 La relación entre los elementos estructurales y al conjunto de

UNIDAD 3 BIBLIOGRAFIA – FINAL LOGICA Y hipótesis

METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS Para evitar el fracaso las hipótesis tienen que cumplir con las condiciones:
TEXTO: HIPÓTESIS Y VARIABLES – AGUSTÍN SANTANA SOBRE SIERRA 1. Deben ser conceptualmente claras y comprensibles
BRAVO 2. Los términos usados deben tener una realidad empírica
HIPOTESIS CIENTIFICAS 3. Deben ser específicas y susceptibles de especificación a través de
subhipotesis
Son, en general, SUPOSICIONES. O sea, enunciados teóricos 4. Deben hallarse en conexión con las teorías precedentes, en forma
supuestos, no verificados pero probables, que se refieren a variables o de confirmación, precisión, revisión, etc.
relación entre ellas. 5. Deben poseer cierto alcance general
6. Deben ofrecer una respuesta probable al problema de investigación.
Desde el punto de vista del problema a investigar se puede definir como
soluciones probables, previamente seleccionadas, al problema planteado, TIPOS DE HIPOTESIS
que el científico a través del proceso de investigación, se pone a ver si
son confirmadas por los hechos. De sentido común De trabajo

Se puede ver que hay una estrecha relación entre la formulación del
S/ NATURALEZA Científicas
problema a investigar y la formulación de hipótesis.
Teóricas
Siempre las hipótesis se refieren a las investigaciones explicativas o Metafísicas
predictivas, es decir, a aquellas que intentan hallar la razón de los problemas
que se plantean y predecir que condiciona al mismo.
Una vez planteado el problema, se abre ante el investigador un conjunto de
posibles respuestas; para no actuar sin orden tiene que basarse en la teoría
y otras experiencias sobre problemas parecidos para encontrar una solución De una sola variable
probable para seguir a la comprobación de su validez. La solución por la que
opta es la hipótesis, representando una nueva concreción del problema a
investigar. S/ ESTRUCTURA De dos variables
Las hipótesis son enunciados que expresan juicios, o sea, afirmaciones o
Asociación
negaciones sobre la realidad.
Relación de…
Los elementos estructurales de las hipótesis son:
Dependencia
 Las unidades de observación
 Las variables
 Las relaciones que unen a las variables
 Las variables entre si
 Atributivas
Simples 1. Naturaleza
 Sentido común: suposiciones sobre hechos que todo el mundo
Relacionales
puede verificar de una manera simple y directa por sus sentidos
S/ FORMA LOGICO
 Científicas: suposiciones formadas por términos científicos cuya
LINGÜÍSTICA
verificación exige la realización de algún experimento o investigación
 De trabajo: Hipótesis que en su formulación están ya concretadas
Compuestas Copulativas
con referencia a una investigación, a un tiempo, lugar, definidos.
Deben establecer relacione entre variables empíricas
Alternativas inmediatamente observables, o indicadores.
 Metafísicas: las conjeturas cosmológicas, o suposiciones sobre la
Disyuntivas realidad totalmente generales.
2. Estructura
Condicionales  De una variable: se caracterizan por postular la existencia de
determinadas uniformidades (cualitativas o cuantitativas,
temporal, espacial, etc) empíricas en una población o universo.
Son hipótesis simplemente descriptivas.
 De dos variables: establece una relación simple de asociación
entre ellas, es decir, de cambio en una variable acompañado de
un cambio correlativo en la otra del mismo o distinto signo, sin
Singulares que se precise si una variable influye en el cambio de la otra.
 De dos o mas variables y relación de dependencia: Son
S/ GENERALIDAD
hipótesis explicativas, que postulan motivos, causas o efectos de
Particulares
los fenómenos.
3. Forma lógico – lingüística
Universales limitadas  Simples atributivas: implican la asignación a un sujeto de una
característica que relaciona entre si diversos sujetos o variables.
 Compuestas: implican el establecimiento de una relación entre
Universales estrictas los enunciados simples, según el elemento de unión en la
hipótesis de los distintos enunciados sea una conjunción
copulativa, disyuntiva, etc.
4. Generalidad
Principales
S/ FUNCION  Singulares: se refieren a un solo individuo
 Particulares: atañen a una solo una parte de una
Subhipotesis población/conjunto
Validez  Universales limitadas: aluden a toda una población dentro de un
Auxiliares de espacio o tiempo definidos
Generalización  Universales estrictas: no tienen limite alguno, ni en la población,
