UNIDAD EDUCATIVA

“NORMA GUERRERO DE CASTILLO”

El Porvenir #2 Alto- Tarqui- Manta
[email protected]
Código AMIE: 13H02499 Circuito: C08_11 Teléfono: 052-372448
MANTA- MANABÍ- ECUADOR
AÑO LECTIVO 2025-2026
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Lic. Vilma Rivas NÚMERO DE 12 GRADO: Preparatoria PARALELO: A
Falcones Mg. ESTUDIANTES:
EXPERIENCIA DE Me divierto a través FECHA: Lunes 28 de julio al 1 de TIEMPO: 1 semana
APRENDIZAJE de mis sentidos agosto del 2025
DESCRIPCIÓN Discriminar características de elementos del entorno en actividades donde saborean alimentos y buscan objetos de diferentes colores, permitirá
GENERAL DE LA a los niños establecer semejanzas y diferencias en su entorno.
EXPERIENCIA
ELEMENTO Juegos, canciones
INTEGRADOR
2. OBJETIVO DEL Identificar y describir los cinco órganos de los sentidos y su relación con los estímulos del entorno, mediante experiencias prácticas, juegos y
APRENDIZAJE exploraciones sensoriales.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES (ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS):
Ámbitos Destrezas Estrategias Metodológicas Recursos y Indicadores para Técnica /
Materiales evaluar Instrumento
IDENTIDAD Y CN.1.1.2. Ubicar en LUNES 28 DE JULIO DE 2025 Objetos de la sala I.CN.1.2.1. Relaciona Técnica: Observación
AUTONOMIA su cuerpo los Actividades de rutina inicial: saludos, fecha y de clases las partes principales Instrumento: Tabla
órganos de los estado del tiempo Láminas de su cuerpo y los cualitativa de destrezas
sentidos, describir Actividad 1: El sentido de la vista Canción órganos de los
sus funciones, y INICIO: Hoja sentidos con su
explorar las  Jugar al veo, veo: la docente dice veo, Recortes de los función y
percepciones y veo; los niños responden, que ves; la ojos percepciones del
sensaciones del docente dice, una cosita de color azul. Los Goma mundo que lo
mundo que le rodea. niños buscarán con la mirada objetos de rodean. (J.3., I.2.)
color azul; así sucesivamente se irá
mencionando otros objetos con otras
características.
  Responder:
 ¿Qué parte del cuerpo usamos
ver los objetos?
 ¿Qué cosas les gusta mirar?
DESARROLLO:
 Observar una imagen grande de un rostro
señalando los ojos.

 Escuchar la explicación: “Hoy vamos a

aprender sobre el sentido de la vista.
Gracias a este sentido podemos ver los
colores, a nuestros amigos, los juguetes,
los libros y muchas cosas más”.
 Cantar la siguiente canción:
🎵 “Con los ojos yo puedo ver,
muchas cosas por doquier.
Colores, formas y también,
todo lo que tú puedes ver.” 🎶
 Mirar varios objetos (5-6) en una mesa,
por unos segundos.
 Tapar los objetos con una tela y quitar
uno sin que ellos vean.
 Destapar y preguntar: “¿Qué objeto
falta?”.
CIERRE:
 Trabajar la página 16 del cuaderno de
trabajo del ministerio de educación.
 
 dibujar lo que les gusta ver (una casa,
flores, animales, etc.).
RELACIONES LÓGICO M.1.4.14. Identificar Actividad 2: Refuerzo del 1 al 5 Objetos I.M.1.2.2. Resuelve Técnica: juego dirigido
MATEMATICAS cantidades y INICIO concretos situaciones Instrumento: Tabla
asociarlas con los  Cantar la canción de los números: Bandeja cotidianas que cualitativa de destrezas
numerales 1 al 10 y 🎵 “Uno, dos y tres, Tarjetas requieren de la
el 0. cuatro y cinco también. Hoja de trabajo comparación de
Los contamos con los dedos, Lápices de colecciones de
¡y aprendemos muy bien!” 🎶 colores objetos mediante el
 Jugar con el cuerpo contando con los uso de
dedos de la mano, saltando según el cuantificadores, la
número que diga la docente (Ej. Salten 3 adición y sustracción,
veces). con números
DESARROLLO naturales hasta el 10,
 Observar tarjetas con los números del 1 al y el conteo de
5 y asociarlos con imágenes (1 sol, 2 colecciones de
manzanas, 3 pelotas…). objetos hasta el 20.
 Repetir los números en voz alta. (I.1., I.2.)
 Recibir una bandejita con objetos.
 Contar y colocar exactamente esa
cantidad de objetos que indique la
docente. Se puede hacer con tarjetas que
muestren el número + imagen.
CIERRE
 Trabajar la página 131 del cuaderno de
trabajo del ministerio de educación.
 
