Propósito En esta aventura de aprendizaje, los alumnos diseñarán un
Árbol de cualidades, actitudes y valores que forman parte de su
personalidad y contribuyen a su reconocimiento y autovaloración.
Metodología Aprendizaje Servicio (AS): Es
una experiencia que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la
comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el que los alumnos se
desarrollan y aprenden al trabajar sobre necesidades reales del entorno
con el objetivo de mejorarlo.
Material de lectura
Libro de texto Nuestros saberes. Primer grado Título de
la lectura y página El árbol de cualidades, actitudes y valores,
pág. 88 - 89
DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO
Contexto Social ¿Qué problemática identificas en tu entorno?¿A
qué dificultades se enfrentan las personas de su comunidad? ¿Qué
cambios se viven en la comunidad? ¿Qué situación en la comunidad está
cobrando relevancia?
Contexto de la Escuela ¿Qué situación se vive en su centro
educativo?¿Cómo es la convivencia entre alumnos, maestros y personal
de tu escuela?¿A qué problemas se enfrenta como institución?
Contexto del Aula ¿Qué situaciones se viven dentro del aula?
¿Cómo son las interacciones entre tus alumnos?¿Qué dificultades tiene
tu grupo?¿A qué problemas se enfrentan?
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Campo formativo De lo humano y lo comunitario Ejes
articuladores "
Inclusión
Interculturalidad crítica"
Campo formativo sugerido por PACO Teacher Ética, naturaleza y
sociedades
Contenido del Plan Sintético Situaciones de riesgo social en las
familias, escuela y comunidad. Procesos de Desarrollo de
Aprendizaje (PDA) Reconoce situaciones de riesgos sociales
en las familias, la escuela y la comunidad, así como la importancia del
autocuidado, la no violencia y la convivencia pacífica.
Contenido del Plan Sintético Formas de ser, pensar, actuar y
relacionarse Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales,
gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen
una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Contenidos a abordar en este proyecto (según propuesta del libro)
"Cualidades
Actitudes
Valores
Desacuerdos, situaciones de conflicto
Sana convivencia
Cualidades, actitudes y valores que facilitan la convivencia."
Conocimientos previos y habilidades (prerrequisitos de aprendizaje
para el proyecto) "Habilidades de lectoescritura
Capacidad para trabajar en equipo
Creatividad
Capacidad de reflexión y análisis
Autoconocimiento
Habilidades de comunicación"
Contenidos sugeridos por PACO Teacher "Temas necesarios para el
trabajo de este proyecto (No se mencionan en el libro):
Qué son y cómo se resuelven situaciones de desacuerdo y conflictos.
Quién soy y cómo son otras personas"
"Para complementar el aprendizaje de los temas: Sugerimos
que también se aborde el tema de...
Reglamento escolar
Vida en comunidad
Solución de conflictos y desacuerdos
Cultura de paz
Comunicación
Autoimagen y autoestima"
Problemática Escribe aquí la problemática que identificaste:
Justificación
DESARROLLO DEL PROYECTO - SECUENCIA DIDÁCTICA
Fase 1. Punto de partida
Duración Una sesión
Intención Los alumnos reconocen sus cualidades, qué son y
qué lugar tienen en la convivencia, desacuerdos y conflictos.
Sesión Materiales y/o recursos digitales Pausa activa
Actividades propuestas en el libro Recomendación
PACO Teacher
1 "Libro Proyectos del aula
Lápiz, goma
Cuaderno" Los alumnos cierran los ojos y respiran de manera
profunda. Con los ojos aún cerrados deben pensar en un animal con el
que se identifiquen. Luego, abren los ojos y con sus compañeros(as)
comparten el animal que eligieron y por qué. "1. Observen las
imágenes de la pág. 140 y de manera grupal respondan a lo siguiente:
¿Las características de estos niños te recuerdan las tuyas o las de
alguien conocido?, ¿por qué?
2. En plenaria comenten:
a) ¿Qué son las cualidades?
b) ¿Todos los seres vivos tienen cualidades?, ¿por qué?
3. En el esquema de la pág. 141 colocan su nombre completo donde se
indica y, dentro de cada manzana, escriban una cualidad que los defina.
4. Compartan en plenaria las cualidades que anotaron en las manzanas
de la actividad anterior.
a) Pidan a su docente que anote en el pizarrón las cualidades que
mencionaron.
b) Comparen las cualidades que tienen.
c) Comenten por qué cada persona tiene cualidades distintas.
5. En pequeñas comunidades, lean las palabras de la pág. 142 de su
libro.
6. En sus cuadernos, contesten las siguientes preguntas:
a) ¿Qué palabras representan cualidades que permiten la convivencia y
cooperación en una comunidad?, ¿por qué?
b) ¿Cuáles representan características que ocasionan rivalidad y
desacuerdos?, ¿por qué?
c) Compartan y comparen sus respuestas con su comunidad de aula.
" "Luego de que los alumnos respondan a la pregunta a)
del ejercicio 2, podemos explicar qué es una cualidad y confirmar o
refutar lo que los alumnos comentaron. En el inciso b) los alumnos
pueden identificar de manera grupal a los seres vivos que hay en la
Tierra, y luego proceder a contestar la pregunta.
Previo a la actividad 3, pueden identificar juntos diferentes cualidades.
De esta manera, los alumnos las identificarán más fácilmente y les será
más claro el ejercicio.
Ideas de vinculación con otros campos formativos - Ética, naturaleza y
sociedades: Podemos aprovechar las preguntas de la actividad 6 para
explicar qué es la sana convivencia y qué se necesita para lograrla. "
Productos y/o evidencias de aprendizaje
Notas/Observaciones
"Respuestas a actividad de la pág. 140
Respuestas a preguntas sobre las cualidades (que son y quiénes las
tienen)
Esquema sobre sus cualidades, pág. 141
Respuestas a preguntas sobre las cualidades en la convivencia,
desacuerdos y conflictos. "
Adecuaciones Curriculares
Fase 2. Lo que sé y lo que quiero saber
Duración Dos sesiones
Intención Reconocemos la importancia de la apreciación de
las diferencias, qué son las actitudes (positivas y negativas), y cómo
éstas les hacen sentir en diferentes situaciones.
Sesión Materiales y/o recursos digitales Pausa activa
Actividades propuestas en el libro Recomendación
PACO Teacher
2 "Libro Proyectos del aula
Lápiz, goma" Los alumnos dividen una hoja por la mitad, del
lado izquierdo escriben: "Cómo entro a la clase" y del lado derecho
escriben: "Cómo salgo de la clase". Se les invita a reflexionar, anotando
las emociones y sentimientos que han experimentado tanto al inicio
como al final de la sesión. "1. De manera individual, observen las
imágenes de árboles de la pág. 143 de su libro y contesten las
preguntas:
a) ¿Qué características tiene cada uno de los árboles?
b) ¿En qué son diferentes?
c) ¿Qué tienen en común?
2. Comenten con un compañero(a) cómo es cada uno de los integrantes
de su familia.
a) Mencionen lo que los hace diferentes y en lo que se parecen a ellos.
b) En sus cuadernos, elaboran una lista con las diferencias y otra con las
similitudes.
3. En plenaria comentan lo siguiente:
a) ¿Qué son las actitudes?
b) ¿Qué actitudes positivas conocen?
c) ¿Y actitudes negativas?
4. Cierren los ojos para recordar las actitudes de sus compañeros(as) de
grupo que les hacen sentir bien o mal en diversas situaciones.
a) Consideren diferentes momentos (de trabajo en equipo, al jugar
juntos, etc.)
b) Una vez identificadas, piensen en lo que se puede hacer para
modificar las actitudes que les hacen sentir mal.
5. Después de identificar las actitudes, completen la tabla de la pág. 144
de su libro con palabras o dibujos.
6. En parejas, comenten qué cualidades o actitudes les agradan de
algún compañero(a) del grupo.
" "Para complementar la actividad 2 o en lugar de la lista
que se solicita, los alumnos pueden elaborar un dibujo para indicar las
similitudes y diferencias que tienen respecto a sus familiares.
Después del inciso a) del ejercicio 3, explicar la definición de ""actitud""
a los alumnos. Se sugiere emplear ejemplos para que el concepto sea
más claro."
Productos y/o evidencias de aprendizaje
Notas/Observaciones
"Respuestas a reflexión sobre imágenes de árboles, pág. 143
Lista de similitudes y diferencias que tienen respecto a sus familiares.
Aportaciones a discusión sobre actitudes negativas y positivas.
Aportaciones a reflexión sobre cómo pueden modificar las actitudes que
les hacen sentir mal.
Tabla sobre actitudes, pág. 144
Comentarios sobre actitudes que les agradan de sus compañeros(as) del
grupo."
Sesión Materiales y/o recursos digitales Pausa activa
Actividades propuestas en el libro Recomendación
PACO Teacher
3 "Libro Proyectos del aula
Lápiz, goma
Cuaderno" Jugamos "Simón dice": Pedir a un alumno que pase al
frente de la clase, una vez ahí deberá de asumir el papel de "Simón"
para dar instrucciones a sus compañeros, por ejemplo: "Simón dice que
saltes tres veces". Los demás deben seguir las instrucciones que
empiezan con "Simón dice". "1. Investigan qué son los valores.
a) Con ayuda de un adulto, buscan información en diferentes fuentes.
b) Anoten lo que encuentran en su cuaderno.
c) Compartan la información que recabaron con el grupo y compárenla
con la que presentan los demás.
2. Con apoyo de su docente, leen el texto de la pág. 145 de su libro
Proyectos del aula.
3. Contesten las siguientes preguntas en su cuaderno:
a) ¿Qué valor no respeto Marta al abrir la caja?
b) ¿Por qué consideran que no practicó ese valor?
c) ¿Por qué creen que Jorge no dijo nada sobre la situación?
d) ¿Cómo creen que será la relación entre Marta y Jorge a partir de lo
sucedido?
e) ¿Qué harían ustedes en una situación similar?
4. En plenaria comenten sobre las actitudes o la falta de práctica de
valores que los hacen sentir mal en el salón de clases. "
"Para complementar los resultados de su investigación sobre los
valores, los alumnos pueden compartir al grupo diferentes valores que
conozcan. Estos se pueden escribir a manera de lista en el pizarrón de
manera que todos puedan verlos.
Después, podemos definir cada uno y comentar ejemplos por medio de
situaciones hipotéticas. "
Productos y/o evidencias de aprendizaje
Notas/Observaciones
"Resultados de investigación: ¿Qué son los valores?
Respuestas a las preguntas sobre la lectura de ""La caja""
Aportaciones al diálogo sobre las actitudes o la falta de práctica de
valores que los hacen sentir mal en el salón de clases"
Adecuaciones Curriculares
Fase 3. Organicemos las actividades
Duración Una sesión
Intención Planificamos las actividades para el Árbol de
cualidades, actitudes y valores.
Sesión Materiales y/o recursos digitales Pausa activa
Actividades propuestas en el libro Recomendación
PACO Teacher
4 "Libro Proyectos del aula
Lápiz, goma" Elegimos una canción alegre de manera grupal y
que todos conozcan para cantarla. Podemos acompañar la canción con
aplausos al ritmo de la música. "1. Para planificar el producto final
del proyecto analizamos lo siguiente:
a) ¿Cuándo lo harán?
b) ¿Qué actividades o tareas deben realizar?
-¿Cuáles se realizarán de manera individual?
-¿Cuáles trabajarán en colaboración comunitaria?
c) ¿Con qué recursos cuentan?
d) ¿Quiénes los pueden apoyar?, ¿de qué manera?
2. De manera individual, consigan los materiales que se enlistan el la
pág. 147 de su libro Proyectos del aula.
" "Recomendamos que los alumnos se apoyen en un
calendario que todos puedan ver para indicar las actividades que
realizaremos para el proyecto.
Se pueden organizar equipos para llevar los diferentes materiales que se
necesitan para la actividad. También se sugiere considerar junto a los
alumnos el uso de materiales reciclados. "
Productos y/o evidencias de aprendizaje
Notas/Observaciones
Plan para actividades del proyecto.
Adecuaciones Curriculares
Fase 4. Creatividad en marcha
Duración Una sesión
Intención Los alumnos identifican cómo diferentes
cualidades, actitudes y valores les pueden ser de ayuda para resolver
problemas o conflictos en casa y en el salón de clases.
Sesión Materiales y/o recursos digitales Pausa activa
Actividades propuestas en el libro Recomendación
PACO Teacher
5 "Libro Proyectos del aula
Lápiz, goma
Cuaderno
Materiales para Árbol de cualidades, actitudes y valores:
Papel kraff u otro
Gises de colores (café, verde, blanco, rojo y amarillo)
Colores o marcadores
Cinta adhesiva o engrudo
Hojas blancas o papel de reúso" Los alumnos deberán pensar en
una historia divertida que puedan contar en solo 30 segundos. Los
alumnos pueden contar su historia de forma voluntaria y al final, el resto
de la clase puede votar por la historia que más les gustó. "1, En parejas,
observen las imágenes de la pág. 148 de su libro y encierren en un
círculo las actitudes, cualidades y valores positivos (los que facilitan la
convivencia y evitan conflictos).
2. De acuerdo con lo que identificaron en las imágenes, anoten en su
cuaderno las cualidades y valores que mejoran la con convivencia en su
casa y el salón de clases. Compartan sus respuestas en plenaria.
3. Tomando en cuenta lo aprendido, comenten de forma grupal cuáles
son las actitudes, cualidades y valores que promueven una mejor
convivencia.
4. De manera individual, en su cuaderno elaboran una lista de actitudes,
otra de cualidades y una más de valores que fomentan una buena
convivencia con los demás.
5. Elaboran su Árbol de cualidades, actitudes y valores siguiendo las
instrucciones de las pág. 149 y 150 de su libro Proyectos del aula.
6. De forma grupal se sientan en semicírculo para presentar sus árboles:
a) Por turnos, comentan ante el grupo por qué eligieron esas actitudes,
cualidades y valores.
b) Cuenten alguna situación en casa o el aula donde sus actitudes,
cualidades o valores les hayan permitido resolver algún problema o
facilitado una buena convivencia.
7. De forma grupal, observen sus árboles y con apoyo de su docente
anoten en el pizarrón las actitudes, cualidades y valores que tienen en
común con sus compañeros(as).
8. En plenaria, comenten qué actitudes, cualidades y valores del grupo
mejoran la convivencia y permiten resolver algún problema en casa o en
el salón de clases. " "Ideas de vinculación con otros
campos formativos - Ética, naturaleza y sociedades:
Sugerencias para mejorar la actividad 2 y 3: Los alumnos pueden
elaborar de manera grupal un reglamento con las actitudes, cualidades y
valores que van a trabajar en su vida diaria para mejorar la convivencia
en su casa y en el salón de clases, en lugar de sólo anotarlas en el
cuaderno (actividad 2) y comentarlas (actividad 3).
En la actividad 8, se puede trabajar a partir de tres situaciones
hipotéticas, para que los alumnos identifiquen como una cualidad, valor
o actitud les puede ayudar en la resolución de algún problema en casa o
en el salón de clases. "
Productos y/o evidencias de aprendizaje
Notas/Observaciones
"Actividad: Identificar las actitudes, cualidades y valores positivos (los
que facilitan la convivencia y evitan conflictos), pág. 148.
Anotaciones sobre en su cuaderno sobre cualidades y valores que
mejoran la con convivencia en su casa y el salón de clases.
Aportaciones en discusión grupal: Cuáles son las actitudes, cualidades y
valores que promueven una mejor convivencia.
Lista de actitudes, lista de cualidades y lista de valores que fomentan
una buena convivencia con los demás.
Árbol de cualidades, actitudes y valores y presentación del mismo.
Identifican de forma grupal qué actitudes, cualidades y valores tienen en
común.
Aportaciones en discusión grupal: qué actitudes, cualidades y valores del
grupo mejoran la convivencia y permiten resolver algún problema en
casa o en el salón de clases.
"
Adecuaciones Curriculares
Fase 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
Duración Una sesión
Intención Reflexionamos sobre los aprendizajes del
proyecto y el producto que elaboramos (Árbol de actitudes, cualidades y
valores).
Sesión Materiales y/o recursos digitales Pausa activa
Actividades propuestas en el libro Recomendación
PACO Teacher
6 "Libro Proyectos del aula
Lápiz, goma
Cuaderno" Se dirige la atención de los alumnos a su respiración
durante un minuto. En ese tiempo, tan sólo hay que centrarse en cómo
entra y sale el aire del cuerpo. El objetivo no es evitar cualquier
distracción, sino darse cuenta del momento en que nos distraemos, por
qué nos hemos distraído y devolver la atención al momento presente. "1.
De forma individual, responden las preguntas y anotan la respuesta en
su cuaderno:
a) ¿Por qué es importante reconocer tus actitudes, cualidades y valores
y las de otros?
b) Además del árbol, ¿qué otras actividades se te ocurren para ayudar
de manera solidaria a compañeros, amigos y familiares a reconocer sus
actitudes, cualidades y valores?
c) ¿Cómo puedes contribuir a mejorar la convivencia en casa y en el
salón de clases?
2. De manera grupal, se reúnen en círculo para comentar lo siguiente:
a) ¿Qué aprendieron sobre ustedes mismos al diseñar sus Árboles de
actitudes, cualidades y valores?
b) ¿Qué aprendieron sobre lo que piensan sus compañeros de sí mismos,
de acuerdo con el contenido de sus árboles?
c) ¿Cómo contribuyó la actividad al reconocimiento propio y a la
autovaloración de sus propias actitudes, cualidades y valores?
3. Por último, escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los
que llegaron en comunidad para diseñar su Árbol de
cualidades,actitudes y valores. " "Para complementar la
pregunta c de la actividad 1, los alumnos pueden elaborar un dibujo en
el que ilustren cómo aplicarían algo de lo aprendido en el proyecto en
una situación de su vida. Después pueden compartir de manera
voluntaria con el grupo.
"
Productos y/o evidencias de aprendizaje
Notas/Observaciones
"Respuestas a preguntas sobre actitudes, cualidades y valores.
Aportaciones en discusión grupal sobre lo aprendido con ayuda del Árbol
de actitudes, cualidades y valores.
Acuerdos asamblearios para diseñar su Árbol de cualidades,actitudes y
valores. "
Adecuaciones Curriculares
Evaluación
Instrumentos Anecdotario Observación
directa Pruebas escritas u orales
Esquemas Portafolio X Registro de
actitudes
X Listas de cotejo Producciones escritas X
Rúbricas
Evidencias y productos "1. Respuestas a actividad de la pág.
140
1. Respuestas a preguntas sobre las cualidades (que son y quiénes las
tienen)
1. Esquema sobre sus cualidades, pág. 141
1. Respuestas a preguntas sobre las cualidades en la convivencia,
desacuerdos y conflictos.
2. Respuestas a reflexión sobre imágenes de árboles, pág. 143.
2. Lista de similitudes y diferencias que tienen respecto a sus familiares.
2. Aportaciones a discusión sobre actitudes negativas y positivas.
2. Aportaciones a reflexión sobre cómo pueden modificar las actitudes
que les hacen sentir mal.
2. Tabla sobre actitudes, pág. 144
2. Comentarios sobre actitudes que les agradan de sus compañeros(as)
del grupo.
3. Resultados de investigación: ¿Qué son los valores?
3. Respuestas a las preguntas sobre la lectura de ""La caja""
3. Aportaciones al diálogo sobre las actitudes o la falta de práctica de
valores que los hacen sentir mal en el salón de clases.
4. Plan para actividades del proyecto.
5. Actividad: Identificar las actitudes, cualidades y valores positivos (los
que facilitan la convivencia y evitan conflictos), pág. 148.
5. Anotaciones sobre en su cuaderno sobre cualidades y valores que
mejoran la con convivencia en su casa y el salón de clases.
5. Aportaciones en discusión grupal: Cuáles son las actitudes, cualidades
y valores que promueven una mejor convivencia.
5. Lista de actitudes, lista de cualidades y lista de valores que fomentan
una buena convivencia con los demás.
5. Árbol de cualidades, actitudes y valores y presentación del mismo.
5. Identifican de forma grupal qué actitudes, cualidades y valores tienen
en común.
5. Aportaciones en discusión grupal: qué actitudes, cualidades y valores
del grupo mejoran la convivencia y permiten resolver algún problema en
casa o en el salón de clases.
6. Respuestas a preguntas sobre actitudes, cualidades y valores.
6. Aportaciones en discusión grupal sobre lo aprendido con ayuda del
Árbol de actitudes, cualidades y valores.
6. Acuerdos asamblearios para diseñar su Árbol de cualidades,actitudes
y valores. "
Producto Final proyecto Árbol de cualidades,actitudes y
valores
Criterios de evaluación "Aportaciones a discusiones y
ejercicios de reflexión grupal
Calidad en sus respuestas a las preguntas de reflexión
Demuestra comprensión y dominio del tema
Sus aportaciones enriquecen el diálogo grupal
Demuestra capacidad de análisis y reflexión
Es capaz de trabajar en equipo y de manera grupal
Entrega actividades en tiempo y forma
Presentación: Tono, voz, dominio del tema, claridad en la explicación
Árbol de actitudes, cualidades y valores: Trabaja de manera limpia y
ordenada, la información que plasmó se presenta de manera clara, el
producto es de calidad, utiliza los materiales de manera creativa, utiliza
materiales reciclados o de reúso.
Se comporta de manera repetuosa y cordial durante las actividades."
Otras sugerencias para la evaluación
Autoevaluación Coevaluación
Heteroevaluación
Se consideran los comentarios de los alumnos sobre su experiencia de
aprendizaje en este proyecto. Las actividad 1 y 2 de la sesión 6 pueden
ser de ayuda para este propósito. Al final del proyecto,
sugerimos abrir un espacio de diálogo para que los alumnos comenten
su experiencia durante las actividades grupales y en equipo. La
discusión grupal que realizan para la actividad 2 de la sesión 6 puede
ser de ayuda para este propósito. Se sugiere evaluar el
desempeño de los alumnos por medio de la observación directa y un
registro de actitudes. Asimismo, recomendamos el uso de una rúbrica
para evaluar el Árbol de actitudes, cualidades y valores y la presentación
que los alumnos realizan del mismo. También, se sugiere tener en
cuenta la retroalimentación que las compañeras y compañeros realizan
a cada alumno.
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