ni en el tiempo, ni en el espacio.
 5. Por su función 4. Entrevistas en profundidad a personas seleccionadas por su
 Hipótesis sustantivas que relacionan variables conceptuales o información o implicación en la encuesta.
generales: son las iniciales, que motivan la investigación.
Mediante la imaginación y de la deducción, se pueden hallar hipótesis
 Subhipotesis: son las que se contrastan empíricamente. Son
buscando las causas de efectos determinados o, al revés, los efectos de
hipótesis de segundo grado.
ciertas causas.
 Hipótesis auxiliar de validez: supone que hay una relación
entre los indicadores y las variables conceptuales o generales. Partiendo de una variable especifica como determinante se pueden formular
 Hipótesis auxiliar de generalización: se tiene una muestra listas de enunciados formados por dichas variables y los diferentes
en lugar de las poblaciones enteras. Implican la hipótesis de la resultados a que pueden dar lugar.
validez de generalización o de la extensión de los resultados
Otra forma de inferir hipótesis la constituyen las deducciones de principios
obtenidos en la muestra a la población total.
admitidos. De un principio admitido se pueden deducir consecuencias que si
FORMALIZACION LOGICA DE LAS HIPOTESIS se expresan en términos observables pueden constituir hipótesis a efectos
Consiste en la expresión de los enunciados que forman las hipótesis de su comprobación empírica.
mediante los signos lógicos correspondientes. Se pueden construir hipótesis por analogía, tenes dos tipos de salto
analógico: analogía sustantiva y analogía estructural.
DETERMINACION DE HIPOTESIS
En el proceso se pueden distinguir dos pasos principales: También por inducción, se distinguen dos tipos de generalización inductiva:
1. Hallar el aspecto, relación o factor que pueda ser solución a la la inducción de primer grado y la inducción de segundo grado.
cuestión investigada.
VARIABLES
Acá se pueden distinguir dos casos, según el problema que se quiere
investigar haya sido o no determinado de antemano, ya que se puede dar el Es una característica de algo susceptible de tomar más de un valor o de
caso, de tener la intuición de una hipótesis sin existir una formulación
ser expresada en varias categorías.
explicita previa del problema, en este caso se pasa a la especificación del
problema en vez de ser al revés. Son los elementos más constantes de toda investigación, es decir, están
siempre presentes en todas las fases del proceso de investigación.
2. Expresar dicho aspecto, relación o factor en forma adecuada
susceptible de verificación.  En la observación  se las descubre y mide
 En la clasificación  se las agrupa
C. Javeau propone concretamente el uso de las siguientes técnicas para
 En la tabulación  se las relaciona
promover el hallazgo de hipótesis:
 En el análisis  se las estudia e interpreta
1. El examen de la literatura sobre la materia para deducir temas de  En la predicción  se tomaran ellas, sus relaciones o su
referencia, que sirvan para el enunciado de hipótesis. presencia o ausencia como condicionantes.
2. La discusión del grupo de investigación. Las ideas surgidas se pueden
someter a la técnica de análisis de contenido.
3. La entrevista de grupo con personas competentes o interesadas en CLASIFICACION
la investigación. VARIABLES SIMPLES O COMPLEJAS

Dependiendo de la facilidad que se tiene para medirlas.

En general, las variables son medidas por sus indicadores y estos son
definidos por sus valores. Pero no siempre es tan fácil; hay un factor que Generales
determina la menor o mayor complejidad de la variable y es la capacidad
NIVEL DE Intermedias
para observarlo.
ABSTRACCION
Igual, en casi cualquier investigación podemos encontrar variables que no Indicadoras
son directamente observables, variables basadas en constructos
socioculturales o teóricos. En general, algo que nosotros creemos que
existe, basándonos en nuestra experiencia.
Nominales
En estos casos tenemos que descomponer el constructo en otro tipo de
variables y establecer indicadores, dejando constancia de que estos pueden LA ESCALA QUE Ordinales
variar mucho de cultura en cultura o cambiar de escala de medida. FORMA
En el proceso investigador tenemos que hacer una distinción muy De intervalo
importante entre variables dependientes y variables independientes, según el
punto de vista que adoptemos una misma variable se considera de un modo De razón
u otro.

