UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

"DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ" CAMPUS IV

PROGRAMAS ACADÉMICOS

MODULO III
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS IV

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Médico Cirujano Horas de Horas de Semestre 16
Teoría/Semestre Práctica/Semestre SATCA
semanas
Plan de Estudios: 2013
Módulo III: Agresión y respuesta 32 0 32 2
Módulo:
Corpórea
Unidad de
Competencia Bioestadística aplicada a la medicina. Academia: Agresión y respuesta Corpórea
(Contenido)
Área de conocimiento: Propedéutica Médica III
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Bioestadística aplicada a la medicina
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Básicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
Esta unidad de competencia está integrada por una serie de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, referentes a Bioestadística
aplicada a la medicina que forma parte de la experiencia educativa del nuevo plan de estudios, se ubica en el área de formación sustantiva
profesional dentro del III Módulo de la Licenciatura, la Bioestadística sirve de apoyo a todas las unidades de competencia del Plan de estudios,
y cuenta con la modalidad de curso con 2 horas teóricas semanales, aunque no se ha consignado como una experiencia con horas prácticas,
estas se encuentran incluidas a nivel interno en cada sesión. Las sesiones son de 1 hora al día y se imparten tanto en horario matutino como
vespertino.
Las estrategias educativas son coordinadas directamente por el profesor y se otorgarán en aula. En este curso presentamos las técnicas
estadísticas para su aprendizaje significativo. A la vez que los alumnos aprenden conceptos descriptivos e inferenciales, conocen su aplicación
en el mundo real, con ejercicios de manejo de datos del campo de la salud, con una transversalización con otras materias, se vinculara
directamente a materias de iniciación de la disciplina preferentemente con fisiopatología, microbiología, parasitología, farmacología,
inmunología, así mismo con materias del área disciplinar como son propedéutica médica y taller de técnicas quirúrgicas.
La Unidad de competencia está constituido por cinco subcompetencias que tienen relación directa entre sí y coherencia con la planeación de
un producto integrador donde evidencie el dominio de las técnicas estadísticas como un proceso del Método Estadístico, que aplica a una

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 investigación científica para analizar datos, su comportamiento, sus medidas asociadas y formas de distribución: así como de revisar la teoría
de las inferencias estadísticas y su aplicación en la investigación de campo para la toma de decisiones en beneficio de la población.
Las subcompetencias que integran la Unidad de competencia son:
• Rol de la estadística en el método científico
• Conceptos elementales de estadística
• Estadística descriptiva
• Teoría de probabilidad en problemas de salud
• Estadística inferencial

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

El proyecto integrador de esta unidad de competencia es un trabajo individual o por equipo, que consistirá en la elaboración de una gráfica para
presentación en cartel o exposición oral describiendo los resultados de la comparación de dos grupos de estudio, utilizando para ello la prueba
estadística de student y/o Mann Whitney.

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Trato respetuoso hacia los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. ● Asistir puntualmente a la clase
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
cordial ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria, así como en la preparación de los materiales ● Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la facultad
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y
participar activamente en las mismas
● Uso adecuado de los recursos didácticos disponibles

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante reconoce las técnicas estadísticas, que le son de utilidad para la interpretación de datos en las investigaciones científicas en el
área de la salud. Considerando el manejo ético y responsable de los datos

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 5. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de las bases científicas de la medicina

● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
● Dominio ético y del profesionalismo
● Capacidad de participación en el sistema de salud

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Evalúa su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico critico de sus propios resultados
● Elabora los reportes oficiales y convierte estos datos en información científica
● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización

7. SUBCOMPETENCIAS

Subcompetencia 1 ROL DE LA ESTADÍSTICA EN EL MÉTODO CIENTÍFICO

● Importancia de la estadística en ciencias de la salud.

Conocimientos ● Método estadístico y sus etapas.
● Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
● Escalas de medición: nominales, ordinales y numéricas.

● Identifica la técnica y uso de la estadística en las ciencias de la salud.

Habilidades ● Comprende las características o elementos que forman parte de cada una de las etapas del método estadístico.
● Identifica la fuente, los métodos y las técnicas de recolección a través del mapa conceptual.

● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores ● Orden, disciplina y limpieza
● Sentido ético
● Actitud crítica y de autocrítica

Actividades de
aprendizaje ● Participación y exposición de temas en la clase
● Mapas conceptuales para organizar la información

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 ● Diseña un cuestionario con sus características utilizando diferentes escalas de medición de los items
propuestos.
● Revisión bibliográfica
● Revisión de textos en inglés

● Recursos
o Computadora
Recursos y
o Proyector
materiales
o Video
didácticos
o Software
● Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia 2 CONCEPTOS ELEMENTALES DE ESTADÍSTICA

● Conceptos de:
o Estadística
o Bioestadística
o Variable
o Estadística descriptiva
Conocimientos o Estadística inferencial
o Estadística paramétrica
o Estadística no paramétrica
o Frecuencia
o Clases, grupos o intervalos
o Medidas de tendencia central (media aritmética, moda, mediana)
o Medidas de dispersión (desviación media, varianza, desviación estándar y error estándar)

Habilidades ● Comprende los conceptos básicos estadísticos.

● Identifica cuándo deberá utilizar un método estadístico paramétrico y cuando uno no paramétrico

● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores ● Orden, disciplina y limpieza
● Sentido ético
● Actitud crítica y de autocrítica

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 ● Participación y exposición de temas en la clase
● Mapas conceptuales para organizar la información
Actividades de ● Diseña un cuestionario con sus características utilizando diferentes escalas de medición de los ítems
aprendizaje propuestos.
● Revisión bibliográfica
● Revisión de textos en inglés

● Recursos
o Computadora
Recursos y
o Proyector
materiales
o Video
didácticos
o Software
● Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia 3 ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

● Recolección, ordenamiento de datos.

● Obtención del rango o amplitud.
● Elaboración de la información.
● Medidas de tendencia central para datos agrupados y sin agrupar.
Conocimientos ● Medidas de dispersión para datos agrupados.
● Tablas y gráficas estadísticas.
● Estadísticas de población
● Estadísticas vitales
● Estadísticas de morbilidad y mortalidad

● Resuelve problemas que se le proporcionan referente a cada uno de los temas de la subcompetencia.
● Calcula tasas de morbilidad, mortalidad, natalidad, letalidad e índices de recursos y servicios y los presenta en
Habilidades cuadros y gráficas.
● Utiliza programas de cómputo o paquetes como Excel, Graphpad Prism para trabajar contenidos de estadísticas
como gráficas.

Actitudes y valores ● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
● Orden, disciplina y limpieza
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 ● Sentido ético
● Actitud crítica y de autocrítica

● Participación y exposición de temas en la clase

● Mapas conceptuales para organizar la información
Actividades de ● Diseña un cuestionario con sus características utilizando diferentes escalas de medición de los ítems
aprendizaje propuestos.
● Revisión bibliográfica
● Revisión de textos en inglés

● Recursos
o Computadora
Recursos y
o Proyector
materiales
o Video
didácticos
o Software
● Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia 4 TEORÍA DE PROBABILIDAD EN PROBLEMAS DE SALUD

● Teorías de las probabilidades.

Conocimientos ● Teorías de conjunto y técnicas de conteo
● Probabilidad condicional e independiente.
● Distribución de variables discretas: Normal, Binomial y Poisson

● Aplicar las teorías de las probabilidades, de conjunto y técnicas de conteo

Habilidades ● Aplica los conceptos inherentes al manejo de variables
● Maneja variables para diferentes proyectos de manejo de datos

● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores ● Orden, disciplina y limpieza
● Sentido ético
● Actitud crítica y de autocrítica

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 ● Participación y exposición de temas en la clase
● Mapas conceptuales para organizar la información
Actividades de ● Diseña un cuestionario con sus características utilizando diferentes escalas de medición de los ítems
aprendizaje propuestos.
● Revisión bibliográfica
● Revisión de textos en inglés

● Recurso
o Computadora
Recursos y o Proyector
materiales o Video
didácticos o Software
● Material didáctico
o Presentaciones Power Point para abordar los contenidos de la subcompetencia

Subcompetencia 5 ESTADÍSTICA INFERENCIAL

● Muestra
o Muestreo aleatorio simple.
o Distribuciones muéstrales.
o Intervalos de confianza para la media de una población.
Conocimientos o Intervalo de confianza para la proporción.
o Determinación del tamaño de la muestra.
o Planteamiento y prueba de hipótesis.
o Prueba t de Student (como prueba estadística paramétrica de comportamiento entre muestras).
o Prueba de Mann-Whitney (como prueba estadística no paramétrica de comportamiento entre muestras).

