UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202420

I DATOS GENERALES

1 FACULTAD(ES) :MEDICINA HUMANA

2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS :MEDICINA HUMANA
3 ASIGNATURA :COMUNICACION II
4 MODALIDAD :PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-1169
6 CICLO DE ESTUDIOS :02
7 CRÉDITOS :2
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :68
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :4
11 FECHA DE INICIO :19/08/2024
12 FECHA DE CULMINACIÓN :14/12/2024
13 DURACIÓN SEMANAS :17
:HUMA-1168 O HUMA-1045 O HUMA-897 O HUMA-612 O
14 PRERREQUISITOS
HUMA-218 O HUMA-206
: ABAD CHOQUEHUANCA, EDUARDO HARET; BERECHE
ALVAREZ, FABIOLA DEL PILAR; MORENO GAMIO,
15 DOCENTE(ES) ANALUCIA DEL ROSARIO; PAZ RAMOS, LILIANA ALICIA;
TAVARA HUAMAN, SARA JULISSA; VALDEZ ZAVALETA,
JORGE LUIS;
:[email protected], [email protected],
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL [email protected], [email protected],
[email protected], [email protected]

II SUMILLA

La asignatura
Tiene como dede Comunicación
propósito constituir IIuna
pertenece al área
manifestación de formación
la general.
capacidad la Es deoral
naturaleza teórica con
de énfasis en la el
práctica.
consolidar
El contenido
análisis
estudiante
cambiante
Comprende
su
será
en
esquema
lalacapaz
y escritura
cuatro que
mental
asignatura
dedeberá
textos
de
unidades
hacede
académicos
desarrollar expresión.
referencia a la
breves,
habilidades
desenvolverse.
temáticas:
práctica
su clasificación
profesionales y suexpresiva
permanente
que de
le redacción
función y de
escrita
de comunicarse
permitan forma de los
documentos
coherente estudiantes
gestiónen
y cohesionada.
eficientemente
con fin de
profesional,
Además,
la sociedad al
el
a) Producción
b)
c)
d) Fundamentos
Redacción
Sustentaciónde de
deldel la redacción
textos
ensayo deacadémico
ensayo. gestión profesional

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta al logro de las siguientes subcompetencias y

competencias genéricas del perfil de egreso:

COMPETENCIAS GENÉRICAS
PERFIL DE EGRESOO ESPECÍFICAS DEL SUBCOMPETENCIAS GENÉRICAS
PERFIL DE EGRESOO ESPECÍFICAS DEL
CG1. Comunicación efectiva Domina
oral, la comunicación
escrita y no verbal yen
la diversas
escucha dimensiones:
activa. expresión

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 FUNDAMENTOS DE LA REDACCIÓN

4.1. Resultados de aprendizaje

4.1.1. Utiliza elementos de cohesión, coherencia y adecuación textual en la redacción de sus textos.

4.1.2. Elabora párrafos diversos durante el desarrollo de un tema en específico.

4.1.3. Analiza la articulación, el orden y la coherencia en la estructuración de un plan de redacción textual argumentativo.

4.1.4. Produce un artículo de opinión demostrando dominio de la estructura argumentativa.

4.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.2.1. Capacidad de organización para el trabajo individual y grupal.

4.2.2. Responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.

4.2.3. Actitud crítica frente a las situaciones de aprendizaje.

4 .2.4. Actitud dialógica y disposición para expresar ideas de manera asertiva.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

