PROPUESTA “Llegando a la recta final”
Docente: Chiliguay Cinthia Janet Grado:4° Sección: “C” y “D” Turno: Tarde
Tiempo: fecha de presentación 29/09/22
Desde: 1/10/2022 Hasta: 30/09/2022
ÁREA: MATEMÁTICA
Contenidos Estrategias
➢ Eje números y operaciones Aprendizaje basado en problemas.
Sistema de numeración posicional La sucesión natural oral y escrita hasta 100.000 a partir de identificar regularidades. Enseñanza personalizada.
La sucesión natural oral y escrita hasta 100.000 a partir de identificar regularidades Juegos.
➢ Las operaciones de multiplicación y división con números naturales Intercambio de ideas.
➢ Resolver problemas que involucran el cálculo mental /algoritmos de suma restas multiplicaciones y divisiones de números Observación directa e indirecta
naturales Lectura.
Fracciones Representación gráfica.
Significados utilizando cantidades discretas y continuas. Escrituras equivalentes de una fracción. Fracciones equivalentes en medios, Resolución de situaciones problemáticas.
cuartos, octavos y en tercios y sextos. Planteo de interrogantes.
Geometría y medida Organización del tiempo.
➢ Medida Formulación de anticipaciones.
Longitud. unidades convencionales. Equivalencias. Representaciones gráficas.
Evaluación:
Se evaluarán los aprendizajes de los niños en forma individual, teniendo presente la participación en las clases y los procedimientos utilizados en la
realización de las actividades, en forma permanente y continua. Lo más importante será el proceso realizado en cada caso particular.
Recursos: Fotocopias, Carpetas y útiles escolares
Bibliografía Consultada:
• Diseños curriculares. Resolución 0/18.
• Enlaces web.
…………..…………………………… …………………..………………………..
Firma del docente Vicedirección
SUGERENCIAS de vicedirección:
1
Fecha
Tema NúMERO FRACCIONARIO
Actividades
Se inicia con la proyección de un video
Ingresa al link para poder ver el video
[Link] .
Luego se realizará el siguiente juego:
Las partes de una fracción
Una fracción está compuesta por un:
NUMERADOR partes que tomamos de la unidad
DENOMINADOR partes en que se divide la unidad
1. Lee y resuelve.
a) Hoy compré este chocolate y comí 5 porciones ¿Cómo puedo
saber si queda algo del chocolate?
b) Lee y observa las siguientes palabras.
a. Pinta solamente las vocales
¿Qué fracción es?
El país donde vivimos
La cantidad
de vocales
representa
una parte del
total de
letras que
tiene la
palabra
2
La Provincia en donde vivimos
c) Ana quiere repartir las 2 tiras de cartulina entre sus 4 nietas para que hagan dibujos ¿Cómo puede
hacer para que todos reciban la misma cantidad? Representa en el papel.
2. Representa las siguientes fracciones. Escribe el nombre de cada una.
3. Resuelve solito
Laura y Carlos han pedido una
pizza para cenar. La han cortado
en 8 partes iguales. Laura ha comido
4 partes y Carlos solo 3 partes. Contesta
las siguientes preguntas:
¿Qué fracción representa la pizza entera?................
¿Qué fracción se ha comido Laura?.....................
¿Qué fracción ha comido Carlos?......
¿Qué fracción de pizza ha sobrado?......
3
Fecha
Tema FRACCIONES SIGNIFICADOS Y USOS NUMERO MIXTO
Actividades
Lo que hay que saber
Si dividimos el rectángulo en 4 partes iguales, cada una es ¼ (un cuarto). Si
pintamos 3 de ellas, coloreamos la fracción tres cuartos
SE LEE TRES CUARTOS
El rectángulo representa la unidad es decir
=1 (UNIDAD)
¿Y si tenemos que pintar más de 4/4?
Si queremos colorear 5/4, ¿alcanza con una unidad? No. ¿Por qué? Porque 5 es
mayor que 4, debemos trabajar con otra unidad. Así podremos pintar 5 partes
Se lee cinco cuartos
Vemos que es mayor que 1, es un entero y 1/4
Podemos escribirlo como:
Numero 1 mixto Se lee un entero un cuarto.-
1. Encierra la fracción que representa la imagen
5 1 4 8 4 3
7 2 8 4 10 6
56 7 3 4 5 7
5 6 6 3 8 9
4
10 3 7 7 3 9
12 9 8 9 4 7
9 5 2 1 5 6
9 10 6 9 12 12
2. Completa la tabla en donde figuran los resultados que obtuvo cada participante en
un juego
Jugador Partidas Fracción ¿Cómo se lee la fracción?
ganadas de las
partidas
ganadas
Esteban 2
Lucas 6
Juana 5
3. Observa la imagen y pinta según lo que te pide
a) Pinta 1/3 de cada figura
5
b) Pinta ¾ de cada figura
c) Pinta 6/5
1- Escribe que fracción representan
Fecha
Tema FRACCIONES EQUIVALENTES
Actividades
1. Observamos atentamente el video [Link]
a) Representa dibujando o con tiras de papel las fracciones que se ven en el video.
