EPB 2 CANALE
Proyecto: “El salón de las fragancias”
➤Fundamentación
La enseñanza de las Ciencias Naturales en el Nivel primario asume el compromiso de
promover una aproximación de los ALUMNOS a modelos básicos de las actividades
científicas, que le permitan comprender determinados fenómenos e intervenir en ellos.
Hacer ciencia en LA PRIMARIA permite Al alumno interactuar con los objetos,
describir, comparar, observar, ponerse en contacto con distintas fuentes de
información, seguir procedimientos más sistemáticos, experimentar y poner en común
resultados obtenidos.
El alumno de primer ciclo es un niño curioso, observador, que se cuestiona acerca de
lo que ocurre a su alrededor, por ello poco a poco incorpora algunas nociones sobre
su ambiente, conociendo los fenómenos naturales que implican en él, tener que
indagar y explorar distintos objetos y materiales para saber que reacción provoca su
accionar en ellos. La necesidad del alumno de encontrar respuestas a sus
interrogantes, experimentar y sentir curiosidad por descubrir el mundo que los rodea,
exige del docente convertir en situaciones de aprendizaje los fenómenos y procesos
que ocurren en el mundo natural y las relaciones que surgen entre materiales, objetos
y la acción del hombre. Se ha elegido el proyecto para investigar acerca de los
perfumes para que los alumnos hagan uso de los mismos, conozcan cómo se hacen,
qué componentes tienen y que intenten crear los propios.
El objetivo de esta propuesta es, que los alumnos vivencien a través del juego, la
exploración, la investigación y la producción de sus propios perfumes, destacando la
organización previa de todo el proceso productivo, su representación a través de
dibujos, selección de envases, manipulación de los mismos y que puedan sacar sus
propias conclusiones para poder elaborarlos, seleccionando cada uno de los
ingredientes que lo componen.
➤Problemática
Nos interesa que los alumnos tengan el gusto por experimentar, prueben en lugar de
creer, que sean cuestionadores, que se hagan muchas preguntas, se trata de
ayudarlos a establecer relaciones.
Se trata de ver lo habitual pero con otros ojos. Se trata de generar actitudes de
curiosidad, indagación, problematización y búsqueda de argumentos para explicar y
predecir fenómenos.
Como ya sabemos, los experimentos científicos no están reservados exclusivamente a
los científicos y estudiantes universitarios. Todos podemos divertirnos con ellos y
desentrañar muchos de los misterios de las ciencias. Utilizando materiales que
tenemos en casa y en la sala experimentaremos siguiendo los pasos del método
científico: anticipando, formulando hipótesis, comprobando y elaborando conclusiones
de una manera divertida y entretenida.
Con este proyecto se intenta que los alumnos de primer ciclo , se inicien en la
indagación sobre la realidad del mundo tecnológico tal como se presenta y como
respuesta a las necesidades y demandas del hombre; y se acerquen a la organización
y representación de las diferentes etapas que intervienen en el proceso de
elaboración de un determinado producto, en este caso los perfumes.
➤Propósitos
• Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de
situaciones problemáticas, la búsqueda de información y la posibilidad de
arribar a conclusiones e hipótesis.
• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen,
amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca de cómo elaborar perfumes
artesanales.
Contenidos:
• Observación, selección y uso de distintas formas de registro y organización de
la información (sobre la utilización de perfumes, por niños, adultos, hombres y
mujeres).
• Formulación de anticipaciones e hipótesis
• Comparación de distintas fragancias y esencias naturales. Exploración por
medio del olfato (sentir aromas de distintos perfumes).
➤Actividades:
• Se dará inicio del proyecto a partir de la siguiente pregunta
problematizadora:
¿Con qué se realizan los perfumes? A partir de los que los niños comenten,
se hará un registro. Los niños dictarán a la docente y se escribirá todo en un
afiche.
• Se seguirá cuestionando a los alumnos a través de preguntas como por
ejemplo:
¿Qué son los perfumes?, ¿Quiénes los hacen?, ¿Para qué lo hacen?
¿Para qué sirven?, ¿Cómo creen que los harían? ¿qué se les ocurre?,
¿Dónde podemos conseguir los perfumes?, ¿Qué tipo de perfumes
conocen?, ¿Qué aromas conocen?, ¿Para quiénes son los perfumes?
• Se propondrá que a partir de lo que han dicho y dictado a la docente, deberán
registrar en hojas por medio de dibujos.