 Cuente y coloree las imágenes, una con
su numeral respectivo.

DESCUBRIMIENTO Y CN.1.3.15. Observar MARTES 29 DE JULIO DE 2025 Café I.CN.1.2.3. Comunica Técnica: exploración
COMPRENSIÓN DEL en forma guiada, las Actividades de rutina inicial: saludos, fecha y Limón de forma oral la vivencial
MEDIO NATURAL Y funciones de los estado del tiempo Cebolla importancia de los Instrumento: tabla
CULTURAL sentidos, hacer Actividad 1: El sentido del olfato Ajo órganos de los cualitativa de destrezas
preguntas y dar INICIO: Perfume sentidos para
respuestas sobre la  Discriminar los olores de ciertas cosas Canela obtener información
importancia que que la docente tiene; los harán con los Pasta dental sensorial (escuchar,
tienen los sentidos ojos vendados. Shampoo hablar, sentir, ver,
para la obtención de  Responder: Hoja de trabajo oler) de su vida
información del  ¿Qué utilizamos para adivinar los Tijera diaria. (J.3., I.2.)
entorno. olores? Goma
 ¿saben cómo se llama el sentido
que nos ayudó a discriminar los
olores?
 ¿Cuál olor te gustó más?
DESARROLLO:
 Observar la nariz en lámina grande y
escuchar la explicación que ella es el
órgano que representa el sentido del
olfato.
  Volver a realizar el juego de adivinar otros
olores como: café, limón, cebolla, ajo,
perfume, canela, pasta dental, shampoo…
 Mencionar cuáles olores le parecieron
agradable y cuáles desagradables.
CIERRE:
 Recortar y pegar las imágenes, según lo
que se indica.

INGLÉS EFL.1.4.1. Identify Actividad 2: Tarjeta I.EFL.1.1.1. Learners Técnica: juego dirigido
the numbers 0-9 INICIO Semilla can understand Instrumento: Tabla
when counting  Cantar una canción de saludo en inglés. Tapas de cola familiar words, and cualitativa de destrezas
different objects in  “Hello, hello, how are you?” Papel crepé simple instructions
class.  Observar tarjetas o imágenes grandes con Goma about their own
los números 1 al 5 y decirlos en voz alta: surroundings (I.3).
 One, two, three, four, five.
DESARROLLO
 Buscar tarjetas que tienen el número en
símbolo y en inglés.
 Colocar semillas de acuerdo a la cantidad
que indica la tarjeta
 Mostrar los dedos de acuerdo a lo que
indique la docente y expresar la cantidad
en inglés
CIERRE
 Decorar con bolitas de papel, sellos,
stickers, o dibujen objetos según el
número (1 sol, 2 manzanas, 3 flores, etc.).
IDENTIDAD Y CN.1.1.2. Ubicar en MIÉRCOLES 30 DE JULIO DE 2025 alimentos dulces I.CN.1.2.1. Relaciona Técnica: degustación a
AUTONOMÍA su cuerpo los Actividades de rutina inicial: saludos, fecha y como banana, las partes principales ciegas
órganos de los estado del tiempo mermelada, de su cuerpo y los Instrumento: tabla
sentidos, describir Actividad 1: El sentido del gusto; saboreo dulce y chocolate, miel; o órganos de los cualitativa de destrezas
sus funciones, y saldo. alimentos saldos sentidos con su
explorar las INICIO: como sal, galleta función y
percepciones y  Dialogar sobre la comida o postres salada, queso, percepciones del
sensaciones del favoritos. maní salado mundo que lo
mundo que le rodea.  Responder: hoja de trabajo rodean. (J.3., I.2.)
 ¿Por qué te gusta ese alimento o tijera
postre? goma
 ¿Con qué se puede saborear los
alimentos?
 ¿Prefieres alimentos dulces o
salados?
DESARROLLO:
 Observar una imagen de la lengua y
explicar que con ella podemos sentir los
sabores.