Cualitativas POSICION EN
INVESTIGACION Extrañas Relevantes

Categorizadas Irrelevantes
NATURALEZA
Cuantitativas Discretas

No categorizadas
Internas Dependientes
Continuas

Independientes

AMPLITUD – Individuales Absolutas De base

UNIDADES A
QUE SE REFIEREN De personalidad

Analíticas De conducta

Estructurales
Colectivas

Globales
En términos generales, tomamos como variables dependientes aquellas DEFINICIONES OPERACIONALES
que designan las variables a explicar, los efectos o resultados a los cuales hay
Las variables para su uso en investigaciones deberán ser definidas
que buscar un motivo o razón de ser. Las independientes son las
operacionalmente. La operativizacion de variables es el procedimiento que
variables explicativas, cuya asociación o influencia en la variable dependiente
tiende a pasar de las variables generales a las intermedias, y de estas a los
se pretende descubrir en la investigación.
indicadores, con el objeto de transformar las variables abstractas en
Hay distintos tipos de relaciones de estas: variables directamente observables e inmediatamente operativas. Es decir,
las definiciones operacionales consisten en un conjunto de instrucciones
X (variable independiente)
sobre cómo medir una variable que ha sido conceptualmente definida.
Y (variable dependiente)
Texto: metodología de la investigación – Sampieri
 Reversible: si X entonces Y, pero también si Y, entonces X
 Irreversible: si X, entonces Y pero no viceversa ¿COMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES
 Determinista: si X, entonces siempre Y CUANTITATIVAS, CUALITATIVAS O MIXTAS?
 Estocástica: si X, entonces probablemente Y Todas las investigaciones se originan de ideas. Estas constituyen el primer
 De secuencia: si X, entonces mas tarde Y acercamiento a la realidad objetiva (perspectiva cuantitativa) a la realidad
 Coexistente: si X, entonces también Y subjetiva (aproximación cualitativa) o a la realidad intersubjetiva (vista mixta)
 Suficiente: si X, entonces Y independientemente de cualquier cosa que habrá de investigarse.
 Contingente: si X, entonces Y, pero solo si Z
 Necesaria: si X, y solo si X, entonces Y FUENTES DE IDEAS
 Sustituible: si X, entonces Y, pero si Z, también Y Hay gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación,
entre las cuales tenemos las experiencias individuales, materiales escritos,
Las relaciones entre variables en las ciencias sociales son por lo general piezas audiovisuales, etc. Sin embargo, estas fuentes no se relacionan si o si
reversibles, estocásticas, contingentes y sustituibles. con la calidad de las ideas.
DEFINICIONES CONCEPTUALES ¿COMO SURGEN LAS IDEAS?
Estas son abstracciones articuladas en palabras que facilitan su comprensión. Una idea puede surgir donde se congregan grupos (ej; universidades) o al
Las variables complejas son conceptualmente definidas para reducirlas a observar las campañas de elección de legisladores y otros puestos públicos.
series de variables simples. A veces las ideas nos las proporcionan otras personas y responden a
Las definiciones conceptuales serán mas poderosas cuando estén vinculadas determinadas necesidades.
a la construcción de la teoría que respalde la investigación, pero en la mayor
parte de las ocasiones, según el tipo de investigación, será necesario
reconducirlas a una base empírica. Y ello porque de la existencia de una
variable conceptual no podemos deducir ninguna predicción.
 De igual manera, la mayoría de las investigaciones a pesar de que se
ubiquen dentro de un encuadre o perspectiva en particular, no pueden
evitar en mayor o menor medida, tocar temas que se relacionen con
otros campos o disciplinas. Por ende, cuando se considera el enfoque
seleccionado se habla de perspectiva principal o fundamental y no de
perspectiva única.

