SECUENCIA DE MATEMÁTICA
MES DE ABRIL
OPERACIONES
FUNDAMENTACIÓN:
El contenido “operaciones con números naturales” es uno de los
objetos matemáticos centrales que se estudian en el transcurso de la
escuela primaria.
En la presente secuencia, se han seleccionado un conjunto de
actividades destinadas a las niñas y los niños para favorecer el
trabajo sobre la resolución de problemas que involucran sumas y
restas, en algunos de sus diferentes sentidos, así como también
sobre los diferentes cálculos de estas operaciones.
CONTENIDOS:
OPERACIONES:
Algoritmos de suma y resta.
Operaciones de suma y resta que involucran distintos sentidos.
MODOS DE CONOCER:
• Analizar diferentes algoritmos de suma y resta.
• Utilizar algoritmos de suma y resta progresivamente cuando los
números lo requieran.
• Resolver problemas que involucren a la suma en el sentido de la
unión entre dos cantidades.
• Elaborar estrategias propias que involucren la suma en el
sentido de agregar una cantidad a otra.
• Resolver problemas, por medio de diversos procedimientos,
que involucren a la suma en el sentido de ganar o avanzar en el
contexto lúdico.
• Resolver problemas que involucren a la resta en el sentido de
quitar una cantidad de otra.
• Elaborar estrategias para resolver problemas que implican a la
resta en el sentido de perder o retroceder, en el contexto lúdico.
1
OBJETIVOS:
Resolver problemas que involucren los casos de suma y
resta utilizando diferentes estrategias de cálculo y
fundamentando sus respuestas.
PROPÓSITOS:
Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de
situaciones problemáticas que permitan al alumno vincular lo que
se quiere saber con lo que ya se sabe, planteándose nuevas
preguntas.
Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con
las de los compañeros considerando que los procedimientos
incorrectos o las explicaciones que no los llevan al resultado
esperado, son instancias ineludibles y necesarias para el
aprendizaje.
Propiciar procesos de discusión sobre la validez de los
procedimientos realizados y de los resultados obtenidos.
RECURSOS:
Portadores numéricos.
Tablas de cálculos conocidos.
Material concreto e individual.
El libro de mate 2.
Copias.
Afiches, láminas.
Pizarrón.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Estrategias de resolución empleadas.
Autonomía en la realización de las actividades propuestas.
Participación oral en las puestas en común.
Realización de las actividades propuestas en el hogar.
TIEMPO: ABRIL.
AÑO: SEGUNDO.
CICLO LECTIVO: 2022.
DOCENTE RESPONSABLE: CASENAVE, SOFIA.
ACTIVIDADES
PÁGINAS 18 Y 19 DEL LIBRO DE MATE 2:
SABER CÁLCULOS DE MEMORIA (REPERTORIO DE SUMAS Y
RESTAS. USO DE LOS CÁCULOS CONOCIDOS PARA RESOLVER
OTROS).
PÁGINAS 24 Y 25:
PROBLEMAS Y CÁLCULOS I (PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA)
2
1- REALIZA LAS SUMAS Y COLOCÁ EN CADA LUGAR, EL
NÚMERO SEGÚN CORRESPONDA.
RESOLVÉ LAS SIGUIENTES SUMAS:
100 + 100 + 50 + 6=
100 + 60 + 9=
50+ 50 + 50 + 10 + 8 =
60 + 60 + 4 + 5 =
100 + 90 + 9 =
200 + 200 + 40 + 2 =
100 + 20 + 20 + 3 + 3=
CALCULÁ CUANTO DINERO TIENE CADA UNO Y ENCERRÁ EL
JUGUETE QUE CADA UNO PUEDE COMPRAR.
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3
FELIPE ACOMODÓ SUS JUGUETES EN ESTANTES. SE LE
CAYERON 6 JUGUETES. ¿CUÁNTOS QUEDARON EN LOS
ESTANTES?
EVA, LULI, CATA Y JUAN
RESOLVIERON EL
PROBLEMA DEL SIGUIENTE MODO. ¿ALGUNA DE ESTAS FORMAS SE
PARECE A LA MANERA EN QUE VOS LO RESOLVISTE?