Escucha y participa de la presentación y
socialización del sílabo.
Recibe las instrucciones de desarrollo del
curso y los talleres de producción textual.
Sugiere y cumple normas de convivencia
para el normal desarrollo de las
actividades académicas en el aula.
Se presentan los integrantes de la
asignatura, través de un texto oral.
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
PRESENTACIÓN:
Identifica los elementos de la cohesión
Introducción e instrucciones
textual en artículos de temática médica.
EL TEXTO ACADÉMICO DE TEMÁTICA
Utiliza referentes textuales para evitar
MÉDICA
Semana 1 repeticiones innecesarias en ejercicios
Propiedades:
propuestos.
Adecuación
Articula sus ideas en torno de un solo
Cohesión
tema al redactar párrafos.
- Coherencia
Emplea el idioma español acorde con
situaciones comunicativas específicas.
Referencias bibliográficas:
Paz L y Távara J. Claves para una
correcta redacción. Trujillo: Fondo
editorial de la Universidad Privada
Antenor Orrego; 2016.
Sörstad F, Castaño D, Arcila C, Castaño
S y Rendón J. Leer y escribir en la
universidad. (2. a ed.). Universidad de
Medellín. Sello Editorial; 2018
 Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Revisa los lineamientos teóricos sobre
los tipos de argumentos.
Revisa la construcción de párrafos
argumentativos según el desarrollo de la
idea principal.
Ejemplifica algunos tipos de argumentos,
cuya temática verse sobre la relación
médico-paciente o la salud mental en el
Perú.
Lee textos sobre salud y elabora párrafos
argumentativos con propiedad idiomática.
LA ARGUMENTACIÓN EN MEDICINA I Elabora distintas clases de párrafos
Estructura del texto argumentativo, el tipo argumentativos según la necesidad
Semana 2 de párrafo por la ubicación de la oración comunicativa reflejada en textos escritos.
principal Opina y sustenta sus opiniones a partir
Tipos de argumentos de temas relacionados con problemáticas
sobre la relación médico-paciente o la
salud mental en los jóvenes peruanos.
Referencias bibliográficas:
Aguirre M, Maldonado C, Peña C y Rider
C. Cómo leer y escribir en la universidad:
cuaderno de trabajo. Lima: Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas; 2015,
237 p. Biblioteca central-piso 1a-1-
estante 05.
Paz L y Távara J. Claves para una
correcta redacción. Trujillo: Fondo
editorial de la Universidad Privada
Antenor Orrego; 2016.
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Analiza artículos de opinión e identifica
su macroestructura.
Elabora coherentemente el plan de
redacción de su artículo de opinión sobre
controversias éticas en la medicina en el
Perú y lo sustenta.
Emplea la contraargumentación en la
sustentación de algunas ideas
específicas.
LA ARGUMENTACIÓN EN MEDICINA II Referencias bibliográficas:
Plan de redacción del artículo de opinión Castillo S y Villanueva E. Redacción para
Semana 3
Recursos argumentativos: la principiantes (y para aquellos que
contraargumentación escrita y oral quieran dejar de serlo). (3. a ed.).Trujillo:
Editorial Argumentos; 2023.
Paz L y Távara J. Claves para una
correcta redacción. Trujillo: Fondo
editorial de la Universidad Privada
Antenor Orrego; 2016.
Valdez J. Escribir con ortografía. Editorial
4A E.I.R.L.; 2023.
Valdez J. Didáctica del lenguaje. vicios
de expresión y redacción. Trujillo,
Inversiones Gráficas G&M; 2023, 423 p.
Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01
 Lectura sugerida previa a la clase:
Gutiérrez U, Blanco A, Casal B. Cómo
realizar una comunicación científica.
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Redacta su artículo de opinión a partir de
un tema específico y en estricta
concordancia con lo considerado en el
plan de redacción.
Emplea diferentes tipos de argumentos
en la fundamentación de su artículo de
opinión.
Emplea la norma Vancouver en, por lo
menos, dos citas de paráfrasis
LA ARGUMENTACIÓN EN MEDICINA constructiva en su artículo de opinión.
III: artículo de opinión sobre Emplea con propiedad el idioma español
controversias éticas en la elaboración de su texto. Asimismo,
Semana 4
E l p r o c e s o p a r a r e d a c t a r t e x t o s demuestra uso apropiado de las normas
argumentativos: determinación del tema, Vancouver.
investigación Referencias bibliográficas:
Castillo S y Villanueva E. Redacción para
principiantes (y para aquellos que
quieran dejar de serlo). (3. a ed.).Trujillo:
Editorial Argumentos; 2023.
Paz L y Távara J. Claves para una
correcta redacción. Trujillo: Fondo
editorial de la Universidad Privada
Antenor Orrego; 2016.
Valdez J. Escribir con ortografía. Editorial
4A E.I.R.L.; 2023.
Valdez J. Didáctica del lenguaje. vicios
de expresión y redacción. Trujillo,
Inversiones Gráficas G&M; 2023, 423 p.
Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01

UNIDAD 02 REDACCIÓN DE TEXTOS DE GESTIÓN PROFESIONAL

4.4. Resultados de aprendizaje:

4.4.1. Conoce los fundamentos de la redacción administrativa y redacta oficios en casos propuestos, respetando el formato

establecido y las normas ortográficas.