6
2. Pinta para representar la fracción.
1. Une con flechas las fracciones equivalente.
Vamos a trabajar
representando con tiras
de papel de 12cm x2 cm
3. Utiliza tiritas de papel para encontrar:
• 3 fracciones equivalentes a
Responde ¿Cuándo dos fracciones son equivalentes?
Fecha
Tema fracciones equivalentes. AFIANZAMIENTO
Actividades
Se inicia la clase con la siguiente actividad los alumnos deberán sacar el material
solicitado diez tiras de papel
con diferentes tamaños
Luego se inferirá
7
8
Fecha
Tema Fracciones afianzamiento
Actividades
Se iniciará la clase con el
siguiente juego
Se hará girar la rueda y los
niños deberán pintar la
fracción que se solicita.
El primero que pinta la
fracciones que salen en la
ruleta gana.
1. Escribe que fracción representan
9
Fecha
Tema evaluación
Actividades
Dia
Tema multiplicación
Actividades
Se inicia la clase presentando a los alumnos la tabla de
pitagórica, vacía.
Se les explica como deben completar.
De a dos podrán completar ordenando los resultados de
las tablas de multiplicar que conocen.
Actividades de desarrollo
Es una manera alternativa de representar las tablas de multiplicar, fue desarrollada por el famoso
matemático Pitágoras, es una versión de tablas más compacta que las interpretaciones tradicionales, y
ayuda a visualizar de manera sencilla algunas propiedades como la conmutatividad.
Se les preguntara ¿Cómo aplicamos la propiedad conmutativa en la suma?¿se podrá aplicar en la
multiplicación?
10
Actividades
de cierre
1. A
partir de la tabla que completaron responder
2. Con ayuda de tu tabla resuelve las siguientes situaciones
3. Resuelve los siguiente problemas
11
Fecha
Tema: medida. LONGITUD. Estimación de medida
ACTIVIDADES
1) ¿Qué es la longitud? Observa atentamente el siguiente video [Link] ¿Podrías
decirme cuál es la unidad de LONGITUD?
2) Completa el siguiente cuadro con las unidades de longitud.
X multiplico
Unidades mayores Metro Unidades menores
Hectómetro Decámetro m
hm dam
100m 10 m
: divido
12
3) Pinta el cuadro que represente la medida del objeto propuesto.
El largo de la cartuchera 20 cm 20mm 20m
El alto de un árbol 3cm 3mm 3m
El largo de una goma de borrar 50 cm 50mm 50m
4) Unir con flechas
De km a m Multiplico por 10
De m a km Multiplico por
100
De m a cm Multiplico por
1.000
Para pasar ….
De cm a m
De m a mm
De mm a m Divido por 10
Divido por 100
Divido por 1.000
1. Pasa estas cantidades a m
34 km:…………..m 123km:…………………m
9 m:……………….mm 67 m:……………..cm
2. Para resolver:
a- Juana tiene una tira de 1 m de largo. ¿Cuántas
tiras de 10 cm de largo puede armar? ¿cómo te
das cuenta? ¿Cuántas tiritas de 10mm de largo
puede armar?
3. Considera que una cuadra mide 100 metros
y responde:
13
Por indicación del médico Lau camina 34 km por Nico vive justo a medio kilómetro de la escuela ¿A
día ¿Cuántas cuadras son? cuántas cuadras vive?
Fecha
Tema unidad de longitud
Actividades
1. Expresa en la unidad que se indica
2. Resuelve las siguientes situaciones problemáticas
14
2- Relaciona la longitud con la unidad de medida.
3- Mide los objetos usando la regla dibujada.
15
Fecha
Tema trabajo practico evaluativo
Actividades
1- Resuelve las siguientes situaciones problemáticas
16
GRILLA DE SEGUIMIENTO
Alumno Reconoce medidas Reconoce y Resuelve situaciones Se organizan y
de longitud representa problemáticas respetan las normas
fracciones del trabajo
Reconoce datos de
individual y grupal
un problema y la
operación para
resolve.
