Secuencia didáctica para el abordaje en la

semana de la
Educación Sexual Integral

@laseniodeprimero @maguimaiza

SSeeññoo
D EE
D
P RR II M
P M E
E
R OO
R

Material de distribución gratuita

 ¿QUIENES REALIZARON ESTE MATERIAL?
Somos Juli y Maia, ambas docentes. Trabajamos en el aula y
compartimos contenido en las redes. Nos gusta planificar, investigar y
abordar los contenidos llevando soluciones a nuestras colegas.
En agosto se propone trabajar con mayor intensidad, desde el enfoque
trasversal de la Educación Sexual Integral.
En los últimos días ha llegado a varias escuelas de la provincia de
Buenos Aires, el material para el trabajo en el aula. Es por eso que,
luego de leer algo del material, hemos pensado en trabajar este
contenido y compartir nuestras creaciones.

¿QUÉ VAS A ENCONTRAR EN ESTA SECUENCIA?

PROPUESTA 1: Desde la literatura. Lectura del cuento “Malena Ballena”
PROPUESTA 2: Valorar la afectividad.
PROPUESTA 3: Cuidar el cuerpo y la salud.
PROPUESTA 4 y 5 : Respetar la diversidad.
PROPUESTA 6: Reconocer la perspectiva de género.
PROPUESTA 7: Ejercer nuestros derechos.

FUNDAMENTACIÓN
El abordaje de la Educación Sexual Integral en el primer ciclo de la escuela
primaria permite sentar las bases para una educación que valore la
diversidad, el cuidado del cuerpo, el desarrollo de la autoestima y los vínculos
saludables. A través del cuento Malena Ballena, se habilita un espacio para
reflexionar con les estudiantes sobre los mandatos sociales, la imagen
corporal, los estereotipos, la importancia del respeto por uno mismo y por los
demás.
El cuento, sensible y poético, narra la historia de una niña que padece burlas
por su cuerpo, pero que encuentra, a través del juego, una manera de
reconciliarse con su imagen. Esta narrativa es una oportunidad para abordar
los cinco ejes de la ESI de forma articulada con la alfabetización, el trabajo
con la literatura, la oralidad, la lectura y la escritura.
CONTENIDOS
Contenidos de ESI (según los 5 ejes):
Ejercer nuestros derechos
Reconocimiento de los derechos de niños y niñas a ser respetados, valorados
y cuidados.
Derecho a una imagen positiva de sí mismo.
Respetar la diversidad
Reconocimiento y valoración de las diferencias físicas, culturales, de género,
etc.
Rechazo a toda forma de burla, discriminación o maltrato.
Valorar la afectividad
La importancia de los vínculos de apoyo, contención y afecto.
La palabra como puente para expresar emociones.
Cuidar el cuerpo y la salud
Aceptación del propio cuerpo.
Hábitos saludables y cuidado del bienestar emocional.
Reconocer la perspectiva de género
Desnaturalizar estereotipos de belleza.
Pensar las emociones y las sensibilidades sin encasillamientos de género.

PROPÓSITOS:
Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud.
Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo/a y de su
propio cuerpo, con sus cambios y continuidades tanto en su aspecto físico como
en sus necesidades, sus emociones y sus sentimientos y sus modos de expresión.
Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual cada niño o
niña desarrolle plenamente su subjetividad, reconociendo sus derechos y
responsabilidades, respetando y reconociendo los derechos y responsabilidades
de las otras personas.
Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por
todas las formas de discriminación.
El ejercicio del diálogo y su progresiva valoración como herramienta para la
construcción de acuerdos y resolución de conflictos.
La construcción de habilidades para expresar la defensa de su integridad
personal (biopsíquica y espiritual).
Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,
emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo
PROPUESTA 1: DESDE LA LITERATURA
La tapa del libro.
Antes de leer. Sin anticipar el título del cuento.

La docente mostrará la siguiente imagen. Si tiene el libro en formato

papel, tapará el título para que no puedan leerlo.
Primero preguntará qué imaginan que sucede en esta historia.
¿Qué títulos podría tener este cuento?
La docente puede dar algunas pistas para pensar algunas
aproximaciones, a modo de indagar si conocen al animal, a dónde
sucederá esta historia, podría decir que el título es de dos palabras .
revelará el título “Malena ballena”y ¿Quién creen que es Malena?
¿Qué piensan que le pasa?
Podrían realizar un registro de ideas para utilizar luego.
¿Qué les sugiere el título?
 Lectura del cuento por parte de la docente.
Por tratarse de un libro álbum, es importante que durante la lectura
del cuento las chicas y los chicos puedan observar sus ilustraciones,
dado que complementan el texto y aportan información y sentido a
la historia.

Intercambio lector:
¿Cómo se siente Malena? ¿Por qué? ¿Quién le dice esas cosas?
¿Está bien burlarse de alguien?
Ahora que realizamos la lectura, nuestras ideas ¿eran lo que
sucedió?

Cierre: Realizamos la actividad pensando que aprendimos con este

cuento.