 Recibir dos tarjetas: uno con alimentos

dulces (caramelo, fruta) y otro con
alimentos salados (papas, galletas
saladas).
 Separar a un lado los alimentos dulces, en
otro lado los alimentos salados.
 Discriminar con los ojos vendados
alimentos dulces como banana,
mermelada, chocolate, miel; o alimentos
saldos como sal, galleta salada, queso,
maní salado.
CIERRE:
 Recortar los alimentos y darle al niño los
alimentos dulces y a la niña los alimentos
salados.
RELACIONES LÓGICO M.1.4.14. Identificar Actividad 2: El número 6 Cinta I.M.1.2.2. Resuelve Técnica: juego dirigido
MATEMÁTICAS cantidades y INICIO Harina situaciones Instrumento: Tabla
asociarlas con los  Observar el video “El número 6”. Objetos cotidianas que cualitativa de destrezas
numerales 1 al 10 y  https://www.youtube.com/watch?v=aA4 concretos requieren de la
el 0. Tarjetas comparación de
Hoja de trabajo colecciones de
Lápices de objetos mediante el
colores uso de
cuantificadores, la
DESARROLLO adición y sustracción,
 Observar lámina del número 6 con sus con números
respectivos elementos. naturales hasta el 10,
 Interiorizar cómo se realiza el rasgo del y el conteo de
número 6, caminando sobre él dibujado colecciones de
en el piso. objetos hasta el 20.
 Realizar el rasgo del número 6 en harina. (I.1., I.2.)
 Recibir un recipiente con muchos objetos.
 Juego del 6: contar 6 legos dependiendo
del color primario que le indique su
profesora y colocarlos en la canasta
 Comparar: ¿Tengo más? ¿Tengo menos?
CIERRE:
 Busque y coloree los números según
indique el color y descubra la imagen
EXPRESIÓN ECA.1.1.5. Participar JUEVES 31 DE JULIO DE 2025 Algodón Manifiesta curiosidad Técnica: Mural
ARTÍSTICA activamente en Actividades de rutina inicial: saludos, fecha y Arena e interés por sensorial
situaciones que estado del tiempo Piedrillas explorar de manera Instrumento: tabla
posibiliten el Actividad 1: El sentido del tacto Cartulina espontánea las cualitativa de destrezas
desarrollo de la INICIO Felpa cualidades de la voz,
sensorialidad, Observar el panel de texturas que Botones el cuerpo y de
experimentando presenta la docente. Lija elementos del
con distintos olores, Esponjas entorno, natural y
sabores, imágenes, Globos artificial.
texturas, sonidos, Harina (Ref.I.ECA.1.1.1.)
etc. del entorno Lanas
próximo, natural y/o Hoja de trabajo
artificial. Goma
DESARROLLO
Discriminar cuales son texturas suaves,
ásperas, duras, blandas, lisas, rugosas;
empleando el sentido del tacto.
Describir características de las cosas que
tocan.
Comprender la importancia del sentido
del tacto, que se encuentra en toda la
piel; ya que nos permite diferenciar y
sentir las texturas y las temperaturas de
las cosas.
Elaborar globos sensoriales, con los
elementos que facilita la docente.
 CIERR
E:
Pegar arena en el objeto áspero y
algodón en el objeto suave.

COMPRENSIÓN Y LL.1.5.5. Desarrollar Actividad 2: Video I.LL.1.3.1. Desarrolla Técnica: tarjetas

EXPRESION ORAL Y la expresión oral en INICIO Harina la expresión oral en visuales
ESCRITA contextos cotidianos,  Observar el video de la vocal “O o ” Pintura contextos cotidianos Instrumento: Tabla
usando la conciencia https://www.youtube.com/watch? Láminas usando la conciencia cualitativa de destrezas
lingüística v=facbeGVEZqc Hoja de trabajo lingüística; la
(semántica, léxica  Repetir el sonido y movimiento de la boca Lápices de acompaña de
y sintáctica). al expresar la vocal Oo colores recursos
audiovisuales en
DESARROLLO situaciones de
 . Identificar las imágenes que empiezan expresión creativa; y
con el sonido de la vocal adapta el tono de
voz, los gestos, la
entonación y el
vocabulario, según el
contexto y la
intención de la
situación
 comunicativa que
enfrente. (J.3., I.3.)


