Institución Educativa Secundaria
“JOSE CARLOS MARIATEGUI”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N: 06
“Las Primeras Religiones Históricas”
I. DATOS
GENERALES
1.1. Institución Educativa : “José Carlos Mariátegui”
1.2. Área : Religión.
1.3. Nivel : Secundaria
1.4. Docente : Lurdes Culqui Vega
1.5. Ciclo : VI
1.6. Grado y Sección : 1º “Bondad”, “Honestidad”, “Tolerancia” y 2º “Amistad”, “Solidaridad”
1.7. Nivel : Secundaria.
1.8. Turno : Mañana y tarde
1.9. Duración : 90 min.
1.10. Fecha :
II.- APRENDIZAJE ESPERADO
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre
COMPETENCIA y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son más cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna,
CAPACIDADES libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
PRIMER AÑO:
Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el cumplimiento de las
DESEMPEÑOS promesas de salvación y de la plenitud de la revelación.
PRECISADOS SEGUNDO AÑO:
Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el
cumplimiento de las promesas de salvación a la luz del evangelio.
EVALUACION
En esta actividad, los estudiantes comprenderán el desarrollo de las primeras
PROPÓSITO
religiones históricas
CRITERIOS DE Identifique como se desarrolló a religión en el antiguo Perú.
EVALUACIÓN Comprendí como se desarrolló el culto a la vida, a la naturaleza y a la
muerte en Egipto y Mesopotamia.
En esta actividad, los estudiantes responderán a las siguientes
EVIDENCIA
interrogantes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos Interactúa en entornos Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
virtuales generados por las virtuales. desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
TIC. conocimiento.
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
manera autónoma. estratégicas para función del tiempo y de los recursos que dispone para lograr
alcanzar sus metas de
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aprendizaje las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
III.- ENFOQUES TRASVERSALES
Enfoques
transversale Valores Actitudes
s
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
Enfoque Respeto a la menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
intercultural identidad cultural manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Enfoque Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
orientación al Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
bien común procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO
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Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, luego se les
comunica el propósito de la sesión, las competencias a trabajar y el
tema de la sesión.
La docente incentiva a un estudiante que lea la siguiente oración.
“Señor, este día te pido que Tu amor llene mi corazón, Tu Espíritu
llene mi mente y Tu presencia llene mi vida. Gracias por quererme,
Amen”
- El docente presenta el video (ANEXO 1)
INICIO 10 min.
A través de ese video, el docente realiza las siguientes interrogantes
- ¿Qué observas en el video?
- ¿Cómo es que iniciaron las religiones?
- ¿Cómo es que los pueblos antiguos conocen a Dios?
Conflicto Cognitivo
- Si todas las primeras religiones cristianas surgieron de las enseñanzas
de Jesús ¿Por qué existen tantas diferencias doctrinales y de
interpretación entre ellas?
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La docente para poder realizar las actividades en clase,
deberá de tener la FICHA DE ACTIVIDAD a la mano.
El docente presenta el siguiente video:
[Link] , luego los
estudiantes deberán de responder la pregunta que corresponde.
El docente divide el salón en 4 grupos. Cada grupo leerá los
temas. Luego realizarán un CUADRO señalando las similitudes
que tuvieron las 3 religiones, deberán emplear papelotes y
acompañar el trabajo con imágenes.
RELIGIONES SIMILITUDES BENEFICIOS 75 min.
DESARROLLO Mesopotamia
Egipto
Antiguo Perú
El docente fomenta la participación indicando a un estudiante leer
el pequeño texto de la sección la iglesia nos dice, luego el
docente pedirá opiniones sobre lo que entendieron, los
estudiantes que participen obtendrán puntos.
El docente indica a los estudiantes elaborar un cuadro
comparativo de los elementos de las religiones mesopotámica y
egipcia: dioses, culto, inmortalidad. Podrán trabajar con su
compañero de al lado.
METACOGNICIÓN
La docente realiza las preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
CIERRE aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo 5 min
aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Plumones
Plumon de pizarra
Biblia
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- Arzobispado de Concepción. “La Biblia Latinoamericana” XLI Edición. Chile. Ediciones
Paulinas. 1972
- Libro de consulta, Proyecto “Jesús me fascina” Tercera reimpresión. Arequipa, 2020.
Editorial Salesiana, de Secundaria.
- [Link]
[Link] [Link]
………………………………………… ……………..………………………
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SUBDIRECTOR PROFESOR(A) DEL ÁREA
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Anexo 1
[Link]
1.-Obervevmos
Observa el siguiente video [Link]
“EL ANTIGUO EGIPTO”
1.-OBSERVAMOS
¿Quiénes eran los faraones?
__________________________________________________________________________________
2.-Lemos
2.1. La religión en Mesopotamia
Los mesopotámicos adoraban a dioses relacionados con la vida y con la naturaleza: eran politeístas. Representaban a
los dioses como personas, muy a menudo dotados de pasiones humanas; sin embargo, estos dioses eran inmortales.