Habilidades ● Compara grupos de estudio utilizando la prueba de t de Student

● Compara grupos de estudio utilizando la prueba de Mann Whitney

● Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor

● Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores ● Orden, disciplina y limpieza
● Sentido ético
● Actitud crítica y de autocrítica

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 ● Participación y exposición de temas en la clase
● Mapas conceptuales para organizar la información
Actividades de ● Diseña un cuestionario con sus características utilizando diferentes escalas de medición de los ítems
aprendizaje propuestos.
● Revisión bibliográfica
● Revisión de textos en inglés

● Recurso
o Computadora
Recursos y o Proyector
materiales o Video
didácticos o Software

● Material didáctico
o Presentaciones Power Point para abordar los contenidos de la subcompetencia

● La evaluación se articula con el Reglamento de Evaluación y Promoción para los alumnos de la Licenciatura de la
Criterios de Facultad de Medicina Humana Plan 2012-2013, considerando las siguientes áreas:
evaluación de la o Conocimiento con una ponderación de 50%
Unidad de o Desempeño con una ponderación de 20%
competencia o Producto con una ponderación del 30%
● La asistencia es obligatoria en un 85 % para la acreditación correspondiente

● Básicas
Referencias de la 1. Wayne WD. Bioestadística. Bases para el análisis de las ciencias de la salud. 4ta. Edición; Editorial Limusa:
Unidad de 2002
competencia 2. Dawson y Trapp B. Bioestadística Básica y Clínica. 4ta Edición. El Manual Moderno: 2005
3. Elorza H. Estadística para las Ciencias Sociales y del Comportamiento. 4ta Edición; Oxford: 2008.
4. Siegel S. Estadística no paramétrica aplicada a las Ciencias de la Conducta. 4ta Edición. Trillas: 2009

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS IV

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano Teoría/Semestre Práctica/Semestre SATCA
semanas
Plan de Estudios: 2013
Módulo III: Agresión y respuesta 160 0 160 10
Módulo:
Corpórea
Unidad de
Competencia Farmacología Academia: Agresión y respuesta Corpórea
(Contenido)
Área de conocimiento: Farmacología
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Biomédica
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Básicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
Esta unidad de competencia está integrada por una serie de conocimientos, habilidades, actitudes y valores referentes a Farmacología que
forma parte de la experiencia educativa de la formación del Médico general, se ubica en el área de formación sustantiva profesional dentro del
III Módulo de la Licenciatura, la Farmacología sirve de apoyo a todas las unidades de competencia del Plan de estudios, y cuenta con la
modalidad de ser un curso con 5 horas teóricas, y se ha consignado una experiencia con 2 horas prácticas de laboratorio semanales. Las
sesiones son de 1 hora al día y se imparten tanto en horario matutino como vespertino. Las estrategias educativas son coordinadas directamente
por el profesor y se otorgarán en aula.
En la Unidad de competencia se presentan los fundamentos básicos de la Farmacología. A la vez que los estudiantes aprenden conceptos
teóricos y prácticos, conocen su aplicación en el mundo real, con ejercicios de manejo de fármacos en el campo de la salud, con una
transversalización con otras unidades de competencia.
La Unidad de competencia se vincula directamente con unidades de competencia de iniciación de la disciplina preferentemente con aquellas
en que se aplica alguna terapéutica farmacológica, así como con el taller de técnicas quirúrgicas.
La Unidad de competencia está constituida por cinco subcompetencias que tienen relación directa entre sí y coherencia con la planeación de
un producto integrador donde evidencie el dominio de los conocimientos habilidades, actitudes y valores de farmacocinética, farmacodinamia,
farmacología del sistema nervioso autónomo, analgésicos y antibióticos, todo esto en beneficio de la población futuramente atendida.
Las subcompetencias que integran el Programa son:
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 • Introducción a la Farmacología Básica
• Farmacología del sistema nervioso autónomo (SNA)
• Farmacología del sistema nervioso central (SNC)
• Farmacología de los analgésicos
• Farmacología de los antibióticos

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

El proyecto integrador de esta unidad de competencia consistirá en elaborar y presentar un trabajo individual, seleccionando uno de los
contenidos temáticos, en cualquiera de las siguientes modalidades:
a) Caso clínico simulado,
b) Estudio de casos
c) Trabajo de investigación
En ellos deberá integrar los conocimientos adquiridos durante el curso y aplicarlos en el desarrollo de su proyecto, el cual tendrá un valor de
20% de la calificación de dicha unidad de competencia.

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
• Trato respetuoso hacia los estudiantes • Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
• Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. • Asistir puntualmente a la clase
• Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y • Estar dispuesto al trabajo en equipo
cordial • Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
• Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y • Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria, así como en la preparación de los materiales • Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica • Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la facultad
• Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y
participar activamente en las mismas
• Utilización adecuada de los recursos didácticos disponibles

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante reconoce los principios básicos de la farmacología, que le son de utilidad para la correcta aplicación de la terapéutica farmacológica.
Considerando el manejo ético y responsable de los fármacos.

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 5. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de las bases científicas de la medicina

● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
● Dominio ético y del profesionalismo
● Capacidad de participación en el sistema de salud

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Evalúa su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico crítico de sus propios resultados
● Elabora los reportes oficiales y convierte estos datos en información científica
● Orienta a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promueve su administración, cuidado y optimización

7. SUBCOMPETENCIAS

Subcompetencia I INTRODUCCIÓN A LA FARMACOLOGÍA BÁSICA

• Aspectos históricos de la farmacología.

• Introducción a la farmacocinética
• La membrana celular
• Absorción
o Definición
o Transporte a través de la membrana
o Electrolitos y su importancia en el transporte a través de la membrana
o Compartimiento central
o Concepto de biodisponibilidad
Conocimientos • Distribución
o Definición
o Principales factores implicados en la distribución
o Barrera hematoencefálica
o Grado de unión a proteínas plasmáticas
o Importancia tejido adiposo y otros como depósito de fármacos.
• Biotransformación
o Definición
o Reacciones de fase I: Importancia del Citocromo P450 y principales subtipos.
o Reacciones de fase II: conjugación
o Inhibición enzimática
o Inducción enzimática

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 o Polimorfismo genético
o Variabilidad biológica
• Excreción
o Definición
o Vías de eliminación
o Modificación del Ph urinario y eliminación de fármacos
• Definiciones de:
o Cinética de primer orden y orden cero
o Aclaramiento
o Vida media
o Equilibrio dinámico
o Biodisponibilidad.
• Vías de administración de fármacos
• Farmacodinamia
o Definición
o Aspectos históricos de la teoría de receptores
o Conceptos de: agonista total y parcial, antagonista competitivo y no competitivo, agonista inverso, alostérico.
Eficacia, actividad intrínseca, potencia.
o Curvas de concentración‐efecto
o Receptores; canales iónicos con compuerta para ligando, acoplados a proteína G, como enzimas y citosólicos.
o Ejemplos de enfermedades ligadas a receptores

• Comprende los elementos que forman parte de cada una de las etapas de la farmacocinética
Habilidades • Comprende los elementos que forman la respuesta farmacodinámica
• Identifica la vía más apropiada dependiendo del caso para la administración de fármacos
• Como parte de la Práctica de laboratorio; se promueve el cálculo de dosis y vías de administración

• Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor

• Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores • Orden, disciplina y limpieza
• Sentido ético
• Actitud crítica y de autocrítica

Actividades de • Participación y exposición de temas en la clase

aprendizaje • Mapas conceptuales para organizar la información
• Diseña un cuestionario con sus características utilizando diferentes escalas de medición de los ítems propuestos.
• Revisión bibliográfica

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 • Revisión de textos en inglés
• Prácticas de laboratorio

• Recursos
o Computadora
Recursos y
o Proyector
materiales
o Video
didácticos
o Software
• Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia II FARMACOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO (SNA)

• Importancia del SNA en la patología y la terapéutica

• Anatomía y fisiología del simpático, parasimpático y entérico
• Conducción y neurotransmisión
Conocimientos • Farmacología del sistema nervioso parasimpático: agonistas y antagonistas
• Receptores muscarínicos y nicotínicos
• Farmacología del sistema nervioso simpático: agonistas y antagonistas
• Receptores alfa y betaadrenérgicos
• Farmacología del sistema nervioso entérico: agonistas y antagonistas

• Comprende la importancia del SNA en las patologías actuales

Habilidades • Identifica cuándo debe modificar farmacológicamente las respuestas fisiológicas del SNA
• Durante la práctica de laboratorio se promueve: Realizar el diagnóstico y manejo farmacológico en la intoxicación
por organofosforados; simulador robótico

• Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor

• Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores • Orden, disciplina y limpieza
• Sentido ético
• Actitud crítica y de autocrítica

Actividades de
aprendizaje • Participación y exposición de temas en la clase
• Mapas conceptuales para organizar la información
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 • Diseña un cuestionario con sus características utilizando diferentes escalas de medición de los items propuestos.
• Revisión bibliográfica
• Revisión de textos en inglés

• Recursos
o Computadora
Recursos y
o Proyector
materiales
o Video
didácticos
o Software
• Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia III ASPECTOS ORGÁNICOS HEMODINAMIA (CORAZÓN Y PULMÓN) (B9)

• Antecedentes históricos; Teoría de la neurona

• Sistema gabaérgico; receptores GABA A, B y C: agonistas y antagonistas
• Sistema serotoninérgico; 14 subtipos de receptores: agonistas y antagonistas
• Sistema dopaminérgico; receptores tipo D1 y D2: agonistas y antagonistas
• Sistema oxitoérgico; receptores: agonistas y antagonistas
• Sistema glutamatérgico; receptores inotrópicos y metabotrópicos: agonistas y antagonistas
• Se revisa la:
Conocimientos o Farmacocinética
o Farmacodinamia
o Indicaciones
o Dosis
o Contraindicaciones
o Efectos adversos
De los siguientes fármacos: diazepam, midazolam y flumazenil, imipramina y fluoxetina, ondansetrón,
buspirona, haloperidol, metoclopramida, dopamina, bromocriptina, oxitocina y ergonovina.

• Reconoce la importancia del manejo farmacológico en enfermedades que involucran al SNC

Habilidades • Identifica la indicación terapéutica de fármacos en el SNC.
• Como parte de la práctica de laboratorio se promueve el aprendizaje del manejo ético de animales de
experimentación.

Actitudes y valores
• Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor
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 • Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
• Orden, disciplina y limpieza
• Sentido ético
• Actitud crítica y de autocrítica

• Participación y exposición de temas en la clase

Actividades de • Mapas conceptuales para organizar la información
aprendizaje • Diseña un cuestionario con sus características utilizando diferentes escalas de medición de los ítems propuestos.
• Revisión bibliográfica
• Revisión de textos en inglés

• Recursos
o Computadora
Recursos y o Proyector
materiales o Video
didácticos o Software
• Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia IV FARMACOLOGÍA DE LOS ANALGÉSICOS

• Bases moleculares de la inflamación, dolor y fiebre.

