KEVIN QUINTANILLA

ENTRE EL ALUMNO Y EL
CONOCIMIENTO
Contenido
INTRODUCCIÓN .......................................................................... i
LA PEDAGOGÍA Y LOS MODELOS EDUCATIVOS ....................... 11
Conceptos, Carácter Científico y el Razonamiento Didáctico
............................................................................................. 11
Conceptos Básicos. .......................................................... 11
Carácter Científico de la Pedagogía................................. 13
Pedagogía y el Razonamiento Didáctico ......................... 17
La Educación y sus Modelos Educativos.............................. 19
La educación .................................................................... 19
Los Modelos Educativos .................................................. 23
La evolución de la pedagogía y su aplicación. ..................... 26
Pedagogía Universitaria................................................... 26
Docencia, Investigación y problematización del saber. .. 30
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y SU APLICACIÓN. .................... 34
Evolución de la mediación pedagógica ............................... 34
El docente y su tarea como mediador................................. 39
Ambientes de aprendizaje............................................... 40
La actividad lúdica en la actividad educativa y el papel del
lenguaje. .............................................................................. 42
La actividad lúdica ........................................................... 42
El papel del lenguaje y el proceso de liberación. ............ 43
ESTRATEGIAS DE MEDIACION PEDAGÓGICA........................... 46
Portafolio, Texto Mediado y Ensayo. .................................. 46
Portafolio. ........................................................................ 46
 Texto mediado. ................................................................ 48
El Ensayo. ......................................................................... 50
Cuadro Sinóptico, Diagrama de palabras clave, Mapas
Conceptuales ....................................................................... 52
Cuadro sinóptico. ............................................................. 52
Diagrama de palabras claves. .......................................... 54
Mapa Conceptual............................................................. 54
Otros. ................................................................................... 56
Informe de Lectura .......................................................... 56
Recensión......................................................................... 57
CONCLUSIÓN. .......................................................................... 59
INTRODUCCIÓN

La educación es el proceso mediante el cual, el ser humano

aprende, evoluciona, modifica su manera de pensar y sus
conocimientos, el presente escrito abarca los temas
relacionados con la pedagogía y los modelos educativos, la
mediación pedagógica y las estrategias utilizadas por la misma.

Se elaboró a partir de las necesidades del estudiante teniendo

como característica principal que éste reconozca de manera
interactiva y visual, los conceptos claves para su educación, los
modelos que le son aplicables y como fue evolucionando la
enseñanza hasta llegar a este punto, aplicando la pedagogía a
nivel universitario.

Presenta la clave con la cual el estudiante puede encontrar en

el docente una guía en su aprendizaje y desarrollo, al ver al
docente como un mediador entre él, y la adquisición del
conocimiento, y sacar el mayor provecho a las técnicas que el
docente utilice en su aprendizaje.

Para lo cual al finalizar el libro se pretende que el alumno haya

adquirido las distintas técnicas y estrategias pedagógicas para
que pueda reconocer y absorber de mejor manera todo el
caudal de conocimiento que el docente pretende otorgarle.

i
LA PEDAGOGÍA Y LOS MODELOS EDUCATIVOS

Conceptos, Carácter Científico y el Razonamiento Didáctico

Conceptos Básicos.

¿Qué entiendes por pedagogía?

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Del griego paidíon “niño” y gogos “conducir”, la pedagogía es la

ciencia que tiene como objeto de estudio la educación; y estudia
la conducción o educación del ser humano en evolución, desde tu
niñez hasta tu senectud, interviniendo en tu desarrollo consciente
y de compromiso frente a la realidad social y cultural-histórica.

¿Qué entiendes por educación?

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______________________________________________________
______________________________________________________
La educación abarca tus conocimientos, valores, costumbres y
determinadas formas en las que actúas. Su raíz latina educere
significa <guiar, conducir> o educare <formar, instruir> y está
asociada a procesos de autoeducación que se refiere a la
11
educación que se realiza a través de uno mismo y de
heteroeducación, que es la que se realiza de manera grupal,
juntas las dos conllevan a la enseñanza.

¿Qué entiendes por enseñanza?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Ésta se refiere a la actividad u acción que se realiza
conjuntamente mediante la cual son traspasados los
conocimientos del docente hacia a tú persona a través de la
interacción de distintos elementos: el docente, tú como
estudiante y el objeto de estudio, y esta puede ser realizada y se
basa en la escritura y a través de la oratoria.

PEDAGOGÍA EDUCACIÓN

Tomando en cuenta lo anterior, ¿Qué relación encuentras entre la

pedagogía y la educación?

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______________________________________________________
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______________________________________________________

La pedagogía como disciplina científica tiene su clasificación a

partir del repunte de las ciencias de la educación. Para que
puedas relacionar la pedagogía y la educación, es necesario que
identifiques sus significados particulares.

Carácter Científico de la Pedagogía.

Como te dije anteriormente, la pedagogía es la ciencia que tiene

como objeto de estudio la educación, entre las ciencias de la
educación existen diversas disciplinas que tienen referente
científico con ella, por eso considerar a la pedagogía como la
única para tus estudios es un error, por su nivel global y
multidisciplinario.

¿En base a esto, a que consideras que se refiere la pedagogía?

