Escuela Normal Superior N° 15
“Domingo Faustino Sarmiento”
Profesorado: Inglés. 2° año
Espacio Curricular: ESI
Profesora: Mónica Muñoz.
Alumnos: Benítez, Juan Felipe.
Dulcich, Diana.
Ferreyra, Génesis Belén
Gauna, Tamara
Introducción
A través de la ESI la escuela ayuda a los chicos y las chicas a comprender su proceso de
crecimiento y a sentirse acompañados en el desarrollo de la sexualidad y el cuidado de
la salud y el respeto.
A partir de la propuesta planteada en el taller de ESI donde se trató sobre la Ley
Nacional 26.150 y Programa Nacional de Educación Sexual la cual deberemos
implementar como futuros docentes, realizaremos tres actividades donde incluiremos a
docentes colegas, familia y alumnos, en donde se podrán visibilizar los puntos que
incluye dicha ley/programa.
Docentes
El 4 de octubre de 2006 se sancionó la Ley de Educación Sexual Integral (ESI) que
tiene como objetivo garantizar la ESI de todos los niños, niñas y adolescentes.
Dentro del marco de la implementación de la presente ley, profesores del área de
Lengua Inglesa llevara a cabo un reunión institucional junto con profesores/as de las
diferentes áreas, ya que la Educación Sexual Integral es nuestra responsabilidad.
” (…) la educación sexual constituye una oportunidad para que la escuela, en
articulación con otros actores, fortalezca la búsqueda de respuestas eficaces
a situaciones de vulneración de derechos como lo son la violencia, el abuso y el maltrato
hacia niños, niñas y adolescentes, e implemente medidas de protección y reparación
para atender a estos problemas.” Consejo Federal de Educación." Lineamientos
Curriculares para la Educación Sexual Integral" 2009
El objetivo de dicha reunión junto a otros/as docentes, es poner en contacto la ley con
cada uno de los/las presentes, trabajando con los 5 ejes de la ESI. Detallados
a continuación:
1. Valorar la afectividad: Emociones y afectividad están presentes en toda
interacción humana. La afectividad es una condición para el aprendizaje.
2. Respetar la diversidad: Cambiar de paradigma, respetar la diversidad, no sólo al
diferente, valorar la multiplicidad de formas en la que las personas nos
manifestamos, sentimos, pensamos, etc.
3. Reconocer la perspectiva de género: Comprender los condicionamientos
socioculturales en la construcción de las identidades de género. Cómo operan las
representaciones sociales, los estereotipos y los prejuicios.
4. Cuidar el cuerpo y la salud: El cuerpo no abarca solo la dimensión biológica, es
el espacio de la identidad, que se construye con los otros. La importancia del
autocuidado, promoción de la salud, el respeto por el cuerpo de otro, protección
de la salud, reconocimientos de la propia intimidad y la ajena.
5. Ejercer nuestros derechos: La ESI es un derecho, los agentes del estado somos
los encargados de hacer cumplir estos derechos.
Además, se utilizara un video brindado por el Programa de Educación Sexual Integral.
"Programa Educación Sexual Integral- (2014, Octubre 20). ESI-Video Institucional.
Recuperado de [Link]
Para seguir pensando entre docentes
¿Cómo incluir a la comunidad educativa en la problematización de la diversidad y la
perspectiva de género? ¿Será junto a estudiantes que debemos construir este camino?
¿Son las acciones entre pares las más propicias para la sensibilización en la temática?
¿Cómo y con quienes seguir abordándolo?
· Pintar murales en los patios que reflejen el debate de los géneros a través de la historia.
· Constituir un observatorio escolar de respeto a la diversidad sexual en la cotidianeidad
escolar integrado por docentes, estudiantes y familias.
· Articular acciones con las comisiones de género de los centros de estudiantes.
Familia
Fundamentación
No convocamos a la familia para prescribirles un rol, o para “bajarles indicaciones”. Lo
hacemos porque son nuestros interlocutores genuinos y porque tienen el derecho de
participar en la educación de sus hijos e hijas.
Se insiste en que a la familia le corresponde ser la formadora en el afecto, en la
sexualidad, en los valores. Más aún, para algunos es la “responsable”, con carácter de
“exclusividad”: es “propio de la familia la educación sexual de sus hijos”.
Los padres tienen el derecho de estar informados de que existe una ley que avala el
porqué de la Educación Sexual Integral: Ley 26.150
La escuela conjuntamente con la familia, como importantes instituciones y agentes de
socialización tienen el encargo social de educar las relaciones sociales entre los seres
humanos que en ella se forman, al mismo tiempo constituyen vías a través de las cuales
se trasmiten estereotipos, pero también se convierten en elementos determinantes en la
superación de ellos.
Objetivos
Que los padres logren:
- Conocer la importancia de porqué es necesario abordar ESI en la Escuela.
- Comprender y acompañar la maduración afectiva de los hijos.
- Prepararse para entablar relaciones interpersonales positivas con los chicos.
- Vincularse con la escuela para que los docentes puedan desarrollar los contenidos.
- Conocer la ley que avala la Educación sexual Integral en todos los ámbitos
educativos y en todos los niveles.
