UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE

HUAMANGA

DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE ESTUDIOS GENERALES

SÍLABO DE METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
1.1 Asignatura : Metodología del Trabajo Universitario
1.2 Facultad : Ciencias de la Educación
1.3 Escuela Profesional : Educación Primaria
1.4 Departamento Académico : Educación y Ciencias Humanas
1.5 Semestre académico : 2025-I
1.6 Currículo : 2018 Reajustado
1.7 Sigla : MD – 181
1.8 Requisitos : Ninguno
1.9 Crédito : 3.0
1.10 Horas semanales : 04 (2 T y 2P)
1.11 Semestre académico : 2025- I (Impar)
1.12 Duración : 16 semanas
1.13 Periodo de inicio y término : Inicio de clases 17 de marzo de 2025
: Culminación 08 de julio de 2025
1.14. Modalidad : Presencial (teoría y práctica)
1.15. Aula : O-111
1.16. Horario : Grupo A: lunes 9:00 a 11:00 y miércoles 7:00 a 9:00 a.m.
Grupo B: miércoles y viernes de 18:00 a 20:00 p.m.
1.17. Docentes : Dr. Alejandro Máximo Huamán De La Cruz
1.18. Correo : [Link]@[Link]

II. SUMILLA
Esta asignatura pertenece al área curricular de estudios generales, siendo de naturaleza teórica y
práctica, cuyo propósito es valorar y difundir las formas de acceder y organizar el conocimiento. Contenidos:
Nociones básicas del conocimiento científico. Técnicas de clasificación y sistematización del conocimiento en
línea y físico. Estrategias, métodos y técnicas de aprehensión contextualizada de la realidad para su formación
profesional. Producción intelectual: monografía, ensayo e informe académico en función a los estilos
internacionales de redacción concordante a la disciplina científica. La estructura corresponde a una unidad
constituida por 4 subunidades.
III. COMPETENCIAS
Competencia Competencia específica (capacidades) Actitudes
Elabora y argumenta ● Analiza los fundamentos teóricos de ● Participa activamente durante el
monografía de estrategias de aprendizaje en el estudio desarrollo de las sesiones de
investigación y universitario, investigación y producción aprendizaje.
ensayo basadas en intelectual a través del aprendizaje ● Demuestra interés por el
temáticas de su colaborativo, asumiendo una postura aprendizaje del curso.
especialidad propia, debidamente sustentada. ● Presenta oportunamente los temas
vinculadas con ● Redacta según estilos y normas investigados de manera asertiva.
problemas sociales, internacionales de redacción a la ● Presenta oportunamente los
económicos y monografía y ensayo para contribuir en la informes o trabajos parciales y
culturales de su solución de problemas sociales, finales al docente.
contexto económicos y culturales de su contexto.
IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar el semestre académico, el estudiante elabora monografía y ensayo para contribuir en la
solución de problemas sociales, económicos y culturales de su contexto, siguiendo la estructura propuesta y que
sea pertinente a la línea de investigación respectiva.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