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Según Ricardo Nassíf, nos dice que: “la pedagogía se refiere a la

educación en todas sus formas y aspectos, y comprender tanto la

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reflexión como el conjunto de reglas que permitan, explicarla
como hecho y orientarla como una actividad consciente”

Desde la perspectiva epistemológica (Principios, fundamentos,

métodos del conocimiento humano), la pedagogía es, según Pérez
Serrano “la ciencia del espíritu que nos proporciona un
conocimiento representativo y utiliza la comprensión para
interpretar la acción y las relaciones sociales”

Desde esta visión, la pedagogía la puedes definir como:

 Ciencia social, definida por su objeto de estudio

(educación), y que lo interpreta desde un ángulo objetivo
y subjetivo, fundamentado en datos empíricos, y que
demuestran tu nivel alcanzado, en cuanto al desarrollo de
tus conocimientos, valores, cultura y costumbres.

 La ciencia que estudia la educación en su amplia

concepción, y que nos indica la existencia de
conocimientos, valores, cultura, y una determinada forma
de actuación. La naturaleza de ésta es social y tiene su
clasificación en varias ramas del conocimiento, lo que nos
implica comprender el desarrollo de la instrucción,
educativo, cognitivo y afectivo de la formación de
nuestros conocimientos y valores.
14
Las ciencias de la educación son más amplias que la pedagogía, la
fuerte influencia de las ciencias auxiliares permite que la
comprendas de manera global, y que la veas desde varios ángulos,
métodos y aportes fundamentales.

Menciona las ciencias que consideres que forman parte de la

educación._____________________________________________
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Dentro de las ciencias de la educación se encuentran: la

pedagogía comparada, sociología de la educación, economía de la
educación, filosofía de la educación y psicología de la educación,
entre otras.

Las ciencias de la educación

forman parte de los constructos
científicos-experimentales que
fundamentan la transformación
de la práctica educativa y
convierte el rol del educador en
un investigador, y es hacia
donde debe ir encaminado tu
estudio, a educarte sobre el

15
mundo, el análisis de la vida o de la realidad, para que el acto de
educarte no se reduzca a un proceso reproductivo.

El colocar al educador como referente del cambio social implica

que el proceso de tu aprendizaje sea abierto, y que tu vida social
la puedas reinterpretar, por ser problemática e investigadora.

Las ciencias de la educación

tienen una función crítica y
reflexiva, y esto lo veras
reflejado en las orientaciones
pedagógicas que recibas, cuya
estructura es conceptual, de
lenguaje y métodos. Influenciada por la misma dinámica
pedagógica y de su interdisciplinaridad como el saber clave para
tu formación.

En la interdisciplinaridad es donde nacen las ciencias de la

educación, cruces de ciencias, de saberes, vinculadas y soportadas
en lo conceptual, discursivo y metodológico.

La pedagogía depende de ese cruce de ciencias y saberes, ya que

se trata de ciencias que comparten conocimientos, en los cuales
se asumen puntos de vista diferentes cuya investigación se basa
en la observación de un problema, la reflexión de este, la

16
experimentación en base a hipótesis, la predicción y
transformación de la pedagogía.

INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN TRANSFORMACION

REFLEXIÓN PREDICCIÓN
EXPERIMENTACIÓN

Pedagogía y el Razonamiento Didáctico

¿Para ti, que significa razonar?

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Razonar es transitar, son relaciones que formas a partir de ideas

mentales, clasificando la información y manejando conceptos,
determinados por tu capacidad para probar una idea, usar tu
conocimiento empírico como científico para resolver un
determinado problema o situación.

Este razonamiento a pesar de que se logra comprender de mejor

manera al enseñar, es posible que logres una mayor asimilación si
el docente incluye el discurso y la capacidad oratoria, así como en
su manera de desarrollar contenidos y como te promueve a ti
17
como alumno los aprendizajes, y sobre todo la manera en que
toma las decisiones pedagógica para lograr transmitirte las ideas.

Al auxiliarse de las ciencias de la educación, el razonamiento

didáctico fundamenta la práctica del docente al enseñarte,
observando dicha acción como una intervención pedagógica, o la
manera que este tiene al enseñarte, tomando en cuenta la
oralidad, actividades y las evaluaciones.

Por lo tanto para que tú como alumno recibas una clase de

calidad y esté garantizado que el docente intervenga
pedagógicamente, este razonamiento didáctico es importante,
además, asegura que la práctica sea coherente con los principios
de enseñanza y con tus resultados del aprendizaje.

Razonar didácticamente implica además de planificar

conscientemente las clases a desarrollarse y aplicar métodos y
técnicas que contribuyan a la enseñanza, tomando de base lo
individual de cada alumno así como lo colectivo, para evaluar los
procesos y de esta manera poder aconsejar y guiar
apropiadamente al estudiante, utilizando principios didácticos
para profundizar en determinadas situaciones que se presenten
durante el proceso, aplicando y desarrollando el discurso como
método de enseñanza, empleando los distintos modelos
educativos reconocidos por el docente.