4.4.2. Redacta solicitudes y memoriales en situaciones simuladas de ejercicio profesional, argumentando, en forma crítica y

coherente, sus intenciones o pedidos.

4.4.3. Redacta memorandos e informes en situaciones simuladas de ejercicio profesional, respetando los criterios de pulcritud y

seriedad de estos documentos.

4.5. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.5.1. Participa activa y asertivamente en las distintas actividades planificadas.

4.5.2. Muestra esfuerzo constante por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

 Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico. Investiga sobre el
proceso administrativo, características y
principios de los documentos
administrativos, así también
organigramas de las instituciones
(Ministerio de Salud, Gerencia Regional
de Salud, Defensoría del Pueblo,
EsSalud y otros).
Lee oficios seleccionados y determina la
naturaleza de su uso y estructura interna;
FUNDAMENTOS DEL PROCESO propone correcciones de determinarse
ADMINISTRATIVO errores en la redacción o formato.
Semana 5 Redacción de textos administrativos Redacta un oficio, respetando la
El oficio: estructura, clasificación, estructura sugerida y las normas de
redacción ortografía.
Referencias bibliográficas:
Paz L y Távara J. Claves para una
correcta redacción. Trujillo: Fondo
editorial de la Universidad Privada
Antenor Orrego; 2016.
Valdez J. Escribir con ortografía. Editorial
4A E.I.R.L.; 2023.
Valdez J. Didáctica del lenguaje. vicios
de expresión y redacción. Trujillo,
Inversiones Gráficas G&M; 2023, 423 p.
Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Luego de leer solicitudes y memoriales
seleccionados, determina la naturaleza
de su uso y estructura interna; propone
correcciones de determinarse errores en
la redacción o formato. Ejemplifica
nuevas situaciones de uso.
Redacta una solicitud y un memorial con
pulcritud en el manejo de su estructura y
Redacción de textos administrativos: la ortografía.
Semana 6
solicitud y memorial Referencias bibliográficas:
Paz L y Távara J. Claves para una
correcta redacción. Trujillo: Fondo
editorial de la Universidad Privada
Antenor Orrego; 2016.
Valdez J. Escribir con ortografía. Editorial
4A E.I.R.L.; 2023.
Valdez J. Didáctica del lenguaje. vicios
de expresión y redacción. Trujillo,
Inversiones Gráficas G&M; 2023, 423 p.
Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01
 Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Se presentan modelos de memorandos e
informes. Ejemplifica nuevas situaciones
de uso. Investiga la estructura,
fundamentos y recomendaciones de la
redacción de la historia clínica.
Redacta un memorando y un informe con
pulcritud en el manejo de su estructura y
la ortografía. Asimismo, completa el
informe con la presentación de un
Redacción de textos administrativos:
modelo de historia clínica.
memorando e informe.
Referencias bibliográficas:
Semana 7 Actividad de reforzamiento y
Paz L y Távara J. Claves para una
nivelación de los contenidos
correcta redacción. Trujillo: Fondo
trabajados hasta la semana 07.
editorial de la Universidad Privada
Antenor Orrego; 2016.
Valdez J. Escribir con ortografía. Editorial
4A E.I.R.L.; 2023.
Valdez J. Didáctica del lenguaje. vicios
de expresión y redacción. Trujillo,
Inversiones Gráficas G&M; 2023, 423 p.
Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01
Desarrolla actividades de reforzamiento y
de nivelación en el avance de la
asignatura.
Semana 8 EXAMEN PARCIAL EXAMEN PARCIAL

UNIDAD 03 TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y PRODUCCIÓN DEL ENSAYO

4.7. Resultados de aprendizaje:

4.7.1. Utiliza técnicas de exposición en un tema específico, orientado a una situación académica.

4.7.2. Elabora el plan del ensayo académico con solidez argumentativa y propiedad idiomática.

4.7.3. Selecciona fuentes académicas y emplea estrategias diversas de procesamiento de información que le permitan sustentar

su postura en el ensayo.