• Fisiología de la COX1 y COX2 y los prostanoides
• Analgésicos antipiréticos antiinflamatorios no esteroideos (AINES)
• Se revisa la:
o Farmacocinética
o Farmacodinamia
o Indicaciones
Conocimientos o Dosis
o Contraindicaciones
o Efectos adversos
De los siguientes fármacos: ácido acetilsalicílico, paracetamol, metamizol, nimesulida, ibuprofeno,
dexketoprofeno, naproxeno, ketorolaco, diclofenaco, piroxicam, meloxicam, indometacina, y celecoxib
• Fisiología de opioides endógenos; receptores opioides
• Analgésicos opioides
• Se revisa la:
o Farmacocinética
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 o Farmacodinamia
o Indicaciones
o Dosis
o Contraindicaciones
o Efectos adversos
De los siguientes fármacos: morfina, fentanilo, nalbufina, buprenorfina, demerol y naloxona

Habilidades • Aplica los conocimientos apropiados para el uso racional de los AINES
• Aplica los conocimientos apropiados para el uso racional de los analgésicos opioides

• Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor

• Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
• Orden, disciplina y limpieza
• Sentido ético
• Actitud crítica y de autocrítica

• Participación y exposición de temas en la clase

Actividades de • Mapas conceptuales para organizar la información
aprendizaje • Diseña un cuestionario con sus características utilizando diferentes escalas de medición de los ítems propuestos.
• Revisión bibliográfica
• Revisión de textos en inglés

• Recursos
o Computadora
Recursos y o Proyector
materiales o Video
didácticos o Software
• Material didáctico.
o Presentación en Power Point

Subcompetencia V FARMACOLOGÍA DE LOS ANTIBIÓTICOS

Conocimientos • Antecedentes históricos

• Conceptos de bactericida, bacteriostáticos y espectro
• Se revisa la:
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 o Farmacocinética
o Farmacodinamia
o Indicaciones
o Dosis
o Contraindicaciones
o Efectos adversos
De los siguientes fármacos: Penicilinas, Inhibidores de betalactamasas, Cefalosporinas, Carbapenemas,
Vancomicina, Amikacina, Eritromicina, claritromicina y azitromicina, Tetraciclinas, Trimetropim con
sulfametoxazol, Ciprofloxacino, levofloxacino, Cloranfenicol.

Habilidades • Aplica los conocimientos apropiados para el uso racional de los antibióticos

• Manejo puntual y escrupuloso de la información respetando el derecho de autor

• Asistencia, puntualidad, respeto, tolerancia al ambiente escolar, áulico y al trabajo en equipo, así como al grupal.
Actitudes y valores
• Orden, disciplina y limpieza
• Sentido ético
• Actitud crítica y de autocrítica

• Participación y exposición de temas en la clase

Actividades de • Mapas conceptuales para organizar la información
aprendizaje • Revisión bibliográfica
• Revisión de textos en inglés

• Recursos
o Computadora
Recursos y
o Proyector
materiales
o Video
didácticos
o Software
• Material didáctico.
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Criterios de • La evaluación se articula con el Reglamento de Evaluación y Promoción para los alumnos de la Licenciatura de la
evaluación de la Facultad de Medicina Humana Plan 2012-2013, considerando las siguientes áreas:
Unidad de o Conocimiento con una ponderación de 60%
competencia o Desempeño con una ponderación de 20%
o Producto con una ponderación del 20%

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 • La asistencia es obligatoria en un 85 % para la acreditación correspondiente

• Básica
Referencias de la 1. Laurence BL. Goodman & Gilman. Las bases farmacológicas de la terapéutica. 13° Edición. México: McGraw-
Unidad de Hill; 2019.
competencia 2. Ordoñez MJ. Bases de Farmacología Médica. Farmacocinética y farmacodinamia. 1ª Edición; : 2004
3. Katzung BG. Farmacología básica y Clínica. El manual Moderno; 12ª Edición: 2012
a) 4. Lorenzo FP. Velázquez. Farmacología Básica y Clínica. 19° Edición. Panamericana; 2017.

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS IV

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano Teoría/Semestre Práctica/Semestre SATCA
semanas
Plan de Estudios: 2013
Módulo III: Agresión y respuesta 160 0 160 10
Módulo:
Corpórea
Unidad de
Competencia Fisiopatología Academia: Agresión y respuesta Corpórea
(Contenido)
Área de conocimiento: Fisiopatología
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Biomédica
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Básicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
Esta unidad de competencia está integrada por una serie de habilidades, actitudes y valores básicos referentes a las alteraciones a nivel
molecular, bioquímico y celular; las cuales se traducen en alteraciones anatomo-funcionales que repercuten en la homeostasis.
La construcción de competencias, referente a los temas, le permitirá al estudiante el estudio de las enfermedades y a través de las actividades
de aprendizaje, a desarrollar durante la unidad de competencia, actividades que requieren de habilidades de orden cognitivo como las siguientes:
observar, comparar, ordenar, clasificar, representar, retener, recuperar, interpretar, intervenir, evaluar y transferir. En ese sentido, cada
Subcompetencia contempla conocimientos específicos, pero las tres comparten las mismas habilidades de orden cognitivo y metacognitivas
referidas a los procesos de autorregulación de las estrategias y recursos para un aprendizaje exitoso con valores y actitudes como parte de las
competencias a construir.

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

El proyecto integrador de esta unidad de competencia consistirá en elaborar y presentar un trabajo individual, integrando los contenidos
temáticos, en cualquiera de las siguientes modalidades:

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 a) Caso clínico simulado,
b) Estudio de casos
c) Trabajo de investigación
En ellos deberá integrar los conocimientos adquiridos durante el curso y aplicarlos en el desarrollo de su proyecto, el cual tendrá un valor de
20% de la calificación de dicha unidad de competencia.

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Trato respetuoso hacia los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. ● Asistir puntualmente a la clase
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
cordial ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria, así como en la preparación de los materiales ● Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la facultad
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y
participar activamente en las mismas
● Uso adecuado de los recursos didácticos disponibles

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

Analizar los agentes causales y las alteraciones órganos-funcionales que explican los principales mecanismos de respuesta homeostática para
comprender la perturbación de la salud en el paciente.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de la atención médica general

● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo
● Dominio de la atención comunitaria
● Capacidad de participación en el sistema de salud

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 6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Brinda atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplica medidas de prevención primaria y lleva a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados
en el nivel primario y secundario.
● Aplica conocimientos y demuestra actitudes y destrezas que mejoran el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Participa en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad.
● Ofrece una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo nivel de atención optimizando los recursos
tecnológicos.
● Evalúa su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico-crítico de sus propios resultados.
● Proporciona la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a
otros niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su
atención definitiva.
● Es un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria
y secundaria.
● Elabora los reportes oficiales y convierte estos datos en información científica.
● Realiza estudios de estructuras y dinámica a nivel de la persona, la familia y la comunidad; y con base en lo anterior establece planes
de trabajo.
● Aplica los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.
● Interacciona con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el
primero y segundo nivel de atención.
● Reconoce las fortalezas o debilidades de su formación, para −a través de la autogestión y el autoestudio− superarlas. O bien, optar
por cursos de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades.

7. SUBCOMPETENCIAS

Subcompetencia I ASPECTOS MOLECULARES, CELULARES Y TISULARES (B2, B4, B5, B6, B10, B11)

• Mecanismos fisiopatológicos de la lesión tisular (B2)

• Respuestas Inflamatorias Alteradas
o Manifestaciones locales y sistémicas: Inflamación, SIRS, MODS (B6, B10, B11)
Conocimientos o Modelos clínicos aplicados: (Quemaduras, Choque, Pancreatitis) (B4, B11)
• Disfunción endotelial (B5, B11)
o Fisiopatología de la disfunción endotelial
o Modelos clínicos aplicados: (Síndrome de choque por dengue, enfermedad aterosclerótica)
• Mecanismos de las enfermedades infecciosas
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 o Fiebre como expresión de infección (B2, B4)
o Mecanismos prototipo de infección: (Neumonía, IVU, Influenza) (B2, B11)
o Modelo clínico aplicado al shock séptico. (B4, B11)
• Mecanismos de hipersensibilidad de autoinmunidad y rechazo a órganos.
o Hipersensibilidades Tipos I, II, III y IV.
• Modelo clínico aplicado al Shock Anafiláctico. (B2, B6)
• Mecanismos fisiopatogénicos del VIH(B4)
• Trastornos de coagulación (B2, B6)
o Mecanismos de la Hemostasia.
o Estados de Hipercoagulabilidad e Hipocoagulabilidad (B4, B10)
o Modelo clínico aplicado a la coagulación intravascular diseminada (B4, B11)

• Identificar los mecanismos de alteración homeostática que inciden en la producción de enfermedades desde el
Habilidades punto de vista molecular, celular y tisular
• Analizar y sintetizar la información
• Correlacionar los conocimientos construidos con los aspectos clínicos, diagnósticos y terapéuticos relevantes.