18
 PLANIFICAR METODOS Y
CLASE TÉCNICAS

MODELOS DE LO INDIVIDUAL
EDUCACIÓN Y COLECTIVO
RAZONAR
DIDÁCTICAMENTE
DESARROLLAR EVALUAR EL
UN DISCURSO PROCESO

PROFUNDIZAR ACONSEJAR AL
SITUACIONES PRINCIPIOS ESTUDIANTE
DIDACTICOS

La Educación y sus Modelos Educativos

La educación

Retomando lo que te dije anteriormente, la palabra educación

está asociada a procesos intraestructurantes (Autoeducación), es
decir, cuando te desarrollas por tu cuenta, de manera personal,
modificando tus sentimientos, convicciones, voluntad y carácter
entre otros; y heteroestructurantes (Heteroeducación), cuando lo
haces de manera grupal a través de la influencia de otras
personas, la unidad de dichos procesos, te generara una visión
holística o global de la acción educativa.

Estas experiencias se traducirán en aprendizajes, con los que

afrontaras con razonamiento, actitudes, y prácticas, los
problemas que se te presentaran en tu vida. Dicho esto la acción
19
educativa la entenderás como una influencia interna y externa, en
la que tú como individuo modificas tu conducta, añades nuevos
aprendizajes, y evolucionas tu manera de ver y actuar en el
mundo.

La educación es un proceso que no se limita a la acción del

docente, sino también a la transmisión de cultura, socialización,
instrucción y desarrollo de tu personalidad. Es formación, y es
pretendido por todas las instituciones, las asociaciones, la Iglesia y
la misma familia, que juegan un papel determinante en tu
formación.

INDIVIDUAL

ACCIÓN
EDUCATIVA

SOCIAL

¿Qué idea tienes por formación reglada y no reglada?

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La formación que recibas puede ser reglada o no reglada, la
primera es la que está ligada a la inserción, reinserción y la
actualización laboral, es decir, cuyo objetivo es aumentar y
adecuar tus conocimientos y habilidades, como futuro trabajador,
desde esta óptica de formación, esta se puede dividir en inicial,
ocupacional y continua.

La formación no reglada se ajusta en las instituciones de

enseñanza privada en los que puedes recibir tus estudios de
forma presencial o a distancia, cuyo resultado es que obtengas un
título sin validez académica.

Efectivamente, Educación y formación juegan un papel total en tu

aprendizaje y en la creación de cultura. En este sentido, tu no
solamente te adaptas, también participas en la creación de
cultura, aprendes, desaprendes, interpretas, explicas, verificas,
opinas y transformas.

¿Qué comprendes por concienciación?

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______________________________________________________

La concienciación o conciencia (conscientia), formada por el

prefijo “con” (convergencia, reunión) y “scientia” (ciencia) de
“sciere” (saber); significa conocimiento compartido, u

21
conocimiento que tú tienes de tu mismo y de tu entorno. La
concienciación cultural, moral y conductual, son conceptos
ligados y amplían los referentes teóricos del proceso educativo, es
una actividad social, determinada por tus condiciones de vida
material y espiritual, un proceso interno y que lo manifiestas en
tus actitudes sociales, y en la manera que participas en la solución
de problemas.

Es una tarea difícil pero es una necesidad ineludible del proceso

educativo, dado que tu aprendes, incorporas nueva información a
tu manera de pensar, la seleccionas y la ordenas por jerarquías de
valores, que se presentan cuando estas aprendiendo; gracias a
esta interacción social, principios, creencias y valores forman
parte de tu vida. Esto significa que conciencia cultural es producto
de tu educación, tu capacidad para decidir entre lo prudente y lo
no prudente, lo profundo y lo artificial, espiritual o material, entre
otros, y está relacionado a un largo proceso de participación
comunitaria.

La educación implica:

a) Un pensar y un hacer.
b) Un acto de comunicación.
c) Intenciones, proyectualidad de metas y definición de
fines.

22
 d) Desarrollar la inteligencia.
e) Desarrollar valores, creencias e ideología.
f) Desarrollar el pensamiento crítico.
g) Innovación pedagógica, desarrollo de la creatividad y la
iniciativa
h) Ayudar a vivir.

Los Modelos Educativos

¿Qué idea tienes sobre un modelo educativo?

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Los modelos educativos son enfoques, visiones sintéticas de

teorías y enfoques pedagógicos, conjunto de lineamientos, pautas

y guías utilizadas por el docente para la elaboración de programas

de estudio y para desempeñar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

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¿Qué entiendes por Teoría Pedagógica?

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Teoría pedagógica es un conjunto de conocimientos, pautas y

guías que permite al docente conocer y aplicar los métodos y
técnicas adecuadas para facilitar el proceso de enseñanza-
aprendizaje

¿Qué es para ti la Teoría Educativa?

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Es el conjunto de conocimientos, que permiten al docente guiar o
conducir al estudiante, en su proceso de formación, moral y
social.

El modelo educativo es una propuesta conceptual en la cual se

revisa el significado de las ciencias de la educación, las
perspectivas teóricas sobre la construcción y reconstrucción de
educación y formación.

24
Este examina los perfiles, plantea una visión y misión de la
universidad, al mismo tiempo que determina el camino de la
investigación educativa y científica

El modelo educativo se apoya en mecanismos de socialización, y

los ambientes del aula deben formar parte del modelo, sino, este
no será considerado como un modelo. Los mecanismos de
socialización son claves para alcanzar las metas y propósitos de
formación.

Organización y desarrollo de un modelo educativo:

a) Planeación didáctica
b) Interacción educativa en la promoción y desarrollo de
aprendizaje
c) Rol mediador del docente y rol activo-constructor del
alumno
d) Evaluación holística

El modelo educativo está constituido por teorías pedagógicas

1- Teorías filosóficas.
2- Teorías sobre la práctica educativa.

