“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5

[Link]
INFORMATIVOS:
I.E
DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN III CICLO
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 11 de agosto al 5 de setiembre
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social,
Tutoría, Ciencia, Tecnología, Arte, Religión y
educación física.

“Prevenimos fenómenos naturales, situaciones de riesgo y conocemos el

uso adecuado de la tecnología”
[Link]ÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del III ciclo han observa do que el Perú es un país en el cual sucede diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber
huaycos, inundaciones, temblores, terremotos, heladas, friajes, etc. Muchos de sus hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar posibles
situaciones de riesgo, por otro lado no conocen los riesgos que pueden tener usar inadecuadamente la tecnología que actualmente es un gran aliado.
A partir de esta situación, planteamos el siguiente reto: ¿Qué situaciones de riesgo ocurren en tu localidad? ¿Cómo podemos actuar frente a los
fenómenos naturales? ¿Cómo podemos prevenir situaciones de riesgo? ¿Sabes cuál es el adecuado uso de la tecnología?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD

Propone acciones que debe realizar antes de un fenómeno natural

Elaboramos carteles para prevenir situaciones de riesgo
Propone acciones del uso adecuado de las tecnologías en su familia
Exponemos pros y contras de aparatos tecnológicos
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

[Link] TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
BIEN COMÚN  Empatía posibilidades de afrontarlas.
 Responsabilidad -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Justicia - Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en
ENFOQUE AMBIENTAL
 solidaridad armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral

[Link]ÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁRE ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS 1º ACTIVIDADES CRITERIOS EVIDEN TIPO
A CAPACIDADES CIA DE
INSTR.
Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral a la situación
Exponemos pros y Exposició Lista de
comunicativa, a sus interlocutores y al
mediante diversos tipos oralmente en su - Planifica su n cotejo
lengua materna
propósito comunicativo, utilizando contras de aparatos
de textos; identifica recursos no verbales (gestos y exposición
- Obtiene información del movimientos corporales) y recurriendo a
tecnológicos
información explícita, considerando las
texto oral. su experiencia.
infiere e interpreta - Infiere e interpreta - Emplea recursos no verbales (gestos y pros y contras de
hechos y temas. información del texto movimientos corporales) como apoyo los aparatos
durante el mensaje oral y en función del
Desarrolla sus ideas oral.
propósito comunicativo, en situaciones de
tecnologicos
manteniéndose, por lo - Adecúa, organiza y comunicación no formal. - Expresa sus
desarrolla las ideas de - Participa en diversos intercambios orales
general, en el tema; ideas de forma
forma coherente y formulando preguntas sobre lo que le
utiliza algunos cohesionada. interesa saber, dando respuestas o entendible.
conectores, así como - Utiliza recursos no haciendo comentarios relacionados con el
tema. Recurre a normas y modos de
vocabulario de uso verbales y paraverbales
cortesía según el contexto sociocultural.
- Usa todos los
frecuente. Su de forma estratégica. materiales
- Interactúa
pronunciación es estratégicamente con
preparados para
entendible17 y se apoya distintos interlocutores. su exposición.
en recursos no verbales y - Reflexiona y evalúa la
paraverbales. Reflexiona forma, el contenido y
sobre textos escuchados contexto del texto oral
a partir de sus
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y contexto.
COMUNUCACION
En un intercambio,
participa y responde en
forma pertinente a lo que
le dicen.
co Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información explícita Mito de la lluvia intensa, -Lee un mito Ficha Lista de
textos de estructura de textos escritos que es claramente distinguible cotejo
el uso del punto de
simple en los que en su lengua de otra porque la relaciona con - Reconoce los
palabras conocidas o porque aplicaci
predominan palabras materna. tipos de puntos ón .
conoce el contenido del texto y
conocidas e ilustraciones - Obtiene información que se encuentra en lugares
que apoyan las ideas del texto escrito. evidentes como el título, - Ubica información
centrales. Obtiene subtítulo, inicio, final, etc., en escrita en el texto
información poco - Infiere e interpreta textos con ilustraciones.
evidente distinguiéndola información del Establece la secuencia de los Los pronombres
de otra semejante y texto. textos que lee (instrucciones,
- Lee un texto
realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa historias, noticias).
- Deduce características de - Identifica los escala
a partir de información la forma, el Encierr de
contenido y
personajes, animales, objetos y pronombres en
explícita. Interpreta el lugares, así como relaciones a valorac
contexto del texto. un texto.
texto considerando lógicas de causa-efecto que se pronom ion
información recurrente pueden establecer fácilmente a - Reemplaza los
sustantivos de bres
para construir su sentido partir de información explícita del
global. Opina sobre texto. una oración o
sucesos e ideas - Predice de qué tratará el texto y parte del texto
importantes del texto a cuál es su propósito con pronombres.
comunicativo, a partir de algunos
partir de su propia indicios, como título,
experiencia ilustraciones, palabras conocidas - Ubica
o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee información
con ayuda o que lee por sí escrita en el
mismo. texto.
COMUNUCACION - Explica la relación del texto con
Leemos un texto de
la ilustración en textos que lee Recono
por sí mismo, que lee con ayuda situaciones de riesgo
e identificamos verbos
ce
del docente o que escucha leer. - Subraya los verbos
Opina acerca de personas, verbos en el
personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o
texto que lee.
recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que Conocemos los
lee o escucha leer antónimos en un texto

Ficha
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
- Identifica los de
antónimos en aplicaci
el texto leído. ón
Conocemos los - Identifique
sinónimos en un texto información
explícita y
relevante del
texto.

