SECUENCIA DIDÁCTICA:
"LOS DIAGUITAS"
PRIMER CICLO
● 3er Año
FUNDAMENTACIÓN
A través de esta secuencia, se busca que los alumnos reconozcan a los pueblos originarios que
habitaron nuestro territorio y que den cuenta de las formas de vida que llevaban. Adentrándonos en
este conocimiento, surgirá el trabajo con las leyendas, costumbre de los pueblos originarios, por lo que
la secuencia será atravesada por contenidos propios de las prácticas del lenguaje. Se busca que al
finalizar esta secuencia los alumnos reconozcan la diversidad cultural de nuestro territorio y conozcan
los derechos actuales con los que cuentan los descendientes de los primeros habitantes de nuestras
tierras.
PROPÓSITO
● Seleccionar distintos casos y ejemplos que promuevan el conocimiento de culturas distintas a la
propia, valoradas en función de principios étnicos y derechos consensuados, cómo un modo de
propiciar el reconocimiento de la diversidad como un atributo positivo de la vida en una
sociedad democrática.
OBJETIVOS
● Conozcan algunos aspectos de la organización económica y social de la comunidad diaguita.
● Conozcan el vínculo entre la comunidad diaguita originaria
● Reflexionen sobre la situación actual de la comunidad diaguita
CONTENIDOS
● Formas de organización en contextos culturales de los Pueblos originarios, Los Diaguitas
ACTIVIDADES
Actividad 1
Se dará inicio a la clase. Comenzará trabajando con los saberes previos de los alumnos, para generar
un espacio de escucha y diálogo. Luego pegará algunas imágenes en el pizarrón, pedirá que las
observen y exploren. Posteriormente pondrá los siguientes interrogantes:
¿Qué observan en las imágenes? ¿Qué están realizando?¿Por qué están vestidos de esa manera?
¿Saben cómo se llaman?
Acompañará la narrativa un mapa de la República Argentina, en el cual se irá mostrando las diferentes
provincias que habitaban estos pueblos.
Explicará: antes de la llegada de los españoles, al continente americano, el actual territorio argentino
estaba habitado por numerosas sociedades conocidas como Pueblos Originarios.
LOS PUEBLOS ORIGINARIOS
Desde hace miles de años el continente americano estuvo poblado por los pueblos originarios. Se los llama así
porque fueron los primeros que poblaron estas tierras.
Los pueblos que se establecieron en el territorio que hoy ocupa la Argentina, muchísimo tiempo antes de que
existiera este país, fueron muchos y muy diversos. Y lo siguen siendo. Este mapa muestra cómo estaban
distribuidos muchos de los pueblos originarios que habitaban el actual territorio argentino hace unos 500 años.
Estos pueblos ocupaban diferentes regiones, se organizaban socialmente y tenían su propia lengua y
costumbres.
Como actividad la docente pedirá que busquen en sus manuales, algunos nombres de estos pueblos
(tres o cuatro) qué actividad realizaban, de qué vivían, cuáles eran sus costumbres, en qué provincia
habitaban, sí siempre estaban en el mismo lugar o se trasladaban. Con la información recolectada,
realizarán en sus carpetas un cuadro de doble entrada, con las características mencionadas a priori.
Luego de manera oral y colaborativa se compartirá con sus compañeros.
Actividad 2
Teniendo en cuenta la actividad anterior, la docente comenzará la clase, poniendo algunas preguntas
disparadoras: ¿Qué creen que sucedió con estos pueblos originarios? ¿Saben si todavía existen? ¿Qué
papel tuvo Cristóbal Colón en cuanto a la conquista de América?
Para ello la docente hará entrega de una fotocopia, leerá en voz alta y pedirá que los alumnos sigan la
misma. A medida que vaya transcurriendo la narrativa, se irá pidiendo la participación de los alumnos,
la idea es que no primen las respuestas puntuales, sino la interacción con los otros.
A pesar de esto, hubo sociedades que resistieron la ocupación
de sus territorios durante toda la época colonial. También
hubo algunos pueblos americanos que permanecieron ajenos a
la dominación europea, en zonas de difícil acceso o alejadas de
los principales centros de colonización.
Las principales consecuencias de la conquista de América
fueron las siguientes:
La pérdida de la independencia de los pueblos originarios de
América, que debieron someterse a la autoridad y a las leyes.
La desaparición de gran cantidad de lenguas americanas que
fueron suplantadas por las impuestas por las potencias
coloniales, en especial el español, el portugués, el inglés y el
francés.
La evangelización de los pueblos americanos, auspiciada por el
Papado y llevada a cabo por distintas órdenes religiosas.
La importación de esclavos africanos.
Como actividad la docente propondrá marcar las ideas principales del texto leído a priori y realizar con
ayuda y acompañamiento del docente, un mapa conceptual.
Actividad 3
Se comenzará la clase realizando un análisis de por qué los pueblos originarios en el día de hoy son
invisibilizados.
La lucha de estos por sus derechos y lo que tienen que enfrentar cotidianamente a las empresas
nacionales y al estado que garantiza la apropiación, el saqueo y la contaminación de sus territorios y
los recursos naturales.
Para ello la docente propondrá ir al auditorio del colegio, en donde se proyectará el siguiente video;
Link
https://youtu.be/-0dpyPNl2Xo
"Día del Respeto y la Diversidad Cultural"
Luego realizarán una puesta en común y se pondrán algunos interrogantes. La idea es lograr la
participación activa de los alumnos, en donde no primen las respuestas puntuales sino también la
interacción con los otros.
¿Qué relación tienen los pueblos originarios con el 12 de Octubre?
¿Qué es una cultura? ¿Qué es ser diferente? ¿Qué es la diversidad cultural?¿Qué significa respetar?
¿Qué pasa cuando no nos respetamos?
¿Es lindo o feo ser diferentes? ¿Las personas somos todas iguales?
¿Qué significa para ustedes “diversidad”?
¿Por qué decimos respeto por la diversidad cultural?
El propósito de esta actividad es introducir a los alumnos al tema; El Respeto por la Diversidad
Cultural.
Explicará; el respeto a la diversidad es una habilidad profundamente interpersonal, y se puede definir
como el entendimiento de que las personas participan paritariamente en un mundo ético común, en
virtud de su condición humana, al tiempo que se reconoce la singularidad y diferencias de cada
individuo.
Como actividad la docente pedirá que busquen en diferentes fuentes, libros, enciclopedias, revistas,
diccionario, etcétera, las siguientes palabras:
RESPETO- DIVERSIDAD - RAZA- IGUALDAD- CULTURA -
Copiarán en sus carpetas las diferentes definiciones y luego se realizará una puesta en común
Actividad 4
Se dará curso a la siguiente actividad, para ello la docente expondrá: ya hemos visto quienes son los
Pueblos originarios, qué sucedió con ellos, cuál es su lucha. También que ocupaban diferentes
regiones,se organizaban socialmente y tenían su propia lengua y costumbres.
En particular hoy vamos a trabajar con este grupo de Pueblos Originarios, Los Diaguitas. Para ello se
proyectará el siguiente video; Link
https://youtu.be/gAxLGL_kwZc
Luego pondrá algunos interrogantes: ¿En qué lugar habitaban? ¿De qué vivían? ¿A qué se dedicaban?
¿Cómo se llama la actividad de permanecer solo en un lado?¿Cómo eran sus casas?
A medida que vaya transcurriendo la narrativa, la docente irá anotando en el pizarrón las palabras más
importantes o las palabras claves para tener un registro.
La idea de esta actividad es poder completar un cuadro con las características más importantes de
estos pueblos originarios.También se podrá incluir una breve oración de lo más revelador o la parte
que más les gustó.Para ello la docente hará entrega de un fotocopia para completar y con ayuda y
acompañamiento de la misma, deberán realizarla y pegarlas en sus cuadernos. Luego compartirán la
propuesta con sus compañeros.
Actividad 5
La docente propondrá retomar esta actividad con los conceptos y contenidos trabajados
anteriormente. Para ello pedirá a los alumnos sentarse en ronda para generar un espacio de escucha y
pegará en el pizarrón un mapa para que visualicen la ubicación de los pueblos que estamos
trabajando. Los Diaguitas
Luego pasará a explicar que los estos pueblos también poseían otras características importantes, como
su cultura, religión, lengua, costumbres.
Se preguntará:¿Cuál era su lengua? ¿Qué idioma predominaba?
Explicará; las costumbres son formas de comportamiento particular que asume toda una comunidad y
que la distinguen de otras comunidades; como sus danzas, fiestas, comidas, idioma o artesanía. Estas
costumbres se van transmitiendo de una generación
Por eso para la lengua de estos pueblos
El idioma de los diaguitas calchaquíes era el cacán, que las fuentes llaman también kakán,según
algunas versiones kaká, cacán e incluso chaká, era el idioma hablado hasta aproximadamente
mediados del siglo XVIII por la etnia diaguita en el noroeste argentino.
Como actividad se pedirá que busquen el significado de otras palabras en Kakán. Armen un cuadro,
para luego compartir con sus compañeros.
Actividad 6
La docente propondrá a los alumnos sentarse en ronda para generar un espacio de escucha. Para ello
hará entrega de una fotocopia, con una Leyenda, comenzará la lectura y pedirá que los alumnos sigan
la misma.
https://docs.google.com/document/d/1PF8q9k1HkgMEiYC6jOL7Zf2ArL9LE4UxILnXo8Jz5co/edit?
usp=drivesdk
"La Ch’aya y el Pujllay (Leyenda Diaguita)"
Luego se hará una puesta en común, el propósito es generar una conversación en la que participen los
que quieran hacerlo e intentar que gradualmente todos vayan ganando confianza para expresarse y
compartir ideas.
Para ello la docente comenzará preguntando; ¿Qué parte les llamó la atención? ¿Qué significaba para
ellos el agua? ¿Cuál es su tradición popular?
Explicará que así como nosotros podremos creencias, en este caso este pueblo, creía y respetaba la
presencia del agua.
Como actividad de cierre pedirá que busquen en el diccionario las palabras que le resulten
desconocidas y luego dibujen en una hoja de color los diferentes momentos de la leyenda.
Actividad 7
Cómo actividad de cierre la docente explicará que este 12 de Octubre en Argentina, se conmemora "El
Día del Respeto a la Diversidad Cultural", antiguamente conocido como el Día de la Raza.La fecha
recuerda los hechos que implican la conquista y colonización del Imperio Español en el continente
Americano.
Los Diaguitas,en Argentina hay cerca de 32.000 personas que se reconocen como miembros de este
pueblo, invadidos y transculturizados por los incas antes de la llegada de los españoles. Son
considerados alfareros destacados.
En la actualidad, igual que gran parte de los pueblos originarios de Argentina, luchan por recuperar sus
tierras ancestrales. En la Argentina, según la Encuesta Complementaria de Pueblos Indígenas realizada
por el INDEC en 2004-2005, ese año se reconocen como descendientes de Diaguitas a 31.753 personas.
En la actualidad, la mayor parte de ellas viven en Jujuy, Salta y Tucumán.
Cómo actividad propondrá realizar un cartelera con el título Pueblos Originarios Los Diaguitas.
Separados en grupos de 4 alumnos,deberán volcar todos los contenidos visualizados en las actividades
anteriores. Sus creencias, antes de la colonización y ahora, al igual que sus costumbres, trabajos,
donde habitan, sus lenguas, vestimenta, etcétera.
Posteriormente que cada uno puede expresar que desea para aquellos pueblos que desaparecieron y
otros están pero totalmente invisibilizados.
La misma se pegará en el patio de la escuela.
Actividad 1
Actividad 3
Link;https://youtu.be/-0dpyPNl2Xo
"Día del Respeto y la Diversidad Cultural"
Actividad 4
Link;https://youtu.be/gAxLGL_kwZc
"Los Diaguitas"
Actividad 5
Actividad 6
https://docs.google.com/document/d/1PF8q9k1HkgMEiYC6jOL7Zf2ArL9LE4UxILnXo8Jz5co/edit?
usp=drivesdk
"La Ch’aya y el Pujllay (Leyenda Diaguita)"
