SECUENCIA 1 – METEMÁTICA – NUMERACIÓN
CENTRO EDUCATIVO: Baldomero Eugenio Fernandez Moreno
GRADO: Segundo A
ESPACIO CURRICULAR: Matemática
DOCENTE: Mariela Guzmán
Fundamentación:
El sistema decimal es una serie de
símbolos que se emplean para la construcción de los números. Es
un sistema posicional. Los dígitos adquieren su valor de acuerdo a la
posición relativa que ocupan.
Es importante que los niños descubran y puedan comprender que
los números nos sirven
para contar, para ordenar, para organizarnos, para identificar, para jugar,
pero también para medir, para informar para identificar un objeto entre
varios otros similares.
Una de las formas privilegiadas de aprender matemática es a través
de la resolución de problemas y la reflexión sobre esa resolución. Al
resolver un problema, los estudiantes necesitan transformar sus
conocimientos anteriores para adaptarlos a las particularidades de ese
problema.
La actividad matemática está asociada a un modo característico de
razonar y comunicar los resultados. Este proceso puede ser desarrollado
por los estudiantes en el aula a partir de intercambios en pequeños grupos
y con la clase.
Propósitos Didácticos:
● Usar números naturales de una, dos y más cifras, a través de su
designación oral y representación escrita, al determinar y comparar
cantidades y posiciones.
● Reconocer regularidades en la serie numérica oral y escrita para leer,
escribir y comparar números de una, dos y más cifras.
● Analizar relaciones numéricas tanto en serie como en cálculos de
suma y resta, al leer, escribir, comparar y construir nuevos cálculos.
● Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados para
resolver otros.
● Resolver situaciones problemáticas.
Propósitos Comunicativos:
● Expresarse a través del juego.
Objetivos:
● Calcular cantidades para encontrar un resultado y estimar resultados.
● Analizar e interpretar distintas situaciones problemáticas.
● Escribir, contar y comparar números.
● Resolver situaciones que involucran sumas y restas con dificultad y
sin dificultad.
● Identificar distintos sentidos de la suma y resta
● Identificar diferentes escalas.
Aprendizajes y contenidos:
● Uso de números naturales, determinar y comparar cantidades y
posiciones.
● Escritura, conteo y comparación de números de una, dos y tres cifras.
● Reconocimiento y uso de series numéricas oral y escrita, para leer,
ordenar y escribir números.
● Reconocimiento y uso de la suma y de la resta con dificultas y sin
dificultad en situaciones problemáticas.
● Escritura y comparación de números de una, dos y tres cifras.
● Cálculos mentales de sumas y restas.
● Resolución de situaciones problemáticas.
● Construcción de diferentes escalas.
Capacidades:
Oralidad, lectura y escritura
*Intervenir en intercambios comunicativos aportando ideas.
*Identificar la información relevante.
Abordaje y resolución de la situación problemática
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
*Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya apropiados.
Pensamiento crítico y creativo
*Utilizar distintos lenguajes para comunicar ideas.
Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar
*Realizar aportes individuales.
*Escuchar al otro.
Agrupamiento: individual, de a pares y en grupos.
Tiempo: 20 clases
Evaluación: formativa y de proceso a través de la observación,
autoevaluación y coevaluación.
Clase 1: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
* Reconocimiento de números de una, dos y tres cifras.
OBJETIVO:
* Identificar números.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*Cada estudiante recibe un cartel con un número. Entre todos se tienen que
poner de acuerdo para ordenar los números de menor a mayor.
8 99 32 16 24 48 80 64 71 50
*La docente indaga sobre ¿Cuál es el número más grande? 99 ¿después de
este número que sigue? 100
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN.
Clase 2: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
* Reconocimiento de números de una, dos y tres cifras.
OBJETIVO:
* Identificar números.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*Jugamos con los billetes de $100 para formar números de 3 cifras.
*Reconozco el número 100 en el billete.
*En un afiche vamos armando los números con los billetes y escribimos los
nombres.
*Cada estudiante tiene billetes de $100.
*Juntamos billetes para formar los números del 100 al 900.
*Al lado de los billetes les escribo el nombre.
CIEN
DOSCIENTOS
TRESCIENTOS
*Uno el número de la calculadora con el nombre.
NOVECIENTOS
OCHOCIENTOS
DOSCIENTOS CIEN
TRESCIENTOS
CCUATROCIENTOS
QUINIENTOS
SEISCIENTOS
SETECIENTOS
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN.
