Aprendizaje
Licda. Wendy García. M.A.
Aprendizaje
Proceso mediante el
cual la experiencia o la
práctica dan como
resultado un cambio
relativamente
permanente en el
comportamiento o en el
comportamiento que se
podría desarrollar.
Condicionamiento Elementos del Condicionamiento clásico:
Clásico
Estímulo
condicionado (EC): Respuesta
Estímulo Respuesta Estímulo condicionada (RC):
Tipo de aprendizaje en incondicionado incondicionada originalmente Después del
que una respuesta (EI): (RI): neutro que al condicionamiento,
provocada Evento que Respuesta que emparejarse con es la respuesta
naturalmente por un provoca de produce un un EI a la larga que produce un
estímulo es producida manera organismo cada produce en un organismo cuando
por otro diferente, automática una vez que se organismo una la se produce un
anteriormente neutro. reacción refleja. presenta un EI respuesta deseada
cuando se
estímulo
condicionado.
presenta solo.
Teoría de Ivan Pavlov, Fisiólogo Ruso
Establecimiento de una respuesta condicionada
clásica
Emparejamiento intermitente
Establecer una respuesta
condicionada clásica por lo general es
más sencillo si el EI y el EC se
emparejan mutuamente de forma
repetida, en lugar de una sola vez o
incluso de vez en cuando
Condicionamiento clásico en humanos.
[Link]
Terapia de sensibilización:
Técnica de condicionamiento
diseñada para la reducción
gradual de la ansiedad por un
objeto o situación particular.
El condicionamiento clásico es selectivo
Preparación Aversión condicionada del gusto
Disposición biológica para Evitación condicionada de
aprender ciertas asociaciones ciertos alimentos incluso si sólo
debido a sus ventajas de existe un emparejamiento de
sobrevivencia. estímulos condicionados e
incondicionados.
Realizar preguntas de prueba pág. 159
Ejemplos de condicionamiento clásico
[Link] timbre del receso. En los colegios, anuncia la llegada del receso. A fuerza de repetirse, los
alumnos le asociarán a la sensación de reposo que experimentan en el recreo.
[Link] plato del perro. Donde se le pone la comida, con sólo aparecer transmitirá al perro la excitación
propia de alimentarse, ya que habrá asociado al plato con su contenido habitual.
[Link] traumas emocionales. O vivencias traumáticas, asociados a un lugar específico, producirán a
quien las sufrió una sensación desagradable cuando regrese al lugar de los hechos, por ejemplo, a
un lugar doloroso de infancia.
[Link] olor del perfume. De un compañero amoroso específico, percibido tiempo después de
terminada la relación, puede reproducir en el sujeto las sensaciones con que la asocia o asocia a ese
antiguo ser amado.
[Link] algo caliente. A menudo es una experiencia que los niños aprenden muy rápidamente a
evitar, asociando el dolor de la quemadura al objeto, por ejemplo, la hornilla encendida de la cocina.
[Link] llanto de un bebé. Es el mecanismo para llamar atención de la madre y recibir sus afectos o el
alimento. Tarde o temprano el niño asociará el llanto con la presencia materna.
[Link] métodos actorales. Operan en base a la asociación voluntaria de algún recuerdo trágico
con ciertas formas de memoria corporal, para poder evocar en escena la emoción de manera
realista.
Fuente: [Link]
Condicionamiento
operante o
instrumental
Tipo de aprendizaje en el
que los comportamientos
se emiten (en presencia
de los estímulos
específicos) para ganar
recompensas o evitar
castigos.
