SEGUNDO CICLO
• Presentar un texto.
“EL GATO QUE AMABA LA MANCHA NARANJA.”
• Indagar sobre lo que los niños saben. Se les permite explorar el texto y
hacer una lectura silenciosa para ver todo lo que pueden averiguar.
Estas actividades pueden realizarse, aunque todavía no lean de forma
convencional.
• Presentar el libro, preguntar el título, el autor.
• Leer para todos y todas, y hace preguntas de comprensión.
Interrumpir para permitir a los niños y a las niñas predecir lo que va a
suceder:
¿Qué piensan que va a pasar? ¿por qué.? ¿Qué creen que es? ¿De qué trata?
¿Qué observan en las ilustraciones? ¿Qué dirá el contenido? ¿Quién lo habrá
escrito? ¿para qué? ¿Para quién? ¿Dónde dice? ¿Cómo lo saben?
• Pedir la recapitulación del texto.
• Hacer algunas preguntas de comprensión.
• Dibujar o escriban acerca del texto.
• Elegir un nombre para los gatos y el dueño del pelo rojizo.
• Ordenar la historia según lo sucedido:
• En la casa del chico pelirrojo, el gato negro vio escondida una gata
naranja.
• Después de comer recordó a su dueña, que con todo lo que hacía lo
olvidaba.
• Cuando le gato se despertó el niño flaco le dio una taza con un líquido
blanco.
• En un bello día de sol el gato y la gata fueron padres.
• Una mañana de febrero el gato se fue de casa.
• El chico pelirrojo jamás lo abandono.
• El gato negro miraba en una hoja de papel una mancha naranja.
• Responder:
¿Cómo se llamaba la dueña del gato? ¿Cómo eran los bigotes del gato?
¿adónde se fue su dueña? ¿Qué era la mancha naranja?
¿Quién rescata al gato negro? ¿Cuántos gatitos tuvieron el gato negro y la
gata naranja?
LA FÁBULA
Relato breve que tiene las siguientes características:
- Sus personajes son, generalmente, animales humanizados.
Su intención es enseñar a través de un ejemplo.
El texto se acompaña de una “moraleja” que pone de manifiesto la
enseñanza.
Los personajes de las fábulas son animales que representan las virtudes y
los defectos del hombre, por esa razón se dice que son “animales
humanizados”.
Las fábulas son textos que pueden ser leídos tanto por los niños como por
los adultos, porque siempre se encuentra a través de ellos respuesta y
entendimiento a las distintas actitudes y comportamientos del hombre en la
sociedad.
Lo importante en la comprensión del contenido de las fábulas es rescatar los
“valores” a manera de enseñanza y reflexionar acerca de la importancia que
tuvieron en la antigüedad y la que tienen actualmente.
En estos textos se representan valores como: el trabajo constante y
ordenado, la tolerancia, la verdad, la justicia, la palabra justa, la
comprensión, las actitudes solidarias, la cooperación, la amistad verdadera,
entre otros. También, a manera de ejemplos para reflexionar, se presentan la
avaricia, la intolerancia, la haraganería, la falta de orden y prolijidad en las
tareas.
En la mayoría de las fábulas “la moraleja” se encuentra al final del relato,
pero en algunas suele aparecer al principio. Se la reconoce porque está
encerrada entre comillas o indicada con distinto tipo de letra que la usada en
el relato
• Preguntar:
¿Qué será una fábula? ¿de q se tratará la historia? ¿Quiénes serán sus
personajes?
• Leer la fabula
• Dibujar a sus personajes.
• Contar en una oración lo que dibujar.
• Escribir definición:
CANCIONES Y POESIAS María Elena Walsh:
• Mostrar video de la biografía de María Elena Walsh para que puedan
leer colectivamente. (el cuento de mi vida, biografía animada)
María Elena Walsh (Villa Sarmiento, 1 de febrero de 1930-Buenos Aires, 10 de
enero de 2011)12 fue una poeta, novelista, escritora, dramaturga,
cantautora y compositora argentina, conocida principalmente por sus
canciones y libros para niños. Su obra incluye muchos de los libros y
canciones infantiles más populares de todos los tiempos en su país, lo que la
llevó a ser catalogada como «mito viviente, prócer cultural y blasón de casi
todas las infancias».3
• Preguntar:
¿conocen a la mujer mencionada? ¿escucharon o leyeron sus cuentos o
canciones alguna vez? Si conocen alguna ¿Cuál es?
• Presentar en el pizarrón el título.
• Preguntar:
¿de qué se tratará? ¿Será un cuento? ¿una canción? Escuchar la canción
• Retomar:
¿Qué personajes se mencionan en la canción? ¿Cuántos chimpancés
menciona en la historia? ¿Cuánto tiempo dura un año?
• Enumerar los animales que aparecen en la historia.
• Escribir una palabra que defina cada uno de los animales enumerados.
• A trabajar con las aves.
• Salimos a recorrer la escuela y observar aves. Anotar
• Investigar distintas especies de aves.