 Observar diferentes cartillas de imágenes
que empiezan con el sonido Uu y repetir
el nombre.
 Desplazarse sobre el rasgo correcto de la
vocal O dibujado en el piso.
 Repasar el rasgo de la vocal Oo con
pintura en una cartulina.
CIERRE:
 Trabajar la pagina 81 en el cuaderno de
trabajo del ministerio de educación.

 Repise y entorche papel crepe de color

azul sobre la vocal o .

EXPRESIÓN ECA.1.1.5. Participar VIERNES 1 DE AGOSTO DE 2025 Campana Manifiesta curiosidad Técnica: memoria
ARTÍSTICA activamente en Actividades de rutina inicial: saludos, fecha y Audio de sonidos e interés por auditiva
situaciones que estado del tiempo onomatopéyicos explorar de manera Instrumento: Tabla
posibiliten el Actividad 1: El sentido del oído Cartulina espontánea las cualitativa de destrezas
desarrollo de la INICIO: Lápices de cualidades de la voz,
sensorialidad,  Escuchar lo que la docente hace sonar: colores el cuerpo y de
experimentando una campanita o instrumento musical elementos del
con distintos olores, pequeño sin que lo vean. entorno, natural y
sabores, imágenes, artificial.
texturas, sonidos, (Ref.I.ECA.1.1.1.)
etc. del entorno
próximo, natural y/o
artificial.  Responder:
 ¿Escucharon algo? ¿Qué fue?
¿Con qué parte del cuerpo
escuchamos?
DESARROLLO
Jugar a adivinar sonidos onomatopéyicos.
Interiorizar que gracias al sentido del oído
podemos escuchar los sonidos.
Valorar la importancia del sentido del
oído y los cuidados que debemos tener
para mantenerlo sano.
Elaborar unas súper orejar para poder
escuchar mejor.

CIERRE
 Elaborar un móvil de los sentidos.

 Trabajar la pagina 17 en el cuaderno de

trabajo del ministerio de educación.
  Dibujar objetos que puedas escuchar.

CÍVICA Y CAI.1.2.2 Reconocer Actividad 2: Cerca/lejos y correspondencia Láminas Autoconocimiento: Técnica: juego dirigido
ACOMPAÑAMIENTO sus fortalezas para INICIO Zapatos Reconoce sus Instrumento: Tabla
INTEGRAL EN EL AULA desarrollar  Realizar juego con movimiento: ¿Estoy Medias fortalezas para cualitativa de destrezas
habilidades de cerca o lejos?: La docente se aleja y se Peine actividades lúdicas.
adaptación ante acerca a los niños preguntando: Cepillo dental
desafíos, en el  “¿Estoy cerca o lejos de ustedes?” Pasta dental
contexto de  “¿Y ahora?” (se mueve de nuevo) Lápiz
actividades lúdicas y DESARROLLO Cuaderno
tareas escolares.  Observar imágenes en grande con Hoja de trabajo
nociones cerca/lejos. Lápices de
colores

 Señalar o tocar objetos que estén cerca o

lejos de sí.
 Buscar objetos que estén cerca o lejos;
emparejarlos, por ejemplo:
 Zapato lejos del pie
 Peine cerca del cabello
 Cepillo de dientes – Pasta dental
 Plato – Cuchara
  Lápiz – Cuaderno
CIERRE
Trabajar la pagina 58 en el cuaderno de trabajo
del ministerio de educación

 Realizar la actividad que se indica en la

hoja de trabajo

4. ADAPTACIONES CURRICULARES (EN ESTE APARTADO SE DEBEN DESARROLLAR LAS ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ESTUDIANTES CON N.E.E ASOCIADAS
O NO A LA DISCAPACIDAD).
Especificación de la Destrezas Estrategias Metodológicas Recursos y Ámbitos Indicadores para
Necesidad Educativa Materiales evaluar
DOCENTE TUTOR Coordinadora VICERRECTORA:
Lic. Vilma Rivas Falcones Mg. Lic. Elizabeth Yahaira Anchundia Paredes Mg. Lic. Carmen Marcillo

Firma…………...... Firma……………………….. Firma…………………………………………

Fecha: _________ Fecha: _________ Fecha: _________

LOGO DE LAS INSECIONES CURRICULARES