25
La evolución de la pedagogía y su aplicación.

Pedagogía Universitaria.

¿Qué entiendes por pedagogía universitaria?

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Cuando piensas en pedagogía universitaria debes pensar en la

educación que desarrollas en las aulas y en los ambientes de
debate universitarios y que está comprometida con la formación
científica, con la investigación, las relaciones entre profesores y
alumnos, la organización de la materia didáctica, métodos y
técnicas de enseñanza, y el régimen de promoción.

En Argentina, una pesada tradición contraria al empleo de

recursos pedagógicos era realizada, donde los métodos docentes
estaban viciados de un estrecho dogmatismo, contribuyendo a
mantener a la universidad apartada de la ciencia y las disciplinas
modernas. Las lecciones encerradas en las repeticiones
interminables de viejos textos, amparaban el espíritu de rutina y
de sumisión.

26
La pedagogía universitaria reclama, formas de conducción que
establezca el menor grado de sometimiento de tus ideas y las
demás, y el mayor grado de análisis crítico.

La pedagogía es básicamente el cuerpo teórico que da cuenta de

una acción social concreta: la educación. Su concepto ha
cambiado con el tiempo y lo seguirá haciendo a medida que la
reflexión sobre la práctica educativa como tal, se enriquezca con
modos diversos de abordaje.

Con el tiempo lo universitario ha ido ampliando su significado que

va más allá de los meros estudios que conducen a la obtención de
un grado, abarcando las tareas de investigación, servicios y otras.
En su origen la universidad muy poco o nada tenía que ver con “el
arte y la ciencia de educar a los niños”.

La pedagogía universitaria es la teoría y la práctica de la

enseñanza que se realiza de consumo en una institución concreta,
llamada Universidad. Esta constituye en la actualidad, según
Francisco Larroyo, un cuerpo de teorías y métodos destinados a
estudiar y resolver una variada gama de problemas, relacionadas
con la conducción del proceso de aprendizaje que realiza el adulto
joven. Rota la esclavitud impuesta por su raíz etimológica
(conducción del niño), la pedagogía en tanto ciencia y tecnología
no llega a la universidad libre de ataduras tradicionales.

27
Pero, ¿Qué entiendes por universidad?
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La palabra universidad proviene de la palabra “universitās”, que

significa: asociación, al principio, se formó como un gremio de
mercaderes. Estas iniciaron en los monasterios en los que el sabio
posaba sus caderas en la silla principal, y de ahí proviene el
nombre de “catedrático”.

Por universidad puedes entender, como la habilitación profesional

para la capacitación y formación de científicos, de un campo del
saber, en la que se encarga de conservar y acrecentar tu cultura,
la cual integra tu aprendizaje por las artes, la filosofía y las
ciencias. La cual estaba ligada a la academia = conocimiento.

Universidad Santo Tomás de Aquino, fundada en 1538.

28
La academia que significa sociedad científica, entendida como la
capacidad para explorar las disciplinas científicas y transmitir el
saber investigado. La universidad de Lomosov, Rusia, ligo la
enseñanza con la investigación.

Dentro del cual nació el posicionamiento de la necesidad de

educarse y transmitir el conocimiento adquirido a través de la
investigación.

La reforma educativa de la universidad de Córdova estaba

fundamentada en 4 ejes:

1) Modernización científica
2) Gratuidad
3) Co-gobierno
4) Autonomía universitaria.

Esta debe dar mayor importancia a la investigación y a partir de

esta investigación los nuevos descubrimientos deben formar
parte de los programas de estudio, para de esta manera cumplir
con su propósito, el cual es, que a través de tu conocimiento
adquirido pongas el saber al servicio de la colectividad.

La universidad debe ser capaz de comprender la dinámica de la

ciencia, el saber y el desarrollo de la investigación científica.

29
Docencia, Investigación y problematización del saber.

Tu conocimiento, sea este vulgar, formal o científico, está

adherido a tendencias socializadoras del saber, tus niveles
cognitivos no solo son producto de la actividad planificada, sino
de una cultura, que se convierte en tu vida cotidiana. Cultura que
se genera a partir de tu socialización. Como por ejemplo en la
diversidad de pensamientos puedes adquirir el conocimiento, no
solamente en los libros.

La docencia se perfila a partir de una cultura capaz de unir tus

sentimientos y pensamientos. El problema de esa cultura es que
también es capaz de fundamentar costumbres ajenas a las
realidades específicas.

El vínculo entre el conocimiento y las especificidades hacen que

aprendas a definirte a ti mismo, adquirir tu propia identidad y
formalizar tu propia autoría, dentro del campo de la crítica.

¿Qué es la docencia para ti?

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Al apostarle a la autoría, la docencia es la que pretende que tú

como alumnos, no solo seas protagonista de tu propia historia,
30
sino que también veas en la cultura educativa una oportunidad
para crecer.

En la que la tecnología no
sustituya la autodisciplina,
ya que esto desestima la
calidad en la que la
docencia debe actuar, y tú
aprendes nada más a
imitar, reproducir y moldear la información, pero no a inventar,
persuadir y crear. La verdadera educación es aquella que se
fundamenta en ideas concretas.