Clase 3: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
*Resolución de situaciones problemáticas.
OBJETIVO:
* Resolver situaciones problemáticas.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*Resuelvo situaciones problemáticas.
*Ayudados por los billetes resolvemos.
UNA MAMÁ COMPRA $100 DE PAN Y $600 DE VERDURA.
¿CUÁNTO PAGA?
UNA MAMÁ TIENE $ 900 Y DEBE PAGAR $500. ¿LE DAN VUELTO? ¿CUÁNTO?
$ 300 $ 200 $ 600 $ 300
¿CUÁNTO GASTA CADA PERSONA?
ANA COMPRA FIDEOS Y AZÚCAR.
SOFÍA COMPRA YERBA Y AZÚCAR.
EN FORMA ORAL…..
PIENSO:
JOSÉ TIENE $ 800. ANALÍA TIENE $ 300.
LE DA $ 400 A SU SOBRINO. LE REGALAN $ 200.
¿CUÁNTO LE QUEDA? ¿CUÁNTO DINERO TIENE EN TOTAL?
Clase 4: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Escritura, conteo y comparación de números de una, dos y tres cifras.
OBJETIVO:
● Escribir, contar y comparar números.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya apropiados.
ACTIVIDADES:
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN HACIENDOLES RECORDAR LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL
100.
*Encierro con un color las llaves que tienen números mayores de CIENTO
NOVENTA.
*Puesta en común de lo realizado.
Clase 5: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Escritura, conteo y comparación de números de una, dos y tres cifras.
OBJETIVO:
● Escribir, contar y comparar números.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya apropiados.
ACTIVIDADES:
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN HACIENDOLES RECORDAR LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL
100.
Clase 6: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Cálculos mentales de sumas y restas.
OBJETIVO:
● Calcular cantidades para encontrar un resultado y estimar resultados.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya apropiados.
ACTIVIDADES:
*Resuelvo con la mente.
*Puesta en común de lo realizado.
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN HACIENDOLES RECORDAR LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 100
CONTANDO CON LA GRILLA NUMÉRICA COMO SOPORTE.
Clase 7: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Construcción de diferentes escalas.
OBJETIVO:
● Calcular cantidades para encontrar un resultado y estimar resultados.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Reconocer los nuevos conocimientos y relacionarlos con los ya apropiados.
ACTIVIDADES:
*Completo las series.
Clase 8: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Reconocimiento y uso de la suma con dificultas en situaciones
problemáticas.
OBJETIVO:
● Calcular cantidades para encontrar un resultado.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*La docente presenta la siguiente situación problemática:
LA SEÑO TIENE $410 Y LE DAN $320.
¿CUÁNTO DINERO TIENE AHORA?
*Cada estudiante intenta resolver la situación. Pasando al pizarrón y
explicando cómo lo resolvieron.
*Intervención docente: ¿QUÉ OPERACIÓN HICIERON?
¿CÓMO LO RESOLVIERON?
*Resuelvo sumas.
Clase 9:
Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Reconocimiento y uso de la suma con dificultas en situaciones
problemáticas.
OBJETIVO:
● Calcular cantidades para encontrar un resultado.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*Resuelvo sumas.
TAREA:
RESUELVO:
583 + 181 =
215 + 125 =
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN UBICANDO LOS UNOS, DIECES Y CIENES.
Clase 10: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Reconocimiento y uso de la resta con dificultas en situaciones
problemáticas.
OBJETIVO:
● Calcular cantidades para encontrar un resultado.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
La docente presenta la siguiente situación problemática:
LA SEÑO TIENE $459 Y LE DAN $341.
¿CUÁNTO DINERO TIENE AHORA?
*Cada estudiante intenta resolver la situación. Pasando al pizarrón y
explicando cómo lo resolvieron.
*Intervención docente: ¿QUÉ OPERACIÓN HICIERON?
¿CÓMO LO RESOLVIERON?
ESTA OPERACIÓN SE LLAMA SUMA CON DIFICULTAD.
PARA REALIZAR UNA SUMA CON DIFICULTAD TENEMOS QUE ESCRIBIR EL
NÚMERO QUE NOS LLEVAMOS DEL OTRO LADO.
*Se explica la columna de los unos, dieces y cienes.
“LOS UNOS SE LLAMAN ASÍ PORQUE SE CUENTAN DE A UNO.
LOS DIECES PORQUE SE AGRUPAN DE A DIEZ.