NOMBRE DE LA SEM. SABERES ACTIVIDADES CRITERIOS DE

UNIDAD/LOGRO DE LA Horas Horas no EVALUACIÓN
UNIDAD presenciales (HP) presenciales
(HNP)
UNIDAD I Universidad en el ● Participación ● Realiza ● Participación activa
Nociones básicas del Perú, fines y actividad investigación en el desarrollo de la
conocimiento funciones. Trabajo individual y bibliográfica clase
Logro 1 intelectual grupal. sobre temas ● Exposición de los
Utiliza la información universitario. ● Utilización de a desarrollar trabajos académicos
adquirida de manera (Aspecto recursos ● Lectura de ● Participación en el
pertinente en la redacción introductorio) didácticos e materiales foro
de conocimiento. El conocimiento, informáticos bibliográficos ● Pertinencia de los
2 definiciones y ● Exposición y electrónicos trabajos académicos
clasificación. dialogada y ● Elaboración
Niveles del debate del de trabajo
3
conocimiento. docente - académicos
Investigación estudiante
4 ● Taller de
científica
Método científico, construcción de
definición, saberes sobre
5 características, temas a
etapas y desarrollarse en
clasificación. la semana
Habilidades
6 básicas e
investigativas
La monografía
como expresión de
7
la investigación
Primera reflexión
de los resultados
de la evaluación
8 formativa
(fortalezas y
dificultades de
aprendizaje)
Normas de
9 redacción y fichaje
electrónico
UNIDAD II Destrezas de ● Participación ● Realiza ● Participación activa
Técnicas de clasificación 10 búsqueda de actividad investigación en el desarrollo de la
de la información física y información. individual y bibliográfica clase
electrónica Habilidades para la grupal. sobre temas a ● Exposición de los
Logro 11 selección de la ● Utilización de desarrollar trabajos académicos
Ordena la información en información recursos ● Lectura de ● Participación en el
resúmenes, síntesis y Capacidades para didácticos e materiales foro
conclusiones utilizando la organización de informáticos bibliográficos y ● Pertinencia de los
técnicas y estrategias la información ● Exposición electrónicos trabajos académicos
apropiadas dialogada y ● Elaboración de
debate del trabajo
docente - académicos
12 estudiante
● Taller de
construcción de
saberes sobre
temas a
desarrollarse en
la semana
 UNIDAD III Sistematización de ● Participación ● Realiza ● Participación activa
actividad investigación en el desarrollo de la
Producción intelectual: 13 redacción de la
individual y bibliográfica clase
monografía, ensayo e monografía grupal. sobre temas a ● Exposición de los
● Utilización de desarrollar trabajos académicos
informe académico. Sistematización de
recursos ● Lectura de ● Participación en el
Logro redacción de didácticos e materiales foro
14 informáticos bibliográficos y ● Pertinencia de los
Produce monografías, ensayo e informes
● Exposición electrónicos trabajos académicos
ensayos e informes con académicos dialogada y ● Elaboración de ● Pertinencia de la
debate del trabajo monografía
conocimientos Exposición y
docente - académicos redactada
funcionales. sustentación de estudiante
● Taller de
producción
15 construcción de
intelectual saberes sobre
temas a
desarrollarse en
la semana

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

6.1. Estrategia presencial
• Conecta con conocimientos previos
• Acción estratégica del docente • Acción estratégica del estudiante
Motiva, explora los saberes previos de los Atiende reflexivamente
estudiantes y problematiza los aprendizajes
Promueve la participación de los estudiantes a través Responde con pertinencia a las interrogantes
de preguntas abiertas
Lleva adelante la evaluación de diagnóstico Reflexiona sobre la evaluación de diagnóstico
Plantea los propósitos de la clase Sugiere, si lo hubiera, los propósitos de la clase

• Construcción de conocimientos
• Acción estratégica del docente • Acción estratégica del estudiante
Apertura la exposición y motiva participación de los Expone virtualmente, previa investigación
estudiantes bibliográfica y responde ante las interrogantes
Retroalimenta a través de la exposición del tema de Atiende y comprende reflexivamente la
la semana retroalimentación
Lleva adelante la evaluación de proceso y formativa Reflexiona sobre la evaluación de proceso

• Pone en práctica y reflexiona

• Acción estratégica del docente • Acción estratégica del estudiante
Motiva la participación de los estudiantes en el taller. Atiende reflexivamente.
Monitorea la ejecución y elaboración de las Ejecuta y elabora en equipo de trabajo las
actividades académicas con aplicación pertinente de actividades académicas con aplicación pertinente de
lo aprendido. lo aprendido.
Retroalimenta frente a las dificultades Replantea la aplicación de lo aprendido.
Lleva adelante la evaluación de proceso y formativa Reflexiona sobre la evaluación de proceso