Ficha
- Identifica los de
sinónimos en el aplicaci
texto leído. ón
- Identifique
Hacemos uso de los información
signos de explícita y
interrogación y relevante del
exclamación texto.

Escribe
- Ubica signos
información de
escrita en el exclam
texto. ación e
- Identifica los interro
Las heladas y el friaje en gación
el Perú signos de
interrogación y en
Leemos sobre el
terremoto de Ica exclamación. oracion
- Reconoce en que es.
las inundaciones
El celular casos usar signo
de interrogación
o exclamación Ficha
de
- Explica de aplicaci
trataba el texto ón
antes de leerlo.
- Obtiene
información
literal e
inferencial del
texto.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
- Opina acerca de
la información
del texto leído.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos verbos en - Planifica su Verbos Escala
textos de forma reflexiva. tipos de textos en comunicativa considerando el pasado, presente y escritura entorno escritos de
Adecúa al propósito y el su lengua materna. propósito comunicativo y el futuro a los verbos valoraci
destinatario a partir de - Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su ón
su experiencia previa. - Organiza sus
situación experiencia para escribir. ideas de forma
Organiza y desarrolla comunicativa. - Escribe en nivel alfabético entendible en Lista de
lógicamente las ideas en
- Organiza y en torno a un tema, aunque torno a los cotejo
torno a un tema.
Establece relaciones desarrolla las ideas en ocasiones puede salirse verbos
entre ideas a través del de forma coherente de este o reiterar información - Revisa con
uso adecuado de algunos y cohesionada. innecesariamente. Establece ayuda de su
tipos de conectores y - Utiliza convenciones relaciones entre las ideas, profesor que su
emplea vocabulario de del lenguaje escrito sobre todo de adición, texto este de
uso frecuente. Separa de forma utilizando algunos acuerdo a la
adecuadamente las pertinente. conectores. Incorpora planificación
palabras y utiliza algunos vocabulario de uso frecuente. inicial.
- Reflexiona y evalúa
recursos ortográficos la forma, el - Revisa el texto con ayuda del
básicos para darle contenido y docente, para determinar si
claridad y sentido a su contexto del texto se ajusta al propósito y
texto. Reflexiona sobre escrito. destinatario, o si se mantiene
las ideas más o no dentro del tema, con el
importantes en el texto fin de mejorarlo.
que escribe y opina
acerca del uso de
algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones entre Hacemos canjes para - Representa Ficha de Lista de
referidos a acciones de problemas de datos y acciones de agregar, sumar 1 y 2 mediante una aplicaci cotejo
juntar, separar, agregar, cantidad quitar y juntar cantidades, y operación los ón
quitar, igualar y  Traduce problemas.
las transforma en
comparar cantidades; y cantidades a expresiones numéricas - •Explique con
las traduce a expresiones expresiones (modelo) de adición o ejemplos como
de adición y sustracción, numéricas sustracción con números se realiza una
doble y mitad. Expresa  Comunica su naturales hasta 20. suma con canje
su comprensión del valor comprensión sobre - •Explica la
de posición en números los números y las - Expresa con diversas
representaciones y lenguaje estrategia usada
de dos cifras y los operaciones. para la
representa mediante  Usa estrategias y numérico (números, signos y
expresiones verbales) su resolución de
equivalencias entre procedimientos de problemas.
unidades y decenas. Así estimación y comprensión de la decena Lista de
también, expresa cálculo. como grupo de diez unidades - Menciona porque cotejo
mediante  Argumenta y de las operaciones de tuvo que juntar
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
representaciones su afirmaciones sobre adición y sustracción con cantidades ante
comprensión del doble y las relaciones números hasta 20. el problema
mitad de una cantidad; numéricas y las propuesto. Ficha de
usa lenguaje numérico. operaciones - Expresa con diversas 1º Resolvemos aplicaci
Emplea estrategias representaciones y lenguaje problemas restando ón
diversas y numérico (números, signos y - resuelve
procedimientos de expresiones verbales) su problemas de
cálculo y comparación de comprensión del número sustracción
cantidades; mide y como ordinal al ordenar usando material
compara el tiempo y la objetos hasta el décimo concreto
masa, usando unidades lugar, del número como
cardinal al determinar una - Usa estrategias
no convencionales. que le permita
Explica por qué debe cantidad de hasta 50 objetos
y de la comparación y el resolver el
sumar o restar en una problema. Ficha de
situación y su proceso de orden entre dos cantidades aplicaci
- Explica el
resolución. ón
proceso de su
resultado.
-

¿Qué día es hoy?

- Reconocen
actividades que
hacen en cada
día de la
semana.
- Expresa que día
es en base
orientaciones (si
hoy es …., en 3 Ficha de
días es) aplicaci
ón
-
1º situaciones para - Identifica la
sumar o restar operación que
debe realizar
para resolver el
problema. Ficha de
aplicaci
- Propone ón
estrategias de
resolución.
- Explica los pasos
que siguió para
resolver el
problema.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
-

- Expresa como es Ficha de

¿Qué hora es? el reloj y su aplicaci
forma de uso. ón
- Representa la
hora en el reloj

- Identifica cuanto Ficha de

Resolvemos tiempo demora aplicaci
problemas de tiempo en una actividad. ón
- Compara el
tiempo en
diferentes
actividades
cotidianas.
Ficha de
Comparamos el peso aplicaci
- Expresar la ón
de los objetos comparación del
peso de los
objetos mediante
las expresiones
“es más pesado
que”, “es manos
pesado que” y
“es tan pesada
como”.

Resuelve problemas que Resolvemos Establece relaciones de Ficha de

presentan equivalencias problemas de equivalencias entre dos grupos - Establece aplicaci
o regularidades, regularidad, de hasta diez objetos y las relación en la ón
traduciéndolas a equivalencia y trasforma en igualdades que secuencia de
igualdades que contienen cambio contienen adiciones puntos que
operaciones de adición o - Traduce datos y
de sustracción y a 1º unimos puntos debe unir.
condiciones a
patrones de repetición de expresiones - Explica la
dos criterios algebraicas y relación que
perceptuales y patrones gráficas. encontró entre
aditivos. Expresa su - Comunica su los datos para
comprensión de las hallar la
comprensión
equivalencias y de cómo Ficha de
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
es un patrón, usando sobre las solución . aplicaci
material concreto y relaciones ón
diversas algebraicas.
representaciones. - Usa estrategias y
Emplea estrategias, la procedimientos
descomposición de para encontrar
números, cálculos
equivalencias y
sencillos para encontrar
reglas generales
equivalencias, o para
continuar y crear - Argumenta
patrones. Explica las afirmaciones
relaciones que encuentra sobre relaciones
en los patrones y lo que de cambio y
debe hacer para equivalencia.
mantener el “equilibrio”
o la igualdad, con base
en experiencias y
ejemplos concretos.
Resuelve problemas al Resuelve - Expresa con material Figuras simétricas - Establece la Resuelv Escala
relacionar los objetos del problemas de concreto y bosquejos los simetría de e ficha de
MATEMATICAS
entorno con formas forma, movimiento desplazamientos y posiciones
objetos con
de valoraci
bidimensionales y y localización de objetos o personas tomando aplicaci ón
tridimensionales. Expresa como punto de referencia su ayuda de ón
la ubicación de personas - Modela objetos con propia posición; hace uso de
formas geométricas materia
en relación a objetos en expresiones como “arriba”,
y sus concreto.
el espacio “cerca de” “abajo”, “detrás de”, “encima
“lejos de” “al lado de”, y transformaciones. de”, “debajo de”, “al lado”, - Completa una
de desplazamientos - Comunica su “dentro”, “fuera”, “en el borde figura para
“hacia adelante, hacia comprensión sobre establecer
atrás", “hacia un lado, las formas y
hacia el otro”. Así relaciones Establece relaciones entre los simetría de
geométricas. datos de ubicación y recorrido una figura.
también expresa la
de objetos y personas del
comparación de la - Usa estrategias y entorno, y los expresa con
longitud de dos objetos: procedimientos - Usa estrategias
material concreto o bosquejos y
“es más largo que”, “es para orientarse en para ubicar el
desplazamientos, teniendo en
más corto que”. Emplea el espacio. eje de
cuenta su cuerpo como punto
estrategias para resolver simetría en
Argumenta de referencia u objetos en las
problemas, al construir
afirmaciones sobre cuadrículas. una figura.
objetos con material
relaciones
concreto o realizar - reconoce como
geométricas
desplazamientos en el Medimos usando la usar la regla. Resuelv
espacio. regla - Usa la regla e ficha
de
para calcular
aplicaci
la longitud de ón Lista de
algunos cotejo
objetos.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

Resuelve problemas Resuelve - Lee la información contenida 1º leemos y - Construye Ficha de

relacionados con datos problemas de en tablas de frecuencia completamos tablas tablas de aplicaci
cualitativos en gestión de datos e simple (conteo simple), ón
situaciones de su interés, frecuencia.
incertidumbre pictogramas horizontales y
recolecta datos a través gráficos de barras verticales - Realiza
de preguntas sencillas, - Modela objetos con
formas geométricas simples; indica la mayor afirmaciones
los registra en listas o frecuencia y representa los
y sus en base a
tablas de conteo simple datos con material concreto o
(frecuencia) y los transformaciones. interpretació
gráfico.
organiza en pictogramas - Comunica su n de cuadros.
horizontales y gráficos de comprensión sobre - Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el - Explica las
barras simples. Lee la las formas y
información contenida en relaciones empleo de procedimientos y respuestas
estas tablas o gráficos geométricas. recursos (material concreto y obtenidas en
identificando el dato o otros); los procesa y organiza
- Usa estrategias y base a
datos que tuvieron mayor en listas de datos o tablas de
procedimientos frecuencia simple (conteo interpretació
o menor frecuencia y para orientarse en
explica sus decisiones simple) para describirlos. n del cuadro
el espacio.
basándose en la - Toma decisiones sencillas y
- Argumenta las explica a partir de la
información producida.
afirmaciones sobre información obtenida.
Expresa la ocurrencia de
relaciones
sucesos cotidianos
geométricas.
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Convive y participa Convive y participa  Delibera sobre asuntos Proponemos acciones Delibera sobre el Ficha de Escala
democráticamente democráticamente públicos enfatizando los del uso adecuado de uso adecuado de aplicaci valorati
cuando se relaciona con en búsqueda del que se generan en la las tecnologías en las tecnologías. ón va
los demás respetando las bien común nuestra familia
convivencia del día a día y
diferencias y cumpliendo Propone acciones
PERSONAL
con sus
SOCIAL -Interactúa con las argumenta en base a sus del uso adecuado
responsabilidades. personas experiencias personales e de las tecnologías
Conoce las costumbres y reconociendo que información cotidiana. Elige
características de las todos tenemos la opción más beneficiosa
personas de su localidad derechos para todos.
o región. Construye de Construye y asume  Participa en actividades
manera colectiva normas y leyes
colectivas orientadas a un
acuerdos y normas. Usa Maneja conflictos de
estrategias sencillas para manera constructiva logro común a partir de la
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
resolver conflictos. Delibera sobre identificación
Realiza acciones asuntos públicos
específicas para el Participa en acciones
beneficio de todos a que promueven el
partir de la deliberación bienestar común Lista de
sobre asuntos de interés cotejo
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye Construye •Obtiene información sobre sí Principales aparatos Obtiene Ficha de Lista de
interpretaciones interpretaciones mismo o sobre diversos hechos tecnológicos en la información sobre aplicaci cotejo
históricas en las que históricas cotidianos del pasado, a partir historia los aparatos ón
describe los cambios •Interpreta del testimonio oral de dos o tecnológicos.
ocurridos en su familia y más personas, y de objetos en
comunidad a partir de
críticamente desuso, fotografías, etc.
comparar el presente y el fuentes diversas. Reconoce los
pasado, y de reconocer •Comprende el •Describe acontecimientos de principales
algunas causas y tiempo histórico. su historia personal y familiar, aparatos
consecuencias de estos •Elabora en los que compara el presente tecnológicos de la
cambios. Obtiene explicaciones sobre y el pasado; identifica alguna historia.
información sobre el procesos históricos. causa de los cambios.
pasado de diversos tipos
de fuentes, así como
expresiones temporales
propias de la vida
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo
cortos e identifica
acciones simultáneas.
Gestiona Gestiona •Reconoce y sigue las señales Los fenómenos Reconoce los Particip
responsablemente el responsablement de evacuación y medidas de naturales que los que fenómenos a al
espacio y ambiente al e el espacio y el seguridad en la institución nos afectan naturales que mencion
desarrollar actividades ambiente educativa ante peligros que lo ocurren en el Perú. ar como
sencillas frente a los afectan nos
•Comprende las
PERSONAL
problemas ySOCIAL
peligros que
relaciones entre los
Describe los afectan
lo afectan. Explica de fenómenos los
elementos naturales y
manera sencilla las naturales que fenóme
sociales.
relaciones directas que ocurren. nos
•Maneja fuentes de
se dan entre los naturale
información para
elementos naturales y s
comprender el
sociales de su espacio
espacio geográfico y
cotidiano. Utiliza puntos
el ambiente.
de referencia para
•Genera acciones Propues
ubicarse, desplazarse y Reconoce que
para conservar el ta
representar su espacio. ¿Cómo nos acciones hacer
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ambiente local y preparamos ante los ante un fenómeno elabora
global. fenómenos naturales? natural. da

Propone una lista

de acciones que
hará antes,
durante y después
de un fenómeno
natural en casa.

Explica, en base a sus Explica el mundo - Justifica por qué el agua, el ¿por què se producen - Comprende las Ficha de
CIENCIA Y TECNOLOGIA
observaciones y físico basándose en aire y el suelo son los fenómenos causas de los aplicaci Lista de
experiencias previas, las conocimientos importantes para los seres naturales? fenómenos ón. cotejo
relaciones entre: las sobre los seres vivos naturales.
características de los vivos, materia y
materiales con los energía, - Describe las características y - Reconoce los
cambios que sufren por biodiversidad, necesidades de los seres fenómenos
acción de la luz, del calor Tierra y universo. vivos. naturales que
y del movimiento; la - Propone una clasificación de ocurren en el
-Comprende y usa Perú
estructura de los seres conocimientos los objetos según sus
vivos con sus funciones y sobre los seres características.
su desarrollo; la Tierra, vivos, materia y
sus componentes y energía,
movimientos con los biodiversidad, Tierra Explicamos como se - Explica que Ficha de
seres que lo habitan. y universo. producen los sismos sucede en la aplicaci
Opina sobre los impactos
- Evalúa las tierra cuando ón.
del uso de objetos
tecnológicos en relación implicancias del ocurren un
a sus necesidades y saber y del sismo.
estilo de vida quehacer científico
- Opina sobre lo Ficha de
y tecnológico.
que ocurre aplicaci
- cuando sucede ón.
un sismo
¿Cómo afecta a la -
salud el uso - Explica efectos
inadecuado de los en la salud de el
aparatos uso inadecuado
tecnológicos? de los aparatos
tecnológicos.
- Menciona las
enfermedades
que ocasiona el Ficha de
¿cuáles son los uso inadecuado aplicaci
beneficios de los de aparatos ón.
aparatos tecnológicos.
tecnológicos?
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
-
- Explica los
beneficios de los
aparatos
tecnológicos
- Opina sobre
como puede
ayudarle los
aparatos
tecnológicos.

Diseña y construye Diseña y construye - Selecciona un problema tecnológico Diseñamos una - Propone una Dibujo
soluciones de su entorno. Explica su alternativa solución tecnológica alternativa de de
soluciones de solución con base en
tecnológicas al solución prototip
conocimientos previos o prácticas
tecnológicas para o.
establecer las locales; considera los requerimientos tecnológica el
causas de un resolver problemas que deberá cumplir y los recursos funcionamiento
disponibles para construirla.
problema de su entorno de un aparato
- Representa su alternativa de solución
tecnológico.
tecnológico y •Delimita una tecnológica con dibujos y textos.
alternativa de Describe lo que hará para construirla. -
propone
solución tecnológica - Construye la alternativa de solución
alternativas de tecnológica manipulando
-
solución. •Diseña la alternativa materiales, instrumentos y - •Elabora un
de solución herramientas; cumple las normas de
Representa una, seguridad y considera medidas de
prototipo para
incluyendo sus tecnológica ecoeficiencia. Usa unidades de mejorar el
partes, a través de •Implementa y valida medida no convencionales. Realiza funcionamiento y
ensayos hasta que la alternativa esquemas.
esquemas o dibujos alternativa de funcione estudiante elabora su
y describe la solución tecnológica rastrillo utilizando botellas
descartables de medio litro, un palo
secuencia de pasos •Evalúa y comunica el de escoba en desuso o una rama
para implementarla, funcionamiento de la larga y delgada, tijeras, cordel o soga;
usando alternativa de evita hacerse daño con dichas
solución tecnológica herramientas. Utiliza el grosor de sus
herramientas y dedos para estimar el ancho de cada
materiales diente del rastrillo y su mano para
estimar el largo. Rastrilla una parte
seleccionados. del jardín de la institución educativa y
Realiza ajustes en el añade o quita dientes al rastrillo,
según sea necesario, hasta que
proceso de funcione.
construcción de la - Realiza pruebas para verificar el
solución funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica con los
tecnológica. requerimientos establecidos. Describe
Describe el cómo la construyó, su uso, beneficios
y los conocimientos previos o
procedimiento y prácticas locales aplicadas. Comenta
beneficios de la las dificultades que tuvo.
solución
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
tecnológica; evalúa
su funcionamiento
según los
requerimientos
establecidos y
propone mejoras.
Descubre el amor de Dios Construye su
- Comprende los principales José y el faraón •• Reconoce Respond lista de
en la creación y lo identidad como e cotejo
hechos de la Historia de la que Dios salva y
relaciona con el amor persona humana, pregunt
amada por Dios, Salvación y los relaciona ayuda a los que
que recibe de las lo siguen, así as
digna, libre y con su familia y su
personas que lo rodean. trascendente,
Explica la presencia de institución educativa. como a José.
comprendiendo la
DiosRELIGIÒN
en el Plan de doctrina de su propia
Salvación y la relación religión, abierto al •
que Él establece con el diálogo con las que le
ser humano. Convive de son cercanas Reconocen los
manera fraterna con el
-Conoce a Dios y asume eventos más
prójimo respetando las su identidad religiosa y importantes de
diferentes expresiones espiritual como persona la historia de
religiosas. Asume las digna, libre y José y el faraón.
consecuencias de sus trascendente.
acciones con -Cultiva y valora las
responsabilidad, manifestaciones Reconoce la
comprometiéndose a ser religiosas de su entorno importancia de
mejor persona, a ejemplo argumentando su fe de José y su familia viven perdonar a partir
manera comprensible y de la historia de
de Jesucristo. en Egipto
respetuosa.
José y su familia. Ficha de
aplicaci
•Menciona ón.
eventos
importantes
acerca de la
historia de José y
su reconciliación
con su familia en
Egipto.

•Escribe su
compromiso
luego de
discriminar entre
Santa Rosa de Lima lo bueno y lo
malo. Ficha de
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
aplicaci
ón.

Reconoce los
eventos más
importantes de
la historia de
Santa Rosa de
Lima.
La mujer de Lot miró
atrás •Menciona las
acciones que
marcaron a Ficha de
Santa Rosa de aplicaci
Lima como una ón.
mujer de fe.

•Reconoce que
Dios salva a los
que lo obedecen
como a Lot.

•Menciona
ejemplos de la
consecuencia de
no obedecer los
mandatos de
Dios como la
mujer de Lot.

Crea proyectos artísticos - Experimenta con los medios, Hacemos una - Genera ideas a Manuali escala
individuales o los materiales y las técnicas manualidad por el día partir de la dad del de
Crea proyectos
colaborativos explorando artísticas para crear efectos del niño manipulación de su dia del valoraci
formas alternativas de desde los lenguajes niño on
visuales, sonoros, vocales o material.
combinar y usar artísticos.
kinestésicos en respuesta a
ARTE medios,
elementos, - Explora y estímulos del docente o con Crear una
materiales y técnicas experimenta los base en sus propias manualidad por el
artísticas y tecnologías día del niño Lista de
lenguajes del arte. exploraciones. Ejemplo: El
para la resolución de cotejo
estudiante realiza movimientos
problemas creativos. - Aplica procesos según los ritmos que toca el Planifica su
Genera ideas creativos. profesor en un tambor, y altera trabajo.
investigando una o exagera sus movimientos
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
variedad de - Evalúa y socializa cuando hay cambios de ritmo. Presenta su
fuentes y manipulando sus procesos y trabajo.
los elementos de los proyectos.
diversos lenguajes de las
Elaboramos carteles Carteles
artes (danza, música,
para prevenir
teatro, artes visuales)
situaciones de riesgo Planifica su
para evaluar cuáles
trabajo.
se ajustan mejor a sus Explora con sus
intenciones. Planifica y materiales
produce trabajos que
comunican ideas y •Crear carteles con
experiencias personales mensajes y dibujos
y sociales e incorpora para prevenir
influencias de su propia situaciones de
comunidad y de otras riesgo de
culturas.
ARTERegistra sus fenómenos
procesos, identifica los naturales. Manuali
Santa Rosa de Lima dad del
aspectos esenciales de
sus trabajos y los Presenta su trabajo dia de
Santa
va modificando para
Rosa de
mejorarlos. Planifica los
Genera ideas a Lima
espacios de presentación
considerando sus partir de la
intenciones y presenta Elaboramos un palo de manipulación de su
sus descubrimientos lluvia material.
y creaciones a una
Crear una Palo de
variedad de audiencias.
manualidad para lluvia
Santa Rosa de
Lima.

Planifica su
trabajo.

Planifica la
elaboración de su
palo de lluvia
teniendo en cuenta
los materiales y la
finalidad de su
elaboración.

Explica que siente

al escuchar el
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
sonido de la lluvia

ESTANDAR COMPETENCI DESEMPEÑOS ACTIVIDAD CRITERIO EVIDENCIA INST

A Y 1ª
CAPACIDAD
Se desenvuelve de Se Descubre nuevos Expresando Se relaciona utilizando Los estudiantes Lista
manera autónoma a
desenvuelve movimientos y Movimientos sus habilidades participarán en un de
través de su motricidad
cuando comprende de manera gestos para ante los sociomotrices, juego cooperativo en cotejo
EDUCACION FISICA

cómo usar su cuerpo en autónoma a representar Fenómenos aceptando a los demás parejas o pequeños
las diferentes acciones través de su objetos, personajes Naturales como compañeros de grupos, demostrando
que realiza utilizando su
motricidad y estados de juego, expresando su su comprensión de la
lado dominante y realiza
movimientos ánimo y ritmos opinión y resolviendo relación entre actividad
coordinados que le •Comprende su sencillos de conflictos mediante física, higiene y salud al
ayudan a sentirse cuerpo distintos orígenes: estrategias colectivas. seguir las reglas,
seguro en la práctica de
actividades físicas. Se
de la naturaleza, - Se desenvuelve de colaborar
orienta espacialmente •Se expresa del propio cuerpo, Juntos en la manera autónoma en respetuosamente,
en relación a sí mismo y corporalmente de la música, etc. Prevención: las diferentes acciones aplicar estrategias
a otros puntos de Juegos de motrices, orientándose motrices autónomas, y
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
Equipo para la espacialmente, expresar sus opiniones Lista
pares de diferentes Acción coordinando y resolver conflictos de de
utilizando el ritmo, movimientos y forma respetuosa, cotejo
gestos y movimientos comunicándose promoviendo la
como recursos para
comunicar.
corporalmente con inclusión, la solidaridad
ritmo, gestos y y el respeto por el
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Asume una vida Interactúa a Propone soluciones movimientos. ambiente.
saludable cuando
través de sus a situaciones Comprende cómo usar Los estudiantes
diferencia los alimentos
saludables de su dieta habilidades motrices y lúdicas su cuerpo en diferentes demostrarán su
familiar, los momentos sociomotrices poniéndose de acciones, realizando aprendizaje
adecuados para - Se relaciona acuerdo con sus movimientos participando
ingerirlos y las
utilizando pares, buscando Mi Cuerpo coordinados que le activamente en un
posturas que lo ayudan
al buen desempeño en sus cumplir con los Listo para permiten sentirse juego colectivo,
la práctica de actividad objetivos que Actuar: seguro y orientarse respetando las reglas y
física y de la vida
habilidades
surjan y respeta Importancia espacialmente en colaborando con sus
cotidiana, reconociendo sociomotrice las reglas de juego de la relación a sí mismo y a compañeros, utilizando
la importancia del s
autocuidado. Participa propuestas (por Actividad otros puntos de movimientos
regularmente en la ellos mismos, por Física referencia. coordinados y
práctica de actividades el maestro, por las - Relaciona con sus habilidades Lista
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
condiciones del compañeros de manera sociomotrices para de
respiración y entorno) en respetuosa y comunicarse, cotejo
sudoración; utiliza diferentes colaborativa, orientarse en el
prácticas de activación actividades aceptándolos como espacio, resolver
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdicas. compañeros de juego, conflictos y aceptar
lúdica. 2º GRADOS Creando una buscando consensos y diferentes roles,
rutina de expresándose promoviendo valores
ejercicios con corporalmente con de solidaridad, respeto
ayuda de la ritmo, gestos y y justicia en un entorno
tecnología movimientos para que respeta el
comunicar sus ideas. ambiente.
- Participa en la
creación y aplicación
de reglas de juego,
resolviendo conflictos Participación activa en
mediante estrategias una rutina de ejercicios
colectivas, y mostrando que prepare el cuerpo
actitudes de respeto y (ej. calentamiento,
aceptación para lograr estiramientos,
un bienestar común en ejercicios de resistencia
las actividades físicas. ligera), identificando
-Participa activamente verbalmente la relación
en la rutina de entre actividad física y
ejercicios, realizando bienestar general para
correctamente el estar "listo para la
calentamiento, acción".
estiramientos y Los estudiantes crearán
ejercicios de resistencia y presentarán una
ligera, y explica rutina de ejercicios
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
verbalmente cómo desarrollada con ayuda
estas actividades de la tecnología,
contribuyen a su demostrando
bienestar general. coordinación motriz,
Incorpora prácticas de trabajo cooperativo,
descanso y actividad en estrategias tácticas y
su rutina diaria, comprensión de su
-expresa corporalmente cuerpo a través de
mediante movimientos movimientos rítmicos,
coordinados, aplicando adaptados a sus
la alternancia de lados capacidades y en
corporales y colaboración con sus
respetando sus compañeros
posibilidades y
limitaciones
personales.
- Utiliza sus
habilidades
sociomotrices y
cooperativa, adaptando
sus acciones según las
modificaciones
propuestas por el grupo
para lograr una mejor
ejecución en
actividades físicas

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social ¿Seguro o peligroso?
Considera las relaciones de cada estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para establecer una Mi círculo de confianza
-Convive y participa convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido
democráticamente en la búsqueda de pertenencia y la participación buscando el bien común. Aprendo a reconocer situaciones de
del bien común Dimensión personal riesgo
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los Aprendo a ver televisión
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y
valores que contribuirán al logro de estilos de vida
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
saludables y a la construcción de su proyecto de vida

-Construye su identidad

[Link] TRANSVERSALES
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS 1º
TRANSVERSALES/CAPACIDAD
ES
Se desenvuelve en - - Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de
entornos virtuales información como parte de una actividad. Ejemplo: El
Consiste en adecuar la apariencia y
generados por las TIC
funcionalidad de los estudiante busca información en un libro digital o en
entornos virtuales de acuerdo con las contenidos de un CDROM.
• Personaliza entornos
actividades, valores, cultura y personalidad. - Participa en juegos interactivos en los que realiza
virtuales
simulaciones y problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas curriculares.
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
• Gestiona información del
entorno virtual y pertinente tomando en cuenta sus tipos y videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre
niveles así como la relevancia para sus otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en
actividades. cuenta criterios de seguridad y cuidado.

•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.

Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos

diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Es darse cuenta y comprender aquello que se
Gestiona su aprendizaje necesita aprender para resolver una tarea dada. • Determina con ayuda de un adulto qué necesita
de manera autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los aprender considerando sus experiencias y saberes previos
recursos que están a su alcance y si estos le para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que
Define metas de aprendizaje. permitirán lograr la tarea, para que a partir de le permitan lograr dicha tarea.
ello pueda plantear metas viables.
• Propone al menos una estrategia para realizar la tarea
y explica cómo se organizará para lograr las metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo • Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
organizarse mirando el todo y las partes de su
relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es
Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe
estratégicas para alcanzar llegar para ser eficiente, así como establecer necesario, para lograr los resultados previstos.
sus metas. qué hacer para fijar los mecanismos que le • Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que
permitan alcanzar sus metas de aprendizaje. se propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.a la meta.
Es hacer seguimiento de su propio grado de
avance con relación a las metas de aprendizaje
- Monitorea y ajusta su que se ha propuesto, mostrando confianza en sí
desempeño durante el mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa
proceso de aprendizaje. si las acciones seleccionadas y su planificación
son las más pertinentes para alcanzar sus metas
de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con
el fin de lograr los resultados previstos.

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

UNIDAD 5: Prevenimos fenómenos naturales, situaciones de riesgo y conocemos el uso adecuado de la tecnología
SEMANA 1: los fenómenos naturales
11 de agosto 12 de agosto 13 de agosto 14 de agosto 15 de agosto
COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACION MATEMATICAS TUTORIA
Mito de la lluvia intensa, Hacemos canjes para Los pronombres Hacemos canjes para ¿Seguro o peligroso?
el uso del punto sumar 1 sumar 2
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
PERSONAL SOCIAL RELIGION CIENCIA Y PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Los fenómenos naturales José y el faraón TECNOLOGIA Las heladas y el friaje Hacemos una manualidad
que los que nos afectan por el día del niño
¿por q se producen los en el Perú
fenómenos naturales?
EDUCACION FISICA ADICIONAL 1º FICHA FECHA CIVICA MATEMATICAS
Expresando Letra K REFORZAMIENTO Dia internacional de las 1º Resolvemos problemas
Movimientos ante los COMUNICACION. poblaciones indígenas restando
Fenómenos Naturales SESIÓN ADICIONAL FICHA
REFORZAMIENTO
Leemos un afiche
MATEMATICAS
sobre el simulacro de
sismo

SEMANA 2: prevenimos situaciones de riesgo en situaciones de emergencia

18 de agosto 19 de agosto 20 de agosto 21 de agosto 22 de agosto
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACION MATEMATICAS TUTORIA
Leemos texto de Escribimos verbos en ¿Qué día es hoy?
Figuras simétricas Mi círculo de confianza
situaciones de riesgo e pasado, presente y futuro
identificamos verbos

PERSONAL SOCIAL RELIGION CIENCIA Y TECNOLOGIA PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA

¿Cómo nos preparamos ante José y su familia viven Explicamos como se Leemos sobre el Elaboramos carteles para
los fenómenos naturales? en Egipto producen los sismos terremoto de Ica prevenir situaciones de
riesgo

EDUCACION FISICA ADICIONAL 1º FICHA REFORZAMIENTO FECHA CIVICA MATEMATICAS

Letra CH COMUNICACION. 1º situaciones para sumar o
Juntos en la Prevención: Dia del folclore
Juegos de Equipo para la restar
Acción Libro pág. 67-68
FICHA REFORZAMIENTO
MATEMATICAS

SEMANA 3: La tecnología
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
25 de agosto 26 de agosto 27 de agosto 28 de agosto 29 de agosto
COMUNICACIÓN MATEMATICAS COMUNICACION MATEMÁTICA TUTORIA
Conocemos los antónimos ¿Qué hora es? Conocemos los
en un texto
Resolvemos problemas de Aprendo a reconocer
sinónimos en un texto tiempo situaciones de riesgo de
fenómenos naturales
PERSONAL SOCIAL RELIGION CIENCIA Y PLAN LECTOR ARTE Y CULTURA
Principales aparatos Santa Rosa de Lima TECNOLOGIA las inundaciones Hacemos una manualidad a
tecnológicos en la historia ¿Cómo afecta a la salud Santa Rosa de Lima
el uso inadecuado de los
aparatos
tecnológicos?
EDUCACION FISICA ADICIONAL 1º FICHA REFORZAMIENTO FECHA CIVICA MATEMATICAS
Conocemos CA, CO, CU COMUNICACION. 1º leemos y completamos
Mi Cuerpo Listo para Santa Rosa de Lima tablas
Actuar: Importancia de la FECHA CIVICA lectura Libro pag 49-50
Actividad Física Dia del adulto mayor
FICHA REFORZAMIENTO
MATEMATICAS

SEMANA 4: El buen uso de la tecnología

1 de setiembre 2 de setiembre 3 de setiembre 4 de setiembre 5 de setiembre
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACION MATEMATICAS TUTORIA
Hacemos uso e los signos Exponemos pros y Medimos usando la regla
de interrogación y
Comparamos el peso de Aprendo a ver televisión
los objetos contras de aparatos
exclamación tecnológicos

PERSONAL SOCIAL RELIGION CIENCIA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA

Proponemos acciones del La mujer de Lot miró TECNOLOGIA Diseñamos una solución Hacemos un palo de lluvia
uso adecuado de las atrás ¿cuáles son los beneficios tecnológica
tecnologías en nuestra de los aparatos PLAN LECTOR
familia tecnológicos? El celular
EDUCACION FISICA ADICIONAL 1º FICHA REFORZAMIENTO FECHA CIVICA MATEMATICAS
Conocemos CE, CI COMUNICACION. 1º unimos puntos
Creando una rutina de
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ejercicios con ayuda de la FECHA CIVICA Dia de los derechos de la
tecnología mujer FICHA REFORZAMIENTO
Semana de la
MATEMATICAS
educación vial

[Link] BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

[Link] SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad
didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

[Link]ÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la
Educación Básica para el año 2024”
[Link]
 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
 Metas de aprendizaje
[Link]
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –[Link]
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2025
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de [Link]
 [Link]

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

 “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

202
4
Únicos
contactos:

Inicial II Primaria
Miss Ruth 👩🏻‍🏫 992 850 080 III CICLO (1º y2º) 983 101 047
[Link] (ciclo) 937 418 675

IV CICLO 👩🏻‍🏫 965727764

[Link]
V CICLO👩🏻‍🏫 978 387 435
[Link]

[Link]
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA