PERFIL DE

DE
EGRESO
 INTEGRANTES:
1 Aquije Gutiérrez Claudia Cecilia.
2 Ascona Valencia Astrid.
3 Escobar Sedano Dorotea.
4 Espino Marcatoma Monica Lizeth.
 Introducción
El perfil de egreso del nivel inicial, según el Currículo Nacional de la
Educación Básica del Perú, representa el conjunto de competencias que los
niños y niñas deben desarrollar progresivamente desde los primeros años
de vida, en un entorno educativo que respete sus características,
necesidades y potencialidades. Este perfil se orienta hacia una formación
integral que permita afirmar su identidad, fortalecer su autonomía,
desarrollar habilidades comunicativas, motrices, sociales y emocionales,
así como despertar su curiosidad, creatividad y pensamiento crítico. De
esta manera, se garantiza una base sólida para los aprendizajes
posteriores, asegurando el respeto por la diversidad, la equidad y el
enfoque intercultural, en coherencia con los principios y enfoques
transversales del currículo nacional.
 ¿Qué es
¿Qué es el
el perfil
perfil de
de
egreso?
egreso?

Es una herramienta fundamental en el

ámbito educativo, ya que define el
conjunto de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que se espera que
los estudiantes hayan desarrollado al
finalizar un nivel educativo (como inicial,
primaria, secundaria o superior).
 Importancia
01
02 03

Guía para la planificación educativa: Articulación entre niveles Fomenta la equidad y calidad
Orienta a docentes y escuelas sobre lo educativos: Facilita la transición educativa: Establece un estándar
que deben enseñar y cómo hacerlo; y entre etapas educativas (por común para todos los estudiantes,
ayuda a diseñar programas, estrategias ejemplo, de inicial a primaria), promoviendo oportunidades
y evaluaciones coherentes con los asegurando continuidad en el equitativas de aprendizaje.
aprendizajes esperados. aprendizaje. Proyección a la vida y al futuro:
Enfoque en el desarrollo integral del Evaluación del logro educativo: Prepara a los estudiantes para
estudiante: No se centra solo en Permite valorar si los estudiantes enfrentar retos del mundo real,
conocimientos académicos, sino también han alcanzado los aprendizajes integrarse a la sociedad y
en valores, competencias sociales, esenciales al finalizar un ciclo. continuar su formación personal y
emocionales y ciudadanas. profesional.
 1. El
1. El estudiante
estudiante se
se reconoce
reconoce como
como persona
persona
valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.
Ejemplo:
Durante la celebración de la Semana de la Identidad
Cultural en la Institución Educativa, la docente
organiza una actividad en la que los niños y niñas
presentan "Mi traje típico y lo que me gusta de mi
comunidad". Cada niño/a llega con un traje
representativo de su región (con apoyo de la familia) y
comparte con sus compañeros una canción, comida o
tradición que le gusta. Por ejemplo, una niña vestida
con pollera dice:
“Yo soy de Huancavelica. Me gusta bailar Huaylas con
mi abuelita. Me siento feliz cuando escucho la música
de mi tierra.”
2. El
El estudiante
estudiante propicia
propicia la
la vida
vida en
en democracia
democracia aa partir
partir del
del
reconocimiento de de sus
sus derechos
derechos yy deberes
deberes yy de
de la
la
comprensión de los los procesos
procesos históricos
históricos yy sociales
sociales de
de
nuestro país y del mundo.
Ejemplo:
Durante una asamblea de aula, la docente plantea un
problema:
"Algunos niños no están esperando su turno para usar los
juegos del patio. ¿Qué podemos hacer para que todos
jueguen felices y seguros?"
Los niños y niñas conversan, proponen soluciones y juntos
crean un cartel con "Las normas del juego":
Turnarse para usar los columpios.
No empujar a los amigos.
Avisar si alguien se lastima.
Cuidar los juegos del patio.
Cada niño firma con su huella o dibujo para comprometerse.
3. El
El estudiante
estudiante practica
practica una
una vida
vida activa
activa
y saludable
saludable para
para su
su bienestar,
bienestar, cuida
cuida su
su
cuerpo e interactúa respetuosamente
respetuosamente enen
la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.
Ejemplo:
Lucía, de 5 años, decide por sí misma participar
en una carrera de obstáculos. Corre, salta aros,
gatea por un túnel y lanza una pelota dentro de
una caja. Lo hace con entusiasmo, sin necesidad
de ayuda, mostrando coordinación y seguridad
en sus movimientos. Luego, invita a sus
compañeros a unirse, demostrando iniciativa,
disfrute y autonomía mientras pone en práctica
tanto su motricidad gruesa como fina.
4.- El
El estudiante
estudiante aprecia
aprecia manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales
artístico-culturales
para comprender
comprender elel aporte
aporte del
del arte
arte aa la
la cultura
cultura yy aa la
la sociedad,
sociedad, yy
crea proyectos artísticos utilizando
utilizando los
los diversos
diversos lenguajes
lenguajes del
del
arte para comunicar sus ideas aa otros.
otros.

Ejemplo:
Durante el proyecto “Conociendo mi Perú”, la
docente muestra a los niños imágenes de
danzas típicas, como la marinera, huayno,
festejo y danza de tijeras. También les presenta
trajes, música y videos breves de cada expresión
artística.
Cada niño elige una danza que más le guste y crea
un “muñequito bailarín” usando materiales diversos
(papel, tela, cartón). Luego, en grupo, ensayan pasos
simples inspirados en la danza seleccionada y
presentan su "pequeño festival de danzas".
5. El
El estudiante
estudiante se
se comunica
comunica en
en su
su lengua
lengua materna,
materna, en
en castellano
castellano
como segunda
segunda lengua
lengua yy en
en inglés
inglés como
como lengua
lengua extranjera
extranjera de
de
manera asertiva y responsable para para interactuar
interactuar con
con otras
otras
personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
propósitos.