6.2. Estrategia no presencial

• Acción estratégica del docente • Acción estratégica del estudiante
Programa actividades académicas en la plataforma Presenta en la plataforma virtual los trabajos
virtual (foro, trabajos académicos y otros). académicos asignados.
Evalúa a los trabajos académicos y retroalimenta Reflexiona sobre los resultados de la evaluación y
reformula el trabajo académico
Comunica a través de la plataforma virtual sobre los Revisa los comunicados en la plataforma virtual,
resultados de la evaluación y actividades futuras a prevé y ejecuta las actividades.
realizarse
6.3. Atención de alumnos
• Acción estratégica del docente • Acción estratégica del estudiante
Establece horario de atención virtual de alumnos en Planifica su tiempo de atención virtual de alumnos en
el transcurso de la semana el transcurso de la semana
Retroalimenta de manera virtual sincrónica y Reformula el trabajo académico en base de la
asincrónica frente a las dificultades de aprendizaje. retroalimentación
Comunica a los estudiantes a través de grupo Consulta al profesor y compañeros a través de grupo
WhatsApp, correo, Facebook y Classroom sobre el WhatsApp, correo, Facebook y Classroom sobre
quehacer académico. algunas dificultades, información o aclaración del
quehacer académico.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS

Para contenidos conceptuales
● Libros físicos y digitales especializados, revistas y artículos científicos, lecturas, guías de aprendizaje,
etc.
● PPT (diapositivas)
● Formulario de Google Apps
Para contenidos procedimentales
● Computadora, laptop, celular, etc., Padlet, Mindomo, Google Jamboar, Mentimeter, Kahoot, Quizizz,
Classroom Crem, Wordwal, Microlearning, Apowersoft, Nearpod, Documentos Google, Formulario
de Google Apps y Lucidchart.
● Lista de cotejo, Prueba objetiva y de desarrollo, rúbrica, etc.
Para contenidos actitudinales
● Ficha de observación y/o lista de cotejo.

VIII. SISTEMA D E EVALUACIÓN

Requisitos de aprobación:
⮚ Asistencia a las clases teóricas y talleres en un 80%
⮚ Presentar oportunamente los trabajos académicos asignados
⮚ Participar activamente en el desarrollo de la clase virtual.
⮚ Obtener nota aprobatoria mínima de once (11).

Criterios de evaluación:
Criterios Porcentaje Peso Evidencias
Control de lectura (CL) 20% 4 Resúmenes orales breve
Exposición (Exp.) 10% 2 Diapositivas y monografía
Evaluación escrita (EE) 50% 10 Hoja de cuestionario
Entrega de una monografía/ 20% 4 Monografía/ ensayo y
ensayo y informe (M) informe (M)
TOTAL 100% 20
Nota final: 20%CL+ 10%Exp+50%EE+20%M

