SESIÓN DE APRENDIZAJE CyT– UNIDAD 02- 3RO de SEC.

PLANTEAMOS UNA SOLUCION TECNOLOGICA. “RIEGO DE CULTIVOS POR GOTEO”

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA GRADO SECCION DURACION

DOCENTES: segundo ABCDE FECHA: 12-16 MAYO
I.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
-Describe el problema tecnológico y las -Describe el problema, Exposición Rubrica
causas que lo generan. Explica su causas que lo generan y de manera
alternativa de solución tecnológica sobre la explica su alternativa de oral, y/o
base de conocimientos científicos o solución tecnológica de grafica.
prácticas locales. Da a conocer los riego por goteo con
requerimientos que debe cumplir esa conocimientos científicos o
•Determina alternativa de solución, los recursos practicas locales, los
una disponibles para construirla, y sus requerimientos que debe
DISEÑA Y
alternativa de beneficios directos e indirectos cumplir, los recursos
CONSTRUYE
solución relacionados con riego de cultivo por disponibles y beneficios
SOLUCIONES
tecnológica. goteo. directos e indirectos.
TECNOLÓGICAS
•Diseña la -Representa su alternativa de solución con -Representa con dibujos
PARA RESOLVER
alternativa de dibujos estructurados a escala. Describe estructurales con partes,
PROBLEMAS DE
solución sus partes o etapas, la secuencia de pasos, función de partes o etapas
SU ENTORNO
tecnológica. sus características de forma y estructura, y de secuencias de su
su función. Selecciona instrumentos, alternativa de riego por
herramientas, recursos y materiales goteo Selecciona
considerando su impacto ambiental y instrumentos materiales
seguridad. Prevé posibles costos y tiempo considerando impacto
de ejecución. Propone maneras de probar ambiental y seguridad,
el funcionamiento de la solución provee costos y tiempo.
tecnológica relacionados con riego de Propone maneras de
cultivo por goteo. probar su funcionamiento.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
evidencia
Se desenvuelve en entornos virtuales Define metas y estrategias
Gestiona su propio aprendizaje Utiliza aplicaciones o programas para organizar datos como Excel y mejorar presentaciones como PPT, CANVAS, u
otros.
Hace buen uso de internet en celular o computadora con responsabilidad e eficiencia.
ENFOQUES TRANSVERSALES
valor actitud
Ambiental Respeto a toda forma de vida Cuida su salud practicando hábitos saludables de higiene y alimentación
De derecho Libertad y responsabilidad Trabaja en equipo, con respeto, responsabilidad y puntualidad.
Rubrica de evaluación
Destacado Logrado En Proceso (Logrado para casos sanee) En inicio (Proceso caso sanee)
-Describe el problema, causas que -Describe el problema, causas -Describe el problema, causas que lo -Describe el problema, causas
lo generan y explica su alternativa que lo generan y explica su generan y explica su alternativa de que lo generan y explica su
de solución tecnológica de riego alternativa de solución solución tecnológica de riego por alternativa de solución
por goteo con conocimientos tecnológica de riego por goteo goteo con conocimientos científicos tecnológica de riego por
científicos o practicas locales, los con conocimientos científicos o o practicas locales, los goteo con conocimientos
requerimientos que debe cumplir, practicas locales, los requerimientos que debe cumplir, científicos o practicas locales,
los recursos disponibles y requerimientos que debe los recursos disponibles y beneficios los requerimientos que debe
beneficios directos e indirectos. cumplir, los recursos disponibles directos e indirectos. cumplir, los recursos
-Representa con dibujos y beneficios directos e -Representa con dibujos disponibles y beneficios
estructurales con partes, función indirectos. estructurales con partes, función de directos e indirectos.
de partes o etapas de secuencias -Representa con dibujos partes o etapas de secuencias de su -Representa con dibujos
de su alternativa de riego por estructurales con partes, alternativa de riego por goteo estructurales con partes,
goteo Selecciona instrumentos función de partes o etapas de Selecciona instrumentos materiales función de partes o etapas
materiales considerando impacto secuencias de su alternativa de considerando impacto ambiental y de secuencias de su
ambiental y seguridad, provee riego por goteo Selecciona seguridad, provee costos y tiempo. alternativa de riego por
costos y tiempo. Propone instrumentos materiales Propone maneras de probar su goteo Selecciona
maneras de probar su considerando impacto funcionamiento. instrumentos materiales
funcionamiento. ambiental y seguridad, provee Considerando 1 de las siguientes considerando impacto
Considerando todas las siguientes costos y tiempo. Propone condiciones: Con poca orientación, ambiental y seguridad,
condiciones: Con poca orientación, maneras de probar su varios ejemplos y en el tiempo provee costos y tiempo.
varios ejemplos y en el tiempo funcionamiento. previsto Propone maneras de probar
previsto. Considerando 2 de todas las su funcionamiento.
siguientes condiciones: Con poca Considerando ninguna de las
orientación, varios ejemplos y en siguientes condiciones: Con
el tiempo previsto poca orientación, varios
ejemplos y en el tiempo
previsto
 Secuencia de aprendizaje
Procesos pedagógicos Secuencia didáctica Tiempo
(min.)
Inicio Saberes Motivación 15/20
Clarificar y previos
compartir los
El docente saluda pregunta ¿Cómo están? Recuera normas de convivencia para la clase.
propósitos de SITUACÓN SIGNIFICATIVA:
aprendizaje de Se dialoga: ¿Tienen plantas en casa? .A veces nos olvidamos de regar o no podemos regar.
modo que los ¿Cómo podemos construir un sistema para que pueda regar solo?
estudiantes
puedan El docente anota bajo lluvia de ideas las respuestas de los estudiantes.
comprenderlas. El docente luego propone: ¿Qué les parece si diseñamos una alternativa?

Para caso de estudiante que tenga gran dificultad de aprendizaje asistir personalmente
Diseñar
instrumentos de en cada actividad, con más ejemplos más simples y más materiales concretos (DUA).
evaluación que
recoja Conflicto El docente acuerda el titulo y presenta los propósitos de la sesión: Competencia,
evidencias cognitivo
evidencia a presentar, criterios de evaluación y tiempo.
acerca de qué
están
aprendiendo PROPOSITO:
-Describir el problema, causas que lo generan y explica su alternativa de solución tecnológica de
riego por goteo con conocimientos científicos o practicas locales, los requerimientos que debe
cumplir, los recursos disponibles y beneficios directos e indirectos.
-Representar con dibujos estructurales con partes, función de partes o etapas de secuencias de
Motivación y evaluación

su alternativa de riego por goteo Selecciona instrumentos materiales considerando impacto

ambiental y seguridad, provee costos y tiempo. Propone maneras de probar su
funcionamiento.
Propone las actividades
•Coloca El titulo y criterios de evaluación de la rúbrica de evaluación a los estudiantes
precisando el propósito de aprendizaje y producto.40 minutos para analizar, escribir y 30
minutos para exponer 1 min por estudiante.
Proceso Procesa-  El o la docente solicita a los estudiantes que formen los grupos para leer analizar y exponer en 60/100
Generar miento de equipos. De 6 integrantes máximo, Brinda orientaciones generales y ejemplos sobre el desarrollo
espacios de información del reto del propósito.
autoevaluación,  El docente pregunta ¿Qué información necesitamos? ¿Sobre qué aspectos o puntos?
(análisis/
que permita a
cada estudiante síntesis)
 Actividades de análisis y síntesis de información
ajustar su
desempeño y  El docente orienta y entrega de información: videos sobre tipos de sistemas de riego con botellas.
continuar transfere-
aprendiendo  El docente pide analizar la información de acuerdo al propósito, Recuerda el propósito.
ncia a
 Indica el tiempo promedio 30 min en total para desarrollar estas actividades:
nuevas
1.-Análisis, resolución y preparación para exposición (60 min)
situaciones 2.-Exposición (30 min entre todos los equipos, 5 minutos por equipo, 1 minuto por integrante).
Generar
espacios de  Análisis: -Cada estudiante lee la información de acuerdo al propósito. Luego coordinan entre todos
coevaluación, los integrantes que subtemas o partes comprende el tema para analizar.
que permita a Coevalua-  EL observa. preguntas y ofrece sugerencias orientadoras a los equipos para retroalimentarlos
cada estudiante ción 
emitir una  Los integrantes se reparten los subtemas pates o puntos a analizar y posteriormente exponer.
valoración.  El docente presenta también situaciones y preguntas para que los estudiantes puedan ir
construyendo y corrigiendo sus ideas, ¿De qué trata el tema? ¿Qué hay que analizar? ¿Cómo
Autoevalua- sería? ¿Qué sucede si …?, ¿Por qué?
ción  Se pregunta ¿Para qué nos puede servir estos conocimientos para la vida cotidiana?
 Para caso de estudiantes que tengan dificultad de aprendizaje (Inclusivos) asistirlos
personalmente en cada actividad, con más ejemplos más simples y más materiales
concretos (DUA). Por ejemplo, llevarlos y mostrarle materiales, esquemas, y o
simularles las situaciones. Preguntarles ¿Qué observa? ¿Por qué? ¿En qué se
diferencian? Etc y darles algunas alternativas o ejemplos similares.
 Actividad de Exposición
 El docente pregunta que grupos ya lograron desarrollar las actividades
Motivación y evaluación

 El docente pide salgan a exponer los grupos que lograron desarrollar las actividades antes o en el
tiempo previsto.
 Los primeros equipos listos para exponer exponen al frente del aula.
 Actividad de Coevaluación y autoevaluación
 Coevaluación (de un compañero a otro y viceversa del mismo grupo): ¿En qué nivel ubicas a tu
compañero y por qué (señala 2 aspectos positivos relacionados con la rúbrica que tu logro tu
compañero) y ¿Como le sugieres mejorar?
 Autoevaluación: ¿En qué nivel te ubicas y por qué (señala 2 aspectos positivos relacionados con
la rúbrica que tu lograste) y ¿Como puedes mejorar?
Cierre Retro- El docente al finalizar las exposiciones de cada equipo, ofreciendo valoración de aspectos logrados, 15
Ofrecer alimentació aclaraciones y sugerencias de mejora a grupos expositores.
retroalimentaci
Motivación y

n
evaluación

ón formativa
para emitir una
valoración
oportuna.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA: El docente solicita averiguar otros ejemplos en internet sobre el tema.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR: Cuaderno, ficha, papelote, plumones hojas con, texto de información sobre el tema.

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Docente Coordinador Subdirectora