Dentro de las distintas actividades realizadas por el grupo de docentes del área de ingles
para incorporar con más responsabilidad el Programa de Educación Sexual Integral, se
citara a los tutores del alumnado para comunicar e informar a los mismos en que
consiste dicha ley, cómo se la abordará y la importancia de su implementación para las
presentes y futuras generaciones ya que a través de la Ley 26.150 todos los niños, niñas
y adolescentes tienen derecho a recibir educación sexual integral, que comprende
aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.
Lo más importante para esta tarea es crear un clima de confianza, tener buena
disposición y poder escuchar y comprender. Hablar de ESI no es sólo hablar de
relaciones sexuales sino que también se trata sobre los derechos de las personas a no
sufrir presiones para tener relaciones sexuales, a igual trato tanto a varones como a
mujeres, a ser respetados en su orientación sexual y a no ser parte de relaciones
violentas; asi cómo también respetar la diversidad, valorar la afectividad, reconocer la
perspectiva de género.
El primer paso dicha reunión ponernos en contacto con las familias de los alumnos
mediante un comunicado citándolos e invitándolos a participar de una reunión
informativa sobre educación sexual integral que se dictará en nuestra institución
incitando a la participación de los mismos ya que será sobre un tema que involucra a sus
hijos e hijas.
"Invitamos a las familias, a una reunión de carácter informativo en la Institución,
convocada por docentes y equipo directivo de la misma, para poder abordar el tema ESI.
Confiando en que estamos cumpliendo con la Ley y sabiendo que es responsabilidad de
todos encaminar la tarea de la Educación Sexual Integral y hacer valer los derechos de
nuestros niños y niñas"
Ya convocados a dicha reunión se procederá a la realización de la misma.
La primera actividad consistirá en entregarles a los presentes un cuestionario con las
siguientes preguntas: " ¿Qué es para vos la educación sexual integral?¿Qué supones que
se da dentro de las aulas/ institución de acuerdo al programa/ley?" en el mismo se
incluirán inquietudes dudas y preguntas que luego serán explicadas/explayadas.
Las respuestas de estos cuestionarios serán anónimas.
Finalizada la actividad se hablará sobre de qué se trata dicha ley respondiendo las
preguntas anónimas hechas anteriormente. (Marco legal, cómo nos ampara y a la vez
obliga a implementarla). Así como la importancia de la misma.
Luego se trabajara el concepto de "derecho" y se leerá la normativa de la ley. Además
se explicará los ejes de la misma dando ejemplos para despejar todas las dudas e
inquietudes.
Así como también se hablará sobre los derechos y obligaciones tanto de docentes como
de padres sobre la información que se les brinda a los chicos.
Una vez finalizada la explicación de los puntos que abarca la ley de educación sexual
integral incluyendo sus ejes y ya aclaradas las dudas, preguntas e inquietudes se les
pedirá a los padres que reflexionen atentamente sobre lo siguiente:
Como familias, los invitamos a cuestionar los modelos de masculinidad y feminidad que
forjamos como sociedad, el binarismo que invisibiliza otras identidades y por lo tanto la
convivencia entre todos. Nuestra misión es mediante ejemplos, explicaciones y una
escucha permanente, habilitar capacidades creativas, amorosas y respetuosas de la vida
en cada niño.
¿Cultivamos el placer del individualismo y la crueldad como doctrina social o la
cooperación y el sentido comunitario como realización humana?
Si una niña se siente mal con su cuerpo porque no cumple con los estándares, si un niño
se siente mal porque tiene gustos más sensibles (distintos a la norma), si observamos
conductas despóticas en nuestros hijos, debemos dialogar con ellos.
Aquí las propuestas son también vernos y reconocernos en nuestros discursos y
prácticas, en nuestras creencias y desinformaciones, en nuestras necesidades también
desoídas y en las exigencias y/o incomprensiones sobre los hijos. Pero siempre
resaltando la fuerza colectiva, la sinceridad y el amor con que deseamos acompañar su
crecimiento. Nuestro desafío como familias, es aprender junto con ellos.
También es importante ver hábitos de crianza no respetuosos con la integridad y
derechos de la niñez, así como identificar aspectos adultocéntricos que colocan a sus
hijos en lugares estereotipados, reproduciendo mandatos familiares y/o sociales, o
siendo objetos de proyección de deseos ajenos: no hacerles sentir culpa por los juegos
que les gustan, los colores que eligen o los roles que aman representar, no reproducir
mandatos gordofóbicos. Y al mismo tiempo, reconocer recursos a favor para
acompañarlos, resignificar conceptos de libertad y límites, desnaturalizar las grandes y
pequeñas violencias; favorecer un vínculo de comunicación positivo.
Actividad alumnos
La actividad estar dirigida a alumnos de secundaria de 5to año cuyas edades rondan
entre 16 y 17 años.