4.8. Actitudes

4.8.1. Se expresa oralmente demostrando un equilibrio emocional y buen empleo del idioma español.

4.8.2. Asume el modelo de plan de redacción del ensayo como un referente a seguir.

4.8.3. Se esfuerza por mejorar la redacción del ensayo y ampliar su léxico, en forma continua y sostenida.

4.8.4. Respeta la autoría intelectual de las fuentes consultadas, bajo un sistema de referencias seleccionado.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

Selecciona técnicas individuales o
grupales de exposición, en función al
formato de debate o mesa redonda.
Técnicas individuales y grupales de Participa en la mesa redonda y el debate
Semana 9
exposición: debate y mesa redonda sobre problemas del consentimiento
informado y la ética para fomentar el
diálogo constructivo y respeto de
opiniones.
 Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Absuelve sus dudas a través de
preguntas al docente.
Se analizan ensayos de temática médica
para identificar la macroestructura.
Proponen el tema de su ensayo, el cual
debe tratar sobre temas de problemáticas
vigentes de la salud en el Perú.
Referencias bibliográficas:
El ensayo: definición, características y Castillo S y Villanueva E. Redacción para
estructura principiantes (y para aquellos que
Semana 10
El modelo de plan de redacción del quieran dejar de serlo). (3. a ed.).Trujillo:
ensayo Editorial Argumentos; 2023.
Paz L y Távara J. Claves para una
correcta redacción. Trujillo: Fondo
editorial de la Universidad Privada
Antenor Orrego; 2016.
Valdez J. Escribir con ortografía. Editorial
4A E.I.R.L.; 2023.
Valdez J. Didáctica del lenguaje. vicios
de expresión y redacción. Trujillo,
Inversiones Gráficas G&M; 2023, 423 p.
Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01
Presenta el plan de redacción de su
ensayo, según el modelo propuesto por
el docente.
Sustenta las paráfrasis constructivas de
la información recogida para defender
Estrategias de elaboración textual
sus ideas.
Semana 11 Plan de redacción del ensayo y fichaje
Escucha las sugerencias de sus pares y
(presentación).
docente y realiza las modificaciones
pertinentes.
Redacta la versión final de su ensayo, en
base al esquema de redacción planteado
en la clase previa.
Utiliza un gestor de referencia
Normativa en la redacción académica determinado.
Semana 12 (aplicación de normas Vancouver) y de Revisa el manuscrito del ensayo,
redacción (vicios de expresión). corrigiendo la redacción y la progresión
temática.

UNIDAD 04 SUSTENTACIÓN DEL ENSAYO

4.10. Resultados de aprendizaje:

4.10.1. Presenta la versión final del ensayo, con cohesión, coherencia, adecuación y corrección.

4.10.2. Organiza la estructura de la sustentación del ensayo, en función a un criterio lógico, situacional y gestión del tiempo.

4.10.3. Sustenta un ensayo académico demostrando dominio del tema y capacidad argumentativa.

4.11. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.11.1. Valora su ensayo y los argumentos desarrollados.

4.11.2. Muestra seguridad en la organización de la sustentación de su ensayo.

4.11.3. Expresa sus ideas de manera firme, pero respetuosa.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

 Entrega al docente su versión final del
Presentación de la versión final del
ensayo que será verificado en el Turnitin.
Semana 13 ensayo.
Elabora organizadores en su PPT (si lo
Estructura de la sustentación del ensayo.
ha previsto para exponer).
Expone su ensayo y pone énfasis en el
carácter argumentativo del mismo.
Sustentación del ensayo. Actividad de Sustenta su ensayo en una plenaria
reforzamiento y nivelación de los dentro del aula.
Semana 14
contenidos trabajados hasta la El docente y los participantes escuchan
semana 14. activamente la plenaria y retroalimentan
oportunamente realizando preguntas o
recomendaciones.
Expone su ensayo, y pone énfasis en el
carácter argumentativo del mismo.
Semana 15 Sustentación del ensayo
Sustenta su ensayo en una plenaria
dentro del aula.
Semana 16 EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL
Semana 17 EXAMEN SUSTITUTORIO EXAMEN SUSTITUTORIO

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base siguiente:

5.1. Principios didácticos para el proceso formativo:

5.1.1. Principio de la globalidad para el desarrollo de las competencias comunicativas, lingüísticas y multimodales en el proceso

formativo.

5.1.2. La lengua es un instrumento para pensar, desarrollar, recrear y crear el conocimiento.

5.1.3. Principio de la relación del todo a la parte, de la parte al todo.

5.1.4. El desarrollo de las competencias comunicativas se realiza en procesos socioculturales correspondientes a los

estudiantes.

5.1.5. El proceso de la enseñanza-aprendizaje de la lectura está relacionado con la enseñanza-aprendizaje de la producción de

textos.