Docencia y conocimiento es un binomio clave para asegurar tu

transformación educativa. Evitártelo implica una maniobra para
que prosigas en la superficialidad. La docencia al comprometerse
con el conocimiento, también debe comprometerse con su
veracidad. Por eso, resulta necesario vincular su actividad a la
investigación.

Si dicho binomio es fundamental para asegurar la calidad en tu

enseñanza, no es de dudar, que la cultura debe ser un poderoso
medio de desarrollo de tu conocimiento.

31
¿Qué es cultura?
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La palabra cultura se utiliza muchas veces para designar un

conjunto de conocimientos, cuando se habla de ella no solamente
se alude a los conocimientos que posees como persona, sino que
también designa tu participación vital a través de esos
conocimientos, además, el termino cultura se utiliza para referirse
a una forma especial de conocimientos, formas de expresión
artísticas, actividades, entre otros, que no son estrictamente
necesarios para tu supervivencia biológica, pero que te confieren
un toque de distinción.

Docencia e investigación se conectan en el significado de cultura,

la investigación educativa es producto de la cultura; es producto

32
de la actividad planificada; de la tarea de hacer que tu enseñanza
genere en la docencia una profunda comprensión de convertir el
espacio áulico en un lugar para la problematización del saber.

Pero hacer docencia investigativa, implica transformar el mundo

de la enseñanza por el de la problematización. Y lograr que la
mayor virtud tuya como alumno no se encuentre en la técnica que
utilices, sino en la de tu capacidad de enjuiciamiento de
realidades.

El docente investigador formula nuevas cuestiones y problematiza

sus prácticas educativas. Los datos se recogen en el transcurrir de
la práctica en el aula, las analizan e interpretan y vuelven a
generar nuevas preguntas e hipótesis para ser sometidas a
indagación.

Puedes encontrarte con diferentes formas de la enseñanza, ya sea

con un docente investigador, que cuestiona a la enseñanza, la del
docente rutinario, que solamente se limita a dar sus clases
siempre de la misma manera, la de enseñanza como practica
social, emancipando tanto a ti como a los docentes, a través de la
creatividad, para que puedan encontrar las explicaciones a
objetos culturales que te permitan comprender la realidad.

33
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y SU APLICACIÓN.

Evolución de la mediación pedagógica.

Al comienzo, la educción se tendía a confundir, con la instrucción,

y fue, través de la comprensión del “yo” y de la lectura
comprensiva del mundo, que se logró una acción liberadora.

La pedagogía del oprimido de Paulo Freire, significo la

oportunidad de un conocimiento libre y democrático, este fue un
proyecto político, interactivo y de reflexión-acción. La posición en
esta obra es atacar al dogmatismo, revelar la problematización,
desenmascarar la educación bancaria y ver la oportunidad de
crecimiento cognitivo a partir de las relaciones simétricas entre tú
y el docente. Conocer para transformar, tesis fundamental de la
obra.

Pero, ¿Qué entiendes por educación bancaria?

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En esta, la educación es vertical y autoritaria. Por tanto, se da una

relación entre el que sabe y el que no sabe, entre el que tiene el
poder y el dominado, entre el sabio y el ignorante, tiende a
confundir la educación con la instrucción, y la palabra del profesor
34
se convierte en la de un profeta, en la que el objetivo es que tu
solamente aprendas.

Tomando en cuenta lo anterior podemos mostrar a través del

siguiente cuadro:

EL DOCENTE TÚ

* Es siempre quien educa * Eres el educado

* Es quien habla * Eres quien escucha

* Prescribe, norma, pone las reglas * Obedeces, sigues la prescripción

* Escoge el contenido de los programas * Recibes en forma de depósito

* Es siempre quien sabe * Eres el que no sabe

* Es el sujeto del proceso * Eres el objeto del proceso

Además de esto, Freire utilizo un método para hacer reflexionar a

la población, haciendo que conocieras a través de, eliminar la
cultura del silencio, la educación política, el aprendizaje de la
lectura, la enseñanza y convirtiendo el texto al contexto para que,
de esta manera, se pudiera transformar el conocimiento de la
población.

35
Para poder transformar, es necesario que exista el dialogo, solo
de esa manera se podrá interactuar y reflexionar, no solamente
tiene que tener la palabra el docente, sino también tú.

¿Para ti que es el dialogo, y cómo lo aplicarías en la educación?

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Dialogo viene de “dialôgus”, que significa, discurso racional,
referente religioso derivado de la palabra catequesis, que hace
alusión a conversación.

El sentido conversacional de la clase es la clave para que tú logres

una mayor comprensión del contenido, obteniendo mejores
resultados. El aprender haciendo lo procesas así:

a) Sentir una necesidad

b) Buscar una solución
c) Realizar una prueba mental
d) Aplicar y evaluar resultados.

El dialogo es un proceso de mediar, de conversación al consenso y

a la operatividad de un plan de acción, en éste tu expones tus
pensamientos convergentes y divergentes. El dialogo es una
conversación que realizas entre dos o más personas, que coloca
como primicia a la “PALABRA”, para que alcances tus intenciones
y propósitos.