• La docente les presentará varias revistas de cosméticos, cada niño recortará
los que crea que es un perfume y luego lo pegarán en una hoja, a continuación
comentarán a los demás porqué ha elegido ese envase, se les preguntará a
cada uno ¿qué aroma cree que tendrá?, ¿Si es para hombre, mujer, niño?. La
docente escribirá lo que proponga el niño al lado de cada recorte elegido
• Se llevará botellas vacías de perfumes. Aquí los niños podrán manipular y explorar los
distintos envases. Jugarán con éstos y se los colocará en el sector de dramatización,
luego se irá armando el sector de ciencias, con materiales que permitan exploraciones y
comprobaciones simultáneas.
• Se propondrá a los niños que cada uno dibuje su perfume, se les preguntará de qué
fragancia es y qué componentes les pondría.
• La docente propondrá realizar una encuesta para la familia, se les pedirá a los alumnos
que expresen dudas, y redacten preguntas dictando a la docente; preguntas que les dirían
a sus padres, como por ejemplo: si usa perfume, qué tipo de fragancias prefiere, donde
compran los perfumes, etc. Se pondrá en común las respuestas que traigan los alumnos.
• La docente llevará distintos perfumes (muestras) de hombre, mujer y niños. Se les
pedirá que sientan los distintos aromas, sacarán conclusiones de qué hombre, mujer y
niños. Se les pedirá que sientan los distintos aromas, sacarán conclusiones de qué les
parece que son y si son todos iguales.
• Dividirán la hoja en tres columnas, allí deberán dibujar perfumes de niños-hombre-
mujer, harán sus respectivas comparaciones.
• Se les presentará nuevas fragancias, pero esta vez el tamaño será de envases más
grandes, aquí podrán sentir nuevamente los aromas, distinguir los colores de éstas,
observar los envases, podrán probar aquellos que lo deseen.
• Traemos cosas para hacer perfumes: los niños elijen qué traen, prueban, deciden qué
harán con estos materiales…Elaboran hipótesis, conclusiones, acerca de cómo podrían
crear algunos perfumes.
• La docente llevará cáscaras de frutas cítricas como por ejemplo limón, naranja,
mandarina, etc. Se pedirá que sientan el aroma y digan qué tipo de fruta es. Los
dejaremos en frascos para luego utilizar, junto con esto se juntará los elementos que
traerán los alumnos.
• Primera prueba de creación de perfume (con cáscaras de frutas):
Por grupos elegirán qué elementos y/o materiales probarán para realizar los perfumes.
Deberán sacar conclusiones de cómo deben hacer para embotellar, qué cantidad utilizar
de cada elemento.
• Los alumnos traerán de sus casas distintos tipos de flores, siempre les
advertiremos que se pueden agarrar las del suelo o las compradas, que no es
bueno arrancar las de las plantas o árboles. Observarán las diferencias y
semejanzas entre las flores. Se les preguntará ¿qué podemos hacer con esos
pétalos?. A continuación se los cuestionará nuevamente sobre qué elementos
creen que hacen falta para crear los perfumes. Armarán un registro de esos
elementos.
Segunda prueba de creación de perfume (con pétalos de flores):
Compararán los elementos con los de la primera creación, nuevamente
elegirán qué componentes y elementos utilizarán.
• Nombrarán y registrarán en hojas por medio de dibujos los materiales que
utilizaron en ambas creaciones
Se invitará a alguna persona que utilice perfumes, los prepare o venda. Aquí
los niños propondrán preguntas. Luego imaginarán cuáles serían las
respuestas. Cuando el invitado vaya a visitarlos, le harán estas preguntas,
después harán un cruce de información, comparando sus repuestas con las
que ellos habían anticipado. Sacarán sus propias conclusiones.
• Conocemos un poco de historia: la docente les contará acerca de la
historia de los perfumes y cómo se realizan los perfumes artesanales. Se les
mostrará imágenes de máquinas antiguas y una figura egipcia en la cual
utilizaban los aromas del perfume como parte de alabanzas a santos y dioses.
Así surgirá la idea de que ellos crearán perfumes artesanales.
• Se les pedirá que lleven frasquitos vacíos de perfumes para jugar,
compararán entre ellos los distintos perfumes que traigan.
• Experimentarán con embudos pequeños, con elementos de perfumería.
Jugarán a comprar-vender los perfumes, podrán probar y elegir qué aroma
prefieren.