Objetivos de la actividad
La misma apuntará a que los y las alumnas logren relacionarse con el eje perspectiva de
género que será desarrollada en la actividad cuyo nombre es "I used to love" (solia
amar) en la cual podrán desarrollar el uso gramatical del " used to" a traves de una
cancion que se les hara escuchar , los alumnos y alumn podran adquirir y ampliar el
vocabulario en ingles para traducirla a su idioma y a su vez analizando la canción,
desde el marco de la ESI;
Reflexionar acerca de actitudes que marca la canción que hayan podido vivir en su vida
o en su familia , así también para que puedan tener diferentes realidades y no sólo las
que a veces se muestra por ejemplo la elección del género.
Contenidos
Contenido de inglés: verbo (usted to), se trabajará mediante la canción el uso
gramatical para que los y las alumnas puedan reconocer palabras que ayuden a
comprender realidades acerca del género que a veces se oculta en una canción en este
caso en ingles.
Contenido ESI: perspectiva de género. Está actividad orientará a los estudiantes a
manifestarse y repensar que no sólo existe una realidad como era hace tiempo atrás, sino
que existe la libertad de elección principalmente en el cuerpo y más que nada en el
género de cada uno.
1- Escuchar la canción atentamente: Se les presentara el video de la canción Used to
love her - Guns N' Roses (apelando al recurso audio), luego tomaremos los fragmentos
que contienen la estructura "used to" para utilizarlos como ejemplos de cómo se pone en
práctica esa estructura.
[Link]
2- Traducir la canción y analizar: En este paso analizará la letra de la canción en
español y reposicionarse en los roles que la canción plantea: el hombre que cree que la
mujer es de su propiedad y cómo esa mujer sufre y cuales son los indicios de una
relación violenta.
3- Reflexionar: Por último, se realizará una reflexión final, donde los chicos deberán
escribir en un afiche palabras referidas a la perspectiva de género y el respeto colectivo.
Conclusión general
Todos los estudiantes tienen derecho a recibir educación sexual integral, respetuosa de
la diversidad sexual y de género, con carácter formativo, basada en conocimientos
científicos y laicos, en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y
privada.
Así como también es importante trabajar con las familias para que puedan acompañar a
los hijos con conciencia.
Creemos que, aunque la normativa este vigente es necesario que se exija y controle a las
instituciones de que el programa sea puesto en práctica.
Además, es necesario realizar capacitaciones generales a todos los docentes, pero
también es necesario acompañarlos de modo individual, o a través de los jefes de
departamento para que puedan planificar contenidos acordes a su materia.
Por último creemos trabajar ESI es ampliar derechos, es hacer sujetos más libres, más
empáticos y más críticos con las normas que segregan. Es autoconocimiento y
autoestima; es vínculos menos violentos y más respetuosos; es vivir una sexualidad
plena desde el sentido amplio de la palabra.
Conclusión personal Génesis Ferreyra:
De manera personal creo que la sexualidad es un componente básico de la personalidad
de cada uno, es por eso que se debe tener un amplio conocimiento sobre los contenidos
de la ESI y poder adecuarnos a los distintos tipos de géneros y tener una mirada
integral, para poder compartir intereses distintos como futuros docentes, discutir limites,
tener el respeto hacia los pares y alumnos.
Ya que este es un proceso de enseñanza y aprendizaje debido que los alumnos aprenden
del docente y viceversa.
Conclusión personal Juan Felipe Benítez:
La ESI es un derecho y como tal debe ser respetado, creo que como sociedad debemos
replantearnos ciertas maneras de educar en todos los ámbitos ya sea desde el núcleo
familiar, la escuela, trabajo, y todos aquellos lugares donde el sujeto socializa ya que
muchas veces se naturalizan ciertas maneras de relacionarse, de hablar, pensar y de
actuar que no son desde ningún punto de vista "naturales".
Ademas creo que la escuela como segundo núcleo de educación debe aportar ciertas
herramientas, conocimientos en la formación de los educandos que muchas veces dentro
del ámbito familiar no son aportados, o muchas veces las familias no saben explicarles a
sus hijos sobre determinados temas. Entonces gracias a esta ley que respalda a las
Instituciones educativas se puede acompañar a los chicos, chicas/adolescentes en su
proceso formativo como sujetos de una sociedad, en la cual abunda la diversidad, la
maneras de pensar y de ser de la que forman parte.
Es importante que desde la ESI los docentes puedan transmitirles a los alumnos
seguridad para que se sientan libres de expresarse, de ser con respeto y sin prejuicios.
Conclusión personal Tamara Gauna
Es de gran importancia la implementación de la ley de educación sexual integral, ya que
es un derecho y es imprescindible tanto en los colegios como en los hogares y en todos
los ámbitos. Esta ley hace referencia a la formación de seres humanos libres,
responsables de su cuerpo y el cuerpo de otros; que sepan como sentirse y expresarse.
Tener una buena educación sexual integral ayuda a que tanto niños como familias
puedan tener una mejor visión hoy en día sobre los estereotipos, prejuicios y diferentes
situaciones con las que se pueden encontrar, y además para que se informen de
que tanto varones como mujeres tienen derecho a ser tratados de la misma manera, más
allá de la inclinación u orientación sexual que tengan.
Es necesario que todos estén informados de que se trata enseñar ESI, para una mejor
convivencia en la sociedad y para la integridad de cada uno.
Bibliografía