37
El dialogo es importante ya que este realiza ciertas implicaciones
en ti como lo son:

a) Construcción personal de significados.

b) Construcción colectiva de significados.
c) No vinculado a la verdad sino a los significados.
d) Proceso de transformar el pensamiento individual en
colectivo

Además de estos procesos y crecimiento creados en ti, el dialogo

influye en el cambio de tu actitud en:

1. El paso de lo acrítico a lo critico

2. De la pasividad y comodidad a tener una vida propia.
3. De la hipocresía a la sinceridad.
4. De la imaginación a la identidad
5. De lo individual a lo comunitario
6. De la fatalidad a la esperanza

La educación debe problematizarse, para lograr una mayor

participación de tu parte, para que enjuicies, y reflexiones en la
toma de decisiones, para esto debe haber una libertad de
expresión y armonía dentro del aula, lograr un mayor
conocimiento y aprender diferentes métodos y técnicas para un
mayor aprendizaje.

38
Tú como alumno debes lograr trascender a tu conciencia crítica,
dejar la conciencia ingenua en la que acepta las cosas sin
investigar, para lograr un mayor aprendizaje. Y de esta manera
logres una participación activa en la adquisición de tu
conocimiento siendo más independiente y así tener un verdadero
aprendizaje.

El docente y su tarea como mediador.

¿Qué entiendes por mediación?

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La palabra mediación debes interpretarla desde el punto de vista,

como “Llegar a la mitad de algo” y que ayuda a las partes a
reencontrarse, a solucionar controversias de manera
mutuamente satisfactoria y que trata de interpretar dos o más
partes para buscar la comprensión de un fenómeno o la
resolución de un problema; y como intérprete, le corresponde
ayudarte a ordenar ideas, intereses, perspectivas ideológicas y
saberes; y principalmente comprometida con la comprensibilidad
y los cambios pertinentes, es decir, su rol es más que la de alguien
que dicta leyes o expone un determinado tema, sino la de
suministrarte contextos.

39
A partir de esta idea al mediador le corresponde como generador
de conocimientos textuales:

a) Tratar contenidos, el cual amerita la comprensión de ideas

centrales, hechos o fenómenos y combinar esos conocimientos
con los contextos que posees tú como alumno que participa en el
proceso de enseñanza-aprendizaje;

b) La intersubjetividad, que es determinante en el proceso de

mediar, ya que implica tratar interactivamente los contenidos, de
esta manera integrarte a la actividad, y construye conocimientos
de la creatividad, investigación y el intercambio de experiencias.
Esto permitirá que adoptes la creación de nuevas formas de
aprendizaje

MEDIADOR /
CONOCIMIENTO ALUMNO
DOCENTE

Ambientes de aprendizaje

¿Qué son para ti los ambientes de aprendizaje?

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40
Son actividades sociales, configuradas a partir de lo individual y lo
social, en los cuales el juego es una forma de interacción tanto
con tus compañeros como con el docente y el contenido.

Además el juego está asociado a principios básicos de relación,

como pueden ser del desarrollo psíquico con el aprendizaje, del
conocimiento con la actividad, y de relación dela evolución con el
desarrollo psíquico.

¿Qué sentido tienen los ambientes de aprendizaje?

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______________________________________________________
______________________________________________________

El sentido de los ambientes de aprendizaje:

- Este promueve un atmosfera de seguridad

- Además como espacio físico, implica travesura, orden
aseo y mantenimiento
- Como lugar en el que tiene lugar diversos materiales
- Como recreación de capacidades
- Como disposición de pupitres
- Como exigencia de cualidades

Lo cotidiano te acerca hacia lo correcto, promueve la

comunicación y el afecto, y las coincidencias y los cambios.

41
¿Cómo valoras la práctica educativa?
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______________________________________________________
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Esta la evaluaras verificando que cambios han ocurrido, si hay

aspectos que tú crees que pueden mejorarse, y que es lo que se
ha mantenido igual y puede cambiar, de esta manera lograras
valorar la práctica educativa que recibes, para que sea de calidad.

La actividad lúdica en la actividad educativa y el papel del

lenguaje.

La actividad lúdica

Cuando piensas en actividad lúdica, ¿Qué es lo que piensas?

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La actividad lúdica está relacionada como anteriormente vimos, al
juego, a los ambientes de aprendizaje en los que te desarrollas, y
en la manera que aprendes tanto individual como social, la cual
favorece para la formación de tu personalidad.

El papel del lenguaje y el proceso de liberación.

La educación es un hacer y un pensar, y este hacer tiene su

implicación en una técnica, el pensar en el uso de tu
conocimiento. La técnica representa tu saber cómo hacer, y el
pensamiento, representa al saber, un saber científico, lingüístico y
saber crítico. La lectura en la liberación de como tú tienes un
encuentro con la expresividad.

Cientifico Teoría

Dominio Capacidad
Lenguistico Coherencia
Saber lenguaje dar ejemplo

Positivo
Crítico Juicial
Negativo

A través de esta expresividad es como tú le das forma al mundo, y

a la manera en que lo descubres.

El lenguaje oral también tiene importancia y se desarrolla del

“aprender haciendo”, cuando más lo haces o discursas, mas
enlazas las palabras, el dominio del lenguaje representa el primer
de tu liberación.

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La retórica tiene como objetivo la composición de la oratoria:
a) Inventio: El tema del que se hablara.
b) Posetio: Posesión de partes del tema.
c) Disponer de palabras.
d) Memorización
e) Actio: Acto de hablar.

La lectura y la escritura no tendrán significado real si lo haces por

medio de la repetición.
Tu aprendizaje será válido cuando, simultáneamente con el
dominio de la formación de vocablos, tú percibas el sentido
profundo del lenguaje.
La alfabetización es que logres la comprensión del mundo de la
vida, comprensión y compromiso son dos componentes para tu
liberación. El lenguaje y el pensamiento constituyen una
solidaridad; lo que asegura la expresividad.

