BASE DE DATOS
Pregunta Opciones Frecuencia Porcentaje
1 Frecuencia de Todos los días 45 90%
uso de Varias veces 2 4%
dispositivos por semana 3 6%
electrónicos Ocasionalmente
Nunca
0 0%
2 la tecnología Si, mucho 35 70%
ha mejorado el Si, en cierta 15 30%
aprendizaje medida 0 0%
universitario No ha 0 0%
cambiado
mucho
No, ha sido
perjudicial
3 Uso de Internet Siempre 38 76%
para investigar Frecuentemente 12 24%
sobre temas A veces 0 0%
académicos Nunca 0 0%
4 uso adecuado Si, las 6 12%
de la aprovechan 28 56%
tecnología por bien 16 32%
parte de los Mas o menos, 0 0%
profesores podrían mejorar
No la usan de
manera efectiva
No la usan
nunca
5 Recursos Plataformas de 0 0%
tecnológicos aprendizaje en 41 82%
más útiles línea 9 18%
Videos 0 0%
educativos
Aplicaciones y
software
especializado
Foros y redes
sociales
6 Participación Si, varias veces 3 6%
en cursos o Si, pero pocas 21 42%
capacitaciones veces 26 52%
No, pero me 0 0%
gustaría'
No, no me
interesa
7 capacidad de Si, mucho 9 18%
estudiar de Si, en cierta 39 78%
manera medida 2 4%
autónoma No ha 0 0%
cambiado
mucho
No, me ha
dificultado el
aprendizaje
8 Dificultades Problemas de 8 16%
enfrentadas conexión a 23 46%
internet 19 38%
Falta de 0 0%
dispositivos
adecuados
Falta de
capacitación en
herramientas
tecnológicas
Ninguna
dificultad
9 inteligencia Positiva, ayuda 35 70%
artificial en la a mejorar el 15 30%
educación aprendizaje 0 0%
Neutral, no 0 0%
afecta mucho
Negativa,
puede ser
perjudicial
No tengo
suficiente
información al
respecto
10 Tiempo Menos de 1 1 2%
promedio de hora 1 2%
estudio con 1 a 3 horas 45 90%
ayuda de 4 a 6 horas 3 6%
tecnología al Más de 6
día horas']
11 herramientas Si, totalmente 43 86%
tecnológicas en Si, pero con 7 14%
la universidad moderación 0 0%
No es necesario 0 0%
No, prefiero
métodos
tradicionales
GRAFICAS E INTERPRETACIONES
El 90% de los encuestados usa dispositivos electrónicos diariamente, mientras que solo el
6% los usa ocasionalmente. Esto sugiere una fuerte dependencia de la tecnología en el
ámbito académico.
Un 70% considera que la tecnología ha mejorado mucho su aprendizaje, y un 30% cree que
ha tenido un impacto moderado. Nadie la percibe como perjudicial, lo que indica una
aceptación positiva de su uso en la educación.
El 76% siempre recurre a Internet para investigar, y el 24% lo hace con frecuencia. Esto
resalta la importancia del acceso a información en línea para los estudiantes.
Solo el 12% cree que los profesores aprovechan bien la tecnología, mientras que el 56%
opina que podrían mejorar y un 32% cree que no la usan efectivamente. Esto sugiere la
necesidad de capacitaciones para los docentes.
Los videos educativos son los más valorados (82%), seguidos de las aplicaciones y
software especializado (18%). Plataformas de aprendizaje y redes académicas no fueron
elegidas, lo que indica que los estudiantes prefieren contenido visual y práctico.
Un 42% ha tomado pocos cursos en línea y un 52% no lo ha hecho pero le gustaría, lo que
muestra interés en la formación digital. Solo un 6% ha participado en varias capacitaciones.
Un 78% considera que la tecnología ha mejorado en cierta medida su estudio autónomo, y
un 18% cree que lo ha mejorado mucho. Esto confirma su papel en la autogestión del
aprendizaje.
La principal dificultad es la falta de dispositivos adecuados (46%), seguida de la falta de
capacitación en herramientas tecnológicas (38%) y problemas de conexión (16%). Nadie
reportó no tener dificultades.
Un 70% la considera positiva para el aprendizaje, mientras que un 30% es neutral. No hay
opiniones negativas, lo que indica una aceptación de la IA en la educación.
El 90% estudia entre 4 y 6 horas al día con tecnología, y un 6% dedica más de 6 horas. Esto
refleja la integración de la tecnología en los hábitos de estudio.
Un 86% está a favor de más herramientas tecnológicas en la universidad, con un 14%
prefiriendo una implementación moderada. Esto sugiere un alto grado de apertura hacia la
innovación educativa.
