SECUENCIA DE MATEMÁTICA N°2
NÚMEROS Y POSICIONES II
FUNDAMENTACIÓN:
Al interactuar con la serie numérica, los niños construyen regularidades: “todos los
números (de dos cifras) que empiezan con ocho son los ochenta”, “después de un
número que termina en cuatro (como treinta y cuatro) viene otro que termina en
cinco”, etc. Estas son algunas de las características que los niños detectan y
utilizan. En segundo grado, al ampliar el rango de números de tres cifras, las
características del trabajo con el sistema de numeración se mantienen, respecto de
las propuestas planteadas para primer grado. Las situaciones donde los niños
deben usar el sistema, apuntan a que sea posible cierta reflexión sobre los
resultados obtenidos. El establecimiento de algunas regularidades puede ayudar a
que los alumnos avancen en aspectos más figurativos hacia la compresión de las
reglas que rigen el sistema. Algunas actividades favorecen la identificación de
ciertas características de la serie numérica. No solo en relación a la composición
escrita de los números, sino también en cuanto al vínculo entre su escritura en
cifras y su designación oral.
Favorecer la comprensión de las partes involucradas en el todo de una cantidad
para lograr así asignar un nombre de acuerdo al orden de ubicación, a las
agrupaciones realizadas designando la base en la cual está agrupándose la
cantidad y por tanto, el valor que adquiere cada cifra dentro de un número para
representar la cantidad descrita, es parte fundamental en la comprensión del
sistema de numeración.
Para los niños, comprender los números y las cantidades involucradas, resulta más
sencillo si lo planteamos desde el contexto lúdico y monetario. Los materiales
concretos (Juegos de mesa, cartas, monedas, billetes, etc) facilitan la adquisición de
los aprendizajes, mediante la manipulación y experiencia concreta con estos
elementos.
En esta secuencia se pretenden trabajar todos los conceptos y contenidos
mencionados con anterioridad, haciendo hincapié en la importancia de las
matemáticas y como están directamente involucradas con nuestra vida diaria.
PROPÓSITOS:
1
Proponer situaciones de enseñanza orientadas a la resolución de situaciones
problemáticas que permitan al alumno vincular lo que se quiere saber con lo
que ya se sabe, planteándose nuevas preguntas.
Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas con las de los
compañeros considerando que los procedimientos incorrectos o las
explicaciones que no los llevan al resultado esperado, son instancias
ineludibles y necesarias para el aprendizaje.
Propiciar procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos
realizados y de los resultados obtenidos.
CONTENIDOS;
NUMERACIÓN:
Números hasta el 1000 o 1500.
VALOR POSICIONAL:
Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos, dieces y
cienes).
MODOS DE CONOCER:
• Leer números hasta el 1000 o 1500.
• Escribir números hasta el 1000 o 1500.
• Ordenar números hasta el 1000 o 1500.
• Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces y
cienes).
PROPÓSITOS:
Reconocer la serie numérica hasta el 1.000 o 1.500.
Analizar el valor posicional y las regularidades de la serie numérica.
RECURSOS:
Portadores numéricos.
Material concreto e individual.
El libro de mate 2.
Copias.
Afiches, láminas.
Pizarrón.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Estrategias de resolución empleadas.
Autonomía en la realización de las actividades propuestas.
Participación oral en las puestas en común.
Realización de las actividades propuestas en el hogar.
TIEMPO: ABRIL.
AÑO: SEGUNDO.
CICLO LECTIVO: 2022.
DOCENTE RESPONSABLE: CASENAVE, SOFIA.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
NÚMEROS ORDENADOS
LEÉ LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS Y RESOLVE
COMO PUEDAS.
2
1. JUANA PLANEA IR AL CINE. SI QUIERE IR CUANDO LAS ENTRADAS ESTÁN
MÁS BARATAS, ¿QUÉ DÍAS LE CONVIENE ELEGIR?
DE LUNES A MIÉRCOLES $299
DE JUEVES A DOMINGO $400
2. EL SÁBADO VENDIERON 525 ENTRADAS PARA LA FUNCIÓN DE CINE. EL
DOMINGO VENDIERON 552. ¿QUÉ DÍA VENDIERON MÁS ENTRADAS?
EL LIBRO DE MATE 2:
LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS, PAGINA 41, PUNTO 5 A.
3. ORDENÁ ESTOS PRECIOS DEL MÁS BARATO AL MÁS CARO.
$909 $99 $1.000 $999
4. ¿CUÁL CREÉS QUE ES EL CARTEL DE PRECIO DE CADA TORTA?