17
Esc. N° 4.007 “Gral. Martín Miguel de Güemes”
PROPUESTA “Llegando a la recta final”
Docente: Chiliguay Cinthia Janet Grado:4° Sección: “C” y “D” Turno: Tarde
Tiempo: fecha de presentación 29/09/22
Desde: 1/10/2022 Hasta: 30/09/2022
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
Contenidos Estrategias
Eje. Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. Enseñanza personalizada. Dinámicas grupales.
✓ Cuerpo humano: Locomoción y sostén en el hombre: huesos, Técnicas de estudio: construcción de cuadros comparativos, cuadro sinóptico.
músculos y articulaciones. Exposiciones. Experimentaciones.
✓ Protección de la salud del sistema ósteo-artro-muscular. Juegos, Intercambio de ideas.
Planteo de interrogantes.
Organización del tiempo.
Representaciones gráficas.
Búsqueda de información: enciclopedia, biblioteca, internet.
Reconocimientos de idea principal y secundaria.
Evaluación:
Se evaluarán los aprendizajes de los niños en forma individual, teniendo presente la participación en las clases y los procedimientos utilizados en la
realización de las actividades, en forma permanente y continua. Lo más importante será el proceso realizado en cada caso particular.
Recursos: Fotocopias, Carpetas y útiles escolares
Bibliografía Consultada:
• Diseños curriculares. Resolución 0/18
• Enlaces web.
…………..…………………………… …………………..………………………..
Firma del docente Dirección
SUGERENCIAS de vicedirección:
18
Fecha
Tema sostén y locomoción en el ser humano.
Actividades
1. Iniciamos la clase indagando a los estudiantes:
· ¿Qué es lo que nos permite mantenernos erguidos?
· ¿Qué parte del cuerpo permiten el movimiento?
· ¿Podemos girar la mano por completo y el pie?
· ¿Cómo serán las costillas?
2. Al finalizar realizamos la siguiente actividad:
Ø Repartimos a los estudiantes plastilina y le pedimos que formen una esfera con esta y la guarden. Con un segundo trozo
formaran una segunda esfera en forma de ovoide y cuatro cilindros. Al terminar unimos los trozos y formamos un pequeño
muñeco.
Ø Movemos suavemente el muñeco construido y preguntamos:
¿Qué sucede? ¿Qué crees que le hace falta?
Ø Armamos nuevamente el muñeco, utilizando para unir sus partes palos de fósforos. Lo movemos suavemente ¿Qué sucede
ahora?
3. A partir de esto indagamos:
· ¿Qué función cumplen los huesos?
· ¿Alguna vez observaron un hueso de forma directa o a través de una radiografía?
· ¿Qué aspectos tienen? ¿De qué tamaño serán?
· Si los huesos son duros y rígidos ¿Por qué podemos mover los brazos y piernas con
facilidad?
Para explicar los diferentes huesos presentamos a los alumnos un esqueleto, hecho en un afiche
expuesto en el pizarrón. Establecemos diferencias y similitudes de los huesos.
ACTIVIDADES EN LA CARPETA.
1. Lee el siguiente texto El sistema Locomotor.
¿Alguna vez vieron un muñeco de trapo? Probablemente, así luciríamos si no tuviéramos un
esqueleto interno que nos de forma. nuestro cuerpo serio blando y podría doblarse por sus partes
más delgadas. Con un cuerpo como ese, sería imposible caminar o levantarse sin que se nos doblaran
las piernas. En cambio, en el interior de nuestro cuerpo está el esqueleto que nos da forma y nos
permite sostenernos.
Además de poder erguirnos, también podemos reír, correr, saltar y realizar un sinfín de movimientos. Cuando
efectuamos cualquiera de ellos, estamos poniendo en funcionamiento nuestro sistema locomotor u
osteoartromuscular.
El sistema osteoartromuscular está formado, a su vez, por varios sistemas, que actúan en conjunto para permitir
la movilidad, estos son los siguientes:
El sistema óseo, es decir, el esqueleto, que está formado por los huesos. Estos órganos duros como piedras están
constituidos por materia viva. Su función es dar forma y sostén al cuerpo.
El sistema articular comprende todas las articulaciones corporales. Las articulaciones son las zonas donde se
unen dos o más huesos, y muchas de ellas constituyen las bisagras del cuerpo, que permiten flexionar, estirar y
rotar las diferentes partes. El esqueleto no se desarma cuando nos movemos porque son una especie de cordones.
