecer la posición de un
objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos
casos, materiales concretos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
RESPONSABILIDAD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

VI.- SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

 LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Elaboramos y decoramos nuestro ¿Qué día es hoy?
Elaboramos nuestro cartel de los
Planificación del Proyecto Proponemos Acuerdos cartel de asistencia (Conocemos Elaboración del calendario del
acuerdos
nuestro nombre) aula
Lunes 25 MARTES 26 MIEROCLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
¿Cómo está el día hoy?
Mis palabras mágicas Escuchamos la historia de Jesús SEMANA SANTA SEMANA SANTA
(elaboramos el cartel del clima)
LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
¿Cómo podemos ayudar en el
Organizamos nuestras ¿Qué otros espacios tenemos en ¿Dónde encontramos un lindo
aula? Todos tenemos un día especial
actividades del día nuestra aula? cuento?
(Cartel de Responsabilidades) (Cartel de cumpleaños)
(Agenda del aula) (Organización de sectores) (Sector de Biblioteca)
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
organizamos nuestro sector de organizamos nuestro sector de Organizamos nuestro sector organizamos nuestro sector de Un recorrido de lo Aprendido
arte construcción hogar ciencia (Evaluación)

VII.- EVALUACION:

 Ficha de Observación.
 Cuaderno de Campo

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PROFESORA SUB DIRECTOR