• Elegir uno de los escenarios presentados y dibujar.
• Invento otra característica disparatada que podría haber en el reino del
revés.
• Dibujar.
• Producción escrita
• Trabajo mediatizado.
• Planificar el texto expositivo. Tomando las aves autóctonas.
• Escritura grupal.
• Poesía:
• Compartimos las producciones y armamos nuestra propia canción.
DEFINICION: LOS SUSTANTIVOS: clase de palabra que se utiliza
para nombrar un objeto, sujeto, lugar, concepto.
• Entregar copia.
• Encerrar con amarillo los sustantivos.
• Enumerar los sustantivos que se encontraron en la canción
• Pensar una palabra que defina a cada uno de los sustantivos
nombrados.
• Definir ADJETIVOS: PALABRAS QUE SE USAN PARA DESCRIBIR A
LOS SUSTANTIVOS, ES DECIR, PARA DAR INFORMACIÓN SOBRE
SUS CARACTERÍSTICAS
• Elaborar oraciones con cada uno de los sustantivos y adjetivos
mencionados.
• Armar una nueva historia.
LA VACA ESTUDIOSA:
• Preguntar: ¿Saben dónde queda la Quebrada de Humahuaca? Es un
lugar muy bonito del norte de nuestro país, en la Provincia de Jujuy. Allí
en medio de esos cerros de muchos colores se ubica esta historia, que
es una historia muy divertida de una vaca, que, aunque estaba viejita,
tenía muchas ganas de aprender. ¡Entonces hizo algo sorprendente!
¡Algo que nadie se hubiera podido imaginar! ¿Vamos a averiguar qué
hizo la vaca?
• Escuchar la canción.
• Preguntar:
¿de quién habla la canción? ¿dónde vivía la vaca?
TIERRA DEL FUEGO - HUMAHUACA - HIMALAYA
ESE LUGAR QUEDA EN _____________________________________
¿CÓMO ERA LA VACA SEGÚN LA CANCIÓN?
A la vaca se le ocurrió ir a.... PINTA LA OPCIÓN CORRECTA
LA ESCUELA
LA COCINA
LA PLAZA
¿que se puso para ir a la escuela? ¿dónde se sentó? ¿Qué hacían los chicos?
¿en qué ve nía la gente a ver a la vaca? ¿en qué se convirtieron los chicos?
PINTAR LA OPCIÓN CORRECTA
CHANCOS - BORRICOS - CABALLITOS
¿quién era la única sabia en Humahuaca?
Pinta a la Vaca estudiosa
¿COMO SE LLAMA LA POESÍA?
¿COMO ERA LA VACA?
¿QUE LE DIJO LA SEÑORITA CUANDO LA VIO?
¿DONDE SE SENTÓ LA VACA? MARCA CON UNA CRUZ X
SILLA – BANCO - SILLON
¿QUE HACÍAN LOS CHICOS?
LLORABAN – CANTABAN- REÍAN
¿EN QUE VIAJAN PARA VER A LA VACA?
AVIÓN- AUTO – TREN – COLECTIVO - BARCO
B) COMPLETA EL CUADRO CON PALABRAS DE LA POESIA
SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS
BUSCA EN LA POESÍA PALABRAS QUE RIMEN CON: ROJOS ANTEOJOS – AVIÓN
– ESCUELA- TIZA- CHICON - BLANCO
ESCRIBE LINDAS ORACIONES CON
ZAPATOS- ROJOS- VACA- ESCUELA- MAESTRA
• Ordenamos las secuencias de la canción y contamos qué sucede en cada una de
ellas:
¿Qué tipo de texto será?
VER VIDEO
• Escribir algunas características de LA POESÍA.
LA POESÍA ES UNA FORMA LITERARIA QUE PERMITE EXPRESAR
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES. LA POESÍA SE PUEDE RECONOCER
PORQUE SE ESCRIBE EN EL CENTRO DE HOJA. A CADA RENGLÓN SE LO
LLAMA VERSO. CUANDO ESOS VERSOS SE AGRUPAN SE LOS LLAMA
ESTROFAS QUE SE SEPARAN EN SÍ POR UN ESPACIO ENTRE CADA UNA.
• Copiar en tu carpeta la poesía “la vaca estudiosa”
¿Cuántas estrofas tiene? Coloca el número de cada estrofa y di ¿Cuántos
versos hay en cada estrofa?
ESTROFA N°__VERSOS: _____
ESTROFA N° __VERSOS: ___
● · Cerramos los ojitos y escuchamos la poesía, ¿notamos que hay palabras
que
terminan igual? ¿Cuales?
LAS POESIAS TIENE MUSICALIDAD O RITMO. UNO DE LOS RECURSOS
QUE
GENERA EL RITMO ES LA RIMA. LA RIMA ES LA COINCIDENCIA DE
SONIDOS AL FINAL DE DISTINTOS VERSOS. POR EJEMPLO, VIEJA-
OREJA
ESCRIBIR EN CADA VERSO LAS PALABRAS QUE RIMAN