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El sistema muscular está formado por los músculos. La principal característica de estos órganos es la capacidad
de contraerse (acortarse)y relajarse(estirarse). Están unidos mediante cuerdas fuertes llamadas tendones.
2. Completa el mapa conceptual con las palabras claves del texto.
a. Escribe un breve texto usando esas palabras claves.
3. Completa con los nombres, busca en el manual que función cumple y escríbelas en la carpeta.
TAREA
4. observamos atentamente el siguiente video . luego reconocer as partes del cuerpo de manera
oraL. [Link]
20
Fecha
Tema SSISTEMA OSEO
Actividades
1. Se inicia la clase con la proyección del siguiente video con la previa
exploración en la biblioteca del aula sobre el sistema óseo [Link]
2. Luego e les entregara s se les entregara la siguiente imagen deberán armar el esqueleto
Luego se les preguntara:
Sin los huesos ¿sería imposible está de pie, sentarnos, caminar? ¿Los huesos solo protegen los órganos
de interior del cuerpo? ¿Son nuestro soporte?
1. completa
1. Observa el dibujo y rotula los nombres de las estructuras faltantes.
21
2. Lee el siguiente texto
El esqueleto es una estructura formada por huesos cartílagos y articulaciones y, como bien se sabe ,
nos permite movernos, sostenernos y proteger los órganos internos que son débiles. Desde que
nacemos hasta que nos hacemos adultos el esqueleto evoluciona y crece de manera progresiva y
proporcional en todos los huesos, pero ¿a qué se debe esta evolución? Esto es debido a que los huesos
toman los nutrientes necesarios de los alimentos que ingerimos a diario, mediante capilares.
A pesar de todo ello, hay personas que no reciben el alimento suficiente y por eso no crecen igual que
otras. Por eso hay que dar mucha importancia a la alimentación que tenemos, ya que es un pilar
fundamental para nuestro desarrollo. Además, como todos sabemos, es esencial realizar deporte para
lograr tener unos huesos fuertes y sanos.
Finalmente saber que los huesos que forman el esqueleto los podemos dividir en tres tipos: largos,
cortos y planos. Ahora que ya habéis realizado todas las actividades, ya sabéis qué huesos pertenecen
a cada uno de los grupos.
a-Completa
ESQUELETO
ESTA FORMADO POR
HUESOS
SU FUNCION ES
SE DIVIDEN EN
22
3. Realiza el siguiente crucigrama. Mira la imagen y rellena las casillas en blanco para conseguir
escribir correctamente cada uno de los huesos del esqueleto.
a- Escribe la función de cada uno, te ayudas con el manual.
Fecha
Tema articulación en el ser humano
Actividades
Se inicia la clase con la proyección del siguiente video a partir de allí se realizarán preguntas referentes
al mismo [Link] [Link]
Construcción de modelos de
articulaciones.
Se les pedirá que saquen el
material solicitado para
realizar la construcción de
modelo de articulación
23
A medida que van realizando los modelos irán completando las fichas entre todos.
Modelo Columna Tipo de articulación
Vertebral
1 ¿Podrían explicar porque la
columna vertebral está formada
por vertebras y no por un solo
hueso?
que representan el movimiento de
2 ante brazo y del brazo
3 Ante brazo y ¿Qué parte de la extremidad
del brazo superior corresponde a las
varillas?
¿Qué simboliza el globo de la cara
anterior?
1. Lee el siguiente texto y completa la imagen con las articulaciones.
24
2. ¿ Qué tipo de articulación están realizando?
Fecha
Tema Músculos en el hombre
Actividades
Se inicia la clase llevando a los alumnos a la cancha, se les hará realizar algunos ejercicios. Se les pedirá que este
atentos a los movimientos que realizan y siente todos los cambios que va experimentando el organismo. En
articulación con el profesor de Educación Física.
• Subir y bajar los talones
• Rotar el cuello
• Subir y bajar los brazos desde los hombros
• Flexionar y extender el abdomen
• Flexionar y extender los brazos
• Subir y bajar las piernas en posición medio-banco.
• ¿Luego se les preguntara que parte del cuerpo ejercitaron? ¿qué sucede cuando se realiza un mal
movimiento?
1. Completa las frases con las palabras correspondientes.
Los ......................................... se encuentran debajo de la piel y permiten el ......................................... del cuero.
Los músculos son las partes ......................................... y ......................................... del cuerpo por que se
pueden estirar y ......................................... .
3- Marca con una X lo que debes hacer para desarrollar los músculos.
- Tomar pastillas para desarrollarlos ............
- Alimentarte adecuadamente ............
