SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: “El Tahuantinsuyo y su organización económica”
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA: SANTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR: “ESTRELLA DE BELÉN”
DIRECTORA: Matilde Cerna
DOCENTE: Marcia Quispe
CICLO: III GRADO: Cuarto SECCIÓN: “B”
FECHA: 26-06-25
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMEN
SY EVALUACIÓN TO DE
CAPACIDADE EVALUACIÓ
S N
Construye Selecciona fuentes que le Analiza fuentes de Lista de cotejo
interpretaciones
proporcionan información sobre información para
históricas. hechos y procesos históricos conocer la
-Interpreta peruanos del siglo XIX y XX, y los organización del
críticamente ubica en el momento en que se imperio incaico. -
fuentes diversas.
produjeron. Organiza la
- Comprende el
Secuencia distintos hechos de la información en un
tiempo histórico
historia local, regional y nacional mapa conceptual
Elabora del Perú de los siglos XIX y XX; identificando las
explicacionesidentifica cambios, permanencias principales
sobre procesos
y simultaneidades. características del
históricos Explica hechos o procesos imperio incaico.
históricos peruanos del siglo XIX y Explica las
XX utilizando categorías igualdades y
temporales relacionadas con el diferencias que
tiempo histórico, e identifica existen entre las
algunas causas y consecuencias culturas preincas
inmediatas y de largo plazo. con el imperio
Incaico
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES
TRANSVERSALE OBSERVABLES
S
Actitudes o Docentes y estudiantes participan activamente en la
acciones planificación de sus actividades.
observables
Enfoque Todos los estudiantes tienen derecho a oportunidades
atención a la educativas de igual calidad y a obtener resultados de
diversidad aprendizaje de calidad, independiente de sus
diferencias múltiples en contextos social, cultural,
económicos y educativo.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en la sesión?
Preparar la sesión Cinta masking tape
Preparamos el cuestionario de preguntas. Pizarra
Imprimir imágenes Plumones para pizarra o tizas
Tira de papelotes
Plumón para papel
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
En grupo de clase
Saluda amablemente a las niñas y los niños.
Oración
Se recuerda lo que se trabajó en la clase anterior.
Respondemos las preguntas:
- ¿Cuál era la capital del Tahuantinsuyo?
- ¿En que se dividían? ¿Cuáles eran esos suyos?
- ¿Cuáles eran los grupos sociales?
-
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy conoceremos la organización del
imperio incaico identificando sus principales características.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Problematización:
Leen la siguiente situación y comentan a partir de las preguntas: Para la clase de Personal
social, la maestra investigo la siguiente información y les comentó:
En la época incaica, el trabajo era una actividad fundamental, organizada en torno a tres
sistemas principales: la mita, minka y ayni. La economía inca se basaba principalmente en la
agricultura, por lo que gran parte del trabajo se centraba en esta actividad, aunque también
existían labores artesanales, mineras y de construcción.
Luego, de escuchar la información, la maestra realizo las siguientes preguntas: ¿Cómo crees
que era el trabajo incaico?, ¿Qué significa agricultura?, ¿Qué cerámica era la mas usada?,
¿Qué construyeron?
Análisis de información:
Escuchan atentamente la información brindada por la maestra “El imperio incaico
(organización económica)” ANEXO 01
Antes de la lectura
Responden las siguientes preguntas:
¿De qué tratara el texto?
¿Cuál crees que sea su objetivo?
¿Te gustaría leerlo?
Durante la lectura
Durante cada parte de la información brindada, establece pausas para aclarar el
significado de términos desconocidos y realizar preguntas para apoyar la comprensión de lo
que esta dando.
Después de la lectura
Escriben la información brindada por la docente
Elaboran un mapa conceptual con las principales características del imperio incaico teniendo
en cuenta los aspectos más relevantes. ANEXO 2
Desarrollan la ficha de aplicación con las actividades propuestas.
Toma de decisiones
En equipos, dialogan sobre las igualdades y diferencias que tuvieron los incas en la actualidad,
mencionando distintos aspectos
Dialogamos con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron
superarlas aprovechando sus habilidades.
- Completan fichas en grupo.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Por qué debemos valorar los aportes culturales del
imperio incaico?, ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?, ¿Qué les pareció?, ¿sabían sobre las
cosas que hemos hablado?, ¿Por qué?, ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
__________________ ________________
Docente de aula Directora
REFLEXIONES DE
APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
N° Criterios de Analiza Organiza la Explica las
evaluación fuentes de información igualdades y
información en un mapa diferencias
para conocer conceptual que existen
la identificando entre las
organización las principales culturas
del imperio características preincas con
incaico. del imperio el imperio
incaico. Incaico
Alumnos
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
PROCESO
PROCESO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1 Caroline Brighitte Castillo Vera
2 Daniella Perez Fernandez
3 Cielo Sarahy Cisneros Quiroz
4 Kiara Jazmín López García
5 Jheick Jesús Reyes Paredes
6 Adriana Hernández Matos.
7 Fabio
8 Luana Camila Huiñac Alva
9 Fanny Esmeralda Infante
10 Emma Luz Madeleine
Velásquez Jaramillo
11 Hally Ayrin carrasco
Rodriguez
12 Aarón Sánchez Núñez
13 Dariel Joaquín León Yovera
14 Rodrigo Moises Sánchez
Calderon
15 Nayareth Real De La Cruz
16 Gabriela Alejandra Roncales
17 Sofia Dorita Marquez Huerta
18 Edwin Mantilla Chimbor
19 Liam Tullume Alcantará
20 Caleb
ANEXO 1
ANEXO 2