¿CUÁL O CUÁLES DE ESTOS CÁLCULOS PODRÍAN USARSE PARA
RESOLVER EL PROBLEMA?
16 + 6 16 - 6
6 + 16 10 + 6
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1. TOMÁS, CHARO Y MANUEL ESTÁN JUGANDO. GANA QUIEN LLEGA
PRIMERA O PRIMERO A 100 PUNTOS.
4
A. TOMÁS TENÍA 90 PUNTOS Y EN ESTA RONDA SACÓ 10
PUNTOS MÁS. ¿ES CIERTO QUE YA GANÓ?
B. CHARO TIENE 70 PUNTOS, ¿CUÁNTOS LE FALTAN PARA
GANAR?
C. MANUEL TIENE 54 PUNTOS, ¿CUÁNTOS LE FALTAN PARA GANAR?
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SILVANA TENÍA 5 HUEVOS Y COMPRÓ ESTA CAJA.
A. ¿CUÁNTOS HUEVOS TIENE AHORA?
B. ¿CUÁL O CUÁLES DE ESTOS CÁLCULOS PODRÍAN USARSE PARA
RESOLVER EL PROBLEMA ANTERIOR? LUEGO, PODÉS COMPROBAR
CON LA CALCULADORA.
10 - 5 10 + 5
5 + 10 15 - 5
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MARCÁ LOS CÁLCULOS QUE PUEDEN SERVIR PARA RESOLVER CADA
PROBLEMA.
A) EN UNA FRUTERA HAY 9 MANZANAS Y 12 BANANAS. ¿CUÁNTAS
FRUTAS HAY?
B) EN LA BIBLIOTECA DEL AULA DE 1º A HABÍA 15 LIBROS DE
CUENTOS. LES REGALARON 8 LIBROS MÁS. ¿CUÁNTOS HAY AHORA?
5
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ANOTÁ LOS CÁLCULOS QUE PUEDE HACER SIMÓN PARA CADA
PROBLEMA:
EN UNA CAJA HAY 10 CHOCOLATES. SI PONE 5 CHOCOLATES
MÁS, ¿CUÁNTOS HABRÁ?
EN UN FRASCO HAY 30 CARAMELOS. SI VENDE 10, ¿CUÁNTOS
LE QUEDARÁN?
EN UNA CAJA HAY 30 CHICLES. SI PONE 20 MÁS, ¿CUÁNTOS
HABRÁ?
EN UN FRASCO HAY 20 BOMBONES. ¿CUÁNTOS TIENE QUE
VENDER PARA QUE QUEDEN 5?
COMPLETÁ LAS COLUMNAS:
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6
PARA HACER EN PAREJAS
1- ¿CUÁLES DE LOS SIGUIENTES CÁLCULOS LES RESULTAN
MÁS FÁCILES Y CUÁLES MÁS DIFÍCILES? UBÍQUEN LOS EN
LA TABLA.
4+1 10+2 2+2 5-1 15+1 23+1 80+1 52- 80-30 70-10
0 8 0 0 18
21+4 23+4
7 0
CÁLCULOS MÁS FÁCILES CÁLCULOS MÁS DIFÍCILES
2- AGREGUEN EN LA TABLA OTROS CÁLCULOS QUE LES RESULTEN
FÁCILES Y DIFÍCILES.
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SUMAS Y RESTAS
1- RESOLVÉ LAS SIGUIENTES SUMAS.
2- RESOLVÉ LAS SIGUIENTES RESTAS.
3- RODEÁ CON AZUL LOS CÁLCULOS QUE TE RESULTARON MÁS
FÁCILES, Y CON ROJO LOS QUE TE RESULTARON MÁS DIFÍCILES.
7
CONVERSAMOS:
¿QUÉ CÁLCULOS LES RESULTARON MÁS FÁCILES? ¿POR QUÉ?
AUMENTOS Y REBAJAS
1- EN LA LIBRERÍA DE LUIS, A LOS CHICOS DE LA ESCUELA LES
DESCUENTAN $10 EN CADA PRODUCTO. COMPLETÁ LA LISTA
PARA LOS CHICOS DE LA ESCUELA Y PARA EL PÚBLICO
GENERAL.