Teoría de Edward Lee Thorndike, Psicólogo
Estadounidense
Elementos del condicionamiento operante
Ley del efecto (principio
de reforzamiento):
Comportamientos
operantes: Reforzadores: Teoría de Thorndike de
Castigadores: que el comportamiento
Comportamientos Estímulos que siguen a
Estímulos que siguen a que se recompense de
diseñados con el fin de un comportamiento y
un comportamiento y manera consistente se
operar en el ambiente aumentan la
reducen la probabilidad “estampara” como
para obtener algo probabilidad de que éste
de que éste se repita. comportamiento
deseado o evitar algo se repita.
aprendido, y aquel que
displacentero.
produzca incomodidad
será “desarraigado”
Establecimiento de una respuesta condicionada
operante
Caja de Skinner Moldeado
Caja usada con frecuencia en el Reforzamiento mediante
condicionamiento operante de aproximaciones sucesivas a un
animales; limita las respuestas comportamiento deseado.
disponibles y, por lo tanto, aumenta
las probabilidades de que ocurra la
respuesta deseada.
El reforzamiento visto de cerca
Reforzadores positivos Reforzadores negativos
Eventos cuya presencia aumenta Eventos cuya reducción o
la probabilidad de que se repita conclusión aumentan la
el comportamiento actual. probabilidad de que el
comportamiento se repita.
El castigo es diferente del reforzamiento
negativo.
Castigo El castigo El reforzamiento negativo
Cualquier evento
cuya presencia Agrega algo desagradable al
disminuye la ambiente y como resultado
Fortalece el
comportamiento
probabilidad de tiende a debilitar el
eliminando algo
que ocurrirá el comportamiento que lo
desagradable del ambiente.
comportamiento causo.
actual.
Desventajas del castigo
El castigo puede ser
contraproducente; suscita
sentimientos negativos El castigo puede enseñar
como: frustración, agresividad; el castigo
El castigo no hace que se
resentimiento, afecta la severo puede alentar a
desaprendan las conductas
autoestima, el castigo copiar la misma conducta
indeseables.
corporal tiene incidencia violenta y agresiva hacia
en la depresión, conducta otros.
antisocial, autocontrol y
relaciones con los pares.
El castigo a menudo enoja a la gente y la vuelve agresiva y hostil.
Ejemplos de condicionamiento operante
1.A los perros guardianes se les refuerza su ferocidad. Mediante un estímulo positivo cada vez que
atacan a un extraño o muerden a un ladrón. La ferocidad del perro irá en aumento conforme asocie
la recompensa a la conducta y la propicie para aumentar así lo recibido.
2.A los trabajadores en ventas se les estimula a vender. Mediante un sistema de recompensas y
bonos. La perspectiva de recibir el bono es suficiente para estimular el esfuerzo del vendedor, tanto
como la falta del mismo desestimula una conducta menos comprometida.
[Link] buenas calificaciones de los niños. Son recompensadas con aprobación paterna, en forma de
obsequios o celebraciones. Este refuerzo positivo se asociará al esfuerzo de estudio y fomentará cada
vez mejores calificaciones.
[Link] ofertas en productos. Buscan reforzar positivamente el consumo, haciendo que compremos
más cantidad.
[Link] levantamiento de la condena de los presos. Por razones de buena conducta busca fomentar un
aprendizaje por eliminación de un estímulo negativo (el encarcelamiento).
[Link] adolescente es sorprendido copiándose en un examen. Y sus padres le prohíben ir a una fiesta.
Joven asociará la pérdida de la experiencia deseada con el error cometido y no lo hará más.
[Link] dictaduras silencian a los medios de comunicación. Mediante refuerzo negativo, aplicándoles
sanciones en áreas económicas y administrativas cuando denuncian alguna acción ilegal del
gobierno. Eventualmente la censura se convierte en autocensura y el medio aprende la sumisión al
poder.
Fuente: [Link]
¿Cuáles son las formas en que
Desamparo algunos estudiantes universitarios
aprendido exhiben desamparo aprendido?
Dejar de seguir intentando
encontrar la forma de
evitar o escapar de un
estímulo displacentero o
aversivo que ocurre como
resultado de la exposición
previa a estímulos
dolorosos inevitables.
¿Cómo puede emplearse el condicionamiento
operante para controlar las funciones biológicas?
