SESIÓN DE APRENDIZAJE 02-ABRIL
UNIDAD Nº 01 TÍTULO DE LA SESIÓN:
“APRENDEMOS MEJOR PRACTICANDO HABITOS “Descomponemos números naturales”
SALUDABLES PARA PREVENIR ENFERMEDADES”
[Link]
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 5094 Naciones Unidas 1.5. Área : MATEMATICAS
1.2. Director : Gonzalo Salazar Villanueva 1.6. Duración : 90 minutos
1.3. Sub Director : Cesar Alva Castillejos 1.8. Fecha : …-04-2020
1.3. Docente de aula : Hugo C. Morales Solano
1.4 Grado y Sección : 4° “D”
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de - Emplea estrategias y procedimientos como los Descomponen números naturales en sus
cantidad. siguientes: tres formas utilizando material concreto,
Estrategias de cálculo mental o escrito, como las representándolo en fichas a partir de una
1.3. Usa estrategias y descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
procedimientos de situación problemática planteada.
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más
estimación y cálculo cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a Técnicas e Inst. de evaluación.
múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de Actividad de Extensión (Ficha de
fracciones. aplicación).
Lista de Cotejo.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
• Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
ATENCION A LA DIVERSIDAD
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Preparar la situación problemática. - Juego de dominó.
- Sacar copias de la práctica y ficha de aplicación. - Situación problemática.
- Ábaco.
- TVP
- Papelógrafos.
- Plumones.
- Fichas de trabajo.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 10’
Participan en el juego: dominó de los números. En parejas participan en el juego
relacionando los números.
PARTID 341
A
300+40+ 65
1
60+5 689
600+80+ 264
9
200+60+4 46
40+6 507
500+7 132
100+30+ LLEGAD
2 A
Después del juego responden a las preguntas planteadas: ¿Les gustó el juego?
¿Pudieron relacionar los números? ¿Qué pasaba con cada número?
Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué significa
descomponer? ¿En qué consiste la descomposición de los números? ¿Cómo se
descomponen los números?
Se provoca el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Para descomponer un
número debemos conocer el valor según el orden que le corresponde?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar.
EL DÍA DE HOY APRENDEREMOS A DESCOMPONER NÚMEROS NATURALES
HASTA LOS MILLARES.
Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Normas de convivencia
Trabajar de manera ordenada.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70’
Planteamiento del problema.
Se les presenta en un papelógrafo o en la pizarra una situación problemática.
En el aula de cuarto grado se revisó los puntajes obtenidos en el concurso que
participaron, obteniendo tres puntajes.
3567 - 84532 - 96784
¿De qué formas se pueden descomponer cada cantidad?
Analizan los datos presentados en el problema, en especial las cantidades.
Comprensión del problema.
Para asegurar la comprensión del problema planteamos algunas preguntas relacionadas
al problema: ¿De qué trata el problema? ¿Cuáles fueron los puntajes? ¿Qué nos pide el
problema?
Mediante lluvia de ideas expresan sus ideas de las preguntas que se les planteó.
Búsqueda de estrategias.
Analizan de qué manera pueden descomponer cada número planteado en el problema.
Se orienta la búsqueda de estrategias a través de algunas preguntas: ¿Cómo resolverán
problema? ¿Cómo pueden descomponer un número?
Se orienta la solución del problema con material concreto llevando a la respectiva
descomposición, también lo hacen con ayuda del Tablero de Valor Posicional.
Comienzan la resolución del problema usando material concreto y tablero de valor
posicional.
Representación del problema.
Representan las cantidades con el material concreto y tablero de valor posicional.
Se les pregunta: ¿Qué valor tiene cada cifra de las cantidades? ¿Conocer su valor nos
ayudará a descomponer los números?
Se les explica previamente las formas en las que se puede descomponer un número
mediante ejemplos.
Luego de la explicación descomponen los números planteados en el problema.
Presentan sus descomposiciones en papelógrafos o carteles.
NÚMEROS Según el valor posicional Notación desarrollada Descomposición polinómica
3567 3UM+5C+6D+7U 3000+500+60+7 3X1000+5X100+6X10+7X1
84532 8DM+4UM+5C+3D+2U 80000+4000+500+30+2 8X10000+4X1000+5X100+3X10+2X1
96784 9DM+6UM+7C+8D+4U 90000+6000+700+80+4 9X10000+6X1000+7X100+8X10+4X1
Formalización.
Se formaliza el contenido con ideas clave presentes en un organizador gráfico.
Desarrollan una práctica de refuerzo para asegurar el aprendizaje de los niños y niñas.
Cierre Tiempo aproximado: 10’
Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en el trabajo en equipos
y qué podríamos mejorar para que todos puedan compartir sus emociones y experiencias
de sus vacaciones planteando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy sobre los
números? ¿Qué formas e descomposición conocieron? ¿Fue fácil descomponer los
números en diferentes formas? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo las superaron?