HOY EMPEZAMOS A LEER “MALENA BALENA” DE DAVIDE CALI

Y SONJA BOUGAEVA.
¿QUÉ APRENDIMOS CON MALENA?
.............................................................
.............................................................
.............................................................
¿CÓMO NOS SENTIMOS?
COMPRENSIÓN LECTORA- TRABAJO CON EL TEXTO.
ESCUCHAMOS LEER A LA DOCENTE.
De ser necesario se realizará una nueva lectura del cuento en que
que la docente puede ir segmentando el cuento para detenerse
en momentos o sensaciones. Puede buscarse alguna palabra para
alfabetizar. Por ejemplo, ¿dónde dice ballena?
Se puede armar reagrupamientos por niveles de escritura para el
trabajo con consignas diversificadas.
Podríamos intentar renarrar el cuento de manera oral y para
hacerlo buscar algunas palabras que tenemos que decir. La
consigna sería: Quiero contarle este cuento a los chicos de 2do.
¿Qué cosas no me puedo olvidar?

¿QUÉ DÍA VA A NATACIÓN?

¿QUÉ HACE EN LA DUCHA?
¿POR QUÉ SE PONE ÚLTIMA EN LA FILA?
¿QUÉ PASABA CUANDO SE TIRABA AL AGUA?
¿A DÓNDE DICE BALLENA?
BUSCÁ LA PALABRA GIGANTE.

LECTURA Y COMPRENSIÓN.
¿QUÉ PALABRAS USABAN LOS CHICOS PARA BURLARSE?
.....................................................
.......................................................
.......................................................
¿QUIÉN AYUDA A MALENA? ¿CÓMO?
................................................................................
¿QUÉ DESCUBRE ELLA SOBRE SU CUERPO?
...........................................................................
¿ESTÁ BIEN BURLARSE DE ALGUIEN POR CÓMO ES?
...........................................................................................................
...........................................................................................................
OBSERVEN ESTAS IMAGENES Y COLOQUEN LAS
PALABRAS SEGÚN CORRESPONDA

VALORADA DIVERTIDA
TRISTE GRACIOSA TRANQUILA
AVERGONZADA ANGUSTIADA
FELIZ
PUEDEN REALIZARSE AGRUPAMIENTOS SEGUN EL NIVEL DE ESCRITURA PARA
LEER ESTAS FRASES Y ORDENARLAS SEGÚN SUCEDEN EN LA HISTORIA.
PUEDE OFRECERSE A LEER LA FRASE A ALGUNOS ESTUDIANTES Y DE MANERA
GRUPAL VAN PENSANDO EN QUE PARTE DE LA HISTORIA SUCEDE.

MALENA BALLENA
“¡MALENA ES UNA BALLENA!
SOMOS LO QUE PENSAMOS QUE SOMOS
SI QUIERES SER LIGERA, PIENSA QUE LO ERES.
A MALENA NO LE GUSTABAN NADA ESAS
PALABRAS.
A MALENA NO LE GUSTABA NADA TIRARSE.
TAMPOCO NADAR.
OCURRÍA QUE MALENA PESABA MUCHO, Y
TODAS LAS NIÑAS SE BURLABAN DE ELLA.
PERO MALENA SE SUBIÓ AL TRAMPOLÍN, MIRÓ EL
AGUA Y PENSÓ.
PENSÓ CON TODAS SUS FUERZAS “BALLENA”.

MEJOR.... UNA SUPER BALLENA

SEGÚN EL AGRUPAMIENTO PUEDEN OFRECERSE:
EL OBJETO Y COLOCARLE LAS LETRAS QUE FALTAN O EL NOMBRE.
EL OBJETO Y LA ACCIÓN PARA QUE ESCRIBAN LO QUE SUCEDIÓ EN
ORACIONES.

ERIZO DORMIR

CANGURO SALTAR

ESTATUA AGUARTAR EL DOLOR

CONEJO COMER ZANAHORIAS

SOL RADIANTE QUE ALGUIEN LA MIRE

AGUA MOJARSE

GIGANTE QUE EL HOMBRE NO LE HABLE

PIEDRA NO SENTIR EL AGUA

FRÍA

COHETE TIRARSE A LA PILETA

 E_IZO

C_H_T_
_ST_T__
C_N_J_

PIED_A

_O_ C_NG_R_
 PEZ KAYAK

SUBMARINO TABLA DE WINDSURF

LANCHA

TRAMPOLIN

PEZ LINTERNA
PÁJARO
PROPUESTA N° 2 : VALORAR LA AFECTIVIDAD.
Volveremos a la parte del cuento donde el entrenador anima a
Malena ¿cómo se sintió ella cuando la trataron con respeto y
cariño? ¿Cuáles son las palabras que nos alegran el corazón?
¿Qué cosas nos dicen nuestros amigos o familia para hacernos
sentir mejor?

Construiremos entre todos el BUZÓN DE LOS AFECTOS. Se

pedirá a los estudiantes que escriban y dibujen algo lindo para
algún compañero ( la docente debe corroborar o buscar la
manera de ver que ningún niño se quede sin su carta). La carta
puede ser anónima o con nombre según ellos quieran.
Al repartir las cartas y leer lo que dice compartiremos entre todos
cómo se sintió nuestro corazón al recibir las palabras bonitas de
nuestros compañeros.