Investigación previa de los temas

Podríamos decir que hay:
1. Temas ya investigados, estructurados y formalizados: sobre los cuales es
posible encontrar documentos escritos y otros materiales que
reportan los resultados de investigaciones anteriores.
2. Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados: sobre
los cuales se ha investigado, aunque existen solo algunos
VAGUEDAD DE LAS IDEAS INICIALES documentos escritos; el conocimiento puede estar disperso o no
La mayoría de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse con cuidado ser accesible. De ser así, habría que buscar los estudios no
para que se transformen en planteamientos mas precisos y estructurados, publicados y acudir a expertos en el tema, profesores, amigos,
en particular en el proceso cuantitativo. internet, etc.
Cuando una persona concibe una idea de investigación debe familiarizarse 3. Temas poco investigados y no estructurados: los cuales requieren un
esfuerzo para encontrar lo que escasamente se ha investigado
con el campo de conocimiento en el que se ubica la idea.
4. Temas no investigados
NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES
Conocer lo que se ha hecho respecto de una idea ayuda a: Criterios para generar ideas
 No investigar sobre algún tema que se haya estudiado a fondo: una  Las buenas ideas intrigan, alientan y estimulan al investigador de
manera personal
buena investigación debe ser novedosa, lo cual puede lograrse al
tratar un tema no estudiado, profundizar poco en uno  Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas,
medianamente conocido, o darle una visión diferente a un problema, pero si novedosas
aunque ya se haya examinado varias veces.  Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar
 Estructurar más formalmente la idea de investigación: podemos teorías o solucionar problemas
consultar diversas fuentes bibliográficas, conversar o debatir con  Las buenas ideas pueden fomentar nuevas interrogantes y
alguien que conoce la temática, es decir profundizar en el campo de cuestionamientos
estudio correspondiente, de esta manera se puede esbozar con
mayor claridad y formalidad lo que se desea investigar.
 Seleccionar la perspectiva desde la cual se abordara la idea: aunque los
fenómenos o problemas sean los mismos, pueden analizarse de
diversas formas, según la disciplina en la que se enmarque la
investigación.
Capítulo 3 – el problema 1. Los objetivos

Es necesario establecer QUE se pretende con la investigación, es decir,

¿Qué es plantear el problema de investigación cuales son sus objetivos. Con estas se busca ante todo, contribuir a resolver
cuantitativa? un problema en especial; en tal caso debe mencionarse y de que manera se
Una vez que se ha concebido la idea de investigación, profundizado en el piensa que el estudio ayudara a resolverlo. Otras investigaciones quieren
tema y se ha elegido el enfoque cuantitativo, estamos en condiciones de probar una teoría o aportar evidencia a favor.
plantear el problema de investigación.
Estos objetivos tienen que ser claros y específicos, como medibles,
PLANTEAR el problema es afinar y estructurar más formalmente la idea de apropiados y realistas (susceptibles de alcanzarse). Y deben ser congruentes
investigación. entre si.
El paso de tener la idea a plantear el problema puede ser inmediato o tardar Es posible que durante la investigación surjan otros objetivos, se modifiquen
un tiempo, esto depende de que tan familiarizado este el investigador con el los iniciales o incluso se cambien por nuevos objetivos.
tema.
2. Las preguntas de investigación
El hecho de que se seleccione un tema no nos coloca de inmediato en la
Es conveniente plantear por medio de preguntas el problema que se va a
posición se saber que tipo de información tenemos que recolectar, con que
estudiar. Aunque, no siempre en la pregunta se comunica el problema en su
métodos y como se analizan esos datos. Antes, se necesita formular el
problema específico en términos concretos y explícitos, para que sea totalidad con todo su contenido. Estas deben resumir lo que habrá de ser la
investigación, pero no se preguntas demasiado generales (¿Por qué hay
susceptible de ser investigado por procedimientos científicos. DELIMITAR
personas más satisfechas con su trabajo que otras?). En el lugar de estas
es la esencia de los planteamientos cuantitativos.
deben plantearse preguntas mucho más específicas (¿Cómo se relaciona la
Un problema planteado correctamente está resuelto en parte; a mayor satisfacción laboral y la variedad en el trabajo en la gestión gerencial de las
exactitud hay mas posibilidades de obtener una solución satisfactoria. El empresas industriales con más de 1000 trabajadores en la ciudad de
investigador debe ser capaz no solo de conceptuar el problema, sino caracas?)
también de escribirlo en forma clara, precisa y accesible.
Entonces, cuanto mas precisas son las preguntas, más fácilmente se
Criterios para plantear el problema responden.
 Debe expresar una relación entre dos o mas conceptos o variables También es necesario establecer los límites temporales y espaciales del
 Debe estar formulado como pregunta, claramente y sin estudio (época y lugar) y esbozar un perfil de las unidades o casos que se
ambigüedades van a analizar (personas, procesos, escuelas, animales, etc).
 Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica, o sea,
la factibilidad de observarse en la realidad objetiva Durante las investigaciones pueden modificarse las preguntas originales o
agregarse nuevas.
¿Qué elementos contiene el planteamiento del Los requisitos que deben cumplir las preguntas de investigación son:
problema en el proceso cuantitativo?  Que no se conozcan las respuestas
Son 5 y están relacionados entre si:  Que puedan responderse con evidencia empírica
  Que impliquen usar medios éticos conocimiento del problema se tiene que llevar a cabo después de haber
 Que sean claras hecho una revisión mas completa de la literatura.
 Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial (que aporte
conocimientos a un campo de estudio)
Consecuencias de la investigación
Es necesario que el investigador se cuestione acerca de las consecuencias
del estudio. La decisión de realizar o no una investigación por las
3. La justificación
consecuencias que esta pueda acarrear es una decisión individual de quien la
Es necesario justificar el estudio mediante la exposición de sus razones. concibe.
Hay ciertos criterios para evaluar la importancia potencial de una
investigación: Tipos de planteamientos por su propósito
Los planteamientos cuantitativos pueden dirigirse a
 Conveniencia
 Relevancia social 1. Explorar fenómenos, eventos, comunidades, hechos y conceptos o
variables (esencia exploratoria)
 Implicaciones practicas
2. Describirlos (naturaleza descriptiva)
 Valor teórico
3. Vincularlos (esencia correlacional)
 Utilidad metodológica
4. Considerar los efectos de unos en otros (esencia causal)
4. La viabilidad del estudio Los planteamientos son útiles para
Para considerar la viabilidad del estudio debemos tomar en cuenta la 1. Evaluar
disponibilidad de tiempo, recursos financieros, humanos y materiales que
Para ellos es necesario establecer criterios claros de valoración y luego
determinaran, en última instancia, los alcances de la investigación.
explicar cómo el problema los articula.
Es indispensable tener acceso al lugar o contexto donde se realizará el
estudio. O sea, preguntarnos de manera realista si es posible llevarla a cabo 2. Comparar
y en cuanto tiempo. Contrastar grupos, categorías, clases o tipos de fenómenos en cuanto alguna
Las investigaciones que se demoran más de lo previsto no pueden ser útiles. propiedad o variable.