5.1.6. La enseñanza-aprendizaje de la ortografía se realiza en el proceso de la producción del texto.

5.1.7. La interpretación del texto académico es individual y socializado, en el desarrollo de los procesos cognitivos,

metacognitivos y estrategias. Asimismo, la teoría básica de la lectura orienta el desarrollo de los procesos anteriores.

5.1.8. El desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas es permanente en el tiempo y transversal en las

asignaturas.

5.1.9. Los procesos formativos se realizan con la participación activa de los estudiantes.

5.1.10. Los procesos formativos del lenguaje buscan alcanzar perfiles de alfabetización académica básica: investigación

formativa, trabajo colaborativo, pensamiento crítico, comunicación académica, autonomía, empatía y tolerancia, responsabilidad

y compromiso.

5.1.11. Las TIC son recursos y procesos para el desarrollo del aprendizaje y las competencias comunicativas.

5.2. Métodos y técnicas para la enseñanza-aprendizaje:

5.2.1. Exposición de los alcances e importancia de los contenidos señalados en el sílabo

5.2.2. Trabajo colaborativo

5.2.3. Estudio y discusión de casos

5.2.4. Foros de discusión y foros de trabajo grupal

 5.2.5. Debate académico

5.2.6. Aplicación de organizadores gráficos

5.2.7. Ejemplificaciones

5.2.8. Investigación bibliográfica

5.2.9. Aprendizaje basado en proyecto

5.2.10. Participación en clase

5.2.11. Aula invertida

5.2.12. Inteligencias artificiales generativas

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

6.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

6.1.1. Separatas

6.1.2. PPT

6.1.3. Hojas de prácticas.

6.1.4. Equipo de video

6.1.5. Plataforma UPAO virtual

6.1.6. Biblioteca

6.1.7. Turnitin (programa antiplagio)

6.1.8. Canvas

6.2. Recursos de campo:

6.2.1. Plataformas digitales

6.2.2. Aula de clase

6.2.3. Biblioteca de UPAO y otras que sirvan para el recojo de información.

ASISTENCIA A CLASES:

El Reglamento de Estudios de Pregrado también norma sobre la asistencia a clases y se debe considerar lo siguiente:

La asistencia a clases de los estudiantes es obligatoria (art. 72).

La justificación por inasistencia a clases, cualquiera sea la causa, no implica modificar el registro de asistencia; solamente

permite al estudiante presentar o sustentar algún trabajo académico, realizar prácticas de laboratorio u otras evaluaciones

similares o rendir exámenes (art. 73).

El estudiante que acumule el treinta por ciento (30%) o más de inasistencias a clases es inhabilitado, sin derecho a rendir

examen sustitutorio (art. 75

EXAMEN SUSTITUTORIO

De acuerdo al Reglamento de Pregrado, el estudiante que desaprueba una asignatura o desee mejorar su promedio

promocional tiene opción a rendir un examen sustitutorio, cuya nota reemplaza a la del examen parcial o del examen final, que

más le favorezca en el cálculo del promedio promocional de la asignatura. El cual se modificará de acuerdo al puntaje obtenido.

Por tanto, el redondeo solo es válido en la nota promocional.

Señala, además, que el estudiante que se presenta al examen sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo.

El mismo reglamento precisa que la temática para el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El alumno(a) tiene

derecho a rendir examen sustitutorio, si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos de derechos respectivos.
 OTROS:

De acuerdo al Reglamento de Estudios de Pregrado, respecto a la evaluación de rezagados, tener en cuenta:

El estudiante solo podrá recuperar la evaluación parcial o final, y solo si su inasistencia fuese por una causa justificada y

comprobable con los documentos que acrediten la fuerza mayor que impidió su asistencia a la evaluación programada.
La solicitud se presenta hasta dos (02) días hábiles después de la fecha de la evaluación parcial y de un (01) día hábil después
de la evaluación.

Una vez aceptada la solicitud y dada la autorización de al directora del programa de estudios al docente, este tiene un plazo

máximo de cinco (05) días hábiles si se trata de la evaluación parcial; y de dos (02) días hábiles si se trata de la evaluación final

para la aplicación de la evaluación.

