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Duración: Mes de Marzo
PERIODO DE ADAPTACION
Fundamentación:
“Los niños necesitan conocer, comprender, apropiarse y contribuir a la
elaboración de un sistema de códigos compartidos en el ámbito institucional.
Necesitan sentirse seguros, acompañados, valorados y respetados. Necesitan
tiempo para ello y para conocer espacios, personas, objetos y modalidades de
funcionamiento.” (Diseño Curricular para la Educación Inicial; Marco general)
“El período de iniciación supone un primer momento en el que los niños pueden
despedirse sin dificultades de la familia; y un segundo tiempo en el que los grupos
se conforman, se afianzan los vínculos afectivos con los adultos y los pares, se
comunican verbalmente, se adueñan del espacio y de sus elementos adquiriendo
cierta autonomía en el quehacer institucional.” (Diseño Curricular para la
Educación Inicial; Niños de 2 y 3 años)
Objetivos:
Que el niño logre…
- Entablar un vínculo con las docentes.
- Entablar un vínculo con sus compañeros.
- Comenzar a diferenciar los diferentes tiempos que hay en la sala.
- Adaptarse a las diferentes rutinas del jardín.
- Familiarizarse con diferentes sectores del jardín.
- La exploración de los materiales ofrecidos.
- Reconocer el nombre de la sala.
Contenidos:
Área para la Formación personal y social.
Establecimiento de un vínculo afectivo significativo con adultos y pares.
Área de la Comunicación y la Expresión
Participación en situaciones de lectura de diferentes géneros literarios,
hechas por los adultos.
Intercambio oral con adultos y pares en situaciones de juego y
conversaciones.
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Exploración del movimiento expresivo del cuerpo.
Inicio en la representación plástica a través del uso de distintos materiales y
herramientas.
‘Área del Juego
Inicio en la interacción lúdica con algunos pares.
Complejización de la acción simbólica transformar los al elementos de
juego.
Posibles Actividades
Jugamos con cajas grandes: nos metemos dentro, nos sentamos sobre
ellas, las trasladamos.
Jugamos con juguetes que los niños traerán de sus casas.
Jugamos con papel higienico.
Jugamos con telas y cortinas de papel celofán.
Preparamos masa de sal, con harina, agua y sal: y después jugamos con
ella.
Jugamos con el mobiliario de la cocinita y sus materiales (cocinamos,
calentamos en el microondas, en el horno, guardamos y sacamos cosas de
la heladera, les preparamos comida a las seños.
Jugamos a cuidar el bebé.
Jugamos descalzos con harina.
Jugamos con polenta a trasvasar.
Bailamos con cintas de colores.
Exploramos botellas sonoras y otros instrumentos no convencionales.
Cantar canciones y dramatizarlas.
Dactilopintura sobre diferentes soportes.
Dibujamos con tizas de colores en el pizarrón.
Miramos libros de cuentos y escuchamos poesías
Jugamos en el Sector de exploración de objetos
En este sector se invita a los niños a explorar las características de diversos
objetos y materiales que convocan a realizar diferentes acciones: “poner y
sacar” , “llenar y vaciar, “meter uno dentro de otro”, “abrir y cerrar”, “enroscar y
desenroscar”, “ensartar”, “enhebrar”, “apilar y derribar”.
Actividades de rutina
Saludo de bienvenida al jardín.
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Colgar la bolsita en el perchero
Esperar sentados en el momento del lavado de manos.
Desayuno: estar sentados, beber del vaso sin derramar el contenido,
comer las galletitas, pedir por favor, etc.
Descanso--Higiene
Almuerzo ---Actividad de cierre.
Despedida al jardín cantamos una canción “ Hasta mañana me voy “
Recursos: Cajas grandes – cajas pequeñas – pelotas – aros – almohadas – tela –
globos – colchonetas – botellas plásticas – cintas de colores – tobogán – bloques
de psicomotricidad – canastas plásticas. Palanganas-pañuelos – túnel– bidones –
cd – cartulinas – crayones – tizas de colores – tempera de colores-afiches-
portadores de poesías – títeres – libros de tapa dura – peluches-autos- bebotes-
etc.-etc.
Estrategias docentes
Utilizar cambios en el tono de voz en relación a cada actividad a realizar.
Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.
Presentar los materiales y proponer la libre exploración de los mismos.
Disponibilidad lúdica corporal.
