relaciones y combinatorias que conforman las convenciones de nuestro sistema alfabético,
se inicia en el 1° año de la escuela primaria y continúa en segundo. Quizás se encuentren
allí los núcleos más duros a ser enseñados y aprendidos sobre nuestro sistema de escritura.
SECUENCIA DIDÁCTICA
La continuidad que implica la Unidad pedagógica requiere pensar en lo prioritario que
PRÁCTICA
es el DEL de
aprendizaje LENGUAJE
los niños/as, la construcción del conocimiento y la constitución de ellos
en DOCENTES:
“ciudadanosDINA
plenos de la cultura
CARRASCO, letrada”,
NOELIA como
CASANI, sostiene
VANINA Emilia
RUIBAL, Ferreiro.
VANESA SORAIRE.
PROPÓSITOS
Sostener la escucha por tiempos cada vez más prolongados.
Anticipar expresiones que se reiteran en las historias acompañando la lectura de la o
el docente;
Empezar a manifestar preferencia por algunos de los cuentos leídos.
Comentar sobre lo escuchado y aportar información obtenida de otros medios o
experiencias, preguntar sobre los protagonistas, etc.
Comenzar a participar cada vez más activamente manifestando sus opiniones y
atendiendo a las de sus pares.
CONTENIDOS:
• Leer y releer obras literarias :cuentos vinculados a personajes prototípicos como
MONSTRUOS, formas poéticas( coplas, adivinanzas y canciones tradicionales)
poemas de autor ( con musicalidad y repeticiones)
• Leer textos no literarios que colaborar con el conocimiento e interpretación de las
obras literarias leídas: biografías de autores y autoras de las obras, personajes u
objetos de algunas de las obras.
• interpretar lo leído, apreciar la experiencia estética y conversar sobre los textos como
lectores literarios.
• Ejercer prácticas del escritor a través de la escritura y reescritura de textos y
reflexionar sobre el sistema de escritura.
• Ejercer prácticas lectoras al leer por si mismos, individualmente o por parejas,
episodios de cuentos u otros textos conocidos por ellos partir de la lectura previa del
maestro y de los intercambios sobre lo leído.
TIEMPO: Septiembre, octubre
¿QUÉ COSAS TE DAN MIEDO?
ACTIVIDAD 1:
¿ LE TEMÉS A LOS MONSTRUOS?
Y LLEGAN LOS MONSTRUOS……..
¿ CONOCÉS MONSTRUOS
FAMOSOS?
La docente inicia la clase preguntando QUÉ LES PASA A ELLOS DURANTE LA
NOCHE, SI LE TEMEN A LA OSCURIDAD, SI DUERMEN SOLOS EN SUS
HABITACIONES,
Se etc. se podrá trabajar el tema
abrirá de LOS
un espacio MIEDOS, LA SUPERACIÓN DE
de diálogo
LOS MISMOS.
para que los alumnos y alumnas
puedan EXPRESAR SUS OPINIONES SOBRE LOS MONSTRUOS, SI CREEN QUE
EXISTEN, SI CONOCEN MONSTRUOS FAMOSOS, SI TIENEN ALGUNO PREDILECTO,
Luego, los alumnos y alumnas responderán en sus cuadernos.
etc.
MONSTRUOS…
¿ QUÉ COSAS TEaDAN
Pintarán MIEDO?
los siguientes monstruos teniendo en cuenta las indicaciones Y LLEGAN LOS
dadas.
¿A
LES PASA LEELLOS
TEMÉSDURANTE
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EN SOLOS EN SUS HABITACIONES, etc. Se SI LE TEMEN A LA OSCURIDAD, SI DUERM
¿ CONOCÉS MONSTRUOS FAMOSOS?
UPERACIÓN DE LOS MISMOS. podrá trabajar el tema de LOS MIEDOS, LA
Se abrirá un espacio de diálogo para que los alumnos y alumnas
sus cuadernos: Luego, los alumnos y alumnas
puedan EXPRESAR SUS OPINIONES SOBRE LOS MONSTRUOS FAMOSOS, SI responderán
TIENEN ALGUNO PREDILECTO, etc.
¿QUÉ COSAS TE DAN MIEDO?
Pintarán los siguientes monstruos teniendo en cuenta las indicaciones dadas:
VIOLETA CON LUNARES CELESTES ROJO Y AMARILLO
¿ LE TEMÉS A LOS MONSTRUOS?
MONSTRUOS
¿ CONOCÉS
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NEGRO Y VERDE AZUL CON MANCHAS NARANJAS
docente presentará el libro “MONSTRUOS DE COLECCIÓN” de Graciela Sverdlick y
La docente presentará el libro “MONSTRUOS DE COLECCIÓN” de Graciela Sverdlick y
ontará a los alumnos y alumnas que son cuatro historias divertidas y sorprendentes
s contará a los alumnos y alumnas que son cuatro historias divertidas y sorprendentes
e monstruos que quieren
obre monstruos que quieren
ar y sin embargo no lo logran.
sustar y sin embargo no lo logran.
servarán la tapa del libro.
Observarán la tapa del libro.
Inventarán un nombre para cada MONSTRUO. Luego contarán cómo son, dónde viven y
qué hacen en su tiempo libre estos personajes.
ACTIVIDAD 2:
La docente presentará el libro MONSTRUOS DE COLECCIÓN, de Graciela Sverdlick
y les contará a los alumnos que son cuatro historias divertidas y sorprendentes sobre
MONSTRUOS que quieren asustar y sin embargo no lo logran.
Observarán la tapa del libro:
REALIZARÁN LA FICHA DEL LIBRO:
Comentarán los personajes que aparecen , describirán sus
aspectos y qué están haciendo, señalarán cuál les gusta y por
qué, qué se imaginan que son y qué hacen, etc.
A continuación la docente leerá nuevamente el título del libro
MONSTRUOS DE COLECCIÓN.
Se les consultará a los alumnos por qué piensan que se
llama de esa manera , qué es una colección , qué colecciones
conocen, si ellos coleccionan algo en especial.
Se presentará el título de la primera historia “ EL MONSTRUO RIDÍCULO”
Observarán el dibujo e imaginarán qué historia se va a relatar……
Dará inicio a la lectura.
Una vez finalizada , se abrirá un espacio de intercambio de opiniones acerca de lo
escuchado: qué les pareció la historia, si Polikarpio les transmitió miedo o les causó
gracia, qué cosas hizo durante su recorrido en la noche y cuáles fueron las consecuencias
de su acción.
Dibujarán a POLIKARPIO y harán un breve comentario de él.
ACTIVIDAD 3:
1): Buscarán en la siguiente sopa de letras el nombre y características del protagonista
del cuento “ EL MONSTRUO RIDÍCULO”
R I D Í C U L O X A F H Y C
C H B T T Y O M F N K O P U
N E R V I O S O Q S M L Ñ R
R S D F G H J K L I Ñ Z Z I
A S U S T A D I Z O C C C O
Q W E R T Y U I O S P A S S
P O L I K A R P I O V V V O
2): Realizarán oraciones con las palabras encontradas.
ACTIVIDAD 4:
ALLÍ SEGURO HAY UN MONSTRUO………
Algunos niños y niñas creen que en ciertos lugares se esconden monstruos, ¡OJO!
Eso no es muestra de cobardía . Muchas personas, hasta los adultos, creían cosas
parecidas alguna vez.
La docente preguntará ¿ cuáles son los escondites preferidos de esos monstruos
imaginarios?
Dará inicio a un espacio de opinión para que los alumnos y alumnas manifiesten los
lugares que ellos creen que se pueden esconder un monstruo. confeccionarán una lista.
Describirán los monstruos que podrían esconderse en esos espacios de la casa.
EL MONSTRUO QUE SE ESCONDE EN EL LIVING ES………………
MON S TR U O
EL MONSTRUO QUE SE ESCONDE EN LA COCINA ES… MON S TR U O
ACTIVIDAD 5:
En esta oportunidad compartiremos una nueva versión del conocido tema musical que
interpreta el grupo de música infantil originario de la provincia de Santa Fe.
CANTICUENTOS, realiza un aporte al cancionero infantil, con composiciones propias
sobre ritmos argentinos y latinoamericanos, con el deseo de vincular afectivamente a los
niños con su propio patrimonio cultural.
¡VIENE PARA ACÁ………EL MONSTRUO DE LA LAGUNA!
Escucharemos la canción EL MONSTRUO DE LA
LAGUNA.
[Link]
1): Una vez que escuchamos y bailamos la canción se les entregará por escrito.
Dialogamos sobre el monstruo de la canción.
CUMBIA DEL MONSTRUO
(CUMBIA COLOMBO SANTAFESINA)
TEXTO Y MÚSICA: RUTH HILLAR
AL MONSTRUO DE LA LAGUNA…….
LE GUSTA BAILAR LA CUMBIA…….
S EMPIEZA A MOVER SEGURO
DE A POQUITO Y SIN APURO
EL MONSTRUO DE LA LAGUNA
EMPIEZA A MOVER LA PANZA,
PARA UN LADO Y PARA EL OTRO,
PARECE UNA CALABAZA.
MUEVE LA PANZA….
PERO NO LE ALCANZA!
EL MONSTRUO DE LA LAGUNA
EMPIEZA A MOVR LAS MANOS,
PARA UN LADO Y PARA EL OTRO
COMO SI FUERAN GUSANOS.
MUEVE LAS MANOS,
MUEVE LA PANZA….
PERO NO LE ALCANZA!
EL MONSTRUO DE LA LAGUNA
EMPIEZA A MOVER LOS HOMBROS,
PARA UN LADO Y PARA EL OTRO
PONIENDO CARA DE ASOMBRO.
MUEVE LOS HOMBROS,
MUEVE LAS MANOS,
MUEVE LA PANZA……
PERO NO LE ALCANZA!
EL MONSTRUO DE LA LAGUNA
EMPIEZA CON LA CADERA.
PARA UN LADO Y PARA EL OTRO
PESADO SE BAMBOLEA.
MUEVE LA CADERA
MUEVE LOS HOMBROS,
MUEVE LAS MANOS,
MUEVE LA PANZA……
PERO NO LE ALCANZA!
EL MONSTRUO DE LA LAGUNA
EMPIEZA A MOVER LOS PIES,
PARA UN LADO Y PARA EL OTRO
DEL DERECHO Y DEL REVÉS.
MUEVE LOS PIES,
MUEVE LA CADERA,
MUEVE LOS HOMBROS, MUEVE LAS MANOS,
MUEVE LA PANZA…..
PERO NO LE ALCANZA!
EL MONSTRUO DE LA LAGUN……
SE PARA CON LA CABEZA……
CON LAS PATAS PARA ARRIBA…..
¡MIRÁ QUE BROMA TRAVIESA!
MUEVE LA CABEZA,
MUEVE LOS PIES,
MUEVE LA CADERA,
MUEVE LOS HOMBROS,
MUEVE LAS MANOS,
MUEVE LA PANZA…….
¡HASTA QUE SE CANSA!
2):Leemos las palabras en el recuadro y completamos con la correcta.
3): Dibujamos cómo imaginamos al monstruo de la laguna.
ACTIVIDAD 6:
1):Buscamos en la sopa de letras las partes del cuerpo del monstruo.
H O M B R O S O
C A D E R A G S
C P A N Z A O J
A Z V H O N P P
B W N V A R I S
E F F M H R E G
Z K M I P M S L
A B J R S H B P
2): Compartimos las siguientes tarjetas con las partes del cuerpo que mueve “ EL
MONSTRUO DE LA LAGUNA”.
Las recortamos y pegamos en el orden que menciona la canción.
2da PROPUESTA:
Compartimos tarjetas con imágenes y “Palabras que riman con…”.
Según la letra de la canción, por ejemplo: ¿cuándo mueve qué parte el monstruo, parece una
calabaza? _PANZA – CALABAZA_
ACTIVIDAD 7:
PALABRAS QUE RIMAN CON ………..,
1): Según la letra de la canción, ¿ CUÁNDO MUEVE QUÉ PARTE EL MONSTRUO,
PARECE UNA CALABAZA?
…………………………….
………………………………
………………………………….
……………………………………
………………………………………
2): A continuación recortamos las partes de la canción y las pegamos en orden .
7
DE A POQUITO Y SIN PARA UN LADO Y PARA PARECE UNA EL MONSTRUO DE LA
APURO EL OTRO CALABAZA LAGUNA
AL MONSTRUO DE LA LE GUSTA BAILAR LA SE EMPIEZA A MOVER EMPIEZA A MOVER LA
LAGUNA CUMBIA SEGURO PANZA
ACTIVIDAD 8:
3): Completamos las partes del cuerpo del MONSTRUO.
A continuación leeremos HAY UN MONSTRUO DEBAJO DE MI
CAMA………….
de Liliana Cinetto y Lucía Mancilla Prieto.
ACTIVIDAD 9:
1) : Trabajamos con la TAPA Y CONTRATAPA.
• ¿Dónde dice título?
• ¿Dónde dice quién lo escribió y dibujó?
• ¿dónde dice la editorial y la colección?
Escuchamos leer la presentación del libro que propone la autora en la CONTRATAPA e
hipotetizamos posibles personajes y sus características, sucesos y lugares donde
transcurre la historia.
2): DURANTE LA LECTURA:
Escuchamos leer el cuento sin interrupción alguna mientras la docente muestra las
ilustraciones que permiten complementar la historia.
3): DESPUÉS DE LA LECTURA:
• Expresamos sentimientos , gustos, fragmentos preferidos, divertidos y/o temibles de la
historia.
• ¿Les gustó la historia? ¿ hubo algo que les llamara la atención o los sorprendiera?
• ¿Hubo algún momento de la historia que los identificara con uds. y con algún
integrante de su familia? ¿ cuál y por qué?
• ¿quién es el personaje central del cuento?
• ¿ quién es el personaje central del relato?¿cómo es él? ¿ qué aparece una noche
debajo de su cama? ¿ cómo fue que apareció?
• ¿cómo era el monstruo del cuento?
• ¿era igual a POLIKARPIO o el monstruo de la laguna?
• ¿por qué creen que el niño cuidaba tanto del monstruo ? ¿ qué fue lo que hizo con él
al final de la historia?¿uds. qué hubiesen hecho si les sucediera lo que le sucedió al
niño del cuento?
• ¿ uds en la actualidad le tienen miedo a algún monstruo? ¿ a cuál ? ¿ cómo es él o
ellos?
4): dibujamos como imaginamos al monstruo del cuento “HAY UN MONSTRUO DEBAJO
DE MI CAMA”
ACTIVIDAD 10:
1): Completo la tapa del libro.
2): Hago un listado de los personajes que aparecen en el cuento. Luego los dibujo
HAGO UN LISTADO DE LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN EL
CUENTO. LUEGO LOS DIBUJO.
LEO Y ENCIERRO LA PALABRA CORRECTA:
3): Leo y encierro la palabra correcta, luego realizo una oración con la palabra que
encerré.
MONTAÑA MONSTRUO MONTO
NIÑO NIÑA NIDO
MIENTO MONO MIEDO
FAROLERA FAMILIA FARMACIA
❖ ALUMNOS SILÁBICOS Y SILÁBICOS-ALFABÉTICOS:
* COMPLETO LA FICHA DEL LIBRO:
TÍTULO: ________________________________________
ACTIVIDAD 11:
1): Cuento lo que recuerdo
* CUENTO LO QUEdeRECUERDO
estos fragmentos del cuento.
DE ESTOS FRAGMENTOS DEL
CUENTO:
________________________________
______
________________________________
______
________________________________
______
________________________________
______
________________________________
______
________________________________
______
________________________________
______
________________________________
______
________________________________
______
________________________________
______
* LEO Y DIBUJO:
2):Leo y dibujo:
ERA UN MONSTRUO MEDIANO, COMO UNA MI HERMANITO GRITABA PORQUE HABÍA
PELOTA PELUDA, CON DIENTES LARGOS Y PERDIDO EL CHUPETE Y ESTABA MUY TRISTE.
CHUECOS.
____________________________________________
EDITORIAL:__________________________________
ACTIVIDAD 12:
1): Ordeno la historia y cuento lo que pasa en cada una de las escenas.
ORDENO LA HISTORIA Y CUENTO LO QUE PASA EN CADA UNA DE
LAS ESCENAS:
LEO LAS PISTAS QUE ME BRINDA EL NIÑO DEL CUENTO PARA
PODER ADIVINAR QUE INTEGRANTE DE SU FAMLIA ES:
a):
× NO CREE EN LOS MONSTRUOS, ME RETA POR ANDAR
…………………………………………………………………………………………………………
MIRANDO LOS LIBROS DE MI HERMANO Y LIMPIA MI
…………………………………………………………………………………………………………
HABITACIÓN CUANDO NO VOY A LA ESCUELA:
…………………………………………………………………………………………………………
________________________
× SIEMPRE DICE QUE SE HACE MALASANGRE Y QUE UN DÍA LO
b):
VAN A MATAR DE UN DISGUSTO: _________________________
…………………………………………………………………………………………………………
× LE GUSTA GUARDAR EN FRASCOS BICHOS ASQUEROSOS
…………………………………………………………………………………………………………
PARA LUEGO ESTUDIARLOS: ___________________________
…………………………………………………………………………………………………………
× USA CHUPETE Y GRITA MUCHO CUANDO NO SE LO DAN:
________________________
c):
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…………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………
7° CLASE: LEEMOS OTRO CUENTO DE MONSTRUOS DE LILIANA
…………………………………………………………………………………………………………
CINETTO.
CUENTO: “EL MONSTRUO DE LAS PESADILLAS”
de LILIANA CINETTO Y PABLO PINO
❖ ANTES DE LA LECTURA:
d):
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
e):
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
f):
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 13:
1): Leo las pistas que me brinda el niño del cuento para poder adivinar que integrante de
su familia es:
• NO CREE EN LOS MONSTRUOS, ME RETA POR ANDAR MIRANDO LOS LIBROS
DE MI HERMANO Y LIMPIA MI HABITACIÓN CUANDO NO VOY A LA ESCUELA.
……………………………………….
• SIEMPRE DICE QUE SE HACE MALASANGRE Y QUE UN DÍA LO VAN A MATAR DE
UN DISGUSTO:………………………………………………
• LE GUSTA GUARDAR EN FRASCOS BICHOS ASQUEROSOS PARA LUEGO
ESTUDIARLOS:…………………………………………………
• USA CHUPETE Y GRITA MUCHO CUANDO NO SE LO DAN:……………………………