Según estas creencias, el destino de hombres y mujeres era servir a los dioses; por lo tanto, era muy importante
ofrecerles sacrificios y ofrendas en sus templos. Durante largo tiempo, los reyes de las ciudades de Mesopotamia
fueron considerados como dioses y se les protegía con rituales contra cualquier amenaza o contra la pérdida de sus
poderes. Los mesopotámicos creían también que la voluntad de los dioses podía interpretarse por el vuelo de los
pájaros, por los sueños y por la posición de los astros.
En Mesopotamia se creía que las almas de los muertos pasaban a otro mundo, donde la vida transcurría igual que en la Tierra; por
ello, los muertos eran enterrados con joyas, armas y herramientas, para que pudieran usarlas en el otro mundo.
2.2. La religión en Egipto
Egipto basó su riqueza en el comercio y en la agricultura, que se beneficiaba de la fertilidad de las tierras regadas por
el río Nilo. La vida de los egipcios estuvo centrada en la religión; prueba de ello es que, entre los vestigios de su
arquitectura en la actualidad, no cuentan ni sus casas ni sus calles, y ni tan siquiera sus palacios, sino los monumentos
funerarios (mastabas, pirámides e hipogeos) y los templos.
2.2.1 Culto a la vida y a la naturaleza: En su origen, los dioses egipcios se representaban con formas de animales,
pero poco a poco fueron adoptando la forma humana. Al igual que los dioses mesopotámicos, tenían pasiones
humanas y eran inmortales. El faraón, que era el rey de Egipto, era considerado como hijo de un dios y, después de
morir, era venerado como una divinidad.
2.2.2 Culto a los muertos: Los egipcios creían en la vida más allá de la muerte. Para ellos, el alma era inmortal y, tras
la muerte del cuerpo, pasaba a una vida eterna.
2.3. La religión en el antiguo Perú
Los incas y sus antepasados fueron politeístas y no siempre compartieron los mismos dioses: estos variaban según el
tiempo y el lugar. Sin embargo tuvieron ideas en común, como la existencia de pacarinas (lagunas, cuevas, o cerros
que se consideraban los lugares de donde habían salido los miembros una nación), huacas (recintos sagrados donde
habitaban seres divinos) y la convicción que sus dioses eran ordenadores (su función era evitar el caos, idea recurrente
en el arte y los mitos prehispánicos).Los antiguos peruanos tenían dioses vinculados con la agricultura, su principal
actividad económica. Los incas adoraban al Inti o Sol (cuyo calor y luz son indispensables para los cultivos), a la
Quilla o Luna (de cuyos movimientos elaboraban el calendario agrícola) y la Pachamama o Madre Tierra. Pero el dios
principal y uno de las más antiguos fue Wiracocha, asociado al agua, representado con una vara en cada mano en el
arte Chavín, Mochica, Huari, Tiahuanaco, entre otros
ACTIVDAD PRACTICA
Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las religiones mesopotámica y egipcia: dioses, culto, inmortalidad
MESOPOTAMIA EGIPCIA
DIOSES
CULTO
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INMORTALIDAD
CRITERIOS A SER
Nota Observaciones
EVALUADOS
vida, a la naturaleza y
Identifique como se
Comprendí como se
desarrolló el culto a la
a la muerte en Egipto y
desarrolló a religión en
el antiguo Perú
Mesopotamia
ESTUDIANTES
Nº
SI/NO SI/NO
X ✓
01 Alvarado Aguilar, María Fernanda
02 Chávez Mejía, Rosmeri
03 Chuquizuta Tinoco, Keyni Mariel
04 Fernández Vílchez, Axel Jhampool
05 Galoc Gonzales, Farley Jhair
06 Huaman Lopez, Elito Frayo
07 Lucero Tuesta, Marbeli
08 Mamani Chavez, Kleiman Adriano
09 Mamani Culqui, Renzo Alejandro
10 Melendez Lopez, Lizdany
11 Melendez Lopez, Lucy Rocio
12 Peltrocho Peña, Rebeca
13 Pinedo Mori, Jhiner Manolo
14 Portocarrero Portocarrero, Angel
Ricardo
15 Renfijo Muñoz, Jhonatan Franciles
16 Rodriguez Gomez, José Luis
17 Rojas Acosta, Brayan
18 Vargas Zagaceta, Llomi Jhosuar
19 Vera Rojas, Jhenrry Paolo
20 Yoplac Pairazaman, Aurora Leonor
21 Zumaeta Moreto, Kener
LISTA DE COTEJO
Grado y sección: 1º “Bondad”
Leyenda Literal
Logro desatacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
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LISTA DE COTEJO
Grado y sección: 1º “Tolerancia”
CRITERIOS A SER
Nota Observaciones
EVALUADOS
Comprendí como se
muerte en Egipto y
Identifique como se
desarrolló a religión
desarrolló el culto a
la
naturaleza y a la
en el antiguo Perú.