• Clasificarán por grupos, en hojas canson, las fotos de envases de perfumes
antiguos y los perfumes actuales, nombrarán diferencias y dictarán a la
docente.
• Los alumnos intentarán realizar cada uno su perfume, elegirán qué
componentes utilizarán. Sacarán conclusiones de ¿cómo es el aroma de cada
uno su perfume, elegirá qué componentes utilizará. Sacarán conclusiones de
¿cómo es el aroma de esos perfumes?, ¿Son todos iguales?, ¿Cuál les gustó
más? Aquí podrán decidir y elegir entre los que más les gustó.
Se realizará perfumes artesanales, como por ejemplo:
DE HIERBAS :
Juntar algunas hierbas, picarlas bien y colocarlas en un frasco que tenga mitad
de alcohol, lo dejamos descansar bien tapado, durante una semana. Luego la
colamos y completamos la otra mitad con agua .
Lo ideal es hacerlo con lavanda, pero también se puede realizar con eucalipto,
ramitas de pino y té.
DE CÍTRICOS:
Remojamos las cáscaras de naranja, limón, pomelo o mandarina, en alcohol
(estas deben ser recién peladas para que estén bien frescas), y las dejamos
descansar en una botella en la heladera una semana, luego colamos y diluimos
a la mitad con agua. ¡Como resultado obtenemos una colonia de baño súper
fresca y energizante!
DE FLORES: Se seleccionan los pétalos de las rosas o ramas aromáticas y se
colocan en un recipiente de vidrio con medio litro de alcohol. Después de un
par de días se filtra el contenido y se envasa el perfume en frascos individuales
PROYECTO ..EL SALÓN DE LAS
FRAGANCIAS
El objetivo de esta propuesta es, que los niños vivencien a través del
juego, la exploración, la investigación y la producción de sus propios
perfumes, destacando la organización previa de todo el proceso
productivo, su representación a través de dibujos, selección de
envases, manipulación de los mismos y que puedan sacar sus propias
conclusiones para poder elaborarlos, seleccionando cada uno de los
ingredientes que lo componen.
Problemática
Nos interesa que los ALUMNOS tengan el gusto por experimentar,
prueben en lugar de creer, que sean cuestionadores,
que se hagan muchas preguntas, se trata de ayudarlos a establecer
relaciones.
Se trata de ver lo habitual pero con otros ojos. Se trata de generar
actitudes de curiosidad, indagación,
problematización y búsqueda de argumentos para explicar y predecir
fenómenos.
Como ya sabemos, los experimentos científicos no están reservados
exclusivamente a los científicos y estudiantes universitarios. Todos
podemos divertirnos con ellos y desentrañar muchos de los misterios
de las ciencias.
Utilizando materiales que tenemos en casa y en la sala
experimentaremos siguiendo los pasos del método científico:
anticipando, formulando hipótesis, comprobando y elaborando
conclusiones de una manera divertida y entretenida.
Propósitos
· Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de
situaciones problemáticas, la búsqueda de
información y la posibilidad de arribar a conclusiones e hipótesis.
· Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos
organicen, amplíen y enriquezcan sus
conocimientos acerca de cómo elaborar perfumes artesanales.
Contenidos:
· Observación, selección y uso de distintas formas de registro y
organización de la información (sobre la utilización
de perfumes, por niños, adultos, hombres y mujeres).
· Formulación de anticipaciones e hipótesis
· Comparación de distintas fragancias y esencias naturales.
Exploración por medio del olfato (sentir aromas de
distintos perfumes).
Actividades:
· Se dará inicio del proyecto a partir de la siguiente pregunta
problematizadora:
· ¿Con qué se realizan los perfumes? A partir de los que los niños
comenten, se hará un registro. Los niños dictarán
a la docente y se escribirá todo en un afiche.
· Se seguirá cuestionando a los niños a través de preguntas como por
ejemplo: ¿Qué son los perfumes?, ¿Quiénes
los hacen?, ¿Para qué lo hacen?¿Para qué sirven?, ¿Cómo creen que
los harían? ¿qué se les ocurre?, ¿Dónde
podemos conseguir los perfumes?, ¿Qué tipo de perfumes conocen?,
¿Qué aromas conocen?, ¿Para quiénes son
los perfumes?
· Se propondrá que a partir de lo que han dicho y dictado a la
docente, deberán registrar en hojas por medio de dibujos.
