SECUENCIA DIDÁCTICA: GEOMETRÍA
Año: 2° A y B Turno: Mañana
Docentes: Andrea Vidal – Romina Labeguere
Propósitos:
Explorar, analizar y comparar figuras geométricas y cuerpos geométricos.
Describir figuras y cuerpos a partir de sus características.
Ofrecer distintos procedimientos de resolución.
Resolver problemas que impliquen armar configuraciones que involucren cuadrados,
rectángulos y triángulos.
Construir progresivamente cuerpos sencillos anticipando algunas relaciones entre las
aristas y los vértices.
Discutir, analizar, comparar estrategias de resolución.
Comunicar lo aprendido.
Objetivos:
Reconocer figuras y cuerpos geométricos estableciendo propiedades de los mismos.
Contenidos:
Figuras geométricas (cóncavas y convexas).
Características. Lados curvos y rectos.
Cuadrados, rectángulos y triángulos.
Características. Similitudes y diferencias.
Establecimiento de relaciones entre distintas figuras geométricas (rectángulos,
cuadrados y triángulos).
Cuerpos geométricos
Prismas y pirámides de distintas bases. Características. Elementos. Cuerpos y figuras
geométricas. Relaciones.
Recursos: Pizarra, fibrones, cuadernos, fotocopias, lápices, regla, afiches, etc.
Tiempo: Junio – Julio
Secuencia de actividades
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Actividad 1
El juego de las pistas
La docente comenzará la clase pegando en el pizarrón una colección de figuras
geométricas básicas de diferentes tamaños, colores y posición. Les pedirá a los
alumnos que agrupen las figuras que son similares y expliquen por qué piensan que
deben ir juntas. Para realizar la clasificación, los alumnos pasaran al pizarrón y
elegirán las figuras similares y las ubicaran en un sector del pizarrón formando un
agrupamiento. La docente preguntará los nombres de las figuras que forman cada
grupo (cuadrados, rectángulos, triángulos y círculos) y los escribirá junto con la
propiedad común que permite clasificarlas. Por ejemplo; cuadrado tiene 4 lados
iguales
Luego se les presentará varios sobres donde se va a encontrar una tarjetita con la
figura que deben descubrir y que solo verá la maestra. Les dirá que deben realizar
preguntas que se contesten por sí o por no para descubrir de qué figura se trata,
como por ejemplo, la cantidad de lados y vértices, si os lados son todos iguales o no,
si son rectos o curvos, etc.
Cuando descubran la primera figura, la docente la mostrará y anotará las pistas que
sirvieron para descubrir la figura e irá haciendo pasar a diferentes alumnos hasta que
todas hayan sido descubiertas.
Una vez que descubrieron todas las figuras, la docente volverá a los agrupamientos
realizados al inicio y completará en cada uno las características que permiten
identificar cada figura.
CUADRADO TRIÁNGULO
Tiene cuatro lados Tiene tres lados.
Todos los lados son iguales. Sus lados pueden ser todos iguales o no.
Todos sus lados son rectos. Sus lados pueden ser todos iguales o no.
Tiene cuatro vértices. Tiene 3 vértices.
RECTÁNGULOS
Tiene cuatro lados.
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Tiene dos lados más largos y los otros dos más cortos.
Todos sus lados son rectos.
Tiene cuatro vértices.
CÍRCULO.
No tiene lados ni vértices.
La docente destacará las características comunes en algunas figuras como el
cuadrado y el rectángulo y también aquellas que permiten distinguir unas de otras.
Al finalizar, copiarán en sus cuadernos las características registradas en el pizarrón.
Actividad 2
La docente repartirá la siguiente copia. Pedirá a un alumno que lea lo que dicen Pedro
y Alma.
Luego, conversarán si están de acuerdo con lo que dicen, en qué se parecen las dos
figuras y en qué se diferencian.
Por último, harán la siguiente actividad y la corregirán oralmente.
Lucas dibujó 3 triángulos. Lee las características y marca con una X del color del
triángulo al que pertenece. ¡Pueden compartir algunas características!
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Actividad 3
La docente presentará en un afiche el siguiente gráfico con los elementos de las
figuras geométricas. Lo analizarán y los alumnos lo copiarán en sus cuadernos.
Luego, harán la siguiente actividad.
Traza, usando la regla, las diagonales en estas figuras.
Actividad 4
Figuras dentro de otras
La docente repartirá 3 hojas de taco a cada alumno. Le dirá que irán trabajando de
una.
1- Doblá un papel cuadrado por la mitad, por su diagonal. Escribí que figura
obtuviste.
2- Doblá otro papel cuadrado por la mitad de manera horizontal o vertical. ¿Qué
figura obtuviste?
Sin abrirlo, volvelo a doblar por la mitad. Y ahora, ‘Qué figura obtuviste?
3- Doblá otro papel cuadrado hasta obtener 4 triángulos. Marcá con regla y lápiz
los dobleces.
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Luego, pegarán los papelitos doblados.