PARA EL CUADERNO:

-CONTINUAMOS CONVERSANDO SOBRE EL

CUENTO “MALENA BALLENA”.
CONFECCIONAMOS

ÓN DE L
Z
U

SO
B

AFECTOS
PROPUESTA N° 3: CUIDAR EL CUERPO Y LA SALUD
¿Cómo nos sentimos nosotros?
La docente preguntará a los niños si saben identificar como se
sienten. Preguntará si se sienten igual en el recreo, cuando se
levantan, si alguien no quiere jugar con ellos, cuando hay que
estudiar mucho. Sugerimos que esta actividad sea en ronda, que los
chicos estén en un espacio en que puedan moverse y poner el cuerpo
en movimiento.
Juego con tarjetas de emociones (hoy me siento....triste, alegre,
enojado, avergonzado, orgulloso... ) Al sacar una tarjeta los niños
harán la cara para esa emoción.
¿Cuándo sentimos eso? (La docente indagará sobre diferentes
sentimientos... por ejemplo si sienten miedo, vergüenza,
comparandolo con que se sienten seguros, tranquilos.
Mostrará dos imagenes del libro en la que la cara de Malena es
diferente. pensarán cómo se siente en cada caso.
¿Qué nos ayuda cuando nos sentimos así? ¿qué podemos hacer
si nos sentimos mal?
Podríamos terminar con un juego de respiración para relajarse.

TÉCNICA DE RESPIRACIÓN INFINITA

Es una técnica de respiración basada en el símbolo del infinito.
Cómo adaptarla:
En papel o en el aire:
Se puede dibujar el símbolo del infinito y seguirlo con el dedo o
la mirada, o simplemente imaginarlo en el espacio.
En la espalda:
Se puede pedir a otra persona que dibuje el símbolo en la
espalda para seguirlo con la respiración.
En la arena o sobre una superficie:
Se puede utilizar una superficie para dibujar el símbolo y seguirlo
con el dedo.
 RESPIRACIÓN INFINITA

INICIO
EXHALA

INHALA

REPASÁ EL SÍMBOLO DEL INFINITO CON TU DEDO. PODRÍAS

HACERLO EN LA PALMA DE TU MANO, EN EL AIRE, O SIMPLEMENTE
EN TU MENTE, CON LOS OJOS CERRADOS.
INHALÁ CONTANDO HASTA 3.
EXHALÁ CONTANDO HASTA 3.
REPETÍLO 9 VECES. TERMINÁ CON UNA SONRISA.

HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA.

PROPUESTA N°4 :RESPETAR LA DIVERSIDAD.
La docente tendrá una caja (podría ser un cofre del tesoro) y en la tapa
habrá pegado un espejo. Le dirá a los estudiantes que lo que ella
guarda en él algo muy valioso. Los llamará de a uno y les pedirá que se
acerquen.
A cada niño le dará una frase de la canción “Me miro en el espejo” y un
corazón de papel.
Cada niño/a recibe un corazón de papel y completa la frase:
“Soy valioso/a porque…” (pueden escribir o dictar al docente).
Se arma un mural colectivo con los corazones y la canción.

ME MIRO EN EL ESPEJO (DE HUGO MIDÓN)

ME MIRO EN EL ESPEJO
ME QUIERO CONOCER
SABER QUÉ CARA TENGO Y DE QUÉ COLOR LA PIEL
ME MIRO EN EL ESPEJO
ME QUIERO DESCUBRIR
CONTAR LAS POCAS PECAS QUE LLEVO EN MI NARIZ
ME MIRO EN EL ESPEJO
ME QUIERO COMO SOY
QUÉ IMPORTA SI SOY FLACO O PETISO Y PANZÓN
ASÍ SOY YO ASÍ SOY YO
MUCHO GUSTO EN CONOCERME
Y ENCANTADO DE QUIEN SOY.
TAL VEZ PODRÍA TENER
LA MIRADA MÁS CORDIAL
EL ABRAZO MÁS ABIERTO
Y EL OMBLIGO EN ESPIRAL
PERO ASÍ SOY YO
ASÍ SOY YO
MUCHO GUSTO EN CONOCERME
Y ENCANTADO DE QUIEN SOY
¿CÓMO ME SIENTO CON MI CUERPO?
OBSERVAREMOS EL VIDEO PARA ABORDAR LAS DIFERENCIAS FÍSICAS
Y QUE SEAN RECONOCIDAS DESDE
LA ACEPTACIÓN. TRABAJAREMOS SOBRE LA FRASE:
QUÉ ABURRIDO SERIA SI TODOS FUESEMOS IGUALES.
¿En qué somos iguales? PODRÍAN REALIZAR UNA TABLA ENTRE TODOS
PARA PENSAR QUÉ TENEMOS DE PARECIDO Y
¿QUÉ ME HACE ESPECIAL?
LA DOCENTE PODRÍA PEDIR PREVIAMENTE A LOS PADRES QUE
ESCRIBAN ESA FRASE PARA CADA UNO DE LOS NIÑOS Y QUE ESAS
FRASES SEAN UNA RIMA CON SU NOMBRE O QUE CONTENGAN AL
NOMBRE PARA IDENTIFICAR AL NIÑO CON LA FRASE.