$240 $100 $820 $1.000
TORTA 3 TORTA 2
TORTA 1 PISO MINITORTA
PISOS PISOS
5. ESTE ES UN CUADRO PARA ESCRIBIR LOS NÚMEROS ORDENADOS ENTRE
EL 500 Y EL 600.
500 501 502 503 504 505 506 507 508 509
3
510 511 513 514 515 516 517 518 519
520 521 522 523 524 525 526 528 529
530 531 532 533 535 536 537 538 539
540 542 543 544 545 546 547 548 549
550 551 552 553 554 555 556 557 559
560 561 562 563 565 566 567 568 569
570 572 573 574 575 576 577 578 579
580 581 582 583 584 585 586 587 588 589
590 591 592 593 594 595 596 597 598 599
600
A. COMPLETÁ LOS NÚMEROS DE LOS CASILLEROS GRISES.
B. ELEGÍ TRES NÚMEROS DEL CUADRO Y ESCRIBÍ CÓMO SE LEEN.
NÚMERO SE LEE...
C. ¿CUÁL ES EL PRIMER NÚMERO DE LA FILA EN EL QUE SE ENCUENTRA EL
558?
LA FAMILIA DEL SEISCIENTOS
OBSERVA EL SIGUIENTE CUADRO DE NÚMEROS.
RESPONDE EN EL CUADERNO:
¿QUÉ COLUMNAS Y FILAS ESTÁN COMPLETAS?
¿QUÉ COLUMNAS DEBERÍAS COMPLETAR SI DAS SALTITOS DE
DOS EN DOS COMENZANDO DESDE EL 600? LUEGO
COMPLETALAS.
4
PISTAS PARA ENCONTRAR NÚMEROS Y REGISTRARLOS EN EL
CUADRO:
ESTÁ EN LA COLUMNA DEL SIETE Y ES DE LA FILA DEL 670.
ESTÁ EN LA COLUMNA DEL TRES Y EN LA FILA DEL 680.
ESTÁ ENTRE EL 610 Y EL 612.
TIENE UN TRES EN EL LUGAR DE LOS UNOS, UN SEIS EN EL
LUGAR DE LOS DIECES Y UN SEIS EN EL LUGAR DE LOS CIENES.
LOS NOMBRE DE ALGUNOS NÚMEROS SE FORMAN CON OTROS
NÚMEROS. POR EJEMPLO, EL CUARENTA Y OCHO SE FORMA CON EL
40 Y EL 8. COMPLETÁ EL SIGUIENTE CUADRO:
NÚMERO NOMBRE EN LETRAS SE FORMA
CON…
665 SEISCIENTOS SESENTA Y CINCO 600, 60 Y 5
690
630
612
659
LA FAMILIA DEL SETECIENTOS
¿QUÉ COLUMNAS DEBERÍAS COMPLETAR SI DAS SALTITOS DE
TRES EN TRES COMENZANDO DESDE EL 700? LUEGO
COMPLETALAS.
5
TOMÁS, SOFÍA, ALMA Y CIRO ESTAN JUGANDO AL TIRO AL
BLANCO. CALCULÁ EL PUNTAJE QUE OBTUVO CADA UNO.
NÚMER NOMBRE EN LETRAS SE FORMA
O CON…
714
744
762
777
790
COMPLETÁ EL SIGUIENTE CUADRO COMO EN LA ACTIVIDAD DE
LOS SEISCIENTOS:
LA FAMILIA DEL OCHOCIENTOS
COMPLETÁ EN LA SIGUIENTE GRILLA, SÓLO LA COLUMNA DEL
802, 804 Y 806.
6
UBICÁ LOS SIGUIENTES NÚMEROS:
-829
-832
-847
-858
-866
-875
LA FAMILIA DEL NOVECIENTOS
COMPLETA EN EL SIGUIENTE CUADRO, LA FILA DEL 910, 930.
950, 970 Y 990.
SÍ ESTES EN
EL NÚMERO 900 NOVECIENTOS, COMO SE LLAMAN LOS SIGUIENTES
915
926
7
938
966
999
ESCRIBÍ SUS NOMBRES.
1. ORDENÁ DE MENOR A MAYOR, LOS NÚMEROS INDICADO DEBAJO:
299 – 301 – 687- 888 -999 – 898 – 677 – 545 – 534- 499- 599 - 787
JUEGO “EL NÚMERO MÁS GRANDE GANA”
MATERIALES: NECESITAMOS 3 DADOS O FICHAS DE LAS 6 CARAS DEL
DADO.
REGLAS DEL JUEGO
• SE JUEGA DE A DOS JUGADORAS O JUGADORES.