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

4.1.1. Utiliza elementos de cohesión,

coherencia y adecuación textual en la
redacción de sus textos.4.1.2. Elabora
párrafos diversos durante el desarrollo
de un tema en específico.4.1.3. Analiza 1. Guía de observación 2. Guía de
la articulación, el orden y la coherencia Evaluación de producto observación 3. Guía de observación 4.
en la estructuración de un plan de Rúbrica
redacción textual argumentativo.4.1.4.
Produce un artículo de opinión
demostrando dominio de la estructura
argumentativa.

UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

4.4.1. Redacta oficios de casos

propuestos, respetando el formato
establecido y las normas
ortográficas.4.4.2. Redacta solicitudes y
memoriales en situaciones simuladas
de ejercicio profesional, argumentando,
Evaluación de producto Rúbrica-Guía de observación
en forma crítica y coherente, sus
intenciones o pedidos.4.4.3. Redacta
memorandos e informes en situaciones
simuladas de ejercicio profesional,
respeta los criterios de pulcritud y
seriedad de estos documentos.

UNIDAD U3

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

4.7.1. Utiliza técnicas de exposición en

un tema específico, orientado a una Evaluación de producto Rúbrica
situación académica.4.7.2. Elabora el
 plan del ensayo académico con solidez
argumentativa y propiedad
idiomática.7.7.3 Selecciona fuentes
académicas y emplea estrategias
diversas de procesamiento de
información que le permitan sustentar
su postura en el ensayo (U3).

UNIDAD U4

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

4.10.1. Presenta la versión final del

ensayo, con cohesión, coherencia,
adecuación y corrección.4.10.2.
Organiza la estructura de la
Rúbrica para evaluación de producto
sustentación del ensayo, en función a Evaluación de producto
(ensayos y sustentación)
un criterio lógico, situacional y gestión
del tiempo.4.10.3. Sustenta un ensayo
académico demostrando dominio del
tema y capacidad argumentativa.

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

Promedio de trabajos prácticos 1 (PPT1) 100%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

Promedio de trabajos prácticos 2 (PT2) 50%

Ensayo (plan, redacción y sustentación) (Ensayo) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = PPT1

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = PT2 + Ensayo

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

El reforzamiento, como estrategia de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes, debe permitir que los estudiantes

puedan reconocer sus logros, así como aquellos aspectos a mejorar. Para el desarrollo de este proceso, es importante que el

docente considere lo siguiente:

6.1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 7 y 14; actividades de reforzamiento y nivelación de los aprendizajes

de los estudiantes.

6.2. Las actividades de reforzamiento tienen una duración de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.
 6.3. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:

6.3.1. Al inicio, actividades que permitan revisar con todos los estudiantes, contenidos definidos con anterioridad y donde hayan

mostrado mayor dificultad. Durante el desarrollo se trabajan ejemplos, casos, prácticas, se aclaran dudas y se absuelven

consultas; para ello el docente utiliza diversas estrategias de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

6.3.2. De ser necesario, se realiza una asesoría virtual en grupos pequeños o individual de acuerdo a las necesidades de sus

estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.

6.4. En la semana 7 y 14, luego de la sesión de reforzamiento, enviar al responsable de tutoría, el reporte de aquellos

estudiantes que no han presentado sus tareas y(o) presentan dificultades específicas para su seguimiento individual;

informando por correo electrónico los siguientes datos: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo

de atención para establecer comunicación con el estudiante.

6.5. Completar y enviar al responsable de tutoría, con copia al director de programa, el reporte de resultados parciales de la

acción tutorial en la semana 9 y resultados finales en la semana 17, detallando las actividades de reforzamiento que realizó, la

relación de estudiantes específicos que recibieron la asesoría virtual y el registro auxiliar de notas.

IX BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Asociación de Academias de la Lengua Española. Nueva gramática de la lengua española. Lima, Perú: Planeta Perú S.A;

2011

Cáceres J. Gramática del texto. Redacción. Lima, Perú: Guía Comercial de la Industria Gráfica; 2006.

Castillo S y Villanueva E. Redacción para principiantes (y para aquellos que quieran dejar de serlo). (3. a ed.).Trujillo: Editorial

Argumentos; 2023.

Valdez J. Didáctica del lenguaje. vicios de expresión y redacción. Trujillo, Inversiones Gráficas G&M; 2023, 423 p. Biblioteca

Central-piso 1a-1-estante 01Cépeda J. Redactar en azul 2da. ed. Trujillo, sin editorial, 2013, 163 p. Biblioteca Central-piso 1a-

1-estante 05. 17442, 17443, 17444

Medina J. Tratado de los monosílabos. Segunda edición. Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego; 2017.