Biorretroalimentación Neurorretroalimentación
• Técnica que usa dispositivos • Técnica de
de monitorización para Biorretroalimentación que
proporcionar a las personas monitorea las ondas
información precisa acerca cerebrales con el uso de un
de sus procesos psicológicos EEG para enseñar a las
internos, como la personas a adquirir control
frecuencias cardiaca o la voluntario sobre su actividad
presión arterial, con el fin de cerebral.
que aprendan la manera en
que pueden controlar
voluntariamente dichas
funciones.
Realizar Preguntas de prueba Pág. 167
Semejanzas entre el condicionamiento clásico y
el operante.
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO
• Ambos implican el • En ambas formas de • Las respuestas • Ambos tipos de
aprendizaje por condicionamiento la adquiridas ya sea por aprendizaje pueden
asociaciones: respuesta es controlada condicionamiento construir nuevas
• En el condicionamiento por los estímulos del clásico u operante no conductas sobre las
clásico se aprende una ambiente. duran para siempre, si establecidas
asociación entre • Un temor adquirido por no se renuevan de previamente.
estímulos. condicionamiento manera periódica.
• En el condicionamiento clásico puede ser
operante la asociación desencadenado por la
aprendida es entre una presencia de una rata
acción y una blanca.
consecuencia. • Por condicionamiento
operante puede darse
ante la señal de una luz
roja.
• En ambos casos las
respuestas aprendidas
ante una señal pueden
generalizarse a
estímulos similares.
Contingencia
• Es una relación en
que un evento
Importancia de depende de otro.
las
contingencias. Contingencias en el
condicionamiento clásico:
• En el condicionamiento clásico se percibe
Dado que el una contingencia entre el EC y el EI.
condicionamiento
clásico y el operante Bloqueo:
son formas de Proceso por el cual el
aprendizaje condicionamiento previo
asociativo, ambos impide el condicionamiento
involucran la de un segundo estímulo,
percepción de incluso si ambos estímulos
contingencias. se presentan al mismo
tiempo.
Contingencias en el condicionamiento operante:
• El aprendiz debe percibir una conexión entre la realización de una
acción voluntaria y la obtención de cierta recompensa o castigo.
• En el lenguaje del condicionamiento operante el reforzamiento parcial
o intermitente produce conducta que persiste más tiempo que la que
se aprende por reforzamiento continuo.
• Cuando las personas reciben reforzamiento ocasional, aprenden a no
esperar reforzamiento por cada respuesta, por lo que sigue
respondiendo con la misma esperanza de que a la larga recibirá la
recompensa deseada.
Calendario de reforzamiento: puede ser
parcial o intermitente, fijo o variable y
pueden basarse en cualquier numero de
respuestas correctas o en el tiempo
transcurrido entre estas.
¿Es posible deshacerse de una respuesta condicionada?
¿En qué circunstancias podrían reaparecer de repente
antiguas asociaciones aprendidas?
Extinción y recuperación Extinción y recuperación
Extinción espontanea en el espontanea en el
condicionamiento clásico condicionamiento operante
• Cese o disminución en la fuerza • ¿Qué cree que sucedería • La dificultad para extinguir una
o frecuencia de una respuesta después de un tiempo en que respuesta adquirida depende
aprendida debido a que el EC los perros escucharan la de una serie de factores:
dejo de emparejarse con el EI campana pero ya no se • Intensidad del aprendizaje
(condicionamiento clásico) o a entregara la comida? original.
la retención del reforzamiento • La extinción no borra el • Patrón de reforzamiento.
(condicionamiento operante). mensaje, ocurre porque el • Variedad de escenarios en los
nuevo aprendizaje interfiere que tiene lugar el aprendizaje
con una respuesta previamente original.
aprendida.
• Complejidad del
• Reaparición de una respuesta comportamiento.
extinguida después de cierto
• Aprendizaje a través del castigo
tiempo, sin mayor
en comparación con el
entrenamiento.
reforzamiento.
Control, generalización y discriminación de estímulos
En el condicionamiento clásico la RC es controlada por el EC que la provoca.