LOS CIENES SE AGRUPAN DE A CIEN.
*Resolvemos en el pizarrón sumas con dificultad.
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN EN UN PRIMER MOMENTO CON SUMAS SIMPLES, SIN
DIFICULTAD.
Clase 11: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Reconocimiento y uso de la resta con dificultas en situaciones
problemáticas.
OBJETIVO:
● Calcular cantidades para encontrar un resultado.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*La docente presenta la siguiente situación problemática:
LA SEÑO TIENE $950 Y TIENE QUE PAGAR $643.
¿CUÁNTO DINERO LE DAN DE VUELTO?
*Cada estudiante intenta resolver la situación. Pasando al pizarrón y
explicando cómo lo resolvieron.
*Intervención docente: ¿QUÉ OPERACIÓN HICIERON?
¿CÓMO LO RESOLVIERON?
ESTA OPERACIÓN SE LLAMA RESTA CON DIFICULTAD.
PARA REALIZAR UNA RESTA CON DIFICULTAD LE TENEMOS QUE PEDIR AL
NÚMERO DEL LADO.
*Usamos los palitos para observar los canjes.
*Resolvemos en el pizarrón restas con dificultad.
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN EN UN PRIMER MOMENTO CON RESTAS SIMPLES, SIN
DIFICULTAD.
Clase 12: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Reconocimiento y uso de la resta con dificultas en situaciones
problemáticas.
OBJETIVO:
● Calcular cantidades para encontrar un resultado.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*Resuelvo restas.
TAREA:
RESUELVO
Clase 13: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Reconocimiento y uso de la resta con dificultas en situaciones
problemáticas.
OBJETIVO:
● Calcular cantidades para encontrar un resultado.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*Resuelvo estas restas.
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN CON RESTAS SIMPLES, SIN DIFICULTADES.
Clase 14: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Reconocimiento y uso de la resta con dificultas en situaciones
problemáticas.
OBJETIVO:
● Calcular cantidades para encontrar un resultado.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*Resuelvo situaciones problemáticas que impliquen restas con dificultad,
teniendo en cuenta los productos y precios del supermercado.
Clase 15: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Uso de números naturales, determinar y comparar cantidades y
posiciones.
OBJETIVO:
● Escribir, contar y comparar números.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*Escribo el número anterior y posterior.
*Elijo cinco números. Los escribo en un papel. Se lo entrego a un
compañero para que escriba el número anterior y posterior.
*Controlo lo que hizo mi compañero.
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN.
TAREA:
ESCRIBO EL NÚMERO ANTERIOR Y POSTERIOR
Clase 16: Fecha: ………………
APRENDIZAJE Y CONTENIDO:
● Uso de números naturales, determinar y comparar cantidades y
posiciones.
OBJETIVO:
● Escribir, contar y comparar números.
CAPACIDADES A DESARROLLAR:
*Buscar y experimentar vías y alternativas de solución.
ACTIVIDADES:
*Ordeno números de menor a mayor.
*Ordeno números de mayor a menor.
*Recordamos la ubicación de los signos > < =.
*Escribo el signo > < =
LA SEÑO TRABAJARÁ DE MANERA PERSONALIZADA CON RUTILA, JOSEFINA
Y MAILÉN.
TAREA:
ORDENO DE MENOR A MAYOR.
Clase 17
NOMBRE:
……………………………………………………………………………………………………
………………………….
FECHA:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………
1 – RESUELVO ESTAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
UNA SEÑORA COMPRA UN KILOGRAMO DE YERBA Y UN PAQUETE DE
GALLETITAS.
¿CUÁNTO GASTA?
UN SEÑOR COMPRA LA CARNE DE $ 799.
PAGA CON $ 900.
¿CUÁNTO LE DAN DE VUELTO?
2 – COMPLETO LAS ESCALAS.
+ 100 + 100 + 100 + 100 +
100 234
3 – ESCRIBO EL NÚMERO
ANTERIOR POSTERIOR
376
185
299
659
801
4 – ORDENO DE MENOR A MAYOR.
Indicadores
Estudiant Identifica Interviene Busca y Reconoce Identifica Escuch Resuelv Resuelve Resuelv
e la en experiment los nuevos número a al e sumas situaciones e
informació intercambio a vías y conocimient mayor y otro y restas problemátic escalas
n s alternativa os y los menor con as
relevante comunicativ s de relaciona dificulta
os solución con los ya d
aportando apropiados
ideas