- Realizar ejercicios físicos ............
- Tener una postura correcta ............
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4- Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
- Los músculos del hombro son
blandos y elásticos….............
Los músculos del abdomen se
estiran y contraen
constantemente. ............
- Los músculos de la cara son
blandos y elásticos. ............
- Los huesos son protegidos por
los músculos. ............
Tarea
5- Investiga y Completa el gráfico con los músculos que faltan.
26
3. Comprueba si puedes realizar estos movimientos.
Fecha
Tema protección de la salud del sistema oteo-artro muscular
Actividades
Se inicia la clase con Mundo Zamba - Copa del mundo - Fútbol y salud: las lesiones
[Link]
Luego de observar el video se les preguntará
¿Qué sucede si no cuidamos el cuerpo?
¿Alguien se quebró o fracturo algún hueso?
¿Será lo mismo ruptura y quebradura?
¿Porque creen que los médicos ponen yesos? ¿para que servirá?
1) Realizamos la siguiente lectura: “Cuidado con los Huesos”
Juan se rompió una pierna jugando en el recreo.
Fue al doctor y éste le dijo que se había fracturado el peroné. Juan recordó que el mismo doctor,
días antes, le había diagnosticado a josefina una dislocación, cuando jugaba a la atrapadita con
sus compañeros de grado.
Juan comparó las dos radiografías para saber qué era una fractura y qué era una dislocación.
a- Observa las radiografías y responde:
Fractura es cuando el hueso ..................................................
Dislocación es cuando el hueso .............................................
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2. Indiquen el nombre de la enfermedad o del accidente que puede resultar de estas situaciones de
riesgo para la salud. escriban acciones que corresponden a cada caso
Bañarse con agua contaminada por plomo.
Consumir alimentos con excesos e grasas
Usar incorrectamente la escalera
Comer caramelos y no cepillarse los dientes
Sentarse de manera curva por cansancio
Fecha
Tema Trabajo Practico colaborativo
Actividades
OBJETIVO: Colabora en la redacción del trabajo practico sobre la Protección de la salud del sistema de
sostén y movimiento.
**Solicitar a los alumnos que formen un grupo de 3 integrantes, a su elección, para comunicarse vía
online y realizar un trabajo practico colaborativo.
**Cada integrante del grupo deberá tener su trabajo.
**El trabajo constara de las siguientes partes:
*PORTADA (PRIMERA HOJA)
TRABAJO PRÁCTICO
INSTITUCION: ESCUELA Nº 4007 “Gral. Martin Miguel de Güemes”
ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE: Chiliguay Cinthia
INTEGRANTES DEL GRUPO: *……………………………………………
*…………………………………..
*…………………………………
TEMA: “¿CÓMO CUIDAR NUESTROS HUESOS?”
*DESARROLLO (SEGUNDA HOJA)
*Buscar información sobre el tema en diferentes soportes: libros, manuales, páginas web y entre todos
los integrantes acordar para desarrollar el tema, pueden incluir gráficos figuras etc.
*CONCLUSIÓN ( HOJA SIGUIENTE )
*Cada integrante del grupo debe redactar una apreciación final del tema tratado, puede ser una frase o
un consejo.
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*BIBLIOGRAFIA:( ULTIMA HOJA)
**Escribir las fuentes bibliográficas de donde obtuvieron la información del tema
FECHA DE PRESENTACIÓN: Acordada con los alumnos. Presentación de cada grupo.
Fecha
Tema protección de la salud del sistema oteo-artro muscular
Actividades
Con el lema:
“Los juegos bruscos, las atrapaditas, las zancadillas, las patadas voladoras pueden producirte
serias lesiones. ¡Cuídate!”.
Los alumnos reunidos en grupos deberán realizar afiches con MENSAJES DE Prevención
Mensajes de prevención: Armamos carteles de prevención por grupos en borrador que luego se
realizaran las correcciones, se los distribuirá en las galerías de la escuela
29
GRILLA DE SEGUIMIENTO
Alumno Reconoce los Identifica Realiza Se organizan y
sistemas del selecciona y experiencias y respetan las
cuerpo humano jerarquiza explica normas del
información procedimientos y trabajo
resultados individual y
grupal
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Esc. N° 4.007 “Gral. Martín Miguel de Güemes”
Docente: Chiliguay Cinthia Janet Grado:4° Sección: “C” y “D” Turno: Tarde
Tiempo: fecha de presentación 11/03/22
Desde: 14/03/2022 Hasta: 01/04/2022
ÁREA: TECNOLOGIA
Contenidos Estrategias
La reflexión sobre la tecnología, como proceso socio cultural: Enseñanza personalizada. Dinámicas grupales.
diversidad, cambios y continuidades Exposiciones. Juegos.
