UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FRANCISCO MORAZÁN
VICERECTORIA ACADÉMICA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PROFESIONAL
PROFESORADO EDUCACION BASICA
INFORME FINAL
PRÁCTICA PROFESIONAL
PERIODO: III - 2022
CENTRO EDUCATIVO: ESCUELA MINERVA
ALUMNA RESPOSABLE:
Gloria Melissa Melgar Amaya
Coordinadora de Práctica Profesional:
Profesor Asesor:
Jutiapa, Atlántida. Noviembre 2022
ÍNDICE
PÁG.
INTRODUCCIÓN 4
PROPÓSITO DEL INFORME 5
CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL DEL CENTRO 5
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 6
DIAGNÓSTICOS REALIZADOS 6
DIAGNÓSTICO DE CURSO Y ASIGNATURA 7-8
LOGROS, DIFICULTADES Y ESTRATEGIAS DE APLICADAS 9-10
TÉCNICO DOCENTE 11-13
RETOS Y APRENDIZAJES ADQUIRIDOS 14
REFLEXIONES 14
CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 15
EVIDENCIAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE 16-50
ANEXOS
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZAN
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Escuela “Minerva”
VICE RECTORIA ACADEMICA
COORDINACION GENERAL DE PRACTICA PROFESIONAL
I. DATOS GENERALES:
Centro de práctica
Escuela Minerva
Ubicación
Balfate colon
Nombre del profesor practicante
Gloria Melissa Melgar Amaya
Grado atendido
Cuarto Grado
Número de estudiantes
23 Alumnos
Nombre del profesor tutor
María Rita
Nombre del director de centro educativo
c. Rony Jesús Cárcamo
Periodo de práctica
Del 5 de Octubre al 11 de noviembre de 2022
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INTRODUCCIÓN
Se presenta a continuación un esbozo de la práctica profesional III con el objetivo de describir y
evidenciar cada una de las etapas comprendidas en dicho proceso, realizadas en el Centro de
Educativo Escuela “Minerva”, en el III periodo del 2022, presentando las tres fases: planificación,
ejecución y cierre.
II RESPONSABILIDAD DOCENTE ATENDIDA:
ESTUDIANTES PPI- Escuela Minerva JORNADA Matutina
NOMBRE ASIGNATURA Grado N° DE HORAS
Gloria Melissa Melgar Matemática Cuarto 20
Amaya Grado
Español 20
Ciencias Naturales 20
Ciencia Sociales 20
TOTAL 4 4 80
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PROPÓSITO DEL INFORME:
Dar a conocer cada una de las actividades docentes que se desarrollaron
durante la práctica Profesional del periodo académico del año 2022 como
respaldo de los conocimientos adquiridos a lo largo de todo el proceso de
aprendizaje cursado en la UPNFM , describiendo así mismo los logros
obtenidos y dificultades encontradas en dicha etapa.
II. CARACTERIZACIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL DEL CENTRO DE
PRÁCTICA.
La ubicación del Centro de Educativo Escuela “Minerva” es de fácil acceso,
está situado en la comunidad de Balfate Municipio de Balfate Departamento te
Colon, y cuenta con un amplio reconocimiento educativo asistiendo a un gran
número de niños y jóvenes que oscilan entre las edades de 6 a 14 años, la
institución cuenta con las jornadas matutina.
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DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA
III. EXPECTATIVAS Y OBJETIVOS PLANTEADOS AL INICIO DE LA
PRÁCTICA:
Descubrir los procesos que favorecen el fortalecimiento de
aprendizaje de la Lecto-Escritura, las matemática, deberes y
derechos de los niños que asisten al reforzamiento escolar del
Centro Educativo Escuela Minerva
Identificar las dificultades que tienen los niño en su formación
escolar para que en base a ello planifiquemos las siguientes
asignaturas: de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales y
Ciencia Sociales; de manera activa
Utilizar las estrategias que fortalezcan el aprendizaje en el
reforzamiento de las asignaturas: Español, Matemáticas, Ciencias
Naturales y Ciencia Sociales;
Dejar puertas abiertas y un buen record para los siguientes
compañeros que se asignen a este centro.
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IV. Descripción del desarrollo de la práctica.
A. ACCIONES EN INVESTIGACIÓN:
1. DIAGNÓSTICOS REALIZADOS Y HALLAZGOS SIGNIFICATIVOS
DEL ESTUDIANTE
Problemas familiares
Inasistencia a sus clases habituales.
Desmotivación en el espacio pedagógico
1.2 Diagnóstico de Grado:
En el Cuarto grado El centro educativo Escuela Minerva se contó con matricula
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1.1. ENFOQUE CURRICULAR APLICADO
Tratando de la naturaleza de los contenidos abordados en las clases prácticas y
teóricas, los modelos pedagógicos son el conductista y constructivista para la
enseñanza de saberes.
1.2. MODELO PEDAGOGICO APLICADO
El modelo de planificación para el desarrollo de los contenidos técnicos, fue
basado en el modelo por competencias, evaluando de tal manera los tres saberes,
enfocados en la adquisición de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores
preestablecidos en la Malla Curricular.