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A través de la palabra existe la codificación y la decodificación.

La codificación, es el objeto de conocimiento, que mediatizando

educador y educando, se da por su desvelamiento; y,
decodificación, se da cuando los docentes y estudiantes analizan
su realidad y la expresan.

¿Practicas la codificación y la decodificación en tu educación?

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ESTRATEGIAS DE MEDIACION PEDAGÓGICA.

Portafolio, Texto Mediado y Ensayo.

Portafolio.

Portafolio es sinónimo de archivo y documentos de trabajo,

archivo (Del lat. Archivum), que significa un conjunto ordenado de
documentos.

Documentos (del lat. documentum): se le denomino a los

diplomas que se expedían en la época medieval. Es un escrito que
consta de datos fidedignos.

Portafolio significa, cartera de manos para llevar libros, y en el

contexto anglosajón, significa, carpeta de evaluación.

Es una técnica de aprendizaje-trabajo que sirve para desarrollar

tus capacidades para sistematizar y tomar decisiones acerca del
proceso didáctico.

El portafolio es un recurso de evaluación que se basa en la idea de

que la naturaleza evolutiva del proceso educativo puede ser
objeto de reflexión de estudiantes y docentes.

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La toma de decisión no solo se basa en la promoción de
aprendizajes. Adquiere preponderancia también en los cambios
en los programas de estudio.

El portafolio es un método para evaluar tu aprendizaje. Es una

intra-evaluación que se hace y que permite a la docencia
monitorear tu proceso de aprendizaje intelectual, emocional y
social.

Los objetivos del portafolio educativo son:

Evaluar tanto el proceso como el producto

Motivar a reflexionar sobre su aprendizaje

Promover la capacidad de resolucion de problemas

Proveer informacion a docentes para ajstar contenidos

¿Conoces cuáles son las partes que componen un portafolio?

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La estructura del portafolio es:

a) Portada
b) Índice.
c) Introducción

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 d) Datos personales del autor
e) Conocimientos previos
f) Material de clases
g) Trabajos y talleres desarrollados en clases
h) Reflexiones sobre el proceso
i) Aprendizajes significativos
j) Aprendizajes adicionales

Texto mediado.

La palabra mediar, hace énfasis a una interpretación desde el

punto de vista que ayuda a las partes encontrarse, en este caso el
texto es ese puente que te ayuda a ti como lector y al docente o
escritor encontrarse para lograr la comprensión de un tema,
además de servir de estímulo para que intereses y participes en la
lectura.

El libro es en este caso, el que ayuda a ordenar ideas, intereses,

perspectivas ideológicas y saberes, que de alguna forma, son
producto del esfuerzo de las partes. Es un texto comprometido
con tu comprensibilidad.

Para realizarlo es necesario y amerita la comprensión de ideas

centrales, hechos o fenómenos, es decir, que te apoderes de los
fundamentos epistemológicos.

Esto implica tratar los temas de manera interactiva, potenciando

tu integración a la realización de actividades, mediante la
construcción de conocimientos, de tu creatividad, de la
investigación y del intercambio de experiencias.

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Al motivarte como alumno e impulsarte por un problema, la
creatividad aparece. El texto mediado se basa en sí, en la
participación, la creatividad, la expresividad y la racionalidad, el
cual es el sentido del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Estructura:

a) Perfil del autor

b) Índice
c) Introducción.
d) Contenido del libro.
e) Conclusiones.

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El Ensayo.

Ensayo proviene del latín: exagium, acto de pensar algo, se

relaciona como prueba o examen de calidad y bondad de los
metales.

Ensayar es pensar, probar, reconocer y examinar, es importante

que logres encontrar y conservar un estilo propio para
fundamentar tu ensayo, ya que este es producto de largas
meditaciones y reflexiones, implica un estudio riguroso de tu
parte saber la cuestión en sí, y la exploración, la audacia y la
originalidad es un criterio básico para que lo elabores.

Este, está escrito en prosa, y es una interpretación personal en la

cual tienes un fundamento científico, histórico y filosófico al cual
referirte, dando una exposición breve, que debe sustentar tu
posición. Tomando en cuenta la amenidad, para que logres el
interés del lector.

Objetivos principales del ensayo científico:

1- Secuencias ideas en torno a prácticas profesionales o

datos teóricos.
2- Profundizar en las ideas.
3- Proponer nuevas prácticas o nuevos entendimientos
acerca de los objetos de estudios.
4- Garantizar la accesibilidad en la trayectoria de las ideas
que se vierten.

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Existen 3 tipos de ensayos.

Literario

Cientifico Crítico

Tipos de
Ensayos

El ensayo requiere de tu propia experiencia, y debes escribir bien

y sustentar la validez de tus argumentos, para poder lograr un
pensamiento crítico y propositivo en el ensamble de tus ideas.