SOMOS IGUALES SOMOS DIFERENTES

PROPUESTA 5: TODAS LAS PERSONAS ¿SOMOS DIFERENTES?

JUGAREMOS EN RONDA A “LA CARTA”.

LA DOCENTE PEDIRÁ QUE LOS ESTUDIANTES SE SIENTEN EN UNA
RONDA.
UN ESTUDIANTE ESTARÁ EN EL MEDIO, SERÁ EL ENCARGADO DE LEER
LA CARTA. DIRÁ LA FRASE: LLEGÓ CARTA PARA.... LOS QUE TIENEN
PELO LARGO. AQUELLOS QUE SE SIENTAN IDENTIFICADOS CON ESA
CARACTERÍSTICA DEBEN PARARSE Y CAMBIAR DE LUGAR ENTRE
ELLOS.MIENTRAS SUCEDEN LOS INTERCAMBIOS, EL QUE ESTABA EN EL
MEDIO LEYENDO DEBE QUITARLE EL LUGAR A ALGUIEN. LA PERSONA
QUE NO LOGRE SENTARSE SERÁ EL QUE OCUPE EL LUGAR EN EL
MEDIO PARA LEER LA SIGUIENTE CARTA.

A EL
QUIEREN TE
NER LES ENCANT
MB RE QUE TIENEN
OTRO NO
NOMBRE

GUSTA U SAR ROPA

LES
USAR S
LES GUSTA CON BRILLO
ISETAS DE FUTBOL
CAM

R CON S GUSTA NADAR

TA JUGA LE
LES GUS
MUÑECOS
FINALIZADO EL JUEGO HABRÁ UN INTERCAMBIO PARA REFLEXIONAR SI
LES GUSTÓ EL JUEGO, SI RECIBIERON MUCHAS CARTAS, SE PARARON
SIEMPRE O POCAS VECES.
ES IMPORTANTE QUE HAYA UN INTERCAMBIO CON ESCUCHA ATENTA Y
QUE SE PUEDA IDENTIFICAR EL TÍTULO DE ESTA ACTIVIDAD. EL
OBJETIVO ES QUE TODOS PUEDAN SER VALORADOS Y
RECONOCIDOS EN SUS DIFERENCIAS.
ES POSIBLE QUE COMIENCE A APARECER EL MIEDO A LAS BURLAS O
DIFERENCIAS EN EL DESEO ENTRE ELLOS.

LA DOCENTE MOSTRARÁ ESTA FICHA DE MALENA PARA QUE LOS

NIÑOS LUEGO HAGAN LA SUYA PROPIA.

MI NOMBRE ES : MALENA
SOY DIVERTIDA, AVENTURERA,
BUENA AMIGA Y ESTUDIOSA.
ME GUSTA MUCHO NADAR.
NO ME GUSTA QUE SE BURLEN DE MI
CUERPO.

MI NOMBRE ES : ............................
SOY ......................................, ....................
...................................... Y .........................
ME GUSTA MUCHO ..............................
NO ME GUSTA ................................
 LA DOCENTE BUSCARÁ FOTOGRAFÍAS DE DIFERENTES CUERPOS Y
PUEDE PROPONER QUE ELLOS TAMBIÉN REALICEN LA BÚSQUEDA
(PUEDE SER DE REVISTAS, , FOTOGRAFÍAS U OBRAS DE ARTE).
ES IMPORTANTE INCLUIR DIFERENTES CUERPOS, DE DIVERSAS
CULTURAS, NACIONALIDADES, GÉNEROS, DISCAPACIDADES, EDADES.
SE LE DARÁ IMAGENES A LOS ESTUDIANTES PARA QUE PIENSEN
DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE ESAS PERSONAS.
ARMARÁN UN MURAL ENTRE TODOS CON LAS FRASES QUE SURJAN DE
LA REFLEXIÓN. CADA GRUPO PUEDE TENER PARA ESCRIBIR SUS
REFLEXIONES O PUEDEN TRABAJAR EN EL DICTADO AL DOCENTE.
OBSERVAREMOS QUE NO HAY CUERPOS PERFECTOS,
CUESTIONAREMOS LA IDEA DE ALGO “NORMAL”Y LA VALORACIÓN
SOCIO CULTURAL COMO ALGO PERCIBIDO.
LA IDEA ES QUE LOS NIÑOS CONTRUYAN SU AUTOPERCEPCIÓN
DESDE ESTA IDEA DIVERSIDAD.

PROPUESTA N°6: RECONOCER LA PERSPECTIVA DE GÉNERO.

Se presentarán en el pizarrón las siguientes tarjetas (de a una). Se
invitará a leer a los estudiantes:

SÓLO LOS
LAS NENAS SE LOS VARONES
VARONES
VISTEN CON NO PUEDEN
JUEGAN AL
COLOR ROSA LLORAR.
FÚTBOL.