IX. FUENTES DE CONSULTA

Abarca, R. (1991). El proceso del conocimiento: gnoseología o epistemología. Universidad Católica
de Santa María. [Link]
Albarello, F. (2011). Leer/navegar en internet: Las nuevas formas de lectura en la computadora.
La Crujía Ediciones.
Ángeles, C. A. (2002). La monografía. Lima: San Marcos.
Ander-Egg, E. y Valle, P. (2008). Guía para preparar monografías y otros textos expositivos. Lumen
Humanitas.
Cabanillas, G. (s.f). Técnicas de estudio y aprendizaje reflexivo. Lima: San Marcos.
Cordón, J. (2018). La investigación sobre lectura en el entorno digital. Revista Métodos de
Información. 7 (13). [Link]
Cunliffe, D. (2000). Tendencias pioneras en hipermedia. Revista de Hipermedia y Multimedia , vol. 6,
pp. 19-46.
Bariola N., Naters, L. y Romero, L. (2007). Iniciarse en la redacción universitaria: exámenes,
trabajos y reseñas. Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Bunge, M.
(1975). La investigación científica. Ciencias Sociales.
Bernal, C. (2006). Metodología de investigación. (2a ed.). Pearson Prentice Hall. Obtenido de
[Link]
Bunge, M. (s.f).La ciencia, su método y su filosofía. Siglo XX.
Calero, M. (1992. Técnicas de estudio e investigación. San Marcos.
Camones, G. y Moreno, J. (1997). Proceso de investigación científica. Fakir. Cassany, D. (2013). En
línea: Leer y escribir en la red. Anagrama.
Carrasco, S. (2006). Metodología de la investigación científica. San Marcos.
Centro de capacitación (s/f). ¿Qué son las estrategias de aprendizaje? [Link]
Clough, (1998). Técnicas de estudio y examen. Pirámide.
Crisólogo, A. (1997). La monografía. Abedul.
Crisólogo, A. (1994). Técnicas grupales. Abedul.
Cortázar, L. F. (2011). Método de estudio. [Link]
Espino, V. y Jurado, F. (2011). Cómo hacer una monografía. Puebla, México: Universidad de las
Américas, Centro de Escritura Académica y Pensamiento Crítico “Hacia una Cultura Escrita”.
Ferreyra, H. A. y Peretti, G. C. (2010). Competencias básicas. Desarrollo de capacidades
fundamentales: aprendizaje relevante y educación para
toda la vida. [Link]
Ferro, J. (2016). El mito de la filosofía. Fondo Editorial de la Universidad del Norte.
Jaramillo, L., Puga, L. (2016). El pensamiento lógico-abstracto como sustento para potenciar los
procesos cognitivos en la educación. Cuenca Ecuador. Universidad Politécnica Salesiana.
Sophia. Colección de Filosofía de la Educación. N°21. [Link]
Kaku, M. (2015). Física de lo imposible. Fondo de Cultura Económica. [Link]
Gómez, M. (2010 ) Técnicas de estudio.
[Link]
Hernández, R. &,Mendoza, C.P. (2018). Metodología de la investigación. [Link]
Huauya, P. (2005). Cómo elaborar una monografía. Ayacucho: UNSCH.
Jiménez, J. (1994). Método práctico de técnicas de estudio. Visor.
Mejía, E. (2001). La investigación científica. Cenit.
Mira, E. (1973). Cómo estudiar y aprender (Psicología y métodos de estudio). Kapelusz.
Morín, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. La Plata Argentina. Universidad Nacional
de La Plata. [Link]
Ñaupas, H., Mejía, E., Novoa, E., & Villagómez, A. (2014). Metodologìa de investigaciòn.
Cuantitativa- Cualitativa y Redacciòn de la Tesis. (4a ed.). Ediciones de la U. Obtenido de
[Link]
Pérez, G. (2017). Metodología del Trabajo Intelectual y la Investigación Científica. Estrategias para
el trabajo universitario. Press.
Quesada, R. (1995). Ejercicios para escuchar con atención y tomar apuntes. Limusa.
Quesada, R. (1995). Ejercicios para preparar informes escritos. Limusa.
Real Institu Jovellanos (2011). Manual de técnica de estudio. Disponible en [Link]
Reyes, O. (2013). Desarrollo de habilidades investigativas de los estudiantes que cursan el bachillerato
en línea. Guanajuato - México. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, número 10,
año 5, pp 126 - 134. [Link]
Rivera, B. (2017). Metodología del estudio universitario. San Marcos. Rivera, B. (2018). Metodología
del trabajo intelectual. San Marcos.
Supo, J. (2014). Seminario de investigación científica. [Link]
Uriarte, F. (s.f.). Metodología y Técnicas de estudio para el trabajo intelectual. San Marcos.
Uriarte, F. (s.f.). Técnicas para estudiar. San Marcos.
Valderrama, S. (2015). Pasos para elaborar proyectos de investigación científica. (5a ed.).
[Link]

Ayacucho, 17 de marzo de 2025.

El docente.