El uso de las máquinas y las herramientas en Intercambio de ideas.
procesos similares y contextos diferentes. Observación directa e indirecta
Los materiales a través de la historia y en las Lectura. Planteo de interrogantes.
diferentes culturas. causas y consecuencias del uso Organización del tiempo.
de la misma en las diferentes sociedades Formulación de anticipaciones.
Innovación de los materiales a través del tiempo Representaciones gráficas.
Búsqueda de información: enciclopedia, biblioteca, internet.
Reconocimientos de idea principal y secundaria.
Evaluación:
Se evaluarán los aprendizajes de los niños en forma individual, teniendo presente la participación en las clases y los procedimientos utilizados en la
realización de las actividades, en forma permanente y continua. Lo más importante será el proceso realizado en cada caso particular.
Recursos: Fotocopias, Carpetas y útiles escolares.
Bibliografía Consultada:
• Diseños curriculares.
• Enlaces web.
…………..…………………………… …………………..………………………..
Firma del docente Dirección
SUGERENCIAS de vicedirección:
31
Fecha
Tema DE LA HERRAMIENTA A LA MAQUINA
Actividades
1) Observa atentamente
la siguiente imagen
¿Qué es lo que observas?
¿qué ACTIVIDAD reconoces?
¿Cómo crees que funciona el
arado en cada situación?
2) Lee las siguientes caracteristicas de dos herramientas que utilizamos a diario, y completa
el cuadro
Cuchillos
Son herramientas de mano que sirven para cortar. Deben transportarse siempre
protegidos en estuches o fundas y nunca llevarse en los bolsillos. La hoja debe carecer
de desperfectos y tener la punta redondeada. Hay que utilizarlos de forma que el
recorrido de corte se realice en dirección contraria del cuerpo y extremar las
precauciones al cortar objetos en pedazos pequeños. No deben usarse como abrelatas o
destornilladores.
Tijeras
Están diseñadas para cortar materiales duros (hojas de metal, tallos, ramas, etc.) y
blandos (cartón, papel, ropa, etc.). Las puntas de las dos hojas afiladas que componen
esta herramienta deben ser redondas, en el caso de que las utilicen los niños. Hay que
evitar utilizar tijeras que estén melladas porque dificultan la acción de cortar y favorecen
los gestos inseguros. Tampoco se deben utilizar como destornilladores ni para golpear.
Hay que realizar los cortes en dirección contraria al cuerpo y para optimizar el trabajo,
si se es diestro, se debe cortar de forma que la parte cortada que no sirve quede a la
derecha de las tijeras y a la inversa, si se es zurdo.
32
herramientas ¿Para qué ¿Como se ¿Como está ¿Que Dibuja o pega
sirve? transporta? elaborado? cuidados una imagen
debemos
tener al
usar?
3) Observa atentamente las siguientes imágenes de herramientas y escribe que maquina
cumple con la misma funcion o como evoluciono ese objeto tecnologico .
4)
cepillo electrico
l cepillo de dientes pausa un segundo cada
30 segundos para indicarnos que ya hemos
acabado con el área que estábamos
cepillando, algo que sirve de alerta para que
vayamos a la siguiente
Cepillo de diente
Taladro manual
Telefono
Fecha
TEMA CAMBIOS QUE IMPACTAN
Actividades
33
1) Lee atentamente el siguiente texto
…………………………………………………………….
Desde la edad prehistoria el hombre ha tenido
necesidades (vivienda, alimento, comunicación,
vestimenta, entre otras) que va satisfaciendo de acuerdo
con los elementos que tenga en mano así, su primera
vivienda quizá fue una cueva, su alimento los frutos de
los árboles, su comunicación por señales y gestos, su
vestido l piel de algún animal.
Pero a medida que los seres humanos han evolucionado,
sus necesidades también han ido incrementando y complejizándose de manera tal que ha
enfrentado dichas necesidades y problemas de su vida con el desarrollo de la tecnología.
En otras palabras, la tecnología ha permitido a los hombres resolver problemas y
satisfacer necesidades en el pasado en nuestro presente y muy seguramente en el futuro.
