Unidad Didáctica N° 3
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04
GRA
DO
AREA FECHA ACTIVIDAD
1° COMUNICACIÓN 26/05/2022 Rimas de nombres
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
Práctica calificada
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA Identifica información explícita que es
MATERNA claramente distinguible de otra porque la
• Obtiene información del texto escrito. relaciona con palabras conocidas o porque
• Infiere e interpreta información del texto. conoce e l c o n t e n i d o d e l t e x t o . ( r i m a s )
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al
bien común solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
PREPARACION DE LA SESION
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Ubicar el cuaderno de trabajo de Papeles, hojas impresas, tijera, goma, tarjetas,
comunicación página 36 y 37 revisar el colores, etc.
instrumento de evaluación, otros.
FA PROCESOS TIEM
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
SE PEDAGÓGICOS PO
La maestra presenta el siguiente texto y lo lee:
20
Valentina min
Se baña en la tina
MOTIVACIÓN
Con su hermana
Martina.
¿Qué hace Valentina? 10
¿Con quién se baña Valentina? min
INICIO
SABERES
PREVIOS ¿Por qué están en negrita las terminaciones de las palabras?
¿Alguna vez han escuchado una rima?
PROBLEMATI
¿ Qué será una rima? 5 min
ZACION
PROPOSITO
5 min
Hoy leeremos rimas de nombres
Para cumplir con el propósito de hoy, recordamos nuestros
acuerdos:
Levantar la mano para participar.
Escuchar con mucha atención a la profesora y compañeros.
Antes de la lectura
La maestra presenta a los estudiantes el cuaderno de trabajo. Página 36
Los estudiantes observan las imágenes y los textos.
Responden:
• ¿Qué hacen la niña y los niños?
• ¿Por qué estarán destacadas las palabras en cada texto?
20
• ¿De qué creen que trataran los textos?
min
• ¿Qué texto crees que será una historieta, un cuento, una noticia, una
rima o un cuento?
• ¿Alguna vez lo viste?
Durante la lectura
Escuchan cómo, la docente, lee las rimas.
Acompañan la lectura señalando con su dedo. 20
Observan bien las últimas letras de las palabras destacadas. min
GESTIÓN Y Responden las siguientes preguntas:
ACOMPAÑAMI ¿De qué trata el texto?
PROCESO
ENTO EN EL ¿De quiénes se hablan en las rimas?
DESARROLLO ¿Qué le gusta a Ramón y Marcelo?
DE LAS ¿Qué come Cayetana?
COMPETENCI Los estudiantes leen la rima en voz alta.
AS Subrayan en el texto palabras que tienen igual sonido.
40
Después de la lectura min
Se realiza la contrastación de las respuestas iniciales con las respuestas
de acuerdo a la lectura.
Responden:
• ¿Qué textos hemos leído?
• ¿Serán rimas o adivinanzas?
• ¿Por qué creen que es una rima?
• ¿Qué características tiene la rima?
Conversan con sus compañeras y compañeros. Colorean los recuadros
con las respuestas.
Buscan en las rimas las palabras que terminan igual y lo copian en su
cuaderno.
Se finaliza la sesión preguntándoles ¿Cómo es una rima? Se les ayuda a
recordar que en las rimas las palabras coinciden los sonidos finales.
DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO:
Desarrollamos el cuaderno de trabajo 36 y 37
Para casita
Con apoyo de un familiar unen con una línea los dibujos y las palabras
que riman.
Reflexión/metacognición: ¿Te gustó la clase de hoy? ¿Cuál fue el
CIERRE
propósito/meta de la clase? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo aprendiste? 10
EVALUACIÓN ¿Para qué te servirá lo que aprendiste? min
¿Qué parte del trabajo nos gustó?
Lista de cotejo
Actividad/ Rimas de nombres
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Competencias/ • Obtiene información del texto escrito.
capacidades • Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que
Estándar de apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza
aprendizaje inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.
Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas
Desempeño
o porque conoce e l c o n t e n i d o d e l t e x t o . ( r i m a s )
Evidencia Práctica calificada
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identifica rimas
subrayando los términos
que terminan igual.
NAYELI
1
2 LIAM
3 ANNELYS
4 SEBASTIAN
5 OSCAR
6 YAMILE
7 DULCE
8 ADRIANO
9 MATHIAS
10 SOFIA
11 MELANIE
12 LENY
13 CAMILA
14 ALISON
15 MARIANA
16 'DIEGO
V° B°
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Ruth Arroyo Ovalle
PROFESORA DEL 1° “A”