• Asistencia
• Puntualidad
• Respeto
Actitudes y valores • Trabajo en equipo y grupal
• Orden
• Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme
• Respetar la privacidad del paciente

• Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
• Elaborar un resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes.
Actividades de • Elaborar fichas de trabajo que le permita al estudiante presentar conceptos relevantes propuestos por los autores
aprendizaje consultados
• Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas, información relevante
• Elaborar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
• Elaborar cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos
• Se desarrollarán diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo

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 • Recursos
Recursos y o Bibliográficos
materiales o Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos o Software especializado
• Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia II ASPECTOS DE INTERRELACIÓN SISTÉMICA (B1, B3, B4, B5, B7)

• Estrés y adaptación.
• Alteraciones en la regulación de la temperatura.
• Tolerancia a la actividad y fatiga.
• Disfunción del eje endócrino
Conocimientos o Primaria/secundaria/terciaria
o Estados de hipo o hiperfunción (hipófisis, tiroides, suprarrenal y páncreas)
o Modelo clínico aplicado (Diabetes mellitus y Síndrome metabólico)
• Estructura y función de los riñones(B4)
o Trastornos del equilibrio de líquidos y electrolitos.
o Trastorno del equilibrio Ácido-Básico.

• Identificar los mecanismos de alteración homeostática que inciden en la producción de enfermedades desde el
Habilidades punto de vista molecular, celular y tisular
• Analizar y sintetizar la información
• Correlacionar los conocimientos construidos con los aspectos clínicos, diagnósticos y terapéuticos relevantes.

• Asistencia
• Puntualidad
• Respeto
Actitudes y valores • Trabajo en equipo y grupal
• Orden
• Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme
• Respetar la privacidad del paciente

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 • Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
• Elaborar un resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes.
Actividades de • Elaborar fichas de trabajo que le permita al estudiante presentar conceptos relevantes propuestos por los autores
aprendizaje consultados
• Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas, información relevante
• Elaborar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
• Elaborar cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos
• Se desarrollarán diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo

• Recursos
Recursos y o Bibliográficos
materiales o Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos o Software especializado
• Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia III ASPECTOS ORGÁNICOS HEMODINAMIA (CORAZÓN Y PULMÓN) (B9)

• Corazón
o Alteraciones mecánicas, circulatorias, neurohormonales, hemodinámicas y celulares en:
o Insuficiencia cardíaca, Shock cardiogénico, Shock obstructivo, Edema pulmonar cardiogénico.
o Síndrome isquémico coronario agudo.
o Hipertensión arterial secundaria y sus complicaciones (daño a órgano blanco).
Conocimientos • Pulmón
o Alteraciones mecánicas, circulatorias, neurohormonales, hemodinámicas y celulares en:
o Insuficiencia respiratoria (alteraciones de la ventilación, perfusión, difusión, relación ventilación-perfusión,
cortocircuitos a-v)
o Síndromes Pleuropulmonares (obstructivo, restrictivo, condensación, atelectasia, derrame y neumotórax)
o Tromboembolia pulmonar.
o Aplicación fisiopatológica de la gasometría.

Habilidades • Identificar los mecanismos de alteración homeostática que inciden en la producción de enfermedades desde el
punto de vista molecular, celular y tisular
• Analizar y sintetizar la información
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 • Correlacionar los conocimientos construidos con los aspectos clínicos, diagnósticos y terapéuticos relevantes.

• Asistencia
• Puntualidad
• Respeto
Actitudes y valores • Trabajo en equipo y grupal
• Orden
• Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme
• Respetar la privacidad del paciente

• Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
• Elaborar un resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes.
Actividades de • Elaborar fichas de trabajo que le permita al estudiante presentar conceptos relevantes propuestos por los autores
aprendizaje consultados
• Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas, información relevante
• Elaborar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
• Elaborar cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos
• Se desarrollarán diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo.

• Recursos
Recursos y o Bibliográficos
materiales o Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos o Software especializado
• Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia IV ASPECTOS ORGÁNICOS HEMODINAMIA (RIÑÓN Y DIGESTIVO)

• Renal (B4, B11)

Conocimientos o Estructura y función de los riñones.
o Fisiopatología de la falla renal aguda.
o Fisiopatología de la Insuficiencia Renal Crónica.
o Síndrome Nefrítico, Síndrome Nefrótico. Diferenciación fisiopatológica

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 • Digestivo (B1, B3, B4, B11)
o Fisiopatología de los principales síntomas gastrointestinales (vómito, regurgitación-ERGE, diarrea, íleo,
constipación, enfermedad ácido-péptica y gastroparesia)
o Mecanismos en las enteropatías (síndrome de malabsorción, enfermedades inflamatorias intestinales,
enfermedad vascular mesentérica, obstrucción intestinal)
o Insuficiencia hepática y sus consecuencias (síndrome ictérico, hipertensión portal, encefalopatía porto
sistémica, sangrado por varices esofágicas, shock hipovolémico)

• Identificar los mecanismos de alteración homeostática que inciden en la producción de enfermedades desde el
Habilidades punto de vista molecular, celular y tisular
• Analizar y sintetizar la información
• Correlacionar los conocimientos construidos con los aspectos clínicos, diagnósticos y terapéuticos relevantes.

• Asistencia
• Puntualidad
• Respeto
Actitudes y valores • Trabajo en equipo y grupal
• Orden
• Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme
• Respetar la privacidad del paciente

• Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
• Elaborar un resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes.
Actividades de • Elaborar fichas de trabajo que le permita al estudiante presentar conceptos relevantes propuestos por los autores
aprendizaje consultados
• Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas, información relevante
• Elaborar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
• Elaborar cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos
• Se desarrollarán diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo.

Recursos y
materiales • Recursos
didácticos o Bibliográficos
o Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.

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 o Software especializado
• Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia V ASPECTOS ORGÁNICOS HEMODINAMIA (NEUROLÓGICO) (B1, B4, B5)

• Neurológico
• Alteraciones cognitivas (estado de alerta, conciencia, procesamiento de datos)
• Función somato/sensitiva (fisiopatología del dolor)
• Alteraciones neuromotoras (del tono muscular, de la movilidad, extrapiramidales, complejo motor, marcha, postura
y expresión)
Conocimientos
• Alteraciones de la hemodinámica cerebral (mecanismos productores de hidrocefalia, hipertensión endocraneana,
hipoxia, edema e isquemia cerebral)
• Mecanismos de lesión neuronal
• Modelo clínico-fisiopatológico (aplicaciones al síndrome convulsivo y shock neurogénico)
• Modelo clínico del enfermo crónico degenerativo particularizando en la DM2 (Aspectos Bioéticos)
• Evolución del modelo clínico en la inmunodeficiencia (Aspectos Bioéticos)

• Identificar los mecanismos de alteración homeostática que inciden en la producción de enfermedades desde el
Habilidades punto de vista molecular, celular y tisular
• Analizar y sintetizar la información
• Correlacionar los conocimientos construidos con los aspectos clínicos, diagnósticos y terapéuticos relevantes.

• Asistencia
• Puntualidad
• Respeto
Actitudes y valores • Trabajo en equipo y grupal
• Orden
• Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme
• Respetar la privacidad del paciente

Actividades de
aprendizaje • Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas

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 • Elaborar un resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes.
• Elaborar fichas de trabajo que le permita al estudiante presentar conceptos relevantes propuestos por los autores
consultados
• Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas, información relevante
• Elaborar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
• Elaborar cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos
• Se desarrollarán diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo.

• Recursos
Recursos y o Bibliográficos
materiales o Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos o Software especializado
• Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

La evaluación se articula con el Reglamento de Evaluación y Promoción para los alumnos de la Licenciatura de la Facultad
Criterios de de Medicina Humana Plan 2012-2013, considerando las siguientes áreas:
evaluación de la • Conocimiento con una ponderación en el rango de 50 % al 60%
Unidad de • Desempeño con una ponderación en el rango de 20 % al 30%
competencia
• Producto con una ponderación en el rango del 20% al 30 %
La asistencia es obligatoria en un 85 % para la acreditación correspondiente

• Básicas
1. Grossman, Sheila C. Porth. Fisiopatología, Alteraciones de la Salud. Conceptos Básicos. 10ª Edición. Porth,
Carol Matsson. Editorial Lippincot Williams & Wilkins. Publicado en Barcelona, España. 2019.
2. Argente, Horacio A. Fisiopatología, Semiotecnia y Propedéutica. Enseñanza - aprendizaje centrada en la
Referencias de la persona 2a Edicion. Álvarez, Marcelo E. Editorial Médica Panamericana. Publicado en Buenos Aires, Argentina.
Unidad de 2013.
competencia 3. Braun, Carie A. Fisiopatología, Un Enfoque Clínico. 2ª Edición. Anderson, Cindy M. Editorial Lippincot
Williams & Wilkins. Publicado en Barcelona, España. 2012.
4. McPhee, Stephen J. Fisiopatología de la Enfermedad. Una Introducción a la Medicina Clínica. 8ª Edición.
Hammer, Lary D. Editorial McGrawHill. Publicado en México D.F. 2019.
• Complementaria
1. VinayKumer. Robins y Cotran. Patología Humana 10ª Edición. Abul, K. Abbas; Nelion Fausto. Editorial Elsevier
Saunders. Publicado en Barcelona, España. 2018.

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2. Jinich H, Lifshitz A, García Manga JA, Ramiro H. M. Síntomas y signos cardinales de las enfermedades. 7a
ed. México: Manual Moderno; 2017
3. Crowley, Leonard V. Una Introducción a la Enfermedad Humana. Correlación en Patología y Fisiopatología. 9ª
Edición. Editorial McGraw Hill. Publicado en México, D.F. 2014.
4. Herrera, Fernández Fernando. Fisiopatología. Manual de Mapas Conceptuales. 1ª Edición. México: Manual
Moderno. 2009.