5. La evaluación de las deficiencias en el conocimiento del 3. Interpretar

problema Analizar el significado e implicaciones de un problema de investigación.
Es importante que evaluemos que más necesitamos saber del problema o 4. Establecer precedentes
que es lo que no se consideró. Las respuestas nos ayudan a saber donde se
encuentra ubicada nuestra investigación y que nuevas perspectivas Determinar si se han presentado fenómenos, problemas de investigación o
podríamos aportar. situaciones similares.

Este aspecto solo se puede incluir si el investigador esta vinculado con el 5. Determinar causalidad y sus implicaciones
tema de estudio, o si sus conocimientos confieren una perspectiva clara del Se habla también de 3 propósitos fundamentales sobre como redactar
problema. De lo contrario, la evaluación de las deficiencias en el
planteamientos cuantitativos
 1. Comprar grupos o categorías según una o mas variables, para  Que diseños se utilizaron
analizar el efecto de una causa sobre una consecuencia 3. Amplia el horizonte de estudio o guía al investigador para que se
2. Relacionar diversas variables centre en su problema y evite desviaciones del planteamiento
3. Determinar el impacto de dos o más causas original
4. Documenta la necesidad de realizar el estudio
5. Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más

Capítulo 4 – marco teórico tarde habrán de someterse a prueba en la realidad, o nos ayuda a no
establecerlas por razones bien fundamentadas
6. Inspira nuevas líneas y áreas de investigación
¿Qué es el desarrollo de la perspectiva teórica? 7. Provee de un marco de referencia para interpreta los resultados del
estudio.
Es un proceso y un producto. Un proceso de inmersión en el conocimiento
existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro ¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva teórica?
planteamiento del problema, y un producto (marco teórico) que a su vez
La revisión analítica de la literatura
es parte de un producto mayor; el reporte de investigación.

El siguiente paso a la evaluación de la relevancia y factibilidad del problema, La construcción del marco teórico, lo que
pasamos a sustentarlo teóricamente. puede implicar la adopción de una teoría.

Esto implica exponer y analizar las teorías, las conceptualizaciones, las REVISION DE LA LITERATURA
investigaciones previas y los antecedentes en general que se consideren
Implica detectar, consultar y obtener la bibliografía (referencias) y otros
válidos para encuadrar el estudio.
materiales útiles para los propósitos del estudio donde se tiene que extraer
MARCO TEORICO NO ES IGUAL A TEORIA, EL MARCO SE y recopilar la info. relevante y necesaria para enmarcar el problema de
FUNDAMENTA EN UNA TEORIA. investigación.