• POR TURNOS, CADA JUGADORA O JUGADOR TIRA LOS 3 DADOS A LA VEZ Y
ARMA CON ELLOS EL NÚMERO DE TRES CIFRAS MÁS GRANDE QUE PUEDA Y
LO ANOTA. SI DECIDIERON JUGAR CON FICHAS, LAS PONEN BOCA ABAJO Y
ELIGEN 3 SIN MIRAR PARA ARMAR EL NÚMERO.
• AL TERMINAR LA RONDA, LA JUGADORA O EL JUGADOR QUE HAYA
ANOTADO EL NÚMERO MÁS GRANDE GANA UN PUNTO.
• GANA QUIEN JUNTE MÁS PUNTOS LUEGO DE TRES RONDAS.
PARA DESPUÉS DE JUGAR
1. ESTOS SON LOS PUNTAJES DE LA PARTIDA QUE JUGARON MARIELA Y
NORA. ¿QUIÉN GANÓ CADA RONDA?
8
PUNTAJES DE ¿QUIÉN GANÓ CADA
PUNTAJES DE NORA
MARIELA RONDA?
532 431
641 614
321 531
2. RAQUEL TIRÓ ESTOS DADOS.
A. ¿QUÉ NÚMEROS PUEDE ARMAR?
B. ¿CUÁL ES EL NÚMERO MÁS GRANDE QUE RAQUEL PUEDE ARMAR CON
ESOS 3 DADOS?
3. A. ¿QUÉ NÚMERO LES CONVIENE ANOTAR A RAQUEL Y A LEO?
DADOS DE RAQUEL
DADOS DE LEO
B. ¿QUIÉN GANARÍA ESTA RONDA?
4. VALENTINA TAMBIÉN JUGÓ A ESTE JUEGO. ESTOS SON ALGUNOS DE SUS
PUNTAJES. ¿ARMÓ EL NÚMERO MAYOR EN CADA CASO? COMPLETÁ EL
CUADRO.
PUNTAJES DE ARMÓ EL NÚMERO SI NO ERA EL MAYOR,
VALENTINA MAYOR (SÍ O NO) ¿CUÁL DEBERÍA HABER
ANOTADO?
9
641
462
513
5. MANUEL Y CHARO JUGARON CON 4 DADOS. ESTOS SON SUS PUNTAJES.
¿QUIÉN GANÓ CADA RONDA?
¿QUIÉN GANÓ CADA
PUNTAJES DE MANU PUNTAJES DE CHARO
RONDA?
5.321 4.321
6.431 6.531
3.321 5.431
6. ¿CÓMO LE EXPLICARÍAN A ALGUIEN QUE NO SABE JUGAR CÓMO HACER
PARA ARMAR EL NÚMERO MÁS GRANDE POSIBLE USANDO TRES DADOS?
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EL LIBRO DE MATE 2:
NÚMEROS DEL 0 AL 1.000 (SERIE NUMÉRICA HASTA EL 1.000)
TRABAJAMOS EN EL LIBRO DE MATE, PÁGINA 28.
LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS (SERIE NUMÉRICA HASTA EL 1.000)
COMPARAR Y ORDENAR NÚMEROS I (COMPARACIÓN Y ORDEN DE
NÚMEROS HASTA EL 1.000). PÁGINAS 44 Y 45.
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NÚMEROS ORDENADOS
1. ESTE ES UN CUADRO PARA ESCRIBIR NÚMEROS HASTA 1.000. VAN DE 10
EN 10 ORDENADOS DE MENOR A MAYOR.
0 10 20 50 60 80
100 110 130 140 160 190
200 260 290
300 320 360 390
400 450 460
500 530 560
600 650 660 690
700 750 790
800 820 860 890
900 930 960 990
1.000 000 000 000 000 000 000 000 000 000
10
A. COMPLETÁ LOS CASILLEROS GRISES.
B. ¿ES CIERTO QUE ESTÁ ESCRITO EN EL CUADRO EL 540?
C. ¿Y EL 450?
2. ESCRIBÍ TRES NÚMEROS QUE ESTÉN ENTRE 750 Y 850.
3. ESCRIBÍ EL NOMBRE DE ESTOS NÚMEROS. ACORDATE QUE PODÉS
CONSULTAR LOS NÚMEROS DEL CUADRO.
NÚMEROS SE LEE...
230
680
1.400
1.250
4. ESTE TERMO CUESTA OCHOCIENTOS CINCUENTA PESOS Y ESTA TAZA
CUESTA OCHENTA Y CINCO PESOS. ¿CUÁL ES EL CARTEL DEL TERMO Y
CUÁL EL DE LA TAZA?
$85 $805
$850 $80050
5. EL PANTALÓN CUESTA MIL DOSCIENTOS PESOS. COMPLETÁ EL CARTEL
CON EL PRECIO.
11