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS IV

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Horas de Horas de Semestre 16
Médico Cirujano Teoría/Semestre Práctica/Semestre SATCA
semanas
Plan de Estudios: 2013
Módulo III: Agresión y respuesta 80 32 112 7
Módulo:
Corpórea
Unidad de
Competencia Microbiología e inmunología Academia: Agresión y respuesta Corpórea
(Contenido)
Área de conocimiento: Microbiología e inmunología
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Biomédica
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Básicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
Esta Unidad de competencia está integrada por una serie de conocimiento, habilidades, actitudes y valores básicos referentes a las alteraciones
a nivel molecular, bioquímico, celular, tisular e inmunológico que se traducen en alteraciones anatomo-funcionales que repercuten en la
homeostasis, a través de la capacitación metodológica e instrumental (laboratorio) en ciencias y humanidades. Con dominio de las bases
científicas de la medicina. Fomentando el profesionalismo y bioética del estudiante.
La Unidad de competencia se integra cinco subcompetencias:
• Inmunología
• Bacteriología
• Parasitología
• Virología
• Micología médica

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 2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

El proyecto integrador de esta unidad de competencia consistirá en elaborar y presentar un trabajo individual, seleccionando uno de los
contenidos temáticos, en cualquiera de las modalidades mencionadas.
a) Caso clínico simulado
b) Estudio de casos
c) Revisión de artículos
En ellos deberá integrar los conocimientos adquiridos durante el curso y aplicarlos en el desarrollo de su proyecto, el cual tendrá un valor de
20% de la calificación de dicha unidad de competencia.

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
• Trato respetuoso hacia los estudiantes • Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
• Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. • Asistir puntualmente a la clase
• Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y • Estar dispuesto al trabajo en equipo
cordial • Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
• Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y • Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria, así como en la preparación de los materiales • Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica • Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la facultad
• Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y
participar activamente en las mismas
• Uso adecuado de los recursos didácticos disponibles

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante identifica y maneja los patógenos biológicos (bacterias, parásitos, virus y hongos), sus componentes estructurales y el mecanismo
de patogenicidad, así como los mecanismos de defensa del ser humano contra los diferentes agentes físicos, químicos y biológicos que alteran
el equilibrio del hombre con su entorno ecológico.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de las bases científicas de la medicina

● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo

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 ● Capacidad de participación en el sistema de salud

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Evalúa su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico-crítico de sus propios resultados.
● Elabora los reportes oficiales y convierte estos datos en información científica.
● Realiza estudios de estructuras y dinámica a nivel de la persona, la familia y la comunidad; y con base en lo anterior establece planes
de trabajo.

7. SUBCOMPETENCIAS

Subcompetencia I INMUNOLOGÍA

• Respuesta inmune innata

• Captura de antígenos y presentación de linfocitos
• Reconocimiento del antígeno en el sistema inmunitario adaptativo
Conocimientos • Inmunidad mediada por linfocitos T
• Mecanismos efectores de la inmunidad mediada por linfocitos T
• Respuesta inmunitaria a tumores
• Tolerancia inmunitaria y autoinmunidad
• Respuesta inmune frente a los patógenos

• Describir los mecanismos de la respuesta inmune, a nivel tisular, celular y molecular.

Habilidades • Describir las diferentes reacciones inmunopatológicas y su mecanismo de lesión tisular.
• Explicar la respuesta inmune contra enfermedades infecciosas

• Asistencia y puntualidad
• Respeto y orden
Actitudes y valores
• Trabajo en equipo y grupal
• Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme y bata blanca, de manga larga.

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 • Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar:
• Revisa material bibliográfico y de fuentes electrónicas.
Actividades de • Elabora mapas conceptuales para la organización de la información.
aprendizaje • Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
• Elabora cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
• Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
• Elabora cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos.

• Recursos
o Bibliográficos
Recursos y
o Internet
materiales
• Material didáctico
didácticos
o Presentaciones Power Point
o Apuntes del docente
o Antología de la Unidad de competencia

Subcompetencia II BACTERIOLOGÍA

• Estructura bacteriana
• Infecciones de tejido blando
Conocimientos • Infecciones gastrointestinales
• Infecciones respiratorias
• Infecciones de transmisión sexual

• Describir los componentes de una célula procariota y sus estructuras antigénicas, para bacterias Gram negativas
y Gram positivas.
Habilidades • Identificar las bacterias de importancia médica y las enfermedades que producen en el ser humano.
• Reconocer los factores de virulencia y patogenicidad de las bacterias.
• Identificar los métodos de laboratorio como herramienta de apoyo para diagnósticos clínico bacteriano.

• Asistencia y puntualidad
Actitudes y valores • Respeto y orden
• Trabajo en equipo y grupal
• Disciplina y limpieza

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 • Portar debidamente el uniforme y bata blanca, de manga larga.

• Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar:

• Revisa material bibliográfico y de fuentes electrónicas.
Actividades de • Elabora mapas conceptuales para la organización de la información.
aprendizaje • Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
• Elabora cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
• Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
• Elabora cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos.

• Recursos
o Bibliográficos
Recursos y o Internet
materiales
• Material didáctico
didácticos
o Presentación en Power Point
o Apuntes del docente
o Antología de la Unidad de competencia

Subcompetencia III PARASITOLOGÍA

• Parasitosis intestinales por protozoarios

• Parasitosis transmitidas por vectores
Conocimientos • Parasitosis transmitidas por helmintos:
• Nematodos
• Cestodos
• Trematodos

• Describir los parásitos de importancia médica, así como su clasificación.

Habilidades • Explicar los ciclos biológicos de los parásitos de importancia médica.
• Describir las patologías que causan infecciones la presencia de los parásitos.

Actitudes y valores • Asistencia y puntualidad

• Respeto y orden
• Trabajo en equipo y grupal

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 • Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme y bata blanca, de manga larga.

• Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar:

• Revisa material bibliográfico y de fuentes electrónicas.
Actividades de • Elabora mapas conceptuales para la organización de la información.
aprendizaje • Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
• Elabora cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
• Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
• Elabora cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos

• Recursos
o Bibliográficos
Recursos y o Internet
materiales • Material didáctico
didácticos
o Presentación en Power Point.
o Apuntes del docente
o Antología de la Unidad de competencia

Subcompetencia IV VIROLOGÍA

• Estructura viral
Conocimientos • Infecciones por virus RNA
• Infecciones por virus DNA

• Describir las propiedades, clasificación, estructura y composición de los virus.

• Explicar la replicación de los virus DNA y RNA
Habilidades • Describir la patogenia y control de las enfermedades virales
• Identificar los virus con DNA con y sin envoltura.
• Identificar los virus con RNA con y sin envoltura.

Actitudes y valores • Asistencia y puntualidad

• Respeto y orden
• Trabajo en equipo y grupal

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 • Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme y bata blanca, de manga larga.

• Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar:

• Revisa material bibliográfico y de fuentes electrónicas.
Actividades de • Elabora mapas conceptuales para la organización de la información.
aprendizaje • Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
• Elabora cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
• Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
• Elabora cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos

• Recursos
o Bibliográficos
Recursos y
o Internet
materiales
• Material didáctico.
didácticos
o Presentación en Power Point.
o Apuntes del docente
o Antología de la Unidad de competencia

Subcompetencia V MICOLOGÍA MÉDICA

• Propiedades generales y clasificación

• Micosis superficial
Conocimientos • Micosis subcutáneas
• Micosis endémicas
• Micosis oportunistas

• Describir las propiedades y clasificación de los hongos

Habilidades • Describir la morfología e identificación de los hongos de importancia médica
• Identificar los hongos causantes de micosis superficial, subcutáneas, endémicas y oportunistas

• Asistencia
Actitudes y valores • Puntualidad
• Respeto
• Trabajo en equipo y grupal
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 • Orden
• Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme y bata blanca, de manga larga

• Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar:

• Revisa material bibliográfico y de fuentes electrónicas.
Actividades de • Elabora mapas conceptuales para la organización de la información.
aprendizaje • Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
• Elabora cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
• Elabora resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
• Elabora cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos

• Recursos
o bibliográficos
Recursos y
o internet
materiales
• Material didáctico.
didácticos
o Presentación en Power Point.
o Apuntes del docente
o Antología de la Unidad de competencia

La evaluación se articula con el Reglamento de Evaluación y Promoción para los alumnos de la Licenciatura de la Facultad
Criterios de de Medicina Humana Plan 2012-2013, considerando las siguientes áreas:
evaluación de la • Conocimiento con una ponderación de 60%
Unidad de • Desempeño con una ponderación de 20 %
competencia • Producto con una ponderación de 20%
La asistencia es obligatoria en un 85 % para la acreditación correspondiente

• Básica
1. Jawetz MA. Microbiología Médica. 26ª ed. México: Mc Graw Hill. 2014
Referencias de la 2. Romero CR. Microbiología y parasitología. 3ª ed. España: Panamericana 2014
Unidad de • Complementaria
competencia 1. Tay JM. Parasitología Médica. 8ª ed. México: Méndez editores 2010
2. Becerril. MA. Parasitología Médica. 5ª Edición. España: Mc. Graw Hill 2019
3. Rojas E. Inmunología. 4ª Edición. España: Panamericana. 2017
4. Regueiro JR. Inmunología Biología y Patología del sistema inmunitario, 4ª ed. España: Panamericana 2010

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS IV

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Médico Cirujano Horas de Horas de Semestre 16
Teoría/Semestre Práctica/Semestre SATCA
semanas
Plan de Estudios: 2013

Módulo III: Agresión y respuesta 48 48 96 6

Módulo:
Corpórea

Unidad de
Competencia Propedéutica Médica III Academia: Agresión y respuesta Corpórea
(Contenido)

Área de conocimiento: Propedéutica Médica III

Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Desarrollo de habilidades

Fecha de elaboración: Agosto 2015

Fase Curricular: Ciencias Básicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
Para la generación de diagnóstico de presunción de certeza es necesario que el estudiante desarrolle conocimientos de ciencias básicas,
biológicas y sociales, así como el dominio del método científico que le permita acceder de manera eficaz a la asistencia médica para ello la
propedéutica médica es importante porque el estudiante interactúa con el paciente.
La unidad de competencia de Propedéutica Médica se integra por tres subcompetencias:
● La relación médico paciente
● Generalidades de la Historia Clínica
● Exploración Física General

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 2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

El proyecto integrador de esta unidad de competencia consistirá en elaborar y presentar un trabajo individual, seleccionando un tema en
cualquiera de las siguientes modalidades:
a) Caso clínico simulado
b) Estudio de casos
c) Trabajo de investigación
El trabajo tendrá un valor de 20% de la calificación de la unidad de competencia.