¿Cuáles son las funciones del desarrollo de la perspectiva De la literatura podemos extraer una o varis ideas, una cifra, un resultado o
teórica? comentarios.
Se destacan 7: Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si
la teoría y la investigación anterior sugieren una respuesta, aunque sea
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otras
investigaciones parcial, a la pregunta o preguntas de investigación o si provee una dirección
2. Orienta sobre como habrá de realizarse el estudio. En efecto, al a seguir dentro del planteamiento de nuestro estudio.
acudir a los antecedentes podemos darnos cuenta de cómo se ha OBSERVACIONES SOBRE EL DESARROLLO DE LA PERSPECTIVA
tratado un problema especifico de investigación TEORICA
 Que clase de estudios se hicieron
 Con que tipo de participantes, casos o muestras En el proceso cuantitativo siempre conviene revisar la literatura y
presentarla de manera organizada, y aunque nuestra investigación puede
 Como se recolectaron los datos
centrarse en un objetivo de evaluación o medición muy especifico, es
 En que lugares o contextos se llevaron a cabo
recomendable revisar lo que se hizo antes. Esto ayuda a concebir un estudio Al construir un marco teórico en primer lugar tenemos un índice tentativo
mejor y más completo. de este, global y general. Con este método lo que se hace es irlo afinando
hasta que sea muy específico, luego se pone la información (referencias) en
Tabla del marco teórico durante el proceso cuantitativo:
el lugar correspondiente dentro del esquema.

Capítulo 6 – La hipótesis
¿Qué son las hipótesis?
Indican lo que tratamos de probar y se definen como explicaciones
tentativas del fenómeno investigado. Son respuestas provisionales a las
preguntas de investigación.

No en todas las investigaciones cuantitativas se plantean hipótesis. El

formular o no la hipótesis depende del alcance inicial del estudio. Las
investigaciones que formulan hipótesis son las que en su planteamiento
definen que su alcance es correlacional o explicativo, o las de alcance
Al construir el marco teórico, tenemos que centrarnos en el problema de descriptivo que intentan pronosticar una cifra o hecho.
investigación. Un buen marco teórico es el que trata con profundidad
únicamente los aspectos relacionados con el problema, y que vincula lógica y
coherentemente los conceptos en estudios anteriores.

METODOS PARA CONSTRUIR EL MARCO TEORICO

Tenemos un paso previo a la construcción del marco que es ordenar la
información recopilada por criterios como por temas, subtemas, teorías,
cronológicamente, etc.

Tenemos 2 métodos que pueden ser el de mapeo o por índices.

