Carrera:
Licenciatura en Ciencias de la Educación
Materia:
Didáctica de las Ciencias Sociales
Docente:
PhD. Washington Maliza Muñoz
Nombres del Estudiante:
Alvarado Tapuy Oida Olga
Chinkim Papue Rocío Leandra
Escobar Cárdenas Enoc Natanael
Fogacho Orta Joffre Marlon
Orna Andino Adriana Maricela
Cruz Carrillo Viviana Elizabeth
Año
2025
AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
SEGUNDO TRIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS
FECHA DE INICIO: 27 / 07/ 2025
NOMBRE DE LOS DOCENTES: GRUPO 3 TRIMESTRE 2
FECHA DE FINALIZACIÓN: 27/ 07/ 2025
NIVEL EDUCATIVO: BÁSICA MEDIA AÑO DE BÁSICA: 7MO TIEMPO DE DURACIÓN: 45 MINUTOS
AREA: ESTUDIOS SOCIALES
Competencias Comunicacionales Competencias Matemáticas Competencias Digitales Competencias Socioemocionales
COMPETENCIAS:
2. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVO DE Los estudiantes identificarán y ubicarán los principales relieves ecuatorianos mediante el uso del GPS y
APRENDIZAJE: mapas digitales, desarrollando su capacidad de orientación espacial y comprensión geográfica.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
CS.ME.2.4.1 Inserción Didáctica Exploración (10 min) Técnicas de evaluación:
Utiliza tecnologías digitales (TIC),
CS.3.8.1. Describe el territorio Actividad: Observación directa
como aplicaciones GPS, para
del Ecuador, sus características
identificar y representar información El docente inicia con una pregunta:
geográficas (relieves, suelos y Instrumentos / Rúbricas:
espacial sobre los principales regiones naturales) que lo
sistemas de relieve del Ecuador ¿Sabes en qué región del Ecuador
identifican como parte del Lista de cotejo
(Andes Occidental, Andes Oriental, vivimos? ¿Qué relieves nos rodean?
espacio andino. (J.1., I.2.)
región Costa y región Amazónica), -Mostrar imágenes de los distintos
Competencia Geográfica Escala de valoración
explicando sus características y relieves del Ecuador (montañas,
relaciones con el entorno local. CS.3.2.3. Localizar los relieves, cordilleras, llanuras, selvas, islas). Guía de observación
suelos y regiones naturales del
Reflexión (15 min)
Ecuador con el apoyo de
Competencia geográfica y TIC diversos recursos cartográficos. Actividad:
El estudiante localiza y describe con
precisión los principales relieves de -Dividir la clase en pequeños grupos.
Ecuador mediante el uso de Cada grupo recibe una ficha con una
tecnologías digitales, especialmente descripción breve de un relieve
GPS y aplicaciones de mapas. ecuatoriano (por ejemplo: Cordillera
de los Andes, Llanura Costera,
Amazonía, Archipiélago de
Galápagos).
Inserción Didáctica -Reflexionar en los grupos:
Estas destrezas se integran al
currículo de “Ciencias Sociales / ¿Cómo podemos saber con exactitud
Tecnología” bajo el bloque “Espacio dónde está ese relieve? ¿Qué
herramientas podríamos usar?
geográfico y herramientas TIC”,
alineándose con el uso del GPS como Conceptualización (20 min)
herramienta didáctica.
-Explicar qué es un relieve, los tipos
que existen en Ecuador y cómo se
distribuyen geográficamente (Costa –
Sierra – Amazonía – Galápagos).
-Describir el uso básico del GPS y
cómo nos puede ayudar a ubicarnos.
-Usar un mapa físico y Google Maps
(o GPS del celular) para señalar y
ubicar los relieves.
Aplicación (40 min)
Actividad práctica grupal:
-Utilizar los celulares, los estudiantes
acceden a Google Maps o GPS.
-Buscar y anotar las coordenadas de
los siguientes relieves:
Cordillera de los Andes
Llanura Costera
Selva Amazónica
Islas Galápagos
-Ubicar los puntos en su mapa
impreso.
-Exponer cada grupo oralmente el
relieve que investigó: características,
ubicación, altitud, importancia.
Actividad : “Exploradores del territorio con GPS”
Asignatura: Estudios Sociales
Grado: 7mo de Educación General Básica
Tema: Ubicación geográfica y el relieve ecuatoriano
Recursos didácticos: GPS (Google Maps, GPS Essentials, u otra app de localización), celular, paldet.
Objetivo de aprendizaje:
Aplicar el uso de herramientas digitales (GPS, padlet ) para reconocer y ubicar el relieve del entorno inmediato y puntos de referencia cercanos,
desarrollando habilidades espaciales y fortaleciendo el sentido de identidad territorial.
Inicio (10 minutos): Activación del conocimiento
• Pregunto al grupo:
¿Cómo describirían el lugar donde viven hasta el lugar de su escuela?
Dialogamos sobre qué es el relieve y cómo influye en nuestra vida cotidiana (ej. transporte, agricultura, clima).
• Explico cómo funciona el GPS y cómo puede ayudarnos a conocer mejor nuestro entorno.
Desarrollo (25 minutos): Exploración del entorno
1. Trabajo en parejas o grupos pequeños.
2. Cada estudiante describe brevemente los puntos de partida, llegada, referencia: como llegan a la escuela desde su casa usando el GPS del
celular para identificar y registrar
3. Utilizan la aplicación de padlet para dar su punto de partida y llegada. Tomando en cuenta el tiempo y los lugares de referencia.
Cierre (10 minutos): Reflexión y socialización
• Cada grupo comparte su recorrido, lo que descubrió sobre el relieve de su entorno.
• Reflexionamos:
¿Cómo influye el relieve en nuestra comunidad?
¿Es igual el lugar donde vive cada uno? ¿Por qué cambia el relieve?
Evaluación:
• Precisión y organización en la recolección de datos GPS.
• Participación activa y trabajo en grupo.
• Capacidad de describir el relieve de su entorno.
Materiales:
• Dispositivo con GPS o acceso a mapas (celular o tablet).
• Plantilla de observación.
• Lápiz o aplicación digital para registrar datos.