· La docente les presentará varias revistas de cosméticos, cada niño
recortará los que crea que es un perfume y
luego lo pegarán en una hoja, a continuación comentarán a los demás
porqué ha elegido ese envase, se les preguntará a cada uno ¿qué
aroma cree que tendrá?, ¿Si es para hombre, mujer, niño?. La
docente escribirá lo que
proponga el niño al lado de cada recorte elegido.
· Se llevará botellas vacías de perfumes. Aquí los niños podrán
manipular y explorar los distintos envases. Jugarán
con éstos y se los colocará en el sector de dramatización, luego se irá
armando el sector de ciencias, con materiales
que permitan exploraciones y comprobaciones simultáneas.
· Se propondrá a los ALUMNOS que cada uno dibuje su perfume, se
les preguntará de qué fragancia es y qué componentes les pondría.
· La docente propondrá realizar una encuesta para la familia, se les
pedirá a los niños que expresen dudas, y redacten preguntas
dictando a la docente; preguntas que les dirían a sus padres, como
por ejemplo: si usa perfume,
qué tipo de fragancias prefiere, donde compran los perfumes, etc. Se
pondrá en común las respuestas que traigan los ALUMNOS.
· La docente llevará distintos perfumes (muestras) de hombre, mujer
y niños. Se les pedirá que sientan los distintos
aromas, sacarán conclusiones de qué hombre, mujer y niños. Se les
pedirá que sientan los distintos aromas,
sacarán conclusiones de qué les parece que son y si son todos
iguales.
· Dividirán la hoja en tres columnas, allí deberán dibujar perfumes de
niños-hombre-mujer, harán sus respectivas
comparaciones.
· Se les presentará nuevas fragancias, pero esta vez el tamaño será
de envases más grandes, aquí podrán sentir
nuevamente los aromas, distinguir los colores de éstas, observar los
envases, podrán probar aquellos que lo
deseen.
· Traemos cosas para hacer perfumes: los niños elijen qué traen,
prueban, deciden qué harán con estos materiales..
.Elaboran hipótesis, conclusiones, acerca de cómo podrían crear
algunos perfumes.
· La docente llevará cáscaras de frutas cítricas como por ejemplo
limón, naranja, mandarina, etc. Se pedirá que
sientan el aroma y digan qué tipo de fruta es. Los dejaremos en
frascos para luego utilizar, junto con ésto se juntará los elementos
que traerán los ALUMNOS.
· Primera prueba de creación de perfume(con cáscaras de frutas): Por
grupos elegirán qué elementos y/o materiales
probarán para realizar los perfumes. Deberán sacar conclusiones de
cómo deben hacer para embotellar, qué cantidad utilizar de cada
elemento.
· Los ALUMNOS traerán de sus casas distintos tipos de flores, siempre
les advertiremos que se pueden agarrar las del
suelo o las compradas, que no es bueno arrancar las de las plantas o
árboles. Observarán las diferencias y semejanzas entre las flores. Se
les preguntará ¿qué podemos hacer con esos pétalos?
. A continuación se los cuestionará nuevamente sobre qué elementos
creen que hacen falta para crear los perfumes.
Armarán un registro
de esos elementos.
· Segunda prueba de creación de perfume (con pétalos de flores):
Compararán los elementos con los de la primera
creación, nuevamente elegirán qué componentes y elementos
utilizarán.
· Nombrarán y registrarán en hojas por medio de dibujos los
materiales que utilizaron en ambas creaciones.
· Se invitará a alguna persona que utilice perfumes, los prepare o
venda. Aquí los niños propondrán preguntas.
Luego imaginarán cuáles serían las respuestas. Cuando el invitado
vaya a visitarlos, le harán estas preguntas,
después harán un cruce de información, comparando sus repuestas
con las que ellos habían anticipado. Sacarán
sus propias conclusiones.
· Conocemos un poco de historia: la docente les contará acerca de la
historia de los perfumes y cómo se realizan los
perfumes artesanales. Se les mostrará imágenes de máquinas
antiguas y una figura egipcia en la cual utilizaban los
aromas del perfume como parte de alabanzas a santos y dioses. Así
surgirá la idea de que ellos crearán perfumes artesanales.
· Se les pedirá que lleven frasquitos vacíos de perfumes para jugar,
compararán entre ellos los distintos perfumes
que traigan.