Es así como en la prehistoria el ser humano empezó a construir herramientas (hachas,
lanzas, macetas, chozas, etc.) que se constituyeron en sus primeros contactos con la
tecnología. Mas adelante durante la edad antigua durante las primeras civilizaciones
aparecen desarrollos tecnológicos más avanzados: barcos, armas, ciudades, templos,
entre otros. Ya Para la edad media se suceden otros progresos dentro de los imperios
medievales y se avanza luego hacia la edad moderna con la revolución industria con todo
el impacto de las máquinas hasta llegar a nuestros días en donde la tecnología espacial,
la informática, las comunicaciones, internet, la televisión, la realidad virtual y demás nos
envuelven cotidianamente.
REALIZA LA LINEA DE
a) Piensa ¿qué título le pondrías al texto?
TIEMPO EN TU
b) ¿Qué herramientas se mencionan? ¿se las ha reemplazado? CARPETA
c) Completa el siguiente cuadro con la información del texto
34
PREHISTORIA MODERNIDAD
¿Cuáles son los pasos para elaborar
una línea de tiempo comparativa?
1. Identifica los hechos históricos y
lugares que te interesa conocer.
2. Selecciona los datos y fechas más
relevantes acerca de esos
acontecimientos.
3. Elabora la línea de tiempo y
organiza la secuencia de manera
ordenada, respetando la proporción
matemática
Por ejemplo, 1 cm equivale a 1 año.
4. Coloca las fechas y, luego, los datos
en forma muy breve.
2) Ordena la
5. También puedes agregar imágenes
evolución del martillo en la línea del tiempopara complementar.
3. Te propongo que elijas algún objeto tecnológico de tu cartuchera y busques
información sobre el mismo .
a- Escribe como fue cambiando los materiales para fabricarlos.
35
Fecha
Tema Innovación de los materiales a través del tiempo
Actividades
1. Leer atentamente la siguiente situación. Y responde las
preguntas.
Pedro Picapiedras todos los días sale a trabajar y para llegar
temprano se traslada en su Troncomovil.
Par que este funcione debe correr para impulsarlo y como todos los
días hace la mismo con sus pies se lesionan de tanto correr descalzo.
Tiene sus pies totalmente dañados y no puede caminar y mucho menos mover su Troncomovil.
a) ¿Que podrá hacer Pedro si necesita trabajar para llevar comida a su casa?
b) ¿Cómo es la tecnologia que utiliza?
c) ¿Cómo se difundian las noticias en la epoca colonial y cuanto tiempo tradaban en llegar de
Salta a Buenos Aires?
2. Observar atentamente la
siguiente imagen “La
EVOLUCION DEL TRANSPORTE
PERSONAL” y realiza una breve
descripción de cómo fue
cambiando a través del tiempo
a) ¿Cuál crees que es la diferencia
entre los vehículos de antes y los
de ahora? Puedes realizar un
cuadro comparativo.
3. Imagina como serían los medios de transportes del futuro y realiza el diseño. ¿Qué materiales
se utilizarían?
36
Fecha
Tema evaluación
Actividades
1- Escribe las características o los cambios que ha sufrido esta herramienta a través del tiempo.
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GRILLA DE SEGUIMIENTO
Alumno Reconoce Identifica Muestra interés Se organizan y
herramientas y selecciona y por los temas respetan las
maquinas a jerarquiza trabajados normas del
través del información trabajo
tiempo individual y
grupal
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PROPUESTA DIDÁCTICA N°5
ÁREA: ESI
DOCENTE: Cinthia Janet Chiliguay
GRADO: 5º SECCIÓN: “C” TURNO: Tarde
FECHA DE PRESENTACIÓN:30/09/2022
TIEMPO: 03/11/ hasta 30/11
CONTENIDOS:
✓ La vulneración de los derechos de los niños. Autoestima. El desarrollo humano:
etapas de crecimiento. Emociones
OBJETIVOS:
✓ Reconoce cambios físicos y sicológicos según la etapa evolutiva.
✓ Valora y acepta su cuerpo y el de los demás.
✓ Reconoce herramientas de protección frente a posibles maltratos, abusos de parte
de adultos y/o pares.
EVALUACIÓN:
✓ Monitoreo de actividades
✓ Devoluciones y correcciones
RECURSOS:
✓ Celulares
✓ Computadoras
✓ Carpetas
✓ útiles escolares
39
Día
Área E.S.I Tema: La autoestima.
1)- Lean con atención el siguiente texto:
Así me veo
Cada persona tiene una imagen de sí misma, de sus capacidades y de su aspecto físico.
La autoestima es la función de evaluarse a uno mismo, lo que implica, por un lado, un
juicio de valor, y por otro, un afecto que lo acompaña. La autoestima positiva está
relacionada con afectos positivos como son el gozo, la confianza, el placer, el entusiasmo
y el interés. Tener una autoestima positiva significa lo siguiente:
Que uno se acepta tal cual es, que tiene confianza en sí mismo y en su propia capacidad.
