Este informe tiene como objetivo describir resultados obtenidos en la Evaluación
Diagnóstica Integral de Aprendizajes (DIA) aplicada a los niños y niñas del nivel de
transición. Esta evaluación identifica el nivel de desarrollo de los estudiantes en relación
con los Núcleos de Aprendizaje del currículo vigente. Los resultados obtenidos permitirán
informar la planificación pedagógica y ajustar las estrategias de enseñanza para responder
de manera pertinente a las necesidades individuales y grupal. se observa que la totalidad de
los niños y niñas evaluados se encuentran en el nivel "Comenzando" en el Núcleo de
Identidad y Autonomía, perteneciente al Ámbito de Desarrollo Personal y Social. Esto
sugiere que, en general están iniciando el desarrollo de la conciencia de sí mismos, la
expresión de sus sentimientos e ideas, y la adquisición de algunas prácticas de autonomía
en sus rutinas diarias Núcleo: Identidad y Autonomía, Como se mencionó anteriormente, el
100% de los niños y niñas se sitúa en el nivel "Comenzando". Esto indica que están en las
primeras etapas de exploración de su identidad, reconocimiento de sus características
personales y manifestación de sus preferencias. Requieren apoyo y oportunidades para
fortalecer su autoconfianza y la toma de decisiones sencillas. Núcleo: Corporalidad y
Movimiento: Este núcleo presenta el mayor nivel de logro en el grupo. Se observa una
mayor disposición de los niños y niñas para participar en actividades lúdicas que involucran
el movimiento, la exploración de su cuerpo y el desarrollo de habilidades motrices básicas.
La influencia positiva del ambiente preparado
Núcleo: Pensamiento Matemático: Este núcleo se encuentra entre las áreas con
menor desarrollo. Los niños y niñas demuestran un nivel inicial en la comprensión
de conceptos básicos de lógica y matemáticas, como la seriación, la clasificación y
el reconocimiento de algunas formas geométricas simples.
Núcleo: Lenguaje Verbal: El desarrollo del lenguaje verbal también se sitúa entre
las áreas con menor logro. Se observa que los niños y niñas están comenzando a
expresar sus ideas y necesidades de manera verbal, pero aún requieren apoyo para
ampliar su vocabulario, construir frases más complejas y participar en
conversaciones.
Núcleo: Comprensión del Entorno Sociocultural: La comprensión del entorno se
encuentra en un nivel inicial. Los niños y niñas están comenzando a familiarizarse
con algunos aspectos de su entorno inmediato, como su familia y la escuela, pero
requieren experiencias que les permitan ampliar su conocimiento sobre los grupos
humanos y las normas básicas de convivencia.
Dentro de los factores que hacen que los estudiantes, estén disminuidos en esta área son las
dificultades de lenguaje que presentan los párvulos debido a sus procesos de adquisiciones
de fonemas y sonidos que pueden afectar significativamente la participación de los niños en
las actividades pedagógicas. Pueden tener problemas para seguir instrucciones, expresar sus
necesidades, interactuar con sus pares y comprender los contenidos que se presentan en el
aula. Esto puede generar frustración, aislamiento y afectar su desarrollo cognitivo y
socioemocional. Al igual que la diversidad de condiciones que existe dentro del aula ya que
estos poseen características y necesidades individuales. Pudiendo tener dificultades en la
comunicación social, la interacción social y patrones de comportamiento, intereses o actividades
restringidos y repetitivos. El ambiente del aula y las estrategias pedagógicas deben ser adaptadas
para responder a sus necesidades