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Trato respetuoso hacia los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. ● Asistir puntualmente a la clase
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
cordial ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria, así como en la preparación de los materiales ● Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la facultad
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y
participar activamente en las mismas
● Uso adecuado de los recursos didácticos disponibles

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante desarrolla la relación interpersonal médico paciente para recoger la información que le permitirá construir de manera satisfactoria
el interrogatorio y la exploración física para estructurar hipótesis de diagnóstico y sugerir actividades de corroboración.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de la atención médica general

● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo
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 ● Dominio de la atención comunitaria
● Capacidad de participación en el sistema de salud

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Brindar atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplicar medidas de prevención primaria y llevar a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados
en el nivel primario y secundario.
● Aplicar conocimientos y demostrar actitudes y destrezas que mejoren el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.
● Participar en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad.
● Ofrecer una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo nivel de atención optimizando los recursos
tecnológicos.
● Evaluar su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico-crítico de sus propios resultados.
● Proporcionar la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconocer los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a otros
niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su atención
definitiva.
● Ser un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria y
secundaria.
● Elaborar los reportes oficiales y convertir estos datos en información científica.
● Realizar estudios de estructuras y dinámica a nivel de la persona, la familia y la comunidad; y con base en lo anterior establece planes
de trabajo.
● Orientar a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promover su administración, cuidado y optimización.
● Aplicar los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.
● Interaccionar con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el
primero y segundo nivel de atención.
● Reconocer las fortalezas o debilidades de su formación, para −a través de la autogestión y el autoestudio− superarlas. O bien, optar por
cursos de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades.

7. SUBCOMPETENCIAS

Subcompetencia I RELACIÓN MÉDICO PACIENTE

Conocimientos • Tipos de Pacientes

• Tipos de Médicos

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 • Establecer las diferencias que existen entre los diferentes tipos de médicos.
• Identificar diferentes tipos de pacientes por el comportamiento de cada uno.
Habilidades • Establecer las características clínicas del paciente.
• Analizar y sintetizar la información
• Correlacionar los conocimientos construidos con los aspectos clínicos, diagnósticos y terapéuticos relevantes.

• Asistencia
• Puntualidad
• Respeto
Actitudes y valores • Trabajo en equipo y grupal
• Orden
• Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme
• Respetar la privacidad del paciente

● Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas
● Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
● Elaborar resumen que recupere las ideas del autor y exprese las ideas propias de los estudiantes
Actividades de ● Elaborar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
aprendizaje
● Elaborar cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos
● Se desarrollarán diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo.
● Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
● Elaborar fichas de trabajo que le permita al estudiante presentar conceptos relevantes propuestos por los autores
consultados

● Recursos
Recursos y o Bibliográficos
materiales o Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos o Software especializado
● Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

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Subcompetencia II GENERALIDADES DE LA HISTORIA CLÍNICA

● Analizará la ficha de identificación

● Los Antecedentes Heredofamiliares.
● Antecedentes Personales No Patológicos
● Antecedentes Personales Patológicos
Conocimientos ● Antecedentes Gineco Obstétricos
● Padecimiento Actual
● Interrogatorio por Aparatos y Sistemas
● Exploración Física
● Impresión Diagnóstica

● Identificar los elementos que integran la Historia clínica completa del paciente
Habilidades ● Analizar y sintetizar la información
● Establecer hipótesis de diagnóstico con los datos de la historia clínica.
● Correlacionar los conocimientos construidos con los aspectos clínicos, diagnósticos y terapéuticos relevantes.

● Asistencia
● Puntualidad
● Respeto
Actitudes y valores ● Trabajo en equipo y grupal
● Orden
● Disciplina y limpieza
● Portar debidamente el uniforme
● Respetar la privacidad del paciente

● Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas relativas a la Historia Clínica en especial la Nom-004-Ssa
Actividades de ● Elabora mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante
aprendizaje ● Elabora fichas de trabajo que le permita al estudiante presentar conceptos relevantes propuestos por los autores
consultados
● Elabora cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elabora cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos

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 ● Recursos
Recursos y o Bibliográficos
materiales o Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos o Software especializado
● Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia III EXPLORACIÓN FÍSICA GENERAL

● Signos Vitales
● Cráneo (Estado de Conciencia, Pares Craneales)
Conocimientos ● Cuello (Ganglios linfáticos, Tiroides)
● Tórax (División topográfica, Movilidad, Focos Cardiacos, Focos Respiratorios)
● Abdomen (División Topográfica, Soplos Vasculares, Frotes viscerales, peristaltismo, Irritación peritoneal)
● Extremidades (Arcos de Movimiento, Reflejos Osteotendinosos, Fuerza Muscular)

● Realizar la exploración física general del paciente.

Habilidades ● Analizar y sintetizar la información
● Correlacionar los conocimientos construidos con los aspectos clínicos, diagnósticos y terapéuticos relevantes.

● Asistencia
● Puntualidad
● Respeto
Actitudes y valores ● Trabajo en equipo y grupal
● Orden
● Disciplina y limpieza
● Portar debidamente el uniforme
● Respetar la privacidad del paciente

● Realizar lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
Actividades de electrónicas
aprendizaje ● Elaborar cuadros sinópticos que les permita organizar ideas principales y secundarias
● Elaborar cuadros comparativos que le permita comparar la postura de diversos teóricos
● Se desarrollarán diferentes técnicas didácticas para fomentar el aprendizaje corporativo.
● Elaborar mapas mentales para presentar a través de imágenes, textos y líneas información relevante

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 ● Elaborar fichas de trabajo que le permita al estudiante presentar conceptos relevantes propuestos por los autores
consultados

● Recursos
Recursos y o Bibliográficos
materiales o Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos o Software especializado
● Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

● La evaluación se articula con el Reglamento de Evaluación y Promoción para los alumnos de la Licenciatura de la
Criterios de Facultad de Medicina Humana Plan 2012-2013, considerando las siguientes áreas:
evaluación de la o Conocimiento con una ponderación en el rango de 50 % al 60%
Unidad de o Desempeño con una ponderación en el rango de 20 % al 30%
competencia o Producto con una ponderación en el rango del 20% al 30 %
● La asistencia es obligatoria en un 85 % para la acreditación correspondiente

● Básicas
Referencias de la 1. Abreu LM, Martín-Armendariz LG. Fundamentos del diagnóstico. 12a edición. México, D.F.: Méndez Editores;
Unidad de 2016.
competencia 2. Bates Bárbara. Propedéutica médica. 5a. edición, México: El Manual Moderno, 2010.
3. Cerecedo Cortina Historia Clínica, Metodología didáctica. 1ra Edición. Editorial Panamericana. 2003.
4. Surós Batlo Juan. Semiología Clínica y Técnica exploratoria. 8° Edición. Elsevier. 2005.

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS IV

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Médico Cirujano Horas de Horas de Semestre 16
Teoría/Semestre Práctica/Semestre SATCA
semanas
Plan de Estudios: 2013
16 16 32 2
Módulo: Módulo III: Agresión y respuesta corpórea
Unidad de
Competencia Redacción de la Historia clínica Academia: Agresión y respuesta corpórea
(Contenido)
Área de
Redacción de la Historia clínica
conocimiento: Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Sociomédica
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Básicas Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
La formación del médico general requiere la habilitación adecuada en la elaboración de la Historia Clínica del paciente, para ello es necesario
identificar los elementos que la conforman, así como valorar la importancia como un referente para elaborar hipótesis de diagnóstico y dar así
un manejo adecuado.
La unidad de competencia de Redacción de la Historia Clínica se integra por una subcompetencia:
• Historia clínica completa

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

El proyecto integrador de esta unidad de competencia consistirá en elaborar una Historia Clínica Completa y presentarla en el aula.
El trabajo tendrá un valor de 20% de la calificación de la unidad de competencia.

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 3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
• Trato respetuoso hacia los estudiantes • Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus compañeros
• Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. • Asistir puntualmente a la clase
• Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y • Estar dispuesto al trabajo en equipo
cordial • Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
• Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y • Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
complementaria, así como en la preparación de los materiales • Participar en todas las actividades asignadas
para la exposición oral y práctica • Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la facultad.
• Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y
participar activamente en las mismas
• Uso adecuado de los recursos didácticos disponibles

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante elabora una Historia Clínica Completa tomando como referencia la Norma Oficial Mexicana del Expediente Clínico.

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Dominio de la atención médica general

● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo
● Dominio de la atención comunitaria
● Capacidad de participación en el sistema de salud

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Brindar atención integral y continua tanto a la persona como a su familia y comunidad, orientando sus acciones principalmente a la
promoción y la preservación de la salud.
● Aplicar medidas de prevención primaria y llevar a cabo el diagnóstico y tratamiento de los problemas más frecuentemente encontrados
en el nivel primario y secundario.
● Aplicar conocimientos y demostrar actitudes y destrezas que mejoren el bienestar biopsicosocial de las personas y las familias, por
considerar a éstas como el sólido cimiento de la sociedad.