1.3. TECNICAS DE DIRECCION DEL APRENDIZAJE
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La técnica principal que resaltó en todo el proceso fue la experimental en la
mayoría de las clases impartidas se demostró a los alumnos los procedimientos a
seguir para crear elementos que les permitieran desarrollar sus destrezas para
identificar las debilidades y fortalezas de los mismos en las diferentes áreas.
1.4. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES: TIPOS Y FORMAS
La forma en que se evaluó fue la siguiente: Tareas extra clase: guías teóricas, guías
de ejercicios y Trabajos prácticos.
Tareas en clase: trabajos prácticos, trabajos grupales, guías de ejercicios, disciplina
y puntualidad.
Exámenes: Pruebas escritas, practico-teórico.
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1.5. LOGROS, DIFICULTADES Y ESTRATEGIAS DE SOLUCION APLICADAS
ALTERNATIVAS DE
N° ASPECTOS LOGROS RETOS/DIFICULTADES SOLUCIÓN
Modelo curricular Mayor participación de Hacer que, los Que la institución
1 aplicado en los centros Constructivista los estudiantes en las estudiantes se adapten adopte el modelo por
de práctica. clases impartidas. rápido de un modelo a competencias para que
otro. trabaje a la par de la
universidad.
2 Enfoque curricular Basado en competencias Estudiante aprende ninguna Conseguir materiales
aplicado desde su haciendo. accesibles para las
disciplina. diferentes prácticas.
3 Planificación didáctica Basado en Las clases se Ejecución de los planes Informar a las
(modelo y tipos de competencias: organizan mejor, de clases debido a autoridades
planes). jornalización, plan de mayor control en los ausencia de alumnos por competentes de la
unidad y plan diario. contenidos, pauta las ya que los padres no inasistencia de los
clara de los que se querían mandar sus hijos alumnos.
quiere enseñar. a clase
4 Estrategias didácticas a. Explicativo, Se alcanzan las Los bañas se encontraba Acoplar los espacios
aplicadas en el trabajo de demostrativo, competencias que se en mal estado debido a la pedagógicos de las
aula. ilustrativo. quieren lograr en los ausencia de maestros otras áreas para
a. Métodos, técnicas b. Procedimental, estudiantes mediante por un año. poder impartir las
de enseñanza y demostrativo. innovación de los clases, aconsejar al
aprendizaje. recursos en las estudiante.
b. Estrategias y diferentes asignaturas.
actividades
aplicadas.
5 Estrategias de Motivación, participación, Se mantiene ocupados Tratar de mantener la Hacer preguntas,
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conducción de grupo y actividades grupales, los estudiantes en las atención de los relacionar conceptos
manejo de la disciplina. sanciones… diferentes actividades- estudiantes durante toda con la vida diaria,
la clase. hacer actividades de
retroalimentación.
6 Acompañamiento y Apoyo en la clase, Mayor control en el Innovación en los Buscar nuevas
evaluación del (los) revisión de planes y aula con menos contenidos y en las bibliografías
tutores. material didáctico. indisciplina. estrategias de Nuevas actividades
enseñanza-aprendizaje. durante la clase.
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2. TECNICO DOCENTE
2.1 Población meta atendida (cuantitativo).
La meta atendida 23 estudiantes.
Estudiantes atendidos
Cuarto Grado 23
Total 23
2.2 Enfoque o modelo técnico o modelo de gestión aplicado.
Modelo por competencia
Enfoque constructivista.
2.3 Resultados obtenidos (Cuantitativos y cualitativos), estadísticas y gráficas.
El rendimiento académico en general fue el siguiente
Grafico Comparativo
Aprobados Reprobados
23 0
2.4 Logros, dificultades y estrategias de solución aplicadas.
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Logro Dificultad Estrategias
Sistematización de prácticas de Trabajar con niños con Realización de material
en el aula. diferente estratos sociales. didáctico según el tema
impartido.
Experiencia en el desempeño Inasistencia del profesor Coordinación entre
de cada una de las actividades. tutor. administradores y docentes.
Mayor rendimiento en las Materiales didácticos
clases a través de las
metodologías empleadas
Eficiencia al final de cada Actualización de la nueva
proceso educativo. malla curricular CCB.
Secuencia en los contenidos Objetividad en el proceso de
según el CNB. enseñanza-aprendizaje.
Eficiencia en los trabajos Comunicación entre el
realizados, cumplimiento con profesor tutor y profesor en
las actividades planificadas. práctica.
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Conclusiones y sugerencias
Nuestra práctica profesional finalizo con éxito ya que logramos todos los
objetivos propuestos, de esta manera brindamos una excelente
enseñanza-aprendizaje poniendo en práctica y transmitiendo a los
educando todos los conocimientos adquiridos en el programa, sin olvidar
el apoyo incondicional bridado por los catedráticos, temiendo en cuenta
que la educación es la base para el desarrollo de nuestro país y que los
niños son el futuro del mañana
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EVIDENCIAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
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PLANIFICACION CUARTO
GRADO
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