Ejemplo:
La docente narra un cuento en quechua
o castellano (si es lengua materna), y
luego los niños recrean partes del
cuento usando títeres o dramatización.
También forman frases para expresar
cómo se sintieron con la historia,
fomentando el uso y valoración del
lenguaje oral.
6. El
El estudiante
estudiante indaga
indaga yy comprende
comprende el el mundo
mundo natural
natural yy
artificial utilizando
utilizando conocimientos
conocimientos científicos
científicos en
en diálogo
diálogo con
con
saberes locales para mejorar
mejorar la
la calidad
calidad de
de vida
vida yy cuidando
cuidando la
la
naturaleza.
Ejemplo:
En el proyecto “crece mi planta”, los
niños siembran semillas de lenteja en
vasos. Cada día observan los
cambios, registran en un diario de
dibujos, comparan cuál crece más y
por qué. Hacen preguntas como “¿por
qué necesita agua?”, iniciando
procesos de indagación.
 7.- El
El estudiante
estudiante interpreta
interpreta la
la realidad
realidad yy
toma decisiones
decisiones aa partir
partir de
de conocimientos
conocimientos
matemáticos que aporten a su contexto

Ejemplo:
En el juego del “mercado del aula”, los
niños simulan comprar frutas usando
fichas. Aprenden a contar, reconocer
cantidades y comparar precios. Luego
reflexionan: “Si tengo 3 monedas y una
manzana cuesta 2, ¿puedo comprarla y me
sobra?”. Así comprenden la lógica
matemática.
 8. El
El estudiante
estudiante gestiona
gestiona proyectos
proyectos de
de emprendimiento
emprendimiento
económico oo social
social de
de manera
manera ética,
ética, que
que le
le permiten
permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo
social, económico y ambiental del entorno.

Ejemplo:
Los niños del aula "Los Cariñositos"
notan que el patio de juegos está sucio.
Proponen a la maestra hacer una
campaña de limpieza. Elaboran carteles,
cantan una canción sobre el cuidado del
ambiente y logran que todo el jardín
participe. ¡Eso es un pequeño gran
proyecto de emprendimiento social!
9. El
El estudiante
estudiante aprovecha
aprovecha responsablemente
responsablemente laslas tecnologías
tecnologías
de la
la información
información yy de
de la
la comunicación
comunicación (TIC)
(TIC) para
para interactuar
interactuar
con la información,
información, gestionar
gestionar su
su comunicación
comunicación yy aprendizaje.
aprendizaje.

Ejemplo:
En el aula, los niños y niñas están aprendiendo
sobre las estaciones del año. La docente propone
usar una aplicación interactiva en la tablet que
muestra imágenes y sonidos relacionados con el
verano, otoño, invierno y primavera. Los niños
exploran la aplicación de manera guiada y eligen
una estación que les guste. Luego, con apoyo de la
maestra, graban un pequeño audio describiendo qué
les gusta de esa estación y lo comparten con sus
compañeros durante una exposición grupal.
10. El
El estudiante
estudiante desarrolla
desarrolla procesos
procesos autónomos
autónomos de de
aprendizaje enen forma
forma permanente
permanente parapara lala mejora
mejora
continua de su proceso de aprendizaje
aprendizaje yy de
de sus
sus resultados.
resultados.

Ejemplo:
Valeria, una niña de 5 años, está aprendiendo a
escribir su nombre. Todos los días, durante el
momento libre, elige espontáneamente ir al rincón de
escritura para practicar con tarjetas con letras y
crayones. Cuando se equivoca, observa su error, borra
con ayuda de la docente y lo intenta nuevamente.
Además, le pide a la maestra que le muestre cómo
escribir nuevas palabras como "mamá" o "flor". La
maestra reconoce su esfuerzo y le da nuevas
estrategias, como usar su cartel de asistencia para
copiar nombres.
11. El
El estudiante
estudiante comprende
comprende yy aprecia
aprecia la
la dimensión
dimensión
espiritual yy religiosa
religiosa en
en la
la vida
vida de
de las
las personas
personas yy de
de
las sociedades.

Ejemplo:
En el mes de diciembre, durante una
conversación sobre las celebraciones familiares,
los niños comparten cómo viven la Navidad en
casa. Algunos mencionan el nacimiento del Niño
Jesús, otros hablan de la unión familiar, la cena
o los regalos.
La docente organiza una actividad donde cada niño
dibuja o representa con materiales su manera de
vivir esta festividad. Luego, en una ronda, cada uno
explica su dibujo y lo comparte con los demás.
 Conclusiones
El perfil de egreso en el nivel inicial constituye una
guía fundamental que orienta el desarrollo integral de
los niños y niñas desde sus primeros años de vida.

El perfil de egreso en la Educación Básica La teoría del aprendizaje significativo de David

Regular representa una visión formativa e Ausubel, sostiene que el aprendizaje tiene
integral del estudiante, ya que articula los mayor impacto cuando se relaciona con la vida
aprendizajes esenciales que debe alcanzar para del estudiante y le permite construir nuevos
desenvolverse activamente en la sociedad. Su significados. Así, el perfil de egreso no solo
importancia radica en que no se limita a la orienta la práctica docente, sino que asegura
adquisición de conocimientos, sino que una educación centrada en el desarrollo
promueve el desarrollo de competencias, valores humano, la autonomía, la reflexión crítica y el
y actitudes necesarias para enfrentar los compromiso con la transformación social.
desafíos del siglo XXI.
Muchas Gracias
Muchas Gracias