LAS NENAS NO LOS VARONES

A LAS NENAS
PUEDEN TREPAR NO COCINAN,
NO LES GUSTA
ÁRBOLES, ESO ES DE
ENSUCIARSE.
MONTAÑAS, ETC. MUJERES
Ante cada tarjeta se indagará: ¿es verdad esto? ¿conoces a
alguien que no cumpla con lo que dice la tarjeta? ¿qué sentís
cuando te dicen que no podes hacer algo?
Al finalizar la lectura de las tarjetas continuaremos reflexionando
todos juntos: ¿alguna vez les dijeron que no podían hacer algo por
ser nenes o nenas? ¿cómo se sintieron? ¿qué piensan de eso
ahora? Volveremos al cuento de Malena Ballena, ¿por qué Malena
no se animaba al principio?
La docente escribirá en el pizarrón la siguiente palabra:

ESTEREOTIPO
¿quién se anima a leerla? ¿alguien la escucho nombrar alguna
vez? ¿qué creen que significa? Después de escuchar las opiniones
de los estudiantes se les dirá:
La palabra estereotipo tiene relación con todo esto que
estuvimos conversando hoy. Es como una idea que
algunas personas tienen sobre cómo “deberían” ser los
varones o las mujeres. Pero no siempre es verdad, y
podemos elegir lo que nos gusta y lo que queremos hacer,
sin que eso tenga que ver con si somos nenes o neneas”.

PARA EL CUADERNO:
-HOY JUGAMOS A : ¿QUIÉN PUEDE?
-REFLEXIONAMOS SOBRE LOS “ESTEREOTIPOS”.
REALIZA UN DIBUJO DE LO QUE TE GUSTA HACER. ESCRIBÍ DE QUÉ SE
TRATA COMPLETANDO LA FRASE.

YO PUEDO

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

Cerraremos la clase reforzando la idea que los gustos, las emociones y las habilidades no tienen
género.
“PODEMOS SER LO QUE QUERAMOS SER. CADA PERSONA ES ÚNICA”
PROPUESTA N° 7 : EJERCER NUESTROS DERECHOS
Esta propuesta se puede desarrollar en uno o dos encuentros
según el grupo de estudiantes.
Conversamos sobre lo que significa la palabra DERECHOS. Les
comentaremos qué :
“son cosas que todos los niños tienen para estar bien, sentirse
seguros, ser felices y crecer sanos.” Se presentarán algunos
derechos de la infancia: a ser escuchados, a jugar, a ser
cuidados, a no ser maltratados, a decir lo que sentimos, a tener un
nombre y una familia, a ir a la escuela, a ser diferente, etcétera.
Volveremos a la parte del cuento dónde los niños se burlan de
Malena y preguntaremos: ¿qué derecho se estaba vulnerando
cuando se burlaban de ella?

PARA EL CUADERNO:

-REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS.

RECORDAMOS EL CUENTO.
1.¿QUÉ DERECHOS TIENEN TODOS LOS NIÑOS?
2.ELEGÍ UNO, COMPLETÁ Y DIBUJA.

YO, __________________.
TENGO DERECHO A___________
__________________________
__________________________
 ANEXOS

SSeeññoo
D EE
D
P RR II M
P M E
E
R OO
R
 Bibliografía

Orientaciones Guía
 Materiales

Libro
Papeles, cartulinas, afiches
Tijeras
Fibrones

Flashcards de emociones

Espejos pequeños para actividad lúdica de

autoimagen (opcional hacer una sola caja que
tenga la docente).
HOY LEÍMOS ______________________

Y ESCRIBIMOS PALABRAS
NUEVAS

HOY LEÍMOS “MALENA BALLENA”

Y ESCRIBIMOS MUCHAS
PALABRAS NUEVAS

HOY LEÍMOS ______________________

Y ESCRIBIMOS PALABRAS
NUEVAS

HOY LEÍMOS “MALENA BALLENA”

Y ESCRIBIMOS MUCHAS
PALABRAS NUEVAS
HOY EMPEZAMOS A LEER “MALENA BALENA” DE DAVIDE CALI HOY EMPEZAMOS A LEER “MALENA BALENA” DE DAVIDE CALI
Y SONJA BOUGAEVA. Y SONJA BOUGAEVA.
¿QUÉ APRENDIMOS CON MALENA? ¿QUÉ APRENDIMOS CON MALENA?
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
¿CÓMO NOS SENTIMOS? ¿CÓMO NOS SENTIMOS?

HOY EMPEZAMOS A LEER “MALENA BALENA” DE DAVIDE CALI HOY EMPEZAMOS A LEER “MALENA BALENA” DE DAVIDE CALI
Y SONJA BOUGAEVA. Y SONJA BOUGAEVA.
¿QUÉ APRENDIMOS CON MALENA? ¿QUÉ APRENDIMOS CON MALENA?
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
............................................................. .............................................................
¿CÓMO NOS SENTIMOS? ¿CÓMO NOS SENTIMOS?
 LECTURA Y COMPRENSIÓN.
¿QUÉ PALABRAS USABAN LOS CHICOS PARA BURLARSE?
.....................................................
.......................................................
.......................................................
¿QUIÉN AYUDA A MALENA? ¿CÓMO?
................................................................................
¿QUÉ DESCUBRE ELLA SOBRE SU CUERPO?
...........................................................................
¿ESTÁ BIEN BURLARSE DE ALGUIEN POR CÓMO ES?
...........................................................................................................
...........................................................................................................