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 ● Participar en la atención humanista, de alta calidad de los problemas de salud de la comunidad.
● Ofrecer una atención médica integral y continua, tanto en el primero como en el segundo nivel de atención optimizando los recursos
tecnológicos.
● Evaluar su práctica profesional a través del seguimiento de sus acciones y del análisis científico-crítico de sus propios resultados.
● Proporcionar la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconocer los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a
otros niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su
atención definitiva.
● Ser un promotor de la salud que cuida los aspectos culturales de la población en la educación en salud y aplica la prevención primaria
y secundaria.
● Elaborar los reportes oficiales y convertir estos datos en información científica.
● Realizar estudios de estructuras y dinámica a nivel de la persona, la familia y la comunidad; y con base en lo anterior establece planes
de trabajo.
● Orientar a la población en el uso de recursos de salud existentes en la comunidad, promover su administración, cuidado y optimización.
● Aplicar los recursos disponibles en el primer nivel para ofrecer una atención integral.
● Interaccionar con cada uno de los integrantes del equipo de salud sobre las funciones y actividades específicas para la atención en el
primero y segundo nivel de atención.
● Reconocer las fortalezas o debilidades de su formación, para -a través de la autogestión y el autoestudio- superarlas. O bien, optar
por cursos de actualización continua o transitar por la formación de posgrado en cualquiera de sus modalidades.

7. SUBCOMPETENCIAS
Subcompetencia I HISTORIA CLÍNICA COMPLETA

• Ficha de Identificación.
• Antecedentes Heredofamiliares
• Antecedentes Personales No Patológicos
• Antecedentes Personales Patológicos.
• Antecedentes Gineco Obstétricos
Conocimientos • Padecimiento Actual
• Interrogatorio Por Aparatos y Sistemas
• Exploración Física
• Impresión Diagnóstica
• Tratamiento
• Pronóstico

Habilidades
• Requisitar la ficha de identificación hasta el padecimiento actual.

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 • Realizar el interrogatorio por Aparatos y sistemas
• Realizar de forma adecuada la exploración física del paciente.
• Elaborar hipótesis diagnósticas.
• Correlacionar los conocimientos construidos con los aspectos clínicos, diagnósticos y terapéuticos relevantes

• Asistencia
• Puntualidad
• Respeto
Actitudes y valores • Trabajo en equipo y grupal
• Orden
• Disciplina y limpieza
• Portar debidamente el uniforme
• Respetar la privacidad del paciente

• Realiza lectura de textos pertinentes a la temática a abordar: revisión de material bibliográfico y de fuentes
electrónicas.
Actividades de • Establece una buena Relación Médico Paciente.
aprendizaje • Interroga a su paciente.
• Realiza la exploración física general de su paciente.
• Integra la Historia Clínica Completa
• Integra hipótesis de diagnóstico.

• Recursos
Recursos y o Bibliográficos
materiales o Recursos multimedia: videos, diapositivas, entre otros.
didácticos o Software especializado.
• Material didáctico
o Presentación Power Point para el desarrollo de los contenidos de la unidad de competencia

Criterios de • La evaluación se articula con el Reglamento de Evaluación y Promoción para los alumnos de la Licenciatura de la
evaluación de la Facultad de Medicina Humana Plan 2012-2013, considerando las siguientes áreas:
unidad de o Conocimiento con una ponderación del 60%
competencia o Desempeño con una ponderación del 20 %
o Producto con una ponderación del 20%

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 • La asistencia es obligatoria en un 85 % para la acreditación correspondiente

• Básicas
Referencias de la 1. Abreu LM, Martín-Armendariz LG. Fundamentos del diagnóstico. 12a edición. México, D.F.: Méndez
unidad de Editores; 2016.
competencia 2. Bates Bárbara. Propedéutica médica. 5a. edición, México: El Manual Moderno, 2010
3. Cerecedo Cortina Historia Clínica, Metodología didáctica, 1ra Edición. Editorial Panamericana. 2003.
4. Surós Batlo Juan. Semiología Clínica y Técnica exploratoria. 8° Edición. Elsevier. 2005.

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 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
“DR. MANUEL VELASCO SUÁREZ”
CAMPUS IV

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Subtotal Subtotal Horas Totales/
CRÉDITOS
Licenciatura: Médico Cirujano Horas de Horas de Semestre 16
Teoría/Semestre Práctica/Semestre SATCA
semanas
Plan de Estudios: 2013
Módulo III: Agresión y respuesta 32 0 32 2
Módulo:
Corpórea
Unidad de
Competencia Taller de técnicas Quirúrgicas. Academia: Agresión y respuesta Corpórea
(Contenido)
Área de conocimiento: Taller de técnicas Quirúrgicas
Semestre: Enero junio 2021
Línea Curricular: Desarrollo de Habilidades
Fecha de elaboración: Agosto 2015
Fase Curricular: Ciencias Básicas
Fecha de actualización: Enero 2021

PRESENTACIÓN
En la actualidad se han desarrollado nuevos procedimientos de asepsia, antisepsia, analgesia, anestesia y novedosas técnicas operatorias,
con innovaciones tecnológicas de vanguardia, gracias a ello, nuestros enfermos se han beneficiado con la mejor toma de decisiones médico-
quirúrgicas, las cuales les brindan certeza en el diagnóstico, tratamiento, pronóstico y rehabilitación de sus padecimientos. Indudablemente,
todos estos avances, han hecho indispensable y obligado ajustes en los sistemas de enseñanza y aprendizaje de la medicina y la cirugía.
El aprendizaje de los conceptos básicos de cirugía, forman parte de los contenidos del Plan de Estudios 2013. La primera fase se inicia en el
tercer módulo de la carrera llamado “Agresión y Respuesta Corpórea”, y contempla aspectos prequirúrgicos que todo médico general debe
saber, las técnicas de comportamiento aséptico, el conocimiento y manejo del instrumental quirúrgico básico y las suturas de uso común en
simuladores. Posteriormente, el desarrollo de técnicas quirúrgicas en tejidos vivos se encuentra formando parte de los contenidos temáticos
del séptimo módulo, llamado “Patología Quirúrgica”.
El estudiante, en la primera fase, desarrolla las normas y preceptos establecidos mediante los cuales se trata de impedir el ingreso de vida
microscópica extraña a los sitios en los que es necesario abrir una brecha temporal en las barreras defensivas del organismo; es así como
se inicia en el conocimiento de la actitud que debe observar en el grupo quirúrgico, la presentación del personal, sus hábitos higiénicos, aplica
la técnica en el manejo de equipos que están estériles, desinfectados y las que no lo están. También identificará los diferentes métodos de
aislamiento bacteriológico del campo en que se llevan a cabo los procedimientos quirúrgicos.

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 El estudiante debe saber el comportamiento dentro de un área quirúrgica, ya que en módulos subsecuentes tendrá que asistir a diversos
servicios hospitalarios.
Es necesario destacar que las competencias quirúrgicas no son la resultante de una habilidad motora innata, sino más bien el producto de
saberes y un entrenamiento constante.
La presente unidad de competencia está constituida por 3 subcompetencias llamadas:
• La Cirugía y sus Generalidades
• Instrumental Quirúrgico, su Conocimiento y Utilización
• Materiales de Sutura y Suturas de uso común.

2. PROYECTO INTEGRADOR
EVIDENCIA FINAL DEL MÓDULO

El proyecto integrador de esta unidad de competencia consistirá en elaborar y presentar un trabajo por equipo, seleccionando uno de los
contenidos temáticos, en cualquiera en la siguiente modalidad:
a) Trabajo de investigación.
b) Elaborar una presentación multimedia (blog, video, presi, entre otras)
c) Exposición de trabajos académicos.
En ellos deberá integrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores construidos durante la unidad de competencia y aplicarlos en el
desarrollo de su proyecto, el cual tendrá un valor de 20% de la calificación de dicha unidad de competencia.

3. NORMAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DOCENTES ESTUDIANTES
● Trato respetuoso hacia los estudiantes ● Tener un trato respetuoso hacia su profesor y sus
● Asistencia puntual a las actividades de aula, clínica, taller, compañeros de clase, guardando comportamiento apropiado
laboratorio o campo. ● Asistir puntualmente a la clase
● Mantener la disciplina en la clase, de una manera amable y ● Tolerancia en la puntualidad de diez minutos
cordial ● Estar dispuesto al trabajo en equipo
● Asesorar a los alumnos en la consulta bibliográfica básica y ● Entregar las tareas que se le asignen en tiempo y forma
complementaria, así como en la preparación de los materiales ● Portar el uniforme adecuado en cada área de trabajo
para la exposición oral y práctica ● Participar en todas las actividades asignadas
● Asistir en forma puntual a las reuniones de academia y ● Manejar adecuadamente el instrumental quirúrgico,
participar activamente en las mismas preservándolo de cualquier daño o deterioro.
● Utilización adecuada de los recursos didácticos disponibles ● Cuidar y salvaguardar la infraestructura de la Facultad.
● Para asistir a prácticas quirúrgicas es indispensable cubrir los
siguientes requisitos:
o Puntualidad (máx. 15 min. bajo suspensión de práctica).