· Experimentarán con embudos pequeños, con elementos de
perfumeria. Jugarán a comprar-vender los perfumes,
podrán probar y elegir qué aroma prefieren.
· Clasificarán por grupos en hojas canson las fotos de envases de
perfumes antiguos y los perfumes actuales,
nombrarán diferencias y dictarán a la docente.
· Los niños intentarán realizar cada uno su perfume, elegirá qué
componentes utilizará. Sacarán conclusiones de
¿cómo es el aroma de cada uno su perfume, elegirá qué componentes
utilizará. Sacarán conclusiones de ¿cómo es
el aroma de esos perfumes?, ¿Son todos iguales?, ¿Cuál les gustó
más?. Aquí podrán decidir y elegir entre los que
más les gustó. Se realizará perfumes artesanales, como por ejemplo:
DE HIERBAS :
juntar algunas hierbas, picarlas bien y colocarlas en un frasco que
tenga mitad de alcohol , lo dejamos descansar
bien tapado, durante una semana. Luego la colamos y completamos
la otra mitad con agua .
Lo ideal es hacerlo con lavanda, pero también se puede realizar con
eucalipto, ramitas de pino y té.
DE CÍTRICOS:
Remojamos las cáscaras de naranja, limón, pomelo o mandarina, en
alcohol (estas deben ser recién peladas para
que estén bien frescas), y las dejamos descansar en una botella en la
heladera una semana, luego colamos y
diluimos a la mitad con agua. ¡Como resultado obtenemos una
colonia de baño súper fresca y energizante! DE
FLORES: Se seleccionan los pétalos de las rosas o ramas aromáticas
y se colocan en un recipiente de vidrio con
medio litro de alcohol. Después de un par de días se filtra el
contenido y se envasa el perfume en frascos
individuales.
Recursos y Materiales:
· Preguntas-investigación-conclusiones-hipótesis-encuesta a la
familia-dictado a la docente
· Registros por medio de afiches, láminas y dibujos de los niños.
· Carpeta de información acerca de lo realizado durante el proyecto
· Fotos de los niños
· Preguntas a invitado: especialista en ventas de perfumes
· Envases de perfumes vacíos-muestras de perfumes-perfumes de
vidrio, plástico, colonias.
· Revistas de cosméticos
· Agua-alcohol-cáscaras de frutas-pétalos de flores-frascos-embudos
· Láminas
· Fotos de envases de perfumes antiguos, máquinas, etc.
· Carpeta con registros-dibujos y recortes
Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo de una forma individualizada y
personalizada para obtener información sobre la evolución de cada
alumno. teniendo en cuenta su dimensión personal. Será también
continuada e integrada en el ritmo
de la clase, lo que permitirá obtener información sobre la evolución,
las dificultades y progresos y permitirá dar la ayuda necesaria en
cada momento. Por ello se evaluará: la realización de los ejercicios
propuestos; la participación
en las actividades; la actitud, el comportamiento, el interés y la
motivación; además se tendrá en cuenta los trabajos individuales o
en grupo y realización de pruebas, de elaboración, conclusiones e
hipótesis. En cada momento y situación y atendiendo a las diversas
modalidades y finalidades de la evaluación podremos actuar con ellos
mediante una evaluación inicial que nos permita detectar los
conocimientos previos de los alumnos, sus posibles
alteraciones inicial que nos permita detectar los conocimientos
previos de los niños, sus posibles alteraciones o disfunciones, así
como su disposición, interés y motivación y una evaluación final que
determine hasta qué punto se han conseguido las intenciones
educativas que se habían propuesto y valorar los resultados del
aprendizaje de cada uno de los niños tanto de manera individual
como en general.
Bibliografía:
· Fuentes consultadas:
*Artículo "Historia del Perfume", de Andrea Diez. *Artículo "Los
primeros perfumes famosos", de Martín A. Cagliani,
estudiante de Antropología Arqueológica e Historia en la Facultad de
Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos
Aires. *Paseando por la historia: Historia del perfume:
· http://www.expocenter.com/perfume/historia.htm
http://artesanoperfumista.obolog.com/historia-perfume-171680
www.monografias.com.ar
· Introducción a la cultura japonesa, Hisayasu Nakagawa. Ed. Melusina
Süskind, Patrick, El Perfume. Historia de un asesino, Editorial Seix
Barral[->0]: Barcelona, 1985/2006. ISBN 84-322-
2803-6[->1]