Paz L y Távara J. Claves para una correcta redacción. Trujillo: Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego;

2016.

Paz L y Távara J. Fundamentos de redacción I. Trujillo: Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego; 2020.

Biblioteca Central-piso 1a-estante 05

Paz L y Távara J. Fundamentos de redacción II. Trujillo: Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego; 2020.

Biblioteca Central-piso 1a-estante 05

Real Academia Española. Ortografía de la lengua española. Madrid, España: Espasa Calpe S. A.; 2010.

Sörstad F, Castaño D, Arcila C, Castaño S y Rendón J. Leer y escribir en la universidad. (2. a ed.). Universidad de Medellín.

Sello Editorial; 2018

Suazo P. Ortografía. Práctica. España: Edaf S.A: 2001.

Valdez J. Escribir con ortografía. Editorial 4A E.I.R.L.; 2023.

Valdez J. Didáctica del lenguaje. vicios de expresión y redacción. Trujillo, Inversiones Gráficas G&M; 2023, 423 p. Biblioteca

Central-piso 1a-1-estante 01

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Aguirre M, Maldonado C, Peña C y Rider C. Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Lima: Universidad

Peruana de Ciencias Aplicadas; 2015, 237 p. Biblioteca central-piso 1a-1-estante 05.

Carneiro M. Manual de redacción superior. (3. a ed.) Lima: San Marcos; 2014. Biblioteca Central, código 426.2/C26/2014, nivel

1A, estante 05//Biblioteca Piura, código BP-070.41/C26/2014, estante 1:EST-BP-01.

García J. Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión. Lima, Causachum, 1989 , 159 ; Lima,

Causachum, 1989, 159 p. Biblioteca central-piso 1a-1-estante 01

Galain A. Manual de habilidades avanzadas de la comunicación para estudiantes de Medicina. CSE Universidad de la

Universidad de la República de Uruguay; 2018.

Gatti C y Wiese J. Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico (2.a ed.). Lima, Perú: Universidad del

Pacífico; 2002.

Godoy M. Cómo mejorar la redacción y algo más 2.a. ed. Buenos Aires: Valleta Ediciones; 2013, 94 p. Biblioteca central-piso

1a-1-estante 04.

Maqueo A. Redacción. (2. a ed.). Limusa; 2019. Biblioteca Central UPAO, código 465/M25, nivel 1A, estante 05.

Pérez S. Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Madrid, Ediciones Deusto, 1993.

Serafini M. Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura. Barcelona: Paidos; 1985, 256 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-

estante 04

Vivaldi G. Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo 33.a. ed. Madrid, Thomson; 2000, 539 p.

Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 01

Vivaldi G. Curso de redacción. Del pensamiento a la palabra. Teoría y práctica de la composición y del estilo. (33.a ed.)

Barcelona, España: Paraninfo; 2020.

LIBROS BIBLIOTECA CENTRAL

Aguirre M, Maldonado C, Peña C y Rider C. Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Lima: Universidad

Peruana de Ciencias Aplicadas: 2015, 237 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante 05

García J. Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión. Causachum; 1989 159 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-

estante 01

Godoy M. Cómo mejorar la redacción y algo más. (2da. ed.) Valleta Ediciones, 2013, 94 p. Biblioteca Central-piso 1a-1-estante

04

Pérez S. Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Ediciones Deusto; 1993, 213 p. Biblioteca

Vivaldi G. Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo. (33.a ed.) Thomson; 2000, 539 p. Biblioteca

Central-piso 1a-1-estante 01

PÁGINAS O SERVICIOS DIGITALES

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: www.rae.es

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. DICCIONARIO PANHISPÁNICO DE DUDAS. http://buscon.rae.es/dpdI/html/cabecera.htm

FUNDÉU RAE: https://www.fundeu.es/

BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES: http://www.cervantesvirtual.com/

BIBLIOTECA NACIONAL DE MEDICINA: https://www.nlm.nih.gov/

https://www.nlm.nih.gov/bsd/uniform_requirements.html#journals

BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA: https://bibliotecas.usal.es/mendeley

BIBLIOTECA VIRTUAL PUCP: http://www.pucp.edu.pe/biblioteca/libelec.html

EL RINCÓN DEL CASTELLANO:www.elrincondelcastellano.com