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 o Presentación:
▪ Vestuario quirúrgico que consta de lo siguiente:
• Filipina en tela de algodón color azul con mangas
cortas sin bolsas, cuello redondo o en V, la cual
se coloca dentro del pantalón.
• Pantalón en tela de algodón color azul sin bolsa,
con jareta para amarrar a la cintura y el tercio
distal deberá quedar por dentro de las botas.
• Botas quirúrgicas de lona blanca, limpias y secas
para cada práctica, opcional el uso de
desechables nuevas para cada práctica.
• Cubre Pelo (capuchón, escafandra, turbante) en
tela de algodón color azul, u opcional
desechables que deberá cubrir totalmente el
cabello y patillas. Limpios para cada práctica.
• Cubrebocas, en tela de algodón o desechable
color azul que deberá cubrir totalmente nariz,
boca, mentón y barba. Limpios para cada
práctica.
• El pijama deberá ser usada exclusivamente en el
área quirúrgica (al alumno que la porte fuera no
entrará a la práctica
▪ Limpieza:
● Manos y uñas:
o Limpias y recortadas sin pintura o barniz.
● Los(as) alumnos(as) integrantes del equipo
quirúrgico se presentarán a la práctica sin
maquillaje, alhajas (pulseras, anillos, entre otros).

4. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA

El estudiante identifica, caracteriza y practica las técnicas de comportamiento aséptico, el instrumental de cirugía general y las suturas de uso
común que deben ser realizadas por el médico general con gran habilidad, conocimiento y humanismo, ya sea en el quirófano o en el consultorio

5. COMPETENCIAS GENÉRICAS

● Profesionalismo.
● Dominio de las bases científicas de la medicina
● Capacidad metodológica e instrumental en ciencias y humanidades
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 ● Dominio ético y del profesionalismo
● Dominio de la calidad de la atención médica y trabajo en equipo
● Capacidad de participación en el sistema de salud

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

● Proporciona la atención inicial en las emergencias médicas a pacientes, grupos sociales o ambos.
● Reconoce los límites de su intervención profesional y responsabilidad para consultar y coordinarse con los especialistas y derivar a
otros niveles de atención médica a los pacientes que así lo ameritan, dando soporte a las constantes vitales de la persona hasta su
atención definitiva.

7. SUBCOMPETENCIAS

Subcompetencia 1 LA CIRUGÍA Y SUS GENERALIDADES

● Antecedentes históricos y normatividad de la Técnica Aséptica y Antiséptica.

Conocimientos ● Principios de la técnica estéril.
● Métodos de desinfección.
● Métodos antisépticos.

● Identifica los protocolos de las áreas quirúrgicas.

● Demuestra una conducta apegada a la técnica aséptica en al área quirúrgica de un hospital.
● Realiza las normas de conducta en cada una de las áreas de restricción (Zona negra, gris y blanca del área
quirúrgica hospitalaria.
● Explica dinámicamente las características de una sala de operaciones hospitalaria.
● Distingue el mobiliario mínimo de una sala de operaciones y su disposición durante la intervención quirúrgica.
● Exhibe movimientos y conducta adecuada dentro del quirófano.
● Reconoce que objetos se encuentran estériles y cuáles no lo están para su manejo adecuado.
Habilidades ● Diferencia las áreas sépticas y asépticas dentro de la sala de operaciones.
● Demuestra una conducta apropiada en el caso de la contaminación de un objeto estéril.
● Exhibe un atuendo quirúrgico adecuado.
● Reconoce los diferentes roles del personal adscrito al quirófano de acuerdo a su labor; grupo estéril y grupo no
estéril.
● Realiza un lavado quirúrgico adecuado.
● Expone un vestido y enguantado correctos (técnica autónoma y asistida).
● Realiza de manera correcta la antisepsia del paciente.
● Describe la preparación del campo estéril.

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 ● Comportamiento ético
● Actitud crítica y de autocrítica
Actitudes y valores ● Respeto por sus compañeros de equipo, propiciando un ambiente de cordialidad y cooperación durante el acto
quirúrgico.
● Tener “conciencia quirúrgica”; es decir, evitar en lo posible errores que pongan en riesgo la vida del paciente
quirúrgico.

● Revisiones bibliográficas de los temas a tratar.

Actividades de ● Elaboración de mapas conceptuales.
aprendizaje ● Elaboración de videos de Técnicas de Comportamiento Aséptico.
● Aprendizaje práctico en el Departamento de Cirugía de la FMH.
● Resolución de ejercicios

● Recursos
o Departamento de Cirugía Experimental, FMH.
o Manual de técnicas de Comportamiento Aséptico.
Recursos y
o Cañón y computadora.
materiales
o Instrumental de cirugía general.
didácticos
o Equipo de áreas quirúrgicas (mesas quirúrgicas, lámparas de quirófano, lavabos, autoclave, entre otros)
o Simuladores para realización de suturas.
● Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia 2 INSTRUMENTAL QUIRÚRGICO, CONOCIMIENTO Y UTILIZACIÓN.

● Antecedentes históricos y normatividad de la Técnica Aséptica.

● Principios de la técnica estéril.
● Métodos de esterilización utilizados en los equipos quirúrgicos
Conocimientos ● Métodos de desinfección utilizados en el instrumental quirúrgico
● Clasificación del instrumental de cirugía general (corte, hemostasia, tracción, de separación, sutura, de aspiración,
y recipientes)
● Adecuado manejo y función de cada uno de los instrumentos de cirugía general

Habilidades ● Usa correctamente cada uno de los instrumentos quirúrgicos de cirugía general
● Reconoce la función de cada instrumento en el acto quirúrgico

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 ● Comportamiento ético
● Actitud crítica y autocrítica.
Actitudes y valores ● Respeto por sus compañeros de equipo, propiciando un ambiente de cordialidad y cooperación durante el acto
quirúrgico.
● Tener “conciencia quirúrgica”; es decir, evitar en lo posible errores que pongan en riesgo la vida del paciente
quirúrgico.

● Revisiones bibliográficas de los temas a tratar.

● Elaboración de mapas conceptuales.
Actividades de ● Elaboración de manuales del instrumental quirúrgico de cirugía general.
aprendizaje ● Aprendizaje práctico en el Departamento de Cirugía de la FMH.
● Utilización de un modelo de tejido muerto, en donde el estudiante realice una incisión y la reconstrucción de la
misma, utilizando el instrumental quirúrgico.
● Resolución de ejercicios.

● Recursos
o Departamento de Cirugía Experimental, FMH.
o Manual de técnicas de Comportamiento Aséptico.
Recursos y
o Cañón y computadora.
materiales
o Instrumental de cirugía general.
didácticos
o Equipo de áreas quirúrgicas (mesas quirúrgicas, lámparas de quirófano, lavabos, autoclave, entre otros)
o Simuladores para realización de suturas.
● Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Subcompetencia 3 MATERIALES DE SUTURA Y SUTURAS DE USO COMÚN

● Conocer los antecedentes históricos de las suturas.

● Identificar los tipos de heridas que pueden ser tratadas por el médico general
● Conocer los materiales de sutura absorbibles y no absorbibles
Conocimientos ● Conocer la naturaleza de los materiales de sutura quirúrgicos
● Seleccionar el tipo de material de sutura utilizado en cada plano anatómico
● Diferenciar entre suturas simples y continuas
● Decidir adecuadamente el tipo de sutura para cada plano anatómico o tipo de herida
● Diferenciar entre un nudo manual e instrumentado

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 ● Asiste puntual y con el uniforme adecuado
● Explica el procedimiento
● Reconoce las diferencias entre una sutura natural o sintética
Habilidades ● Diferencia en las suturas absorbible y no absorbible
● Aplica la técnica correcta de anudado simple
● Aplica la técnica correcta de anudado adecuado
● Realiza adecuadamente la técnica de sutura de puntos simples separados
● Realiza adecuadamente la técnica de sutura de puntos Sarnoff

● Comportamiento ético
● Actitud crítica y autocrítica.
Actitudes y valores ● Respeto por sus compañeros de equipo, propiciando un ambiente de cordialidad y cooperación durante el acto
quirúrgico.
● Tener “conciencia quirúrgica”; es decir, evitar en lo posible errores que pongan en riesgo la vida del paciente
quirúrgico.

● Revisiones bibliográficas de los temas a tratar.

● Elaboración de mapas conceptuales.
Actividades de ● Elaboración de manuales del instrumental quirúrgico de cirugía general.
aprendizaje ● Aprendizaje práctico en el Departamento de Cirugía de la FMH.
● Utilización de un modelo de tejido muerto, en donde el estudiante realice una incisión y la reconstrucción de la
misma, utilizando el instrumental quirúrgico.
● Resolución de ejercicios.

● Recursos
o Departamento de Cirugía Experimental, FMH.
o Manual de técnicas de Comportamiento Aséptico.
Recursos y
o Cañón y computadora.
materiales
o Instrumental de cirugía general.
didácticos
o Equipo de áreas quirúrgicas (mesas quirúrgicas, lámparas de quirófano, lavabos, autoclave, entre otros)
o Simuladores para realización de suturas.
● Material didáctico
o Presentación en Power Point de los distintos temas de la subcompetencia

Criterios de ● La evaluación se articula con el Reglamento de Evaluación y Promoción para los alumnos de la Licenciatura de la
evaluación de la Facultad de Medicina Humana Plan 2012-2013, considerando las siguientes áreas:
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 Unidad de o Conocimiento con una ponderación de 60%
competencia o Desempeño con una ponderación de 20%
o Producto con una ponderación del 20%
● La asistencia es obligatoria en un 85 % para la acreditación correspondiente

• Básicas
1. Martín Abreu L, Pérez Vela J. Cirugía para el Estudiante y el Médico General. 4ta Edición ed. México, D. F.:
Referencias de la
Méndez Editores; 2018.
Unidad de
2. Emilio TAj. Manual de instrumentos y accesorios quirúrgicos. 1ra Edición. México, D.F.: Trillas; 2010.
competencia
3. Martínez Duboi S. Bases del conocimiento quirúrgico y apoyo en trauma. 5ta Edición. México, D. F.: McGraw
Hill; 2013.
4. Qayumi A K. Técnicas Quirúrgicas Básicas. 1ra Edición. México, D. F.: Manual Moderno; 2012.

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