Normas básicas para la elaboración de un ensayo:

- Primeramente debes identificar el tema o problema del

cual quieres abordar, y pensar el título del ensayo, el cual
es importante. Ya que no puedes escribir sin tener una
idea clara de lo que puede ser el título. Y procurar que
este sea llamativo y provoque curiosidad.
- Divide en secciones el título, eso te permitirá comprender
la totalidad y el alcance de tu escrito.
- Selecciona fuentes de información acordes a las secciones
que identificaste. Recuerda que la información no es al
azar.
- Comienza a escribir cada sección. Estas se convertirán en
temas básicos a abordar

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 - Elabora diversas fichas bibliográficas, a fin de tener un
banco de posibles fuentes de consulta.
- Revisa constantemente las ideas que vas escribiendo.
- No olvides citar lo que no te pertenece.

Estructura del ensayo:

1) Título del ensayo.

2) Autor.
3) Resumen (50 y 300 palabras)
4) Palabras claves
5) Introducción
6) Sub temas
7) Conclusiones
8) Referencias bibliográficas
9) Apéndice (opcional)

Cuadro Sinóptico, Diagrama de palabras clave, Mapas

Conceptuales

Cuadro sinóptico.

Este lo realizas a través de llaves, en las cuales desarrollas el

análisis a partir de un texto, en forma de esquema que muestra la
estructura global del mismo

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Estructura de un cuadro sinóptico:

Lo puedes utilizar para organizar el contenido de los

conocimientos de manera sencilla, lógica y condensada.

Generalmente se presenta por medio de llaves, es común colocar

el tema principal en la parte izquierda centrada, luego se agregan
las ideas principales, complementarias, para terminar con los
detalles y cualquier información que se consideres necesaria.

La construcción la comienzas a partir de la revisión general del

texto, lo que te permitirá identificar cuáles son las diferentes
partes que lo componen.

A continuación te motivo a que realices un cuadro sinóptico a

partir de un tema de tu preferencia.

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Diagrama de palabras claves.

Este es el tipo de apunte más común, en el que se crea una

relación entre palabras a través del contexto, es un esquema, que
representa la relación entre una o varias palabras, colocadas de
manera ordenada y sistemática.

La principal finalidad es que seas capaz de reducir la información

en aquella que sea realmente relevante y significativa para ti.

Idea
complementaria
Idea principal
Idea
Idea General complementaria

Idea
Idea principal
complementaria

De la misma manera, realiza un diagrama de palabras claves para

lograr una mayor comprensión y practica

Mapa Conceptual.

Es una herramienta de aprendizaje basada en la representación

gráfica de un determinado tema, escrito de forma jerárquica
dentro de figuras geométricas (cuadros y óvalos), que se conectan
entre sí a través de palabras de enlace.

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Este se elabora a partir de Conceptos claves, el cual normalmente
se refiere al tema, luego por directrices, que son los sub-temas o
ideas principales para luego continuar con los conceptos simples
que son los que explican a los sub temas.

Los mapas conceptuales se caracterizan en que al leer el esquema

se forma una oración a través de lo que son las palabras de
enlace.

A continuación te muestro un ejemplo de lo que es un mapa

conceptual mediante la explicación de su naturaleza.

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Otros.

Informe de Lectura

El objetivo de un informe de lectura es anal izar un texto desde tu

punto de vista como lector, debes realizar un detalle de la obra
específica, en el cual se exponen sus componentes de mayor
importancia y se desarrollan a través de diferentes apartados.

La estructura del informe de lectura es:

I- Ficha Bibliográfica
a. Autor
b. Obra
c. Editorial
d. País.
e. Año
f. Número total de páginas.
g. Código biblioteca.
II- Datos del Autor (Se refiere a su biografía)
III- Objetivos y circunstancias de la obra.
IV- Tesis Especifica de la obra (Índice)
V- Tesis General de la obra (A qué se refiere)
VI- Tesis Esencial de la obra (Elemento importante de
cada capítulo)
VII- Visión crítica de la tesis esencial (se refiere a tu
opinión si estás de acuerdo o no, con lo planteado en
el libro por su escritor)
VIII- Diagrama síntesis de la tesis esencial.

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Recensión.

Una recensión es un resumen y una valoración personal de una

obra, en el cual debes analizar detenidamente lo que lees, el cual
te servirá para:

a) Profundizar en la lectura del libro y aprender de él.

b) Conservar un escrito con el argumento y la impresión o
visión que tuviste de él.

Este está ligado al informe de lectura, solamente que se expresa y

analiza de manera global determinado escrito.

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CONCLUSIÓN.

Luego de haber tratado los diferentes conceptos, enseñanzas,

técnicas y estrategias de mediación pedagógica, podemos deducir
que:

 El alumno reconoció cuales son las técnicas pedagógicas

utilizadas por el docente.
 Tendrá una idea de los modelos educativos utilizados.
 Obtuvo conocimiento de la evolución de la pedagogía y
reconoció las técnicas que fueron utilizadas a través de la
historia.
 El alumno lograra comprender y crear conciencia de su
aprendizaje al conocer las técnicas aplicadas en el aula.
 El estudiante comprenderá cual es el rol del docente en
su educación, como mediador, sacando mayor provecho
de la información que este le proporcione.
 Creará un pensamiento crítico y observador de las
prácticas utilizadas por los docentes y su aprendizaje.
 Conoce las diferentes estrategias pedagógicas utilizadas
por el docente para su aprendizaje.

El estudiante lograra reconocer en el futuro, que para alcanzar un

conocimiento siempre tendrá un puente, un mediador, del cual
debe sacar el mayor provecho posible, en este caso el libro, y en
las aulas de clases su docente.

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