¿Las hipótesis son siempre verdaderas?
 METODO DE MAPEO No necesariamente son verdaderas, pueden serlo o no y pueden o no
comprobarse con datos.
Implica elaborar un mapa conceptual y en base a este profundizar en al
revisión de la literatura y el desarrollo del marco teórico. Son explicaciones tentativas, no hechos en si.
La claridad y estructura del mapa dependen de como seleccionemos los ¿De dónde surgen las hipótesis?
términos adecuados, lo que a su vez se relaciona con un planteamiento En el enfoque cuantitativo es normal que surjan del planteamiento del
enfocado problema y del marco teórico.
 METODO POR INDICES
Características de una hipótesis Cuando yo formulo mi hipótesis, tengo que asegurarme de no estar
formulando una contradicción puesto que una contradicción no sirve como
 Debe referirse a una situación “real”: ya que solo pueden someterse
respuesta posible o tentativa ante un problema.
a prueba en un universo y contexto bien definidos
 Las variables / términos de la hipótesis deben ser comprensibles, Tautologia: Un enunciado que por su propia estructura lógica es verdadero
precisos y lo más concretos posible. SIMEPRE no me va a informar nada acerca del mundo y, por lo tanto, no
 La relación entre variables debe ser clara y lógica tiene ningún valor como fuente posible de conocimiento: no me sirve para
 Los términos / variables deben ser observables y medibles, asi como conocer nada acerca de la realidad.
la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la
Una hipótesis nos tiene que decir de manera directa, si es una afirmación,
realidad
como son las cosas e indirectamente como no son las cosas.
 Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para
probarlas Tenemos que elaborar o que formular, en todo caso, una proposición
contingente, es decir, una proposición que pueda ser verdadera o falsa y,
¿A que estructura lógica responden? entonces, cuando yo la ponga a prueba, cuando yo diseñe una prueba y
La respuesta correcta es de las proposiciones. Entonces, si yo pregunto una demuestre que es el caso de que esa hipótesis en verdadera solo entonces
hipótesis tiene la estructura lógica de una proposición. De ningún modo es me va a estar informando algo acerca del mundo.
un término o un razonamiento. Una hipótesis es, en este sentido, una
afirmación. Por lo tanto, cuando formulo una hipótesis, estoy formulando
una proposición.
Tipos de hipótesis que se pueden establecer
 DE INVESTIGACIÓN
Las negaciones no se usan en las hipótesis. Hay un tipo de hipótesis, de
Se definen como proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones
orden estadístico (recoger, analizar e interpretar los datos numéricos) a las
que se las llama “hipótesis nula” justamente porque trabaja con negación. entre dos o mas variables. Estas hipótesis pueden ser:
Entonces, una primera cosa que no debemos olvidar es que las negaciones A. Descriptivas de un valor o dato pronosticado: intentan predecir un
no son buenas amigas de la hipótesis, recomendamos no usarlas. Ahora dato o valor en una o más variables. Por ejemplo, “la inflación del
bien, no utilizaremos, por estos motivos, la negación. próximos semestre no será mayor al 3%”.
B. Correlacionales: son aquellas hipótesis en las que, como conector,
Pero ¿Qué otro conector podemos utilizar al formular nuestra hipótesis?
Depende: si yo, por ejemplo, utilizo la conjunción tengo que tener presente tengo un condicional que puede formularse, generalmente como “si
pasa esto, entonces pasa tal cosa”. Lo que tengo es una correlación:
que cuando tengo conjunción, para que sea verdadera, si digo “es esto y
ante la presencia de este fenómeno o variable, entonces, se produce
esto y esto…” ¿Qué tengo que probar?:
la presencia de tal otro fenómeno.
que todos y cada uno de esos enunciados que propongo son verdaderos, C. De diferencia de grupos: se utilizan en las investigaciones cuya
entonces, resulta claramente complicado si pongo demasiados enunciados finalidad es comparar grupos. Por ejemplo "Las plantas en
unidos por conjunciones. Si pongo, por ejemplo, diez variables o situaciones invernaderos son más productivas que en los campos".
conjugadas, entonces, tengo que probar las diez y eso resulta complicado. D. Causales: además de afirmar las relaciones entre variables también
afirma la manera que se manifiestan. Estas hipótesis establecen
Ahora bien ¿Qué sucederá si utilizo la disyunción?: lo contrario, puedo
relaciones de causa y efecto
poner las diez puesto que con que una sola sea verdadera todas las demás
 Nulas: sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de
serán verdaderas. Una disyunción es un conector engañoso para una
investigación
hipótesis.
  Alternativas: ofrecen una descripción o explicación distinta de las ¿Deben definirse las variables de una hipótesis como parte de su
que proporcionan las hipótesis de investigación y nula formulación?
 Estadísticas Al formular una hipótesis es indispensable definir los términos o variables
En una investigación puede haber una o muchas hipótesis y estas pueden ser incluidas.
de distintos tipos si se requiere.  Para que los colegas investigadores, los lectores, etc, le den el
mismo significado a los términos o variables
Prueba de hipótesis  Asegurarnos de que las variables pueden ser medidas, observadas,
En el proceso cuantitativo las hipótesis se someten a prueba para evaluadas o inferidas, es decir, que de ellas se pueden obtener datos
determinar si son apoyadas o refutadas, según lo que el investigador en la realidad
observa.  Confrontar nuestra investigación con otras similares, para ver si
hablamos de lo “mismo”
En la realidad no podemos probar que una hipótesis sea verdadera o falsa,
 Evaluar más adecuadamente los resultados de nuestra investigación,
sino argumentar que fue apoyada o no de acuerdo a ciertos datos obtenidos
porque las variables, y no solo las hipótesis, se contextualizan
en una investigación particular