LECTURA Y COMPRENSIÓN.
¿QUÉ PALABRAS USABAN LOS CHICOS PARA BURLARSE?
.....................................................
.......................................................
.......................................................
¿QUIÉN AYUDA A MALENA? ¿CÓMO?
................................................................................
¿QUÉ DESCUBRE ELLA SOBRE SU CUERPO?
...........................................................................
¿ESTÁ BIEN BURLARSE DE ALGUIEN POR CÓMO ES?
...........................................................................................................
...........................................................................................................

LECTURA Y COMPRENSIÓN.
¿QUÉ PALABRAS USABAN LOS CHICOS PARA BURLARSE?
.....................................................
.......................................................
.......................................................
¿QUIÉN AYUDA A MALENA? ¿CÓMO?
................................................................................
¿QUÉ DESCUBRE ELLA SOBRE SU CUERPO?
...........................................................................
¿ESTÁ BIEN BURLARSE DE ALGUIEN POR CÓMO ES?
...........................................................................................................
...........................................................................................................
OBSERVEN ESTAS IMAGENES Y COLOQUEN LAS PALABRAS SEGÚN OBSERVEN ESTAS IMAGENES Y COLOQUEN LAS PALABRAS SEGÚN
CORRESPONDA CORRESPONDA
TRISTE VALORADA DIVERTIDA GRACIOSA TRISTE VALORADA DIVERTIDA GRACIOSA
TRANQUILA ANGUSTIADA TRANQUILA ANGUSTIADA
AVERGONZADA FELIZ AVERGONZADA FELIZ

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________

 SÓLO LOS
LAS NENAS SE LOS VARONES
VARONES
VISTEN CON NO PUEDEN
JUEGAN AL
COLOR ROSA LLORAR.
FÚTBOL.
LAS NENAS NO LOS VARONES
A LAS NENAS
PUEDEN TREPAR NO COCINAN,
NO LES GUSTA
ÁRBOLES, ESO ES DE
ENSUCIARSE.
MONTAÑAS, ETC. MUJERES
-HOY JUGAMOS A : ¿QUIÉN PUEDE? -HOY JUGAMOS A : ¿QUIÉN PUEDE?
-REFLEXIONAMOS SOBRE LOS “ESTEREOTIPOS”. -REFLEXIONAMOS SOBRE LOS “ESTEREOTIPOS”.
REALIZA UN DIBUJO DE LO QUE TE GUSTA HACER. ESCRIBÍ DE QUÉ SE REALIZA UN DIBUJO DE LO QUE TE GUSTA HACER. ESCRIBÍ DE QUÉ SE
TRATA COMPLETANDO LA FRASE. TRATA COMPLETANDO LA FRASE.
YO PUEDO YO PUEDO
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
-HOY JUGAMOS A : ¿QUIÉN PUEDE? -HOY JUGAMOS A : ¿QUIÉN PUEDE?
-REFLEXIONAMOS SOBRE LOS “ESTEREOTIPOS”. -REFLEXIONAMOS SOBRE LOS “ESTEREOTIPOS”.
REALIZA UN DIBUJO DE LO QUE TE GUSTA HACER. ESCRIBÍ DE QUÉ SE REALIZA UN DIBUJO DE LO QUE TE GUSTA HACER. ESCRIBÍ DE QUÉ SE
TRATA COMPLETANDO LA FRASE. TRATA COMPLETANDO LA FRASE.
YO PUEDO YO PUEDO
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ __________________
-CONTINUAMOS CONVERSANDO SOBRE EL -CONTINUAMOS CONVERSANDO SOBRE EL
CUENTO “MALENA BALLENA”. CUENTO “MALENA BALLENA”.
CONFECCIONAMOS CONFECCIONAMOS

ÓN DE L ÓN DE L
Z Z
U

U
SO

SO
B

B
AFECTOS AFECTOS

-CONTINUAMOS CONVERSANDO SOBRE EL -CONTINUAMOS CONVERSANDO SOBRE EL

CUENTO “MALENA BALLENA”. CUENTO “MALENA BALLENA”.
CONFECCIONAMOS CONFECCIONAMOS

ÓN DE L ÓN DE L
Z Z
U

U
SO

SO
B

AFECTOS AFECTOS

-CONTINUAMOS CONVERSANDO SOBRE EL -CONTINUAMOS CONVERSANDO SOBRE EL

CUENTO “MALENA BALLENA”. CUENTO “MALENA BALLENA”.
CONFECCIONAMOS CONFECCIONAMOS

ÓN DE L ÓN DE L
Z Z
U

U
SO

SO
B

AFECTOS AFECTOS
HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA. HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA.

HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA. HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA.

HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA. HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA.

HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA. HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA.

HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA. HOY PRACTICAMOS LA RESPIRACIÓN INFINITA.

SOY VALIOSO/A PORQUE:

____________________________________________________

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_____________________________________________

_________________________________________

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SOY VALIOSO/A PORQUE:

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-ESCUCHAMOS LA SIGUIENTE CANCIÓN -ESCUCHAMOS LA SIGUIENTE CANCIÓN
ME MIRO EN EL ESPEJO (DE HUGO MIDÓN) ME MIRO EN EL ESPEJO (DE HUGO MIDÓN)
ME MIRO EN EL ESPEJO ME MIRO EN EL ESPEJO
ME QUIERO CONOCER ME QUIERO CONOCER
SABER QUÉ CARA TENGO Y DE QUÉ COLOR LA PIEL SABER QUÉ CARA TENGO Y DE QUÉ COLOR LA PIEL
ME MIRO EN EL ESPEJO ME MIRO EN EL ESPEJO
ME QUIERO DESCUBRIR ME QUIERO DESCUBRIR
CONTAR LAS POCAS PECAS QUE LLEVO EN MI NARIZ CONTAR LAS POCAS PECAS QUE LLEVO EN MI NARIZ
ME MIRO EN EL ESPEJO ME MIRO EN EL ESPEJO
ME QUIERO COMO SOY ME QUIERO COMO SOY
QUÉ IMPORTA SI SOY FLACO O PETISO Y PANZÓN QUÉ IMPORTA SI SOY FLACO O PETISO Y PANZÓN
ASÍ SOY YO ASÍ SOY YO ASÍ SOY YO ASÍ SOY YO
MUCHO GUSTO EN CONOCERME MUCHO GUSTO EN CONOCERME
Y ENCANTADO DE QUIEN SOY. Y ENCANTADO DE QUIEN SOY.
TAL VEZ PODRÍA TENER TAL VEZ PODRÍA TENER
LA MIRADA MÁS CORDIAL LA MIRADA MÁS CORDIAL
EL ABRAZO MÁS ABIERTO EL ABRAZO MÁS ABIERTO
Y EL OMBLIGO EN ESPIRAL Y EL OMBLIGO EN ESPIRAL
PERO ASÍ SOY YO PERO ASÍ SOY YO
ASÍ SOY YO ASÍ SOY YO
MUCHO GUSTO EN CONOCERME MUCHO GUSTO EN CONOCERME
Y ENCANTADO DE QUIEN SOY Y ENCANTADO DE QUIEN SOY

-RECONOCEMOS NUESTRO VALOR, ARMAMOS UN -RECONOCEMOS NUESTRO VALOR, ARMAMOS UN

MURAL ENTRE TODOS. MURAL ENTRE TODOS.

-ESCUCHAMOS LA SIGUIENTE CANCIÓN -ESCUCHAMOS LA SIGUIENTE CANCIÓN

ME MIRO EN EL ESPEJO (DE HUGO MIDÓN) ME MIRO EN EL ESPEJO (DE HUGO MIDÓN)
ME MIRO EN EL ESPEJO ME MIRO EN EL ESPEJO
ME QUIERO CONOCER ME QUIERO CONOCER
SABER QUÉ CARA TENGO Y DE QUÉ COLOR LA PIEL SABER QUÉ CARA TENGO Y DE QUÉ COLOR LA PIEL
ME MIRO EN EL ESPEJO ME MIRO EN EL ESPEJO
ME QUIERO DESCUBRIR ME QUIERO DESCUBRIR
CONTAR LAS POCAS PECAS QUE LLEVO EN MI NARIZ CONTAR LAS POCAS PECAS QUE LLEVO EN MI NARIZ
ME MIRO EN EL ESPEJO ME MIRO EN EL ESPEJO
ME QUIERO COMO SOY ME QUIERO COMO SOY
QUÉ IMPORTA SI SOY FLACO O PETISO Y PANZÓN QUÉ IMPORTA SI SOY FLACO O PETISO Y PANZÓN
ASÍ SOY YO ASÍ SOY YO ASÍ SOY YO ASÍ SOY YO
MUCHO GUSTO EN CONOCERME MUCHO GUSTO EN CONOCERME
Y ENCANTADO DE QUIEN SOY. Y ENCANTADO DE QUIEN SOY.
TAL VEZ PODRÍA TENER TAL VEZ PODRÍA TENER
LA MIRADA MÁS CORDIAL LA MIRADA MÁS CORDIAL
EL ABRAZO MÁS ABIERTO EL ABRAZO MÁS ABIERTO
Y EL OMBLIGO EN ESPIRAL Y EL OMBLIGO EN ESPIRAL
PERO ASÍ SOY YO PERO ASÍ SOY YO
ASÍ SOY YO ASÍ SOY YO
MUCHO GUSTO EN CONOCERME MUCHO GUSTO EN CONOCERME
Y ENCANTADO DE QUIEN SOY Y ENCANTADO DE QUIEN SOY