Que e da cuenta de que hay cosas que hace ben y otras que no tanto.
Que es responsable de sus propios actos
Que sabe cuáles son sus dificultades y procura superarlas.
Que puede intentar algo de nuevo, aprender continuamente y hacer nuevas actividades
La autoestima de una persona varía según las cosas que le ocurren, en función de sus
propias experiencias, de la opinión que tienen
de los demás, etc. Esto afecta la confianza que
una persona tiene en sí misma, en sus
decisiones y en sus relaciones.
Afortunadamente, la autoestima es la
percepción que uno tiene de uno mismo, una
evaluación perceptiva.
2)- Reflexionen y respondan:
a- ¿Qué es para ustedes la autoestima?
b- ¿Para qué sirve tener una autoestima positiva?
c- ¿Qué opinan de la siguiente frase?
3)- Encierren las palabras que tienen que ver con la autoestima positiva:
seguridad alegría timidez
vergüenza confianza respeto
duda entusiasmo interés
agresividad angustia inseguridad
4)- Observen las siguientes situaciones y reflexionen al respecto. Escriban una
conclusión sobre lo observado y consejos para cada niño o situación.
40
Día
Área E.S.I Tema: La autoestima.
1. Para reflexionar :
TODOS SOMOS PERSONAS ÚNICAS Y ESPECIALES. TENEMOS MUCHAS CUALIDADES
QUE NOS HACEN UN SER EXCLUSIVO. MUCHAS VECES ESAS CUALIDADES ESTÁN
ESCONDIDAS Y NOS CUESTA VERLAS Y EXPERIMENTARLAS.
2. - Piensen, concéntrense y completen escribiendo y dibujando las siguientes frases:
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Día
Tema: ¡Estoy creciendo!
Las personas, a lo largo de su vida, transitan por diversas etapas evolutivas por las
cuales se producen cambios en lo físico, en las maneras de pensar y sentir y también
en lo que vamos aprendiendo. En ellas podemos ver cambios corporales de
crecimiento, maduración y el desgaste de los distintos órganos y tejidos.
Se suelen diferenciar en las siguientes etapas de desarrollo:
• La etapa de gestación o también llamada prenatal.
• La infancia.
• La pubertad o adolescencia.
• La juventud.
• La adultez.
• La vejez o ancianidad.
1)- Lean las oraciones y completen con el nombre de la etapa correspondiente:
2)- Contesten en sus carpetas:
¿En qué etapa del desarrollo se encuentran ustedes? ¿Por qué?
¿En qué cambiaron desde su nacimiento? Describan los cambios que notan, no sólo en lo
corporal.
¿Creen que están cambiando de nuevo?
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Día
Tema: ¡Estoy creciendo!
1. Observen la siguiente historieta y dialoguen sobre lo que sucede en ella. ¿Les
sucede algo parecido a los protagonistas?
a- ¿Les parece que el humor les cambia muy seguido? ¿Cómo se dan cuenta? ¿Qué
hacen al respecto? (Cuando estos cambios suceden, ¿sus familiares conversan con
uds? ¿les dan consejos? )
b- ¿Sintieron que se enojan o alegran demasiado cuando no es para tanto?
c- ¿Consideran que los adultos les tienen paciencia? ¿Por qué? ¿Qué les pedirían a ellos?
En todas las etapas de la vida sentimos emociones. Estas son signos, que percibimos a
través de nuestro estado de ánimo. Se expresan en el cuerpo, siempre nos quieren decir
algo. Conectarnos y saber sobre nuestras emociones implica reconocerlas y reflexionar
acerca de por qué las sentimos.
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2. Piensen y escriban
situaciones que les
ocurrieron y en las
que pudieron sentir
estas emociones:
3. Para terminar, dibujen los emoticones que representan estas emociones y
compartimos sus producciones en la clase zoom.
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REGISTRO DE PROPUESTA DIDÁCTICA
Docente: Chiliguay Cinthia Janet
Grado 4° Sección: C Y D Año 2021
ALFABETIZAC
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
COHERENCIA
OBJETIVOS Y
INSTITUCION
EVALUACIÓN
PROPUESTA
ACUERDOS
RECURSOS
VARIADAS
ENTRE
ALES
IÓN
DE
FECHA DE Sugerencias de orientaciones pedagógicas
PRESENTACIÓN
Observaciones :
45