No se acepta una hipótesis por medio de un estudio, sino que se aporta *Definición conceptual y operacional
evidencia a favor o en contra. Cuantas mas investigaciones apoyen a una
hipótesis, mas credibilidad tendrá, y será valida para el contexto en que se
comprobó.
Intro. Metodologia – Avila
Las hipótesis (enfoque cuantitativo) se someten a prueba en la realidad
cuando se implementa un diseño de investigación, se recolectan datos con
Baray
instrumentos de medición y se analizan e interpretan esos mismos datos.
Niveles de medición
Utilidad de las hipótesis
 Son guías de una investigación en el enfoque cuantitativo. Nos ayuda La medición de las variables puede realizarse por medio de cuatro
a saber lo que tratamos de buscar o probar. Proporcionan orden y escalas de medición, son la escala nominal, ordinal, de intervalo y de
lógica al estudio. razón. Se utilizan para ayudar en la clasificación de las variables, el
 Tiene una función descriptiva y explicativa, según el caso. Al diseño de las preguntas para medir variables, etc.
encontrar evidencia a favor o en contra del fenómeno que se trata
en la hipótesis podemos decir que, si es evidencia a favor, el La validez y la confiabilidad de la medición de una variable depende de
fenómeno se incrementa y si es en contra, descubrimos algo acerca las decisiones que se tomen para operacionalizarla y lograr una
del fenómeno que no sabíamos antes adecuada comprensión del concepto evitando imprecisiones y
 Ayuda a probar teorías. Cuando varias hipótesis de una teoría ambigüedad.
reciben evidencia a favor, esta se hace más solida
 Sugiere teorías. Diversas hipótesis no están asociadas a ninguna A) Medicion nominal
teoría, puede pasar que como resultado de la prueba de hipótesis se
pueda formular una teoría o las bases de esta. En este nivel se establecen categorías distintivas que no implican un
orden especifico. Por ej: femenino – masculino
No existe ningún referente cuantitativo. Sirve para nombrar las Las variables categóricas se integran por características que forman una
unidades de análisis en una investigación. categoría pero no representan una escala de medición numérica, por ej. Los
oficios y profesiones. Este tipo de variables siguen dos reglas:
B) Medicion ordinal 1. Las categorías diferencian una forma de la otra y son mutuamente
excluyentes. Por ej. Gordo o flaco, no se pueden ser las 2
Se establecen con dos o mas niveles que implican un orden inherente 2. Las categorías de una variable deben ser exhaustivas, es decir, debe
entre si. Esta escala es cuantitativa porque permite ordenar eventos en incluir todas las posibles alternativas de variación en la variable. Por
función de la mayor o menor posesión de un atributo o característica. ej. Estado civil debe incluir casado, soltero, divorciado, viudo, etc.

Por ejemplo: totalmente de acuerdo, de acuerdo, indiferente, en Las variables categóricas se usan en estudios cuantitativos y permiten la
desacuerdo, totalmente en desacuerdo. Pueden asignarse números de asignación de números a las categorías pero no implica que representen
1 al 5 cantidades numéricas.

C) Medicion de intervalo De acuerdo al uso que se da a las variables, se clasifican en variables

dependientes y en variables independientes. En un estudio experimental la
Posee las características de la nominal y ordinal. Establece la distancia variable dependiente es la característica que se investiga y que siempre debe
entre una medida y otra. Se aplica a variables continuas pero carece de ser evaluada, mientras que la variable independiente es la característica que
se puede medir por separado y que puede ser causa de la variable
un punto cero absoluto.
dependiente.
D) Medicion de razón Operacionalizar es definir las variables para que sean medibles y manejables.
Un investigador necesita traducir los conceptos (variables) para lograr su
Incluye las características de las 3 anteriores. Determina la distancia medición. Las definiciones señalan las operaciones que se tienen que realizar
exacta entre los intervalos de una categoría. Tiene un punto cero para medir la variable, para que sean susceptibles de observación y
absoluto, es decir, en el punto cero no existe la característica o atributo cuantificación.
que se mide.
En resumen, una definición operacional puede señalar el instrumento por
Se aplica tanto a variables continuas como discretas. medio del cual se hará la medición de las variables. La definición operativa
significa ¿como le voy a hacer en calidad de investigador para operacionalizar
Operalizacion de las variables mi pregunta de investigación?.
De acuerdo con el sujeto de investigacion las variables se clasifican en
categóricas o continuas. Las categóricas clasifican a los sujetos
distribuyéndolos en grupos, de acuerdo a un atributo previamente
establecido. Este tipo de variables se subdividen en variables dicotómicas
que poseen dos categorías y variables policotomicas que establecen tres o
mas categorías. Son variables continuas cuando se miden atributos que
toman un numero infinito de valores, por ej peso