En el condicionamiento operante la respuesta aprendida es controlada por el
estímulo que llega a ser asociado con la entrega de una recompensa o un
Control del estimulo: castigo.
Control de las respuestas
condicionadas mediante Generalización y discriminación en el Generalización y discriminación en el
pistas o estímulos en el condicionamiento clásico condicionamiento operante
ambiente. • Alberto fue condicionado a temer a las • Un bebé que recibe besos y abrazos por
ratas blancas, generalizo la respuesta a decir mamá cuando ve a su Madre quizás
otros objetos blancos y peludos. empiece a llamar mamá a todo el mundo.
• Discriminación del estimulo: Aprender a • El bebé que llama “mamá” a todo el
responder a un solo estimulo y a inhibir la mundo también dice “nana” a la gente, su
Generalización del estímulo: respuesta ante los otros estímulos. aprendizaje se generalizo a otros sonidos
que son similares a la respuesta correcta.
Transferencia de una • Aprender a discriminar es esencial en la • Generalización de la respuesta: Dar una
respuesta aprendida a vida cotidiana. respuesta que es un tanto diferente de la
respuesta aprendida originalmente ante
estímulos diferentes pero ese estímulo.
similares.
• Aprender qué hacer tiene poco valor si no
se sabe cuando hacerlo.
Nuevo aprendizaje basado en el aprendizaje original.
Condicionamiento de orden superior:
Condicionamiento basado en el aprendizaje previo; el
EC funge como EI para el entrenamiento posterior.
Reforzadores primarios:
Reforzadores que son recompensados por sí mismos,
como la comida, el agua o el sexo.
Reforzadores secundarios:
Reforzadores que adquieren su valor a través de la
asociación con otros reforzadores primarios o
secundarios.
Realizar Preguntas de prueba Pág. 175
¿ El condicionamiento Tanto el condicionamiento clásico como el
operante se asemeja operante suponen la formación de asociaciones
siempre al entre estímulos y respuestas y percepción de
condicionamiento contingencias entre uno y otro evento.
clásico?
Ambos están sujetos a extinción y recuperación
espontanea, control por el estimulo,
generalización y discriminación.
La principal diferencia entre ambos es que en el
condicionamiento clásico el aprendizaje es pasivo y
la conducta implicada suele ser involuntaria.
Mientras que en el condicionamiento operante el
aprendizaje es activo y la conducta involucrada por
general es voluntaria.
APRENDIZAJE COGNITIVO
Aprendizaje cognitivo Aprendizaje latente y mapas
cognitivos
Aprendizaje que depende de Aprendizaje latente:
procesos mentales que no son Aprendizaje que no se refleja de inmediato en
directamente observables. un cambio comportamental.
Edward Chace Tolman
Mapa cognitivo:
Imagen mental aprendida de un entorno
especial que puede recuperarse para resolver
problemas cuando cambian los estímulos en
el ambiente.
Insight y aprendizaje vivencial
Insight Aprendizaje vivencial
Aprendizaje que ocurre
rápidamente como resultado de La capacidad para volverse
comprender todos los elementos
de un problema. cada vez más eficaz en la
resolución de problemas
Wolfgang Köhler, psicólogo conforme se logra
Alemán de la Gestalt, realizó una resolverlos.
serie de estudios sobre insight o
discernimiento repentino de la
solución de un problema.
Aprendizaje mediante observación
Aprendizaje observacional
(o vicario):
Aprendizaje mediante observación
del comportamiento de otra
persona.
Teóricos del aprendizaje social: Reforzamiento o castigo vicario:
Psicólogos cuya visión del Reforzamiento o castigo
aprendizaje enfatiza la capacidad experimentado por los modelos que
para aprender al observar a un influye en la disposición de otros a
modelo o recibir instrucciones sin realizar los comportamientos
experiencia directa del aprendiz. aprendidos al observarlos.
Realizar preguntas de prueba pág. 182
El proponente de la teoría del aprendizaje social es Albert Bandura, creador de la teoría cognitiva social.