-RECONOCEMOS NUESTRO VALOR, ARMAMOS UN -RECONOCEMOS NUESTRO VALOR, ARMAMOS UN

MURAL ENTRE TODOS. MURAL ENTRE TODOS.
-VISUALIZAMOS EL SIGUIENTE VIDEO: “YO ME QUIERO” DE BUENA -VISUALIZAMOS EL SIGUIENTE VIDEO: “YO ME QUIERO” DE BUENA
BANDA. BANDA.
-COMPLETAMOS ENTRE TODOS EL SIGUIENTE CUADRO: -COMPLETAMOS ENTRE TODOS EL SIGUIENTE CUADRO:
SOMOS IGUALES SOMOS DIFERENTES SOMOS IGUALES SOMOS DIFERENTES
-VISUALIZAMOS EL SIGUIENTE VIDEO: “YO ME QUIERO” DE BUENA -VISUALIZAMOS EL SIGUIENTE VIDEO: “YO ME QUIERO” DE BUENA
BANDA. BANDA.
-COMPLETAMOS ENTRE TODOS EL SIGUIENTE CUADRO: -COMPLETAMOS ENTRE TODOS EL SIGUIENTE CUADRO:
SOMOS IGUALES SOMOS DIFERENTES SOMOS IGUALES SOMOS DIFERENTES
 MI NOMBRE ES : MALENA
SOY DIVERTIDA, AVENTURERA,
BUENA AMIGA Y ESTUDIOSA.
ME GUSTA MUCHO NADAR.
NO ME GUSTA QUE SE BURLEN DE MI
CUERPO.
 MI NOMBRE ES : ............................
SOY ......................................, ....................
...................................... Y .........................
ME GUSTA MUCHO ..............................
NO ME GUSTA ................................

MI NOMBRE ES : ............................
SOY ......................................, ....................
...................................... Y .........................
ME GUSTA MUCHO ..............................
NO ME GUSTA ................................

MI NOMBRE ES : ............................
SOY ......................................, ....................
...................................... Y .........................
ME GUSTA MUCHO ..............................
NO ME GUSTA ................................
-REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS. -REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS.
RECORDAMOS EL CUENTO. RECORDAMOS EL CUENTO.
1.¿QUÉ DERECHOS TIENEN TODOS LOS NIÑOS? 1.¿QUÉ DERECHOS TIENEN TODOS LOS NIÑOS?
2.ELEGÍ UNO, COMPLETÁ Y DIBUJA. 2.ELEGÍ UNO, COMPLETÁ Y DIBUJA.
YO, __________________. YO, __________________.
TENGO DERECHO A___________ TENGO DERECHO A___________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
-REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS. -REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS.
RECORDAMOS EL CUENTO. RECORDAMOS EL CUENTO.
1.¿QUÉ DERECHOS TIENEN TODOS LOS NIÑOS? 1.¿QUÉ DERECHOS TIENEN TODOS LOS NIÑOS?
2.ELEGÍ UNO, COMPLETÁ Y DIBUJA. 2.ELEGÍ UNO, COMPLETÁ Y DIBUJA.
YO, __________________. YO, __________________.
TENGO DERECHO A___________ TENGO DERECHO A___________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
-REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS. -REFLEXIONAMOS SOBRE LOS DERECHOS.
RECORDAMOS EL CUENTO. RECORDAMOS EL CUENTO.
1.¿QUÉ DERECHOS TIENEN TODOS LOS NIÑOS? 1.¿QUÉ DERECHOS TIENEN TODOS LOS NIÑOS?
2.ELEGÍ UNO, COMPLETÁ Y DIBUJA. 2.ELEGÍ UNO, COMPLETÁ Y DIBUJA.
YO, __________________. YO, __________________.
TENGO DERECHO A___________ TENGO DERECHO A___________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
 QUIEREN
LES ENCANTA LES GUSTA NO LES
TENER
EL NOMBRE QUE LE DIGAN GUSTAN LOS
OTRO
QUE TIENEN UN APODO APODOS
NOMBRE

LES GUSTA LOS RETAN

LES GUSTA
USAR CUANDO ELIGEN SU
USAR ROPA
CAMISETAS DE COMEN PROPIA ROPA
CON BRILLOS
FUTBOL MUCHO

SE PEINAN
LES GUSTA
LES GUSTA USAN ANTES DE
JUGAR CON
NADAR ANTEOJOS VENIR AL
MUÑECOS
COLEGIO

SE SIENTEN SE SIENTEN COMEN

COMEN PIZZA
ALTOS PEQUEÑOS HELADO

ALGUNA VEZ
TIENEN USAN CORREN
LLORARON EN
LUNARES ANTEOJOS MUCHO
LA ESCUELA

QUIEREN LES GUSTA

A VECES SE LEVANTAN
TENER EL PELO MUCHO
GRITAN ENOJADOS
LARGO DORMIR

NO LES GUSTA
EN EL COLE SE EN EL COLE SE TIENEN 2
SU CORTE DE
DIVIERTEN ABURREN OJOS
PELO
 material de distribución
gratuita

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P RR II
P M
M E
E
R OO
R

Muchas gracias