Al finalizar, conversarán si todos lo hicieron de la misma manera y qué logramos
hacer con un solo papelito cuadrado.
Explicará y copiará la siguiente conclusión para que registren en sus cuadernos.
Con cualquier cuadrado se pueden obtener cuatro cuadrados, cuatro
rectángulos o cuatro triángulos”
Actividad 5
A copiar y construir
La docente dará la siguiente copia para realizar individualmente.
1- Copiá estas figuras usando la regla de manera que queden iguales al modelo.
Al terminar, cada uno comentará cómo lo hizo y entre todos, analizarán los elementos
de las figuras, cantidad de vértices, diagonales, cómo son sus lados y cuántas figuras
son.
Por último, repartirá una hoja cuadriculada grande y harán la siguiente actividad.
2- Dibujá las siguientes figuras utilizando una regla.
a. Un cuadrado de 6 cuadraditos de lado. Luego, marcá sus diagonales.
b. Un rectángulo cuyos lados midan 8 cuadraditos y 5 cuadraditos. Trazá una línea
que vaya desde la mitad de un lado corto hasta la mitad del otro lado corto.
Actividad 6
Descubriendo los cuerpos geométricos
La docente colocará en una mesa, una colección de cuerpos geométricos con
distintas cantidades de caras, regulares e irregulares, con caras planas y curvas,
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(cubos, prismas y pirámides de distintas bases, cilindros, conos y esferas del mismo
color y material)
De manera oral socializarán sobre las características que han observado:
• es redondo
• tiene puntas
• rueda
Luego pedirá a un alumno que pase al frente y le dará un cuerpo geométrico.
Les dirá que intentes descubrir de qué cuerpo geométrico se trata. Para ellos harán
preguntas, a las que su compañero podrá responder por sí o por no; no podrán
nombrar los números.
Al descubrirlo, les dirá el nombre del cuerpo y colocará en el pizarrón un cartel que
contenga el cuerpo geométrico y su nombre.
Hará la misma actividad con cada uno de los cuerpos restantes, hasta que quede solo
uno por descubrir.
Se trabajará conjuntamente con los alumnos las propiedades de los cuerpos
presentados anteriormente. Para esto se preguntará SI OBSERVAMOS LA PIRÁMIDE
TRIANGULAR ¿CUÁNTOS VÉRTICES TIENE, CUÁNTAS ARISTAS, CUÁNTAS CARAS? Lo
mismo hará con los demás cuerpos. Al mismo tiempo escribirá las características
explicando y mostrando cuales son las aristas, caras y vértices.
Cubo Prisma de base cuadrada
Tiene 8 vértices Tiene 8 vértices
12 aristas 12 aristas
12 caras 6 caras
Pirámide de base cuadrada Prisma de base triangular
Tiene 5 vértices Tiene 6 vértices
8 aristas 5 caras
5 caras 9 aristas
Pirámide triangular Cono
Tiene 4 vértices Tiene una base redonda
8 aristas 1 vértice
4 caras Puede rodar si se lo acuesta.
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Cilindro Esfera
Tiene dos bases redondas Tiene borde y región interior
Puede rodar si se lo acuesta Rueda
Para finalizar, completarán el siguiente cuadro con los datos registrados.
Actividad 7
La docente repartirá la siguiente actividad para hacer individualmente.
1- Uní cada cuerpo con la huella que dejó. Luego, escribí en el recuadro de cada figura su
nombre.
Al finalizar, comentarán cómo lo pensó cada uno y cuáles son sus nombres.
Luego, harán la última actividad que será leída por tres alumnas y corregida oralmente.
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2- ¿Quién dijo, quién dijo? Observá el cuerpo que tiene cada nene. Luego, escribí en el
cartel el nombre del niño que dijo cada frase.
Al finalizar, la docente escribirá la lista de materiales que deberán traer para construir
cuerpos geométricos la próxima clase.
Actividad 8
La docente les dará la siguiente copia. Leerá la consigna y lo harán individualmente.
1- Escribí tres pistas para cada uno de estos cuerpos geométricos.
Analizarán las pistas que escribió cada uno.
Para finalizar, realizarán la última actividad.
2- Observá el cuerpo geométrico. Luego, respondé solo con SÍ o con NO, según
corresponda.
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Actividad 9
Construimos cuerpos geométricos
En grupos construirán cuerpos geométricos con palillos, plastilina, esferas, temperas y rollos
de servilletas.
La docente guiará la producción.
El trabajo quedará expuesto en el salón con los nombres correspondientes a cada cuerpo.
TRABAJO DIAGNÓSTICO
1- ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LAS SIGUIENTES FIGURAS GEOMÉTRICAS.
2- COMPLETÁ
TRIÁNGULO CUADRADO RECTÁNGULO
CANTIDAD DE
VÉRTICES
CANTIDAD DE
9
LADOS
¿CÓMO SON SUS
LADOS?
3- PINTÁ CON ROJO LOS CUERPOS QUE RUEDAN Y CON VERDE LOS CUERPOS QUE NO
RUEDAN.
4- COMPLETÁ EL CUADRO.
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