ESCUELA PRIMARIA:
ZONA ESCOLAR No. 71
PROGRAMA ANALÍTICO
DIAGNÓSTICO:
Información sociodemográfica
La Escuela Primaria Solidaridad, con C.C.T. 15DPR2876U, es una primaria de turno vespertino, su horario es de 14:00
pm a 18:30 pm, se encuentra localizada en el municipio de Atizapán de Zaragoza, en calle De la Serenata s/n, entre
las calles Retorno de la Serenata, Espuelas, Paseo de las villas en el fraccionamiento de Villas de la Hacienda, está
caracterizada por ser urbana ya que cuenta con todos los servicios básicos y está rodeada de escuelas de nivel
inicial a superior alunas de estas son de manera pública y otras privadas, además de estar rodeada de comercios
propios, centros comerciales y los mercados propios de cada colonia. Está habitada en su mayoría por una
comunicad preparada profesionalmente, por lo que la mayor parte de los alumnos que asisten a la escuela, sus
padres trabajan y los alumnos se quedan al cuidado de madres amas de casa, abuelos o familiares cercanos, cabe
destacar que la mayoría de los alumnos del grupo los llevan y los recogen sus mamás, algunos de los niños se van en
transporte escolar y un mínimo de niños se van con algún familiar cercano a ellos.
Diagnóstico del desarrollo integral y de los procesos de aprendizaje
El 4º grado, grupo “A”, está integrado por 22 alumnos de los cuales 14 son hombres y 8 son mujeres entre una edad
de los 9 y 10 años.
Áreas de oportunidad:
1- Se observa a dos alumnas que no han adquirido la lectoescritura.
2- Se observa a 4 alumnos con problemas de escritura, resolución de problemas y atención.
3- En el área de las matemáticas los aspectos a mejorar en el grupo son reforzar las operaciones básicas, como lo
es la suma, resta, multiplicación y división, resolución y entendimiento de problemas y calculo mental.
4- En el área de lenguajes los aspectos a mejorar son lectura, escritura, ortografía, fabricación de textos y
comprensión lectora.
5- En el área de Ética Naturaleza y Sociedades los aspectos a mejorar son los valores y seguimiento de reglas.
6- También trabajar estrategias para el manejo y expresión de sus emociones.
Los alumnos que se han observado que muestran un rezago educativo son los siguientes:
1- Falcon Girón Emilio: Presenta dificultades en la resolución de operaciones básicas, producción de textos,
comprensión lectora, se encuentra en un nivel silábico-alfabético.
2- Ramírez Sánchez Mauricio Alexis: Presenta dificultades en fabricación de textos, comprensión lectora, resolución
de operaciones básicas, se encuentra en un nivel silábico-alfabético.
3- García Hernández Michelle Saraí: Presenta problemas de resolución de operaciones básicas, compresión lectora,
se encuentra en un nivel silábico-alfabético.
4- Lara Granados Emili Fernanda: Presenta dificultades en producción de textos, comprensión lectora, resolución de
operaciones básicas, se encuentra en un nivel silábico-alfabético.
5- López García Selene: Presenta dificultades en la resolución de operaciones básicas, producción de textos, lectura,
escritura, presenta muchas dificultades al momento de leer, se encuentra en un nivel silábico y se encuentra
trabajando en conjunto con la maestra de USAER.
6- Fernández Ramírez Samantha Mailen: Presenta dificultades en la resolución de problemas con operaciones
básicas, producción de textos, lectura y escritura, se encuentra en un nivel silábico.
Para lo que me planteo lo siguiente.
1. Reforzar la lectura, escritura, producción de textos mediante ejercicios para iniciar el día.
2. Reforzar el tema de operaciones básicas y resolución de problemas por medio de ejercicios en el aula, así como
actividades para trabajar en casa.
3. Realizar actividades que ayuden a mejorar la convivencia escolar dentro del aula.
4. Reforzar conductas positivas por medio de algún premio, como estrellitas, algún dulce, caritas felices entre
otras.
5. Establecer acuerdos de convivencia para realizar las clases más dinámicas y agradables.
6. Firmar acuerdos y compromisos por parte de los padres de familia para el cumplimiento de dichos objetivos.
Fortalezas del grupo:
1- Es un grupo demasiado unido, solidario y se muestran apoyo para la realización de las actividades.
2- Se expresan mediante dibujos, escritos, exposiciones.
3- Cuentan con valores como el respeto, honestidad, empatía.
4- Muestran curiosidad por saber mas de cada unos de los temas abordados en clase.
5- Muestran responsabilidad en la entrega de trabajos.
Aplicación del examen Sistema de Alerta Temprana el cual arrojo los siguientes resultados:
Lectura:
- 6 alumnos requieren apoyo.
- 14 alumnos en desarrollo.
- 2 alumnos en nivel esperado.
Producción de textos escritos:
- 3 alumnos requieren apoyo.
- 16 alumnos en desarrollo.
- 3 alumnos en nivel esperado.
Calculo mental:
- 12 alumnos requieren apoyo.
- 8 alumnos en desarrollo.
- 2 alumnos en nivel esperado.
Se aplico una prueba para identificar los estilos de aprendizaje y arrojo los siguientes resultados:
- Visuales:12
- Auditivos:6
- Kinestésicos:4
Con todos estos resultados obtenidos se han trabajado diferentes actividades dentro del aula en las que los alumnos
ponen a prueba sus habilidades, todas las actividades tienen un tiempo limite para poder concretarse, pero de no
ser así se da un tiempo extra para que estas puedan ser culminadas y que el alumno entienda el propósito de dichas
actividades, así mismo trabajar en las áreas en que los alumnos presentan dificultades.
La mayoría de los alumnos trabajan de manera individual, aunque se ha observado que el trabajar en equipo es un
reto para ellos ya que presentan diferentes ideas y les es difícil organizarse y repartir las actividades para llegar a
un fin.
Dentro del aula es un ambiente sumamente favorable tanto para los alumnos como para el docente, existe esa
confianza de alumno a alumno y de alumno a docente, también se cuenta con el apoyo de los padres de familia
quienes se han mostrado comprometidos con la educación de sus pequeños.
Se motiva a los alumnos para que estos conozcan y pongan en práctica todas sus habilidades y destrezas, por otra
parte, se les invita a practicar hábitos de limpieza y finalmente todos los días se trabaja con respeto,
responsabilidad, compromiso y dedicación.
PROPÓSITOS:
LENGUAJES: Que el alumno desarrolle habilidades de oralidad critica, expresión artística, corporal; así como la apropiación y
reconocimiento de la diversidad étnica, social y de genero de la comunidad. Establecer vínculos afectivos como herramientas para
diversificar las formas de aprendizaje.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO: Que el alumno se comunique con un lenguaje científico y técnico, experimente y
desarrolle fenómenos naturales en su relación con lo social.
ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES: Que el alumno adquiera sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, reconozca
las diversas sociedades y culturas para ejercer el pensamiento crítico, así como, reconocer la democracia como forma de vida
basada en la dignidad de derechos humanos, comprenda procesos históricos, valorar la participación social y combatir la
desigualdad, discriminación y racismo.
DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO: Que el alumno conciba la sexualidad como resultado de una construcción cultural y
fortalezca sus capacidades preceptivo, socio y físico motrices; reflexione sobre hábitos, riesgos (accidentes, adicciones, violencia), y
promover la prevención.
ESTRATEGIAS NACIONALES:
Estrategia nacional de lectura
Estrategia nacional de educación inclusiva.
Estrategia nacional con perspectiva de genero para mantener a las escuelas libres de violencia y acoso.
Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte del tejido comunitario en contextos urbanos.
Problemas de CONTENIDOS Y PDA. Orientaciones
la comunidad Lenguajes Saberes y Ética, De lo humano didácticas (se
para abordar pensamiento naturaleza y y lo enuncian los
los PDA científico sociedades comunitario posibles
proyectos)
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y DE APRENDIZAJE DEFINIDAS