Cómo actividad de extensión: desarrollan una actividad en el cuaderno sobre la
descomposición de números naturales.
Se evalúa con una ficha de aplicación sobre la descomposición de números naturales.
5. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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VºBº SUB DIRECTOR DOCENTE
Cómo actividad de extensión: desarrollan una actividad en el cuaderno.
Actividad de extensión
Descomposición de un número
1. Completa el siguiente cuadro. Fíjate en el ejemplo.
D e sc o m p o sic ió n se g ú n D e sc o m p o sic ió n en
N ú m e ro
e l v a lo r p o s ic io n a l u n id a d e s
4 328 4U M + 3C + 2D + 8U 4 000 + 300 + 20 + 8
7DM
7CM + +2 UM
U M ++4U4 U
505 0
000
0 0+ 030000
+ +370
00+ 06 + 7 0 + 6
700 000 + 6 000 + 80 + 3
9 UM
9CM + 2D M + 2D + 5U
66CUM
M + 4D M + 5D + 3U
8 379
1 433
6D M + 2U
8D M + 4U M + 5C + 3D + 4U
3 C 3UM
M + +22DM
D M ++4U
4U
8 0 0 80
0 0 000
0 ++ 55 000
0 0 0+ +
40 4
+ 06 + 6
9 0 0 90
0 0000
0 ++ 66 000
0 0 0+ +
60 6
+ 09 + 9
77 022
2D++ 4DM
2CM 4 D M+ 2UM
+ 2 U+M1C+ 1 C
978 342
8 8DM
CM ++ 2UM
2 U M+ 3U
+ 3U
Se evalúa con una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Descompón los números en la forma polinómica.
Observa el ejemplo:
3749 = (3 x 1000) + (7 x 100) + (4 x10)+9
a) 2435 _________________________________________________________
b) 3532 __________________________________________________________
c) 6798 __________________________________________________________
d) 9050 __________________________________________________________
e) 3006 __________________________________________________________
2. ¿A qué número corresponden?:
a) 8 UM + 3C + 2D + 7U= _______________________
b) 6UM + 2C + 4D + 2U = _______________________
c) 7UM + 1C + 3D + 1U = _______________________
3. Escribe el número que fue descompuesto y desordenado.
a) 2UM. 9C, 3D y 2U _____________________________
b) 3D, 6C, 8UM y 5U _____________________________
c) 8U, 3C y 5UM _____________________________
d) 3UM, 3C y 5UM _____________________________
e) 9UM y 3C _____________________________
4. COMPLETA.
NÚMERO DESCOMPOSICIÓN
3 029 3 UM + 0 C + 2 D + 9 U
7 630
9UM+3C+0D+4U
9 210
7 UM + 1 C + 4 D + 0 U
6 200
4 UM + 0 C + 0 D + 3 U
LISTA DE COTEJO – ABRIL 2020
SESIÓN DE APRENDIZAJE 02 - “Descomponemos números naturales” (MATEMATICAS)
1. Resuelve problemas de cantidad.
Nº DE ORDEN
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
NOMBRES Y APELLIDOS ● Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de
10 y amplificación y simplificación de fracciones.
● SI ● NO
1 AGREDA CONDOR JOSE DAVID
2 AGURTO ARANA SOLEDAD KATICSA
3 ALLCA ROMAN JHEYSEN ALESSANDRO
4 BACA SORIA MARCELITA
5 BAEZ PAYANO GABRIEL
6 BALDERA PERALES ESTEFANIA MICHELLE
7 BECERRRA SUAREZ ALEXIS SMITH
8 BLAS GALINDO JANETH YAHAIRA
9 CHAVEZ VARGAS GUSTAVO RAUL
10 DIAZ RODRIGUEZ ISMAEL PEDRO
11 ENRIQUEZ CURO KAHSSUEE ANDIELO
12 FERNANDEZ CHAVEZ ISABEL STEFANY
13 FLORES CUMARI LUCIA ANGELICA
14 ISUIZA SANCHEZ PIERO STEVEN
15 FRANCISCO
LANCHA ESPINOZA JAEL SEBASTIAN
16 MERINO VEGA JOSEPMIR LIER
17 MORENO SIFUENTES CARLOS RODRIGO
18 MORILLO CAJALEON RODRIGO RAMIRO
19 NOLORVE INGA GENESIS ISABEL
20 OJANAMA CUMARI MATHIAS ALEXANDER
21 RAMOS MORALES ROSMEL STIVEN
22 SANDI SANCHEZ JEFERSON AGUSTIN
23 SERRATE OLIVERA YASUMY CORAIMA
24 TAPULLIMA ROMAN JHENY PAOLA
25 VERGARA FLORES LIU SHANTHALL