Mesopotamia
ESTUDIANTES
Nº
la vida,
SI/NO SI/NO
X ✓
01 Caman Bobadilla, Mayli
Gabriela
02 Checan Cruz, Consuelo
03 Guevara Tafur, Aracely
04 Huaman Puscan, Jhenifer Calep
05 Mas Saucedo, Pedro Geiner
06 Ocmpo Cruz, Stefany
07 Orillo Prieto, Jose Luis
08 Orillo PRIETO, Jose Yurem
09 Pastor Portal, Duberli
10 Prieto Davila, Esther Clarita
11 Rodriguez Quintana, Cesar
Rafael
12 Saladaña Solano, Eduar
13 Sanchez Mayta, Cristian Ismael
14 Santillan Peña, Ruth Elenita
15 Sopla Tafur, Llleyner Charli
16 Tejada Huaman, Anagely Deili
17 Tejada Maicelo, Valeria
18 Terrones Corrales, Esgar
19 Valque Chuquipiondo, Abel
Omar
Leyenda Literal
Logro desatacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
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LISTA DE COTEJO
CRITERIOS A SER
Nota Observaciones
EVALUADOS
Identifique como se
Comprendí como se
desarrolló el culto a la
desarrolló a religión en
vida, a la naturaleza y a
la muerte en Egipto y
el antiguo Perú.
Mesopotamia
ESTUDIANTES
Nº
SI/NO SI/NO
X ✓
01 Briones Áreas, Wilber Norlberto
02 Cerna Vargas, Greis Mari Cielo
03 Encina Inga, Segundo Anibal
04 Gaspar Reyes, Jose Anderson
05 Mego Diaz, Santiago Gabriel
06 Ocampo Hoyos, Calos Antonio
07 Pelaez Monsalve, Jimena
Alessandra
08 Peña Garcias, Jheiner
09 Perez Leiva, Rosalina
10 Picon Huaman, Salin Jhamal
11 Pilco Castro, Sheyly Darlin
12 Pinedo Vargas, Jhoan Alexander
13 Quispe Hernandez, Neymar
14 Revilla Cruz, Fernando
15 Rodriguez Tejada, Cristina
16 Silva Gaspar, Renan
17 Tello Cruz, Anjhy Mayliht
18 Torres Mediana, Karla Estefany
19 Valle Tochon, Jeylen
20 Vasquez Penas, Pedro Leonel
Grado y Sección: 1º Honestidad
Leyenda Literal
Logro desatacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
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CRITERIOS A SER
Nota Observaciones
EVALUADOS
Comprendí como se
muerte en Egipto y
Identifique como se
desarrolló a religión
desarrolló el culto a
la
naturaleza y a la
en el antiguo Perú
Mesopotamia
ESTUDIANTES
Nº
la vida,
SI/NO SI/NO
X ✓
01 Ar¡sta Matos, Joseph Fabiano
02 Ceron Hidalgo, Anderson Daniel
03 Checan Vasques, Tatiana
04 Chuquipiondo Garcia, Alexis Samir
05 Chuquipiondo Vasquez, Kenlly Omer
06 Collazos Albarran, Marbeli Milagros
07 Culqui Human, Enelith
08 Grandes Escobar, Deivis Jhair
09 Herandez Rodriguez, Keidi Nicol
10 Nuaca Pinedo, Dian Franclin
11 Ocampo Pinedo, Korayma Llamin
12 Oclocho Mori, Geiner
13 Portal Pinedo, Juan Carlos
14 Silva Diaz, Deyton
15 Suarez Mendoza, Lesly
16 Torrejon Salazar, Jimena Mallely
17 Torres Mas, Karin Lllunely
18 Trigoso Trigoso, Kattia Antonela
19 Yoplac Encinas, Sebastian
LISTA DE COTEJO
Grado y Sección: 2º Solidaridad
Leyenda Literal
Logro desatacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones
Nº
EVALUADOS
Institución Educativa Secundaria
“JOSE CARLOS MARIATEGUI”
se desarrolló el culto
a la vida, a la
muerte en Egipto y
Identifique como se
desarrolló a religión
naturaleza y a la
Comprendí como
en el antiguo Perú.
Mesopotamia
SI/NO SI/NO
X ✓
01 Carrasco Salazar, Jhon Jamines
02 Chavez Alfaro, Franli Esteyner
03 Cruzado Rojas, Jose Duber
04 Delgado Roman, Emily
05 Diaz Tafur, Lady Mardeli
06 Escobal Chavez, Lesli Corina
07 Fernandez Yoplac, Harlem
08 Hernandez Tuesta, Estelita
Lizeth
09 Hidalgo Rodriguez, Bruce Wili
10 Machuca Garrido, Eladio
11 Maldonado Guitierrez, Eladio
12 Mamani Rodrigguez, Elias
13 Mendoza Quiroz, Erick Franck
14 Regalado Burga, Emili
15 Riva Portocarrero, Kelly
Andrianita
16 Saldaña Solano, Yordan
17 Silva Gaspar, Jhon Milton
18 Torres Rodriguez, Jenifer
19 Vasquez Servan, Jelmer Josue
LISTA DE COTEJO
Grado y Sección: 2º Amistad
Leyenda